Tres casos de educación en salud mental para estudiantes de secundaria

Cada vez que después de una pelea, el maestro hablaba con él, le expresaba arrepentimiento y quería hacer una corrección completa. Pero en uno o dos días habrá una nueva batalla. Además, muchas veces no entregaba los deberes, ya sea porque decía que no podía hacerlos, o porque no tenía suficiente tiempo, o se le olvidaba traer su libro de deberes, por lo que no los terminaba. Durante los descansos o las clases de autoaprendizaje, a menudo se sienta solo, aturdido, pensativo; a veces aprieta los puños y muestra lo que es. ¿Son los héroes inútiles? ¿Es doloroso?

Análisis del problema:

De hecho, ¿el desempeño anormal de Xiao Qiang se debe al nuevo entorno? ¿Mala adaptación? . La inadaptación es un trastorno de adaptación común entre los estudiantes de primer año de la universidad, especialmente los de primer año de secundaria. Desde la escuela secundaria hasta la secundaria, un número considerable de niños no están completamente preparados mentalmente para afrontar la vida y el estudio repentinamente tensos. Algunos de ellos no tienen apoyo espiritual e incluso pierden la confianza, desarrollan emociones negativas de duda y se deprimen. A algunas personas les resulta difícil controlarse, por lo que toman diversas medidas drásticas para desahogar su ira.

■Caso típico 2: ¿Conflicto con el maestro, formando al llamado maestro? ¿No estás satisfecho?

Zhang Hua, un estudiante de primer año de secundaria, es muy sencillo y, a veces, un poco rebelde.

Cuando era estudiante de primer año en la escuela secundaria, a menudo no podía controlarse en clase. A veces habla en voz alta cuando no está de acuerdo con el profesor, e incluso molesta al profesor, lo que a veces lleva a un debate en clase durante mucho tiempo. Según Zhang Hua, los profesores no pueden aceptar opiniones. Al final, todos los profesores no estaban dispuestos a tomar esta clase porque todos sentían que Zhang Hua era realmente un hombre peludo. El director planteó esta cuestión a los padres muchas veces durante las visitas domiciliarias. Los padres de Zhang Hua también estaban muy tristes. No saben cómo lidiar con el comportamiento de este niño. criticarlo. Dijo que tenía razón. No lo critiques. Si esto continúa, tarde o temprano no habrá maestro que le enseñe.

Análisis del problema:

La relación profesor-alumno es una relación muy importante entre los niños. Los estudiantes de primaria suelen sentir asombro y admiración por sus profesores. Después de la secundaria, muchos niños piensan que han crecido. Poco a poco aprenden a pensar de forma independiente y a encontrar soluciones a los problemas de forma independiente, y ya no obedecen ciegamente a los profesores como los estudiantes de primaria. También hay algunos niños que se vuelven cada vez más exigentes con sus maestros, e incluso se resienten y tienen conflictos con el maestro debido a un pequeño malentendido.

■Caso típico 3: Problemas psicológicos causados ​​por la disminución del rendimiento

El estudiante Xiao Wu ha sido el líder del equipo en la escuela secundaria y tiene un excelente rendimiento académico. Fue el mejor de su clase cada vez que hizo el examen. Sus padres tenían grandes expectativas puestas en él y tuvo la suerte de ingresar a una escuela secundaria muy conocida.

Sin embargo, en el primer examen después de ingresar a la escuela secundaria, Xiao Wu recibió un duro golpe y su clasificación en la clase en realidad estaba en el nivel medio a bajo. Desde entonces, ha estado deprimido, sintiendo que no es rival para los demás y su interés por aprender no es tan bueno como antes. Los padres están extremadamente nerviosos y con frecuencia preguntan: ¿Qué le pasa a mi hijo? ¿Cuál es el problema?

Análisis del problema:

Hay tres etapas de cambios para los estudiantes de primer año de secundaria después de ingresar a la escuela. La primera etapa se llama etapa de excitación. Al inicio del año escolar, los estudiantes vienen de diferentes escuelas y hay un proceso de conocimiento entre ellos. En este momento, los estudiantes están llenos de curiosidad por todo. Sin embargo, el problema llegó a la segunda etapa, que la escuela llama etapa de recesión. Porque después de estudiar un mes, tengo que hacer el examen. Los estudiantes encontraron difíciles las preguntas que tenían frente a ellos y los puntajes de sus exámenes excedieron con creces el resultado final esperado. Especialmente los estudiantes de algunas buenas escuelas, que ya son los mejores en cada escuela, no esperaban quedarse atrás de muchos otros en el primer examen de secundaria, lo cual es psicológicamente inaceptable. En la tercera etapa, los estudiantes enfrentarán exámenes parciales. En esta etapa, padres y alumnos también experimentarán una especie de presión psicológica. Es muy importante que padres y estudiantes mantengan en perspectiva las clasificaciones del primer y segundo examen.

■Caso típico 4: Presión psicológica provocada por una parcialidad grave.

Lily, estudiante de primer año de secundaria, tiene excelentes calificaciones en chino. Cuando estaba en la escuela secundaria, a menudo aparecían pequeños artículos en los periódicos.

Después de ingresar a la escuela secundaria, los maestros a menudo leían sus composiciones en voz alta como ensayos modelo en clase, y sus compañeros la llamaban? ¿Pequeño escritor? Lily estaba muy feliz. Sin embargo, después de un año, ¿es casi lo mismo que una composición? ¿famoso? Es más, sus puntuaciones en matemáticas siempre han sido las más bajas de la nota y sus malas matemáticas también le han causado problemas en física. Después de cada examen, sus calificaciones en chino eran casi las más altas del grado, pero sus calificaciones en matemáticas y física eran muy bajas y su calificación general se quedaba atrás, lo que la entristecía. El problema más grave es que cuando Lily piensa en ir a la escuela, sólo quiere estudiar chino, ciencias o incluso ciencias. ¿Escapar? .

■Caso típico 4: El amor por los cachorros entre estudiantes de secundaria afecta gravemente su estudio y su vida.

Yu Yu y Xiaoyu (seudónimo) suelen ser niños con un excelente rendimiento académico. Se enamoraron en el primer año de secundaria, lo que provocó dolores de cabeza a profesores y padres.

La maestra los desanimó muchas veces. Estudiar es lo más importante. Ambos padres se opusieron firmemente, pero aun así permanecieron juntos en secreto y siempre estudiaron juntos. Sin embargo, durante las vacaciones de verano, los padres de ambas partes llegaron a un consenso de que debían ser estrictamente controlados y no permitirles reunirse con frecuencia. Además, durante las vacaciones de verano, sus padres continuaron inculcándoles la idea de que enamorarse. afectan sus estudios. Yu Yu siente que Xiao Yu se ha alejado de él recientemente. La escuela está a punto de comenzar, los dos volverán a la escuela y finalmente podrán verse más a menudo. Pero a Yu Yu le preocupa que Xiaoyu se mantenga alejado de ella.

Análisis del problema:

El amor de cachorros se refiere a una forma de actividad psicológica en la que los estudiantes menores de edad expresan su afecto por el sexo opuesto en forma de amor. Algunas escuelas no necesitan hablar con los padres sobre los cambios de color. En la mente de la mayoría de la gente, los niños que se enamoran temprano no son buenos niños, pero de hecho sus calificaciones son diferentes a las de los demás. ¿amar? No existe una relación directa, los alumnos con buenas notas también tienen necesidades emocionales. La clave del problema es cómo captar ese método y esa escala.

2. Análisis de casos y soluciones

A través del análisis de los casos anteriores, podemos concluir que los estudiantes de secundaria tienen problemas psicológicos de diversos grados. Resolver estos problemas psicológicos requiere la cooperación activa de profesores, padres, estudiantes e incluso de la sociedad. Como docentes que estamos a punto de ingresar al mundo de la enseñanza, tenemos la responsabilidad de enfrentar este problema y proponer las soluciones correspondientes para que los estudiantes puedan tener un estado mental saludable y participar mejor en la vida de aprendizaje. Los casos mencionados anteriormente son más comunes entre estudiantes de secundaria y preparatoria y ocurren con mayor frecuencia, pero otros maestros y padres están indefensos. Después de consultar información relevante y navegar por sitios web y libros relevantes, se proponen las siguientes soluciones para los problemas psicológicos de los estudiantes de secundaria:

(1) Las escuelas resuelven problemas psicológicos comunes de los estudiantes de secundaria:

1 , llevar a cabo diversas formas de educación sobre salud mental.

En primer lugar, organizar clases de asesoramiento psicológico para popularizar la educación psicológica del sentido común, de modo que los estudiantes puedan comprender el sentido común psicológico, especialmente algunos estándares de salud mental, y sepan cómo resolver problemas psicológicos. El segundo es la consulta psicológica, la consulta por correo electrónico, la línea directa y las actividades de consulta psicológica individual. En tercer lugar, ¿debería aplicarse ampliamente entre los estudiantes la teoría de abrir las ventanas del alma? ¿Susurro? Actividad. Porque los compañeros pueden lograr fácilmente el propósito de la comunicación psicológica hablando entre ellos, comunicándose y compartiendo preocupaciones. Cuarto, las familias y las escuelas deberían trabajar juntas para llevar a cabo asesoramiento psicológico. La escuela debería utilizar el canal de conferencias entre padres y maestros para hacer publicidad para que los padres puedan comprender el asesoramiento psicológico y ayudar a la escuela a realizar su trabajo. La combinación del hogar y la escuela logrará mejores resultados en la educación en salud mental.

2. Mejorar las capacidades y cualidades de orientación psicológica de los docentes.

La calidad del profesorado es crucial para el asesoramiento psicológico de los estudiantes de secundaria. Los líderes escolares deben brindar a los docentes oportunidades de continuar sus estudios en educación psicológica de calidad. Las habilidades profesionales de la educación psicológica de calidad de los estudiantes deberían convertirse en una cualidad necesaria para los docentes y una condición importante para evaluar las habilidades de los docentes.

Los profesores deben utilizar conscientemente las teorías de la psicología educativa para guiar y resolver diversos problemas psicológicos entre los estudiantes en la educación y la enseñanza, deben establecer una ética profesional elevada, ajustar conscientemente sus propios estados mentales y no utilizar sus propios estados emocionales adversos; Los factores afectan a los estudiantes. Si no está satisfecho, convéncelos de que se vayan a tiempo y nunca dirija su objetivo hacia los estudiantes. Debes saber que el daño involuntario del maestro causará un gran dolor en el alma de los estudiantes. En resumen, todo docente debe prestar atención a mejorar su calidad psicológica y esforzarse por convertirse en un consejero educativo calificado en salud mental.

3. Configure una dirección de correo electrónico de línea directa de mensajes privados.

La práctica ha demostrado que el buzón de la línea directa es muy útil para hablar con estudiantes de secundaria. Este método es muy conveniente para algunos estudiantes que no son buenos en las conversaciones cara a cara. Algunas palabras son dañinas, por lo que el correo electrónico puede evitarles el problema de la timidez y los estudiantes de secundaria pueden organizar sus pensamientos más estrechamente en las cartas. Esto permitirá a los profesores abordar más específicamente los problemas de salud mental.

4. Tener en cuenta otros aspectos de la publicidad psicológica a padres y alumnos.

Las investigaciones muestran que los problemas de salud mental de los estudiantes están directa o indirectamente relacionados con los estilos de crianza familiar y las relaciones interpersonales familiares, y algunos incluso son la manifestación y continuación de problemas familiares. Por lo tanto, se necesita el apoyo y la cooperación activos de los padres para comprender las razones de las desviaciones psicológicas y de comportamiento de los estudiantes, o para formular e implementar planes de asesoramiento y corrección. Por tanto, la educación escolar en salud mental debe tener en cuenta aspectos como la publicidad a los padres.

Actitud de los profesores ante este tema:

1. Optimizar la estructura del curso y mejorar el interés de los estudiantes por aprender.

Las escuelas deben optimizar la estructura curricular, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y reducir la carga académica de los estudiantes. La optimización de la estructura curricular incluye dos aspectos: primero, sobre la base de los requisitos de cierto desarrollo económico y social para las cualidades básicas de las personas, enriquecer y enriquecer el contenido de los cursos optativos y cursos de actividades. El segundo es eliminar algunos contenidos de los libros de texto de educación básica actuales y reducir algunos requisitos. Esto no sólo favorece la ampliación del conocimiento y el cultivo de las habilidades de los estudiantes, sino que también contribuye a mejorar la calidad psicológica de los estudiantes. Entre ellos, el establecimiento de cursos optativos y cursos de actividades puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender, porque este tipo de aprendizaje absorbe conocimientos y habilidades en un ambiente relajado sin carga excesiva.

2. Cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y coordinar la relación entre la clase y el grupo.

Para los estudiantes de secundaria en crecimiento, la comunicación interpersonal tiene un fuerte atractivo. Sin embargo, debido a que la educación escolar actual está orientada a la educación superior y pone demasiado énfasis en la competencia entre los estudiantes, la vida escolar es tensa y monótona. Además, la unificación de las viviendas familiares modernas y el aumento del número de hijos únicos han restringido objetivamente las interacciones interpersonales de los estudiantes de secundaria. Una clase de este tipo no puede satisfacer las necesidades emocionales de los estudiantes y no puede permitir que los estudiantes se desarrollen saludablemente. Las escuelas deben guiar a los estudiantes para que tengan un amplio contacto con la sociedad y hagan amigos a través de diversas formas, como cursos, conferencias, consultas, grupos de estudio, experimentos, etc., para que los estudiantes puedan establecer relaciones interpersonales de comprensión, confianza y cuidado mutuos, y progresar en interacciones, y superar la tensión y el miedo, la inferioridad, la soledad, los prejuicios, la hostilidad, la sospecha, los celos y otras tendencias psicológicas negativas.

3. Orientar a los estudiantes para que participen en la autoeducación.

La autoeducación significa principalmente confiar en uno mismo para resolver sus propios problemas psicológicos y de comportamiento. Un maestro no puede enseñar a sus estudiantes durante toda la vida. Sólo mejorando la capacidad de autoeducación de los estudiantes podrán beneficiarse de por vida. Las excesivas experiencias de fracaso de algunos estudiantes de secundaria pueden fácilmente hacer que formen una autoconciencia negativa, mejoren su nivel de autoconciencia, se evalúen objetivamente, encuentren la brecha entre ellos y sus metas, generen automotivación, formen una vida sana y una autoexperiencia ascendente y, por tanto, darse cuenta de la autorregulación. Es la clave para ayudarles a salir de sus dificultades de aprendizaje. Por un lado, adhiriéndose al principio de aceptación, los profesores no sólo deben ser buenos aceptando felizmente a cada estudiante, sino también prestar atención a cultivar su capacidad de autoaceptación, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan enfrentar con valentía sus propios problemas y tener la confianza para superar las dificultades de aprendizaje con sus propios esfuerzos, por otro lado, durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden fijarse metas a través de los estudiantes e implementarlas de manera planificada, de modo que los estudiantes puedan mantener un sentido moderado; de la tensión del aprendizaje, concentrarse, eliminar interferencias, superar dificultades y mejorar gradualmente su rendimiento académico. En tercer lugar, los profesores deben prestar atención a cultivar la conciencia de autorreflexión de los estudiantes, integrar estrechamente las actividades psicológicas con los efectos de la acción y aprender a resumir las lecciones del fracaso; y experiencia progresiva en el estudio, la vida y las interacciones, y mejorar la autodisciplina, la supervisión y las habilidades de adaptación.

(3) Contramedidas y sugerencias para que los profesores de clase lleven a cabo educación sobre salud mental

1. Formas de llevar a cabo educación sobre salud mental: llevar a cabo educación sobre salud mental en la gestión de clase; el asesoramiento en la gestión de clases es un símbolo importante de la educación moderna; este es un requisito urgente para mejorar las condiciones psicológicas actuales de los estudiantes; este es un requisito intrínseco para la reforma de la gestión de clases; encarnar plenamente el sentido de responsabilidad del maestro de clase es un requisito inevitable.

① Establecer un orden de gestión de clase democrático y autónomo y crear un buen ambiente psicológico en la clase.

②Establecer un sistema de gestión de clases hecho por usted mismo. El sistema de clases es el criterio para medir la autodisciplina de los estudiantes. Sólo el sistema que los estudiantes estén dispuestos a aceptar es factible y eficaz.

2. Infiltrar la educación sobre salud mental en los asuntos diarios;

En los asuntos diarios, no hay presión para impartir conocimientos. El profesor de la clase puede aprovechar pasar más tiempo con los estudiantes para mejorar. su trabajo diario. Proporcionar educación sobre salud mental en situaciones naturales.

3. Infiltrar la educación sobre salud mental en las reuniones de clase temáticas;

Dado que el maestro de la clase concede gran importancia a la salud mental de los estudiantes, la reunión de clase, como una forma de educación de orientación para los maestros de la clase. , se le ha asignado una nueva función: función de asesoramiento psicológico.

Por lo tanto, si el profesor de clase puede organizar con éxito reuniones de clase con diversas formas y rico contenido, puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, dejarles hablar libremente y obtener muchas cosas útiles de los intercambios con otros, de modo que los estudiantes puedan formar una relación positiva. y estado mental saludable.

4. Integrar la educación sobre salud mental en las reuniones de padres y las visitas domiciliarias.

Por supuesto, no importa qué canal se utilice para llevar a cabo la educación sobre salud mental, el profesor de la clase debe prestar atención a la comunicación espiritual con los estudiantes. Deje que todos los estudiantes se sientan amables, respetables y dignos de confianza hacia usted, y dígaselo con confianza. De esta manera, podrá dominar información de primera mano sobre el desarrollo psicológico de los estudiantes y tener algo que decir y evidencia en la que confiar al brindar educación psicológica a los estudiantes. Si siempre se utiliza el poder del profesor de la clase para obligar a los estudiantes a educar, se obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

La educación en salud mental debe basarse en la educación, centrarse en la orientación, enfatizar los resultados prácticos y combinar orgánicamente forma y contenido. La cuestión clave es crear un entorno escolar y familiar que sea propicio para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes de secundaria y proporcionar buenas condiciones básicas para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes de secundaria, de modo que puedan sentirse seguros en la escuela y en casa, obtener experiencias emocionales felices y ser lo más feliz posible. Reducir y eliminar diversos problemas psicológicos y de comportamiento, y promover y mejorar la salud mental de los estudiantes de secundaria. Por tanto, la salud mental de los estudiantes de secundaria es un tema que debemos abordar. Como maestro, al educar a los estudiantes, debe utilizar de manera integral varios métodos y métodos para integrar la persuasión y la orientación. Como se mencionó anteriormente, mientras fortalecemos las habilidades profesionales de los docentes, debemos utilizar varios métodos para guiar a los estudiantes de secundaria a establecer una psicología positiva. Sólo si tienen un estado mental saludable podrán tener un mejor estado de aprendizaje.

Caso 2 de educación en salud mental para estudiantes de secundaria: Li, una niña de quinto grado. Estudié mucho en la escuela primaria y mis notas siempre fueron muy buenas. Después de ingresar al quinto grado, todavía estudié mucho, pero estaba bajo una fuerte presión psicológica. Casi todo mi tiempo y energía los dedicaba a estudios culturales. Al principio, le fue muy bien en estudios culturales. Al mismo tiempo, también me generó una presión psicológica excesiva. Tiene miedo de ver las miradas expectantes de profesores y padres, y se pone muy nerviosa cuando hace los exámenes. A menudo sufre de sequedad de boca, náuseas, vómitos, dificultad para comer y dormir y, a veces, incluso dedos temblorosos y diarrea durante los exámenes. El examen era como una enorme piedra que pesaba sobre su corazón y sus notas empeoraban cada vez más.

Los casos anteriores representan la presión psicológica de la mayoría de los estudiantes, que muchas veces los lleva a dos extremos. Por lo tanto, captar y regular esta presión psicológica y explorar contramedidas científicas son contenidos importantes de la gestión de clase.

1. Situación básica de presión psicológica

1. La mayoría de los estudiantes piensan que tienen presión psicológica. Cuanto mejor sea la puntuación, mayor será la proporción. ¿Es esto lo que utilizan muchos estudiantes? ¿Tan aburrido y cansado? Para describir la presión psicológica, es obvio que la presión psicológica ha sido sobrecargada.

2. La presión psicológica proviene principalmente del estudio, las relaciones interpersonales o el entorno.

En segundo lugar, el ajuste de la presión psicológica

Ante la presión psicológica, se debe llevar a cabo activamente educación sobre salud mental para ayudar activamente a los estudiantes con el ajuste psicológico, como ① deportes y juegos. 2. encontrar amigos Hablar; ③ escribir un diario; 4 hablar con profesores y estudiantes; 6 tomar una siesta;

Aliviar y desahogar la presión psicológica es crucial para el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Los profesores deben tomar la iniciativa de ser sus amigos cercanos y guías, enseñándoles cómo ajustar su mentalidad, reducir el estrés y afrontar la vida.

3. Contramedidas contra la presión psicológica

Con base en la situación básica y los principales factores de la presión psicológica, utilice las teorías y métodos de la ciencia psicológica para llevar a cabo la educación psicológica y hacer un buen trabajo. al abordar problemas difíciles. ¿Corazón? arte.

1. La presión del aprendizaje. Es necesario dejar en claro que el aprendizaje es la tarea principal de los estudiantes, así como el propósito y dirección del aprendizaje, también debemos prestar atención a la práctica social y la vida cultural del campus, y reducir la carga tanto como sea posible; ¿lo quieres? ¿Enseñar a un hombre a pescar? Cultivar las habilidades y métodos de los estudiantes y establecer una visión correcta de los exámenes y calificaciones.

2. Presión en las relaciones interpersonales. Por un lado, es necesario fortalecer la educación en comunicación interpersonal y animar a los estudiantes a comunicarse entre sí, confiar unos en otros y reflexionar sobre sí mismos. Por otro lado, ¿qué quieren padres e hijos? ¿Convivencia pacífica? Comunicarse en un ambiente armonioso y equitativo; dar evaluaciones correctas y orientación adecuada en función de la situación real del niño. Por supuesto que hay éxitos, pero también fracasos y reveses; Además, los profesores deben ser justos, respetuosos y dignos de confianza con sus alumnos, ¿sin mencionar? ¿Trabajemos juntos? idea.

3. En respuesta a la presión ambiental. Por un lado, la familia es un lugar importante para que los estudiantes aprendan, por lo que los padres deben ser honestos y honestos y crear un buen ambiente para sus hijos.

Por otro lado, las normas y reglamentos de la escuela también deberían ser lo más humanos posible. ¿Estricto pero no muerto, vivo pero no caótico? .

4. ¿Los factores internos juegan un papel decisivo y los factores externos actúan a través de factores internos? Por lo tanto, al ajustar la presión psicológica y las contramedidas, también debemos enfatizar los siguientes aspectos:

① Fortalecer la educación sobre la frustración psicológica de manera científica y oportuna.

② Desarrollar buenos hábitos y métodos de estudio.

③¿Elegir métodos apropiados de educación sobre salud mental y centrarse en cultivar la salud mental de los estudiantes? ¿confianza? .

De hecho, todavía hay muchos problemas que enfrentan los estudiantes de secundaria, pero la presión psicológica es el problema más importante y prominente. Sólo abordando científicamente los problemas psicológicos de los estudiantes de secundaria podremos resolver los problemas fundamentales e intrínsecos de su aprendizaje, estimular su fuerte sed de conocimiento y su espíritu innovador, contribuir al desarrollo normal de los jóvenes estudiantes y permitirles ser verdaderamente útiles. talentos en la sociedad.

Tres casos de educación en salud mental para estudiantes de secundaria: Caso 1: Oponerse a profesores, faltar a clases y navegar por Internet.

Un día, de camino a casa después del trabajo, me encontré con un chico que había enseñado. ¿Es hijo de un amigo? Anuncio. Cuando lo vi, caminaba solo por la calle, con una mochila y un cigarrillo en la boca. Él no me notó al principio. Cuando lo llamé por su nombre, se quedó atónito por un momento, luego tiró el cigarrillo y se quedó allí mirándome. Quizás fue su identidad como maestro lo que hizo que su expresión se llenara de miedo en ese momento. No lo critiqué, pero le dije que regresara temprano a la escuela, porque ese era el momento para que los estudiantes estudiaran solos en la escuela. Al día siguiente, tomó la iniciativa de venir a mi oficina y me contó el motivo por el que faltó a clase ayer. Originalmente, Xuan era un buen estudiante. Muchos profesores decían que era inteligente y que me dejó una buena impresión. Pero en la primera mitad del segundo semestre de la escuela secundaria, la escuela reajustó las clases y Xuan abandonó la clase original. El nuevo entorno lo hacía sentir desconocido y los nuevos compañeros y profesores lo hacían sentir incómodo. No podía ajustar rápidamente su mentalidad e integrarse en el nuevo grupo. Un día, Xuan llegó tarde y el nuevo profesor de la clase lo criticó, lo que lo hizo muy infeliz. Al día siguiente, Xuan volvió a llegar tarde. Esta vez lo hizo a propósito. No quería disculparse con la maestra. El maestro se enojó mucho e invitó a sus padres. Ante la educación de maestros y padres, Xuan no solo no se corrigió, sino que optó por escapar, faltar a la escuela y quedarse en un cibercafé toda la mañana. Entonces sucedió la situación de la que comencé a hablar. Xuan me dijo que tenía muchas ganas de volver a su clase original y que extrañaba a sus profesores y compañeros originales. Me preocupa mucho no llevarme bien con mis compañeros en el nuevo entorno. Tengo miedo de que mis profesores y compañeros me menosprecien. Estoy muy ansioso y tengo emociones rebeldes.

Estudio de caso:

El comportamiento de Xuan fue causado por una ansiedad a largo plazo y una tensión inexplicable e ineludible a largo plazo. A través de la conversación con Xuan, supe que en realidad no tuvo conflictos con los demás después de llegar al nuevo entorno. Era solo su excesiva preocupación y nerviosismo lo que lo ponía ansioso y lo llevaba a un comportamiento anormal.

Actitudes y métodos de consulta:

Se trata de comprenderlo, aceptarlo y tratarlo como una persona independiente. Respétalo, confía en él, toléralo, dile

Él cree que lo que dice es verdad y es normal tener este tipo de reacción emocional. Mucha gente ha experimentado tales emociones. La segunda es animarle y darle valor y confianza para afrontar las dificultades. Afirma plenamente su pasado, ayúdalo a analizar las razones, a poder enfrentarse a sí mismo y a los demás, y aprender a aprender y crecer en un nuevo entorno. Si le fue bien en el pasado, definitivamente podrá hacerlo bien en el nuevo. ambiente. Cuando nos encontramos con cosas más difíciles, debemos adoptar una actitud positiva y optimista. En tercer lugar, preste atención activamente a su progreso, brinde reconocimiento y elogios oportunos y continúe esta práctica hasta que su estado de ánimo cambie significativamente. El cuarto es ayudarlo a establecer creencias normales y razonables. Cuando su mentalidad mejora a través de la consulta, lo guiamos gentil y oportunamente para que establezca formas correctas de lidiar con los problemas, eliminar creencias irracionales y enfrentar nuevos problemas con una actitud positiva. Por supuesto, la psicología y las emociones de Xuan cambiaron mucho más tarde. Se dio cuenta de sus errores y no sólo mejoró su relación con profesores y compañeros de clase, sino que también mejoró enormemente su aprendizaje.

Caso 2: Goma nueva, goma vieja

El estudiante Juan suele ser un estudiante alegre a mis ojos, pero hubo un momento en que estuvo distraído en clase durante varios días y tuvo malos resultados. energía de escucha. Basándome en mi intuición como profesora de clase durante muchos años, sentí que ella debía tener algo en mente. Entonces la encontré en una clase de autoestudio y Juan me contó algo que le pasó. Al comienzo del nuevo semestre, Juan compró un borrador nuevo con un estilo novedoso. A Juan le gustó mucho y muchas veces lo sacaba de su bolso de papelería para admirarlo a solas. Soy reacio a usarlo yo mismo, pero sigo usando el viejo borrador cuando borro palabras.

Este comportamiento fue observado por los tres compañeros de la misma mesa y de la mesa frente a mí. Los tres notaron que Juan tenía un borrador nuevo. Un día, Lei, un compañero de clase en la recepción, necesitaba un borrador para escribir, así que le pidió prestado uno. Juan con indiferencia le entregó a Ray el viejo borrador. Bud sabía que Juanjun tenía un borrador nuevo y quería aprovechar esta oportunidad para echarle un vistazo, pero no esperaba que Juanjun le entregara un borrador viejo y estaba muy descontenta. Después de clase, Ray y otros dos estudiantes hablaron sobre tomar prestados borradores. ¿Hablar de Juan? ¿Por qué? Reacio a prestarle un borrador nuevo. La conversación entre las tres personas fue escuchada por Juan que se acercaba. Juan estaba muy infeliz y se sentía agraviado. Aunque no dijo nada en ese momento, sintió una pesada carga psicológica. Durante varios días, tres amigos que habían sido cercanos a Juan la hicieron sentir distante. Sintió que tenía miedo de ver a estos tres compañeros, especialmente cuando conversaban juntos, lo que le daba miedo psicológico. Sintió que los tres hablaban mal de ella misma. Cuanto más pensaba en ello, más incómodo me sentía, hasta el punto de que a menudo parecía distraído en clase.

Estudio de caso:

El comportamiento de Huan también es un fenómeno común entre los niños en el período de crecimiento psicológico. Este es un desorden social. El deseo de comunicarse con los demás y el miedo a ser heridos son las principales razones de sus barreras sociales. Se trata de una emoción incómoda que trae tensión, ansiedad e incluso pánico, además de diversas reacciones adversas en el organismo. Tienen dificultad para entenderse a sí mismos objetivamente y son desconfiados al interactuar con los demás. Debido a que no son lo suficientemente fuertes para resistir los reveses, gradualmente se desarrolla una sensación de miedo.

Actitudes y métodos de consejería:

A Juan y los otros tres socios, podemos guiarlos para que se toleren y se comprendan mutuamente a través de consejería individual, y enseñarles habilidades de comunicación interpersonal. Durante la consulta, debemos brindarles total comprensión, escuchar pacientemente sus dudas, decirles que la sospecha mutua está en juego, que esta es una reacción psicológica normal y permitirles recibir consulta psicológica. El segundo es darles paciencia y aliento, y decirles que trabajen duro para comunicarse con los demás con sinceridad y decirles sus verdaderos pensamientos. Juan dijo que no era que no estuviera dispuesta a prestar su nuevo borrador a sus compañeros, solo quería conservarlo unos días más y disfrutar de la felicidad que le traía el nuevo borrador. Le dije que si podía explicárselo claramente a mis socios en ese momento, definitivamente lo entenderían y no habría sospechas ni ansiedad mutuas. Los otros tres estudiantes también dejaron en claro que solo querían apreciar el nuevo borrador y no necesariamente lo usaban para borrar palabras, por lo que los resultados serían diferentes. Se puede observar que a la hora de resolver la comunicación de los niños es muy importante ayudarlos a aclarar sus problemas. El tercero es ayudarlos a cambiar su actitud temerosa hacia la comunicación interpersonal. Dígales que cuando algo sale mal, un aspecto importante para superar el miedo es hablar de ello con personas en quienes confiamos y que deberían y pueden escucharnos puede ayudar a superar las dificultades y eliminar la confusión en las interacciones interpersonales.

Cuando no se satisfacen las necesidades de apego de una persona y la relación estrecha con su familia, como por ejemplo perder a un progenitor, vivir en una familia monoparental, falta de cuidado parental, etc. , o tienen dificultad en la comunicación interpersonal con los compañeros y profesores que los rodean, o dificultad para adaptarse a los cambios en el entorno que los rodea. , es fácil sentirse solo e impotente. Como resultado, algunos estudiantes hacen amigos o juegan juegos en línea para obtener comodidad, apoyo y comprensión a través de interacciones interpersonales virtuales e intercambios emocionales para compensar las deficiencias en la vida real.