Se propuso formalmente el nuevo concepto de alfabetización básica en la disciplina de historia. La cualidad central de la disciplina de historia es que los estudiantes mejoran continuamente su calidad integral en el proceso de aprendizaje de la historia, forman gradualmente una visión del mundo madura y, en última instancia, promueven la mejora de sus habilidades personales. Los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria recientemente revisados describen las cinco cualidades centrales de la materia de historia, a saber, el materialismo histórico, la perspectiva temporal y espacial, la evidencia histórica, la interpretación histórica y los sentimientos de familia y país.
1. El materialismo histórico desempeña un papel teórico para garantizar la alfabetización básica de la disciplina histórica y proporciona orientación a los estudiantes sobre los métodos y conceptos de aprendizaje de la historia desde la perspectiva de todo el desarrollo social e histórico. En el proceso de aprendizaje del conocimiento histórico, los estudiantes de secundaria deben comprender y comprender correctamente el materialismo histórico, tomar el materialismo histórico como ideología rectora y utilizar los puntos de vista y métodos básicos del materialismo histórico para realizar estudios y exploraciones en profundidad, a fin de obtener mayor amplitud y profundidad.
2. El concepto de tiempo y espacio es la encarnación de la esencia de la historia. Coloque el conocimiento histórico que ha aprendido en el tiempo y el espacio donde ocurrió este evento, para analizar en detalle los antecedentes, el proceso y el impacto de los eventos históricos. Los estudiantes deben darse cuenta de que cualquier evento histórico tiene un entorno histórico específico. Sólo comprendiendo y dominando el entorno histórico podemos analizar y comparar eventos históricos o fenómenos históricos.
3. La evidencia histórica es una forma necesaria de formar diversos logros en la disciplina de la historia. Analizar y resumir los materiales históricos recopilados, utilizar métodos históricos para mejorar la credibilidad histórica y respetar la historia objetiva son las actitudes y métodos que utilizan los estudiantes para restaurar la verdad histórica tanto como sea posible. La recopilación, el análisis y la aplicación de materiales históricos son habilidades que todo estudiante de secundaria debe dominar al aprender historia, y también son un método importante para aprender historia.
4. La explicación histórica es el método y la capacidad de los estudiantes para analizar acontecimientos históricos basándose en materiales históricos y utilizar el pensamiento histórico racional. Refleja las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes en su alfabetización histórica. El cultivo de este tipo de alfabetización es inseparable de la guía del materialismo histórico, la perspectiva temporal y espacial y la argumentación de datos históricos, y es un reflejo de la capacidad integral de los estudiantes.
5. Los sentimientos de familia y país son los objetivos de valor último que persiguen los estudiantes al aprender historia, y también son la actitud emocional y la orientación de valores que los estudiantes deben mantener al aprender historia. Los estudiantes de secundaria no solo deben prestar atención al estudio del conocimiento histórico profesional, sino también establecer gradualmente valores históricos en el proceso de aprendizaje del conocimiento histórico para que su autoestima pueda ser sublimada.
? Medidas efectivas para cultivar y mejorar la alfabetización básica de los estudiantes de secundaria en materias de historia
La primera es mejorar continuamente la calidad profesional y las capacidades de enseñanza y aprovechar plenamente el papel de liderazgo.
En segundo lugar, cambiar los conceptos de enseñanza, establecer nuevos conceptos de enseñanza y desarrollar las competencias básicas de los estudiantes.
En tercer lugar, crear un aula de enseñanza centrada en el estudiante para cultivar y mejorar las competencias históricas básicas de los estudiantes en las actividades docentes reales.
1. Establecer objetivos docentes de forma científica y razonable.
2. Integrar y optimizar los métodos de enseñanza.
3. Realizar activamente actividades lectoras dentro y fuera de clase.