Sé bueno ampliando tus ideas de conocimiento. Para permitir que los estudiantes comprendan de manera integral y sistemática el contenido relevante de cada pregunta, al hacer comentarios, los maestros pueden usar estas preguntas como la raíz de las preguntas, extenderlas desde la profundidad y amplitud de las preguntas de la prueba, fortalecer las verticales y horizontales. conexiones de conocimientos, resumir y aumentar la profundidad del conocimiento. Por supuesto, es muy importante hacer comentarios oportunos después de cada inspección. A medida que pasa el tiempo, el nivel de preocupación de los estudiantes sobre preguntas dudosas se debilitará. Ahora déjame compartir contigo mi experiencia en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Eres bienvenido a leerlo.
Experiencia de enseñanza de inglés en secundaria 1
En este año escolar, me he desempeñado como profesora de inglés durante dos clases en el segundo grado de secundaria (después de obtener 5-6). Para conocernos unos a otros, conozco activamente a los estudiantes para descubrir la base de aprendizaje de los estudiantes para "enseñarles de acuerdo con sus aptitudes". En la enseñanza, preparo cuidadosamente las lecciones, asisto a clases, escucho las clases, corrijo las tareas y comento las tareas de manera oportuna, hago un buen trabajo en la tutoría después de clase, exploro ampliamente diversos conocimientos, formo una estructura de conocimientos relativamente completa y exijo estrictamente estudiantes, respetar a los estudiantes, promover la enseñanza de la democracia y hacer que los estudiantes aprendan algo, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completando con éxito las tareas educativas y docentes. El siguiente es un resumen de mi labor docente en un año escolar:
Para mejorar la calidad de la enseñanza, la clave es dar buenas clases. Para poder dar una buena clase hice el siguiente trabajo: prepararme antes de la clase y preparar la clase.
① Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, cada oración y cada oración, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica del conocimiento, poder usarlo libremente y saber ¿Qué información se debe agregar y cómo podemos enseñarla bien?
②Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, qué dificultades pueden tener para aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
③Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
La base de los estudiantes en el segundo año de la escuela secundaria todavía es relativamente pobre, por lo que trato de usar el lenguaje más simple para enseñar en clase y me esfuerzo por permitir que los estudiantes dominen lo mejor dentro de un cierto período de tiempo. El proceso de revisión es muy aburrido, por lo que es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés en el aula. El interés es el mejor maestro, los estudiantes tendrán sed de conocimiento y considerarán el aprendizaje como algo divertido. una carga. Sólo cultivando el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorando los efectos de la enseñanza durante la enseñanza podremos evitar la polarización en el aprendizaje futuro. El aula de inglés no es sólo el principal campo de batalla para adquirir conocimientos, sino también un campo de entrenamiento para internalizar habilidades. Sin embargo, el tiempo limitado no puede permitir a los estudiantes poseer y digerir plenamente estas habilidades y conocimientos. Utilizar una cierta cantidad de tiempo para revisar y consolidar los conocimientos aprendidos y entrenar las habilidades correspondientes es una parte indispensable e importante para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Mi enfoque específico es vincular la enseñanza de idiomas con la práctica, intentar combinar eventos actuales y temas de actualidad durante la clase, y contarles a los estudiantes noticias, humor, etc. sobre política, historia, sociedad, etc. Después de clase, debemos comunicarnos más con los estudiantes para comprender sus necesidades y su dominio del conocimiento en clase. También asignamos a los estudiantes que hagan algunas tareas integrales después de clase, por ejemplo, dos artículos de comprensión de lectura y un artículo por día. Diseñaré cuidadosamente los ejercicios correspondientes después de clase durante la enseñanza para permitir que los estudiantes apliquen lo que han aprendido en clase son algunos puntos básicos del idioma, les daré a los estudiantes la capacitación correspondiente para que puedan consolidar el conocimiento aprendido en el aula; saber cómo aplicarlo en la práctica; si la enseñanza en el aula es una clase de lectura, daré algunas palabras clave y dejaré que los estudiantes vuelvan a contar el texto. Sin revisión y consolidación de los ejercicios después de clase, el efecto de aprendizaje se reducirá considerablemente y no se mejorará la eficiencia. Las conferencias son animadas e interesantes. Cuando doy conferencias, trato de ser animadas e interesantes mientras completo las tareas de enseñanza, a menudo intercalo algunas canciones en inglés y clips de películas con los estudiantes para estimular su interés en aprender.
Después de clase, participé activamente en conferencias, aprendí humildemente métodos de enseñanza de mis compañeros, aprendí de las fortalezas de los demás y mejoré mi nivel de enseñanza. Cultive una variedad de intereses y pasatiempos, vaya a la biblioteca a leer muchos libros, amplíe constantemente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza.
Este semestre la lectura supone una gran proporción en inglés, especialmente en los exámenes. Las habilidades de lectura de los estudiantes en las dos clases que imparto no son particularmente buenas. La revisión de la comprensión lectora será un foco en el futuro. Debo prestar atención a los siguientes puntos durante la revisión:
1. Mejorar el volumen de lectura de los estudiantes. Se requiere que la velocidad de lectura sea superior a 48,5 palabras por minuto.
2. Los temas de formación deben ser diversos. Incluyendo vida cotidiana, costumbres y hábitos, biografías, cultura y educación, sociedad, historia y geografía, ciencia y tecnología, política, economía y otros contenidos. No puedes simplemente limitarte a un tema determinado.
3. Diversificación de géneros. Incluyendo ensayos expositivos, ensayos narrativos, ensayos argumentativos, ensayos prácticos, etc.
4. Que comprendan los principales tipos de preguntas de comprensión lectora.
5. Dominar las habilidades necesarias de comprensión lectora y resolución de problemas. En términos generales, preste atención a 5w y 1h para artículos narrativos; preste atención a la trama principal para artículos descriptivos y preste atención a las oraciones temáticas para artículos explicativos o argumentativos.
Además, para la comprensión lectora debes ser bueno captando palabras clave, como las siguientes palabras y, además, pero, nunca, etc. Al entrar en el siglo XXI, la sociedad tiene requisitos más altos para la calidad de los docentes. En el futuro, la educación y el trabajo docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis deficiencias, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas. un mañana mejor.
Experiencia de enseñanza de inglés en secundaria 2
El grupo de investigación y enseñanza de inglés en secundaria cuenta actualmente con 21 profesores de inglés, de los cuales 18 están actualmente en servicio. A lo largo de los años siempre hemos apostado por la docencia como centro y el fortalecimiento de la gestión. Estandarizar aún más el comportamiento docente y esforzarse por combinar orgánicamente rutina e innovación para promover la formación de un buen estilo de enseñanza de maestros rigurosos, sólidos, eficientes y científicos y un buen estilo de estudio de estudiantes serios, diligentes, buscadores de la verdad e inquisitivos. Todos los maestros están dedicados a su trabajo, se preocupan por los estudiantes y enseñan bien. Se han ganado el reconocimiento y el respeto de los estudiantes con su noble ética docente y su rigurosa actitud académica, lo que ha aumentado el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés a lo largo de los años. Los puntajes del examen de ingreso ocuparon el primer lugar en el examen de ingreso a la universidad de la ciudad.
El examen de ingreso a la universidad ha logrado una vez más un gran éxito. Los estudiantes de primer, segundo y tercer grado de la escuela secundaria tomaron el Examen Unificado de Inglés Municipal y todos sus puntajes en inglés cumplieron con los estándares sobresalientes de desempeño docente del Educativo Municipal. Instituto de Ciencias de la Educación, y fueron aprobados por el colegio para reportar al Instituto Municipal de Ciencias de la Educación. Ganó el Premio a la Excelencia en la Calidad de la Enseñanza En la inspección actual del plan de enseñanza de inglés a nivel escolar, todos los maestros de nuestro grupo recibieron puntajes excelentes. 95 maestros en todo el grupo recibieron un 100% de satisfacción en la encuesta de satisfacción docente. por los estudiantes. En este período se realizaron 5 clases docentes, clases abiertas, seminarios y clases de observación, se asistieron a más de 90 conferencias, se publicaron más de 10 artículos docentes, se realizaron 8 seminarios docentes y se realizaron 6 actividades grupales de preparación de lecciones. La maestra Shi Zengjian fue calificada como el "Modelo de ética docente en la provincia de Sichuan", la maestra Wen Jiaxiu fue seleccionada como representante provincial de las mujeres, las maestras Shi Mian y Shi Zengjian aprobaron la formación docente provincial de tres años y ganaron el título de clave provincial. El profesor de inglés, Lin Kai y Luo Zhiling, Xie Chongbo fue calificado como un maestro destacado a nivel escolar. Aquí hay una breve reseña del trabajo de este período:
Reforma educativa y docente, implementación de una educación de calidad y. Con el avance del proyecto de modernización de la educación, los docentes de inglés han hecho grandes aportes al pensamiento educativo y a la enseñanza. Ha habido conciencia, deseo e intentos de “buscar el cambio” en cuanto a métodos y métodos de enseñanza, pero la mayoría de ellos están en estado embrionario y. etapas exploratorias. Los profesores de inglés han participado activamente en la reforma curricular y han adquirido una experiencia valiosa a través de seminarios de enseñanza e interacciones colectivas entre profesores de inglés, ayudando a preparar lecciones y manteniendo el pulso sobre la reforma curricular. El objetivo final es lograr "cuatro combinaciones", a saber: combinación con la nueva ronda de reforma curricular; combinación con la implementación integral de una educación de calidad; combinación con la situación actual de la escuela; combinación con la educación y la gestión docente; El inglés es una materia que está a la vanguardia de la reforma educativa. La actualización de contenidos y la reforma de métodos requieren que los docentes innoven y crezcan a través de experimentos. Los docentes se concentran en la enseñanza en el aula, se esfuerzan por implementar los nuevos estándares curriculares y penetran las ideas de reforma curricular propugnadas por los nuevos libros de texto. Trabajar duro para optimizar el diseño de la enseñanza en el aula y desarrollar buenas rutinas en el aula.
Transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" es el objetivo del trabajo de la escuela y también es el problema más grave al que se enfrentan los profesores de inglés. El número de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" es el mayor en la asignatura de inglés. Para transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", cada profesor ha trabajado mucho.
Al realizar este trabajo, nos dimos cuenta de que es imposible lograr resultados efectivos confiando únicamente en que los maestros complementen ciegamente y que los estudiantes aprendan ciegamente para transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje". mayor daño a los estudiantes ¿Cómo podemos mejorar efectivamente sus calificaciones en un corto período de tiempo debido a la presión del aprendizaje? A través de la exploración y práctica conjunta de los profesores de inglés, también hemos resumido varias experiencias, a saber: 1. Animar a los estudiantes a participar. de manera oportuna y utilice "educación de apreciación" "Cultivo de la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje; 2. Utilice métodos de enseñanza visuales e intuitivos para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras. Por ejemplo, cuando se aprende la palabra ojo, dos e representan los dos ojos respectivamente y una y representa la nariz en el medio. Juntos forman la palabra ojo. 3. A partir del nivel de conocimiento real de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", recopile varios conjuntos de ejercicios "estilo escalera" para los estudiantes, de forma progresiva, para que puedan experimentar la alegría del éxito. 4. Ayudar a los estudiantes a dominar métodos de aprendizaje correctos y desarrollar buenos hábitos de estudio. Gracias a nuestros esfuerzos, la labor de transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" ha logrado resultados prácticos.
En el pasado, debido a que los profesores de inglés tenían una gran carga de trabajo e impartían relativamente muchas clases, este semestre hemos prestado más atención al trabajo de corrección. Las tareas de los estudiantes se califican casi todos los días y en clase. Los ejercicios son En la medida de lo posible, los estudiantes serán revisados cara a cara y se les pedirá que "corrijan cualquier error que cometan". Durante la corrección, podemos descubrir rápidamente los problemas comunes que tienen los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y podemos descubrir rápidamente las áreas donde necesitamos mejorar en la enseñanza, ajustar nuestros métodos de enseñanza de manera oportuna, reformular los objetivos de enseñanza y ser verdaderamente "objetivo".
Cómo promover el rápido crecimiento del profesorado y mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza es una cuestión urgente. Los hechos han demostrado que la preparación colectiva eficaz de lecciones es la mejor manera de resolver este problema. Cada grupo de preparación de lecciones discutirá a una hora fija (todos los martes por la tarde) y un lugar. Sobre la base de la deliberación colectiva se formará un plan de enseñanza y un plan de estudio unificados y sistemáticos. La subjetividad de los estudiantes debe reflejarse en los planes de lecciones y planes de estudio, y los planes de lecciones deben redactarse en forma de interacción maestro-alumno. El énfasis en los planes de lección debe resaltar la enseñanza del maestro y el aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la reflexión del proceso de enseñanza Después de cada clase, los maestros reflexionan cuidadosamente sobre el proceso de enseñanza, escriben cada detalle de sus sentimientos en la enseñanza de manera oportuna, consideran su propio trabajo docente desde un nivel profundo y escriben alto. Reflexiones y reflexiones sobre la enseñanza de calidad. Prepárese.
La enseñanza en el aula es la máxima prioridad de la escuela. Su calidad determina directamente la reputación de esta enseñanza e incluso el éxito o fracaso del trabajo de la escuela. El aspecto más básico para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula es prestar atención a la enseñanza regular. El mismo grado requiere progreso docente unificado, requisitos de contenido unificados, puntos clave y difíciles unificados y ejercicios de tarea unificados durante el proceso de enseñanza en el aula, debemos adherirnos a la preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, tutoría extraescolar, evaluación del desempeño, y resumen del plan. Debemos manejar la relación entre la situación local y la general, lo nuevo y lo viejo, lo difícil y lo fácil, lo clave y lo no clave, y el conocimiento y capacidad de los materiales didácticos, y fortalecer la investigación y discusión de los puntos claves y difíciles. En el proceso de enseñanza real, el objetivo de la enseñanza en el aula ha cambiado de la transferencia de conocimientos tradicionales al cultivo de habilidades prácticas, y debemos centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, el contenido de la enseñanza en el aula ha pasado de centrarse en lo básico; conocimiento del sistema de materias No solo debemos prestar atención al aprendizaje de conocimientos básicos, sino también darnos cuenta del impacto integral de la enseñanza en el aula en los estudiantes. el modelo de enseñanza en el aula debe cambiar del modelo tradicional de transmisión de un solo elemento al heurístico y el modelo de enseñanza basado en la discusión; los métodos de adaptación en el aula deben cambiar de los tradicionales cambios de control autoritario del docente para orientarse a los requisitos para lograr los objetivos de enseñanza en el aula.
1. Durante el proceso de conferencia, se encontró que las habilidades básicas de algunos docentes no son lo suficientemente sólidas y los nuevos conceptos de reforma curricular no se implementan lo suficiente. Se debe aumentar la formación profesional y teórica de los docentes. Se deben organizar determinadas actividades para comprobarlo.
2. Algunos profesores no participan activamente en actividades de enseñanza e investigación, y les resulta difícil realizar un trabajo ideológico. Algunos sólo apuntan a mejorar la calidad de la enseñanza y las tasas de matrícula, pero no prestan atención a las actividades en inglés, convirtiendo los planes establecidos por los profesores de inglés en una mera formalidad.
3. Como líder del equipo docente e investigador, aunque a menudo reflexiono sobre mi trabajo y métodos docentes, todavía existen muchas deficiencias. Es necesario fortalecerlo aún más y esforzarse por ser más perfecto en el futuro.
Experiencia de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 3
Después de graduarme de la escuela secundaria en 20__, según el arreglo del líder, trabajé en el grupo de inglés del primer grado de la escuela secundaria.
Responsable de impartir clases de inglés en tres aulas docentes. La carga es pesada, el cuerpo está cansado y el corazón está aún más cansado. Me temo que cualquier trabajo realizado no podrá satisfacer a los líderes y lo siento por los estudiantes. El semestre finalmente ha terminado. Repasemos brevemente algunos de los trabajos de enseñanza de inglés que hemos realizado desde el inicio del colegio.
1. Abierto a todos los estudiantes y sentar las bases para su desarrollo integral y permanente.
1. Crear diversos escenarios para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades integrales de escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación, la exploración, etc.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren algunos de sus propios problemas y los resuelvan de forma independiente. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y la cultura pueden mantener su motivación en el aprendizaje del inglés y lograr resultados. Una actitud rígida no solo afectará el efecto del aprendizaje del inglés, sino que también afectará otros desarrollos. La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés, por eso me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
1. Respetar a cada estudiante, fomentar activamente sus intentos de aprendizaje y proteger su autoestima y entusiasmo.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y desarrollen un espíritu de cooperación.
3. Presta atención a aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y crea oportunidades lingüísticas para ellos en la medida de lo posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y lograr la relación con la enseñanza.
3. Fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender gradualmente a aprender durante el proceso de aprendizaje y aplicación.
1. Crear activamente condiciones para que los estudiantes participen en objetivos de aprendizaje por fases y métodos para alcanzarlos. Es decir, los estudiantes pueden experimentar el placer de un aprendizaje exitoso.
2. Orientar a los estudiantes a estudiar basándose en el contexto y utilizar métodos de especulación, referencia y coordinación. Es decir, hacer pleno uso del diccionario.
3. Guiar a los estudiantes para que realicen una autoevaluación durante el proceso de aprendizaje y ajusten sus objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario. Es decir, enseñar a los estudiantes a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos.
La nueva reforma curricular no es sólo hablar sobre el papel, debe combinarse con la práctica, es decir, estudio intenso, proactividad, participación activa en la reforma curricular, aprendizaje continuo, práctica continua y reflexión continua durante el proceso. reforma curricular. En la enseñanza futura, prestaré más atención al resumen y la acumulación, y obtendré métodos de enseñanza más efectivos y más adecuados para el desarrollo de los estudiantes.
Experiencia de enseñanza de inglés en secundaria 4
Soy profesora de inglés de la escuela secundaria No. 2. Actualmente soy la directora de la cuarta promoción del primer grado y la líder. del grupo de docencia e investigación en inglés. Desde hace más de diez años sólo he cumplido mis deberes como docente, pero el partido y el pueblo me han brindado altos honores. En los últimos tres años, he recibido los títulos honoríficos de maestro provincial clave, trabajador municipal avanzado, individuo avanzado, líder municipal de materias de inglés y maestro destacado a nivel del condado. El logro de estos honores es inseparable de la ayuda de los líderes y el apoyo de los camaradas. También es el resultado de mis años de lealtad a la educación del partido, esforzándome por ser un maestro creativo y orientado a la investigación científica en la nueva era. el resultado de un arduo trabajo.
Amor - Moral
Cuando era directora del primer grado de la escuela secundaria en 2008, a través de un mes de visitas domiciliarias antes del inicio de la escuela, aprendí que entre De los estudiantes de la clase, uno proviene de una familia monoparental, también hay un estudiante cuyos padres se están divorciando. Los cambios en sus familias han hecho que estos estudiantes sean negligentes con la disciplina, deprimidos y algunos incluso se den por vencidos. Tienen más probabilidades de tener problemas académicos, psicológicos y de conducta que otros estudiantes.
Una vez, una alumna que normalmente era taciturna vino al colegio y rompió a llorar al verme. Resultó que hoy era su cumpleaños, pero el "regalo de cumpleaños" que le dio su madrastra fue... Fue una bofetada en la cara. Las lágrimas y los llantos de los niños me dolían el corazón. Entonces, después de la escuela, compensé su cumpleaños, compré pasteles, frutas y velas de cumpleaños, y les pedí a los compañeros que le cantaran el feliz cumpleaños. A partir de entonces, los cumpleaños de aquellos niños de familias especiales quedan en mi corazón. Cada vez que es su cumpleaños, los invito a mi casa a hacer bolas de masa y cocinar verduras para celebrarlo. En muchas pequeñas cosas como ésta, los niños gradualmente se volvieron cercanos y dependientes de mí. También me expresaron sus sentimientos internos. Porque les agradaba, les empezó a gustar aprender y estaban más convencidos de mi educación.
Para hacer un buen trabajo en la educación de los estudiantes monoparentales, también trabajé en los hogares de los estudiantes e incluso en los lugares de trabajo de los padres. Los padres de un estudiante acudieron a los tribunales tres veces para divorciarse. Visité su casa varias veces para hacer su trabajo y finalmente conseguí que se dieran la mano y hicieran las paces. El padre del estudiante dijo: "Tú eres el maestro de mi hijo y también mi maestro. Fuiste tú quien me hizo comprender cómo ser un esposo y padre responsable después de que los padres de otro estudiante se divorciaron, a menudo resolvieron problemas en la educación de sus hijos". Ruidoso, por sugerencia del niño, me encontraron, y después de un trabajo profundo y meticuloso, se sentaron juntos tranquilamente por primera vez para intercambiar métodos de educación de su hijo.
Ingenio - Reforma Educativa
Para promover la implementación del nuevo plan de estudios de inglés, he estado estudiando seriamente las políticas educativas y las teorías educativas del partido durante los últimos años, participando activamente En la reforma docente, la actualización de conceptos educativos y la enseñanza del inglés, intentamos constantemente utilizar la estrategia de enseñanza de "enseñanza concisa y concisa" para formar una enseñanza emocionante y guiada para resolver las dificultades en la educación y la enseñanza del inglés: es decir, utilizar un lenguaje conciso. Revelar con precisión las características esenciales del contenido de la enseñanza y la conexión interna entre el conocimiento. Contacto, enseñar a los estudiantes a comprender las reglas y resolver problemas, a fin de reservar suficiente tiempo en clase para que los estudiantes realicen actividades de práctica del idioma y completen una cantidad adecuada. de la tarea asignada por el maestro; manejar correctamente la relación dialéctica entre el lenguaje y el habla, para que los estudiantes puedan inmediatamente aprender el idioma a través de la lingüística y utilizar el lenguaje lingüístico para avanzar entre sí hasta dominar el idioma extranjero de manera consciente y perfecta; y efectos, y hacer que los planes de lecciones sean los más ingeniosos y el lenguaje más refinado desde la perspectiva de las personas a las que se les enseña, buscar formas efectivas de lograr un efecto de enseñanza de punto → línea → superficie, suavizar la red de intercambio de información, optimizar las actividades bilaterales entre ellos; profesores y estudiantes en la enseñanza de lenguas extranjeras, hacer que se influyan entre sí, dependan unos de otros y actúen simultáneamente en el proceso de enseñanza desde diferentes aspectos; seleccione pocos pero precisos ejemplos y ejercicios para guiar a los estudiantes a través de varios canales para llevar a cabo actividades de formación activa, Obtenga una comprensión profunda del conocimiento, domine habilidades, desarrolle inteligencia y mejore habilidades. El trabajo duro ha dado resultados fructíferos. En cuanto a la práctica en los últimos tres años, los estudiantes que guié lograron ciertos resultados en el Concurso Nacional de Dominio del Inglés. Al mismo tiempo, trabajé duro con todos los profesores del grupo de investigación y enseñanza de inglés para implementar rutinas de enseñanza, insistiendo. en preparar las lecciones cuidadosamente y asistir a clases con regularidad, evaluar las clases con regularidad, hacer un buen trabajo en la investigación docente y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Durante varios años consecutivos, nuestra escuela se ha clasificado entre las mejores en el examen de ingreso a la escuela secundaria de inglés del condado. , y recibió el título honorífico de "Grupo de investigación y enseñanza de inglés de tres estrellas de la ciudad".
Educar la mente - establecer las bases
La teoría de la educación de calidad inspira a todos los educadores a establecer una nueva perspectiva sobre los estudiantes: en términos de calidad, no hay estudiantes que sean buenos en nada mientras la enseñanza sea adecuada, los profesores y los estudiantes cooperen armoniosamente y el nivel y el potencial de desarrollo físico y mental de cada estudiante puedan realizarse plenamente. Si un trabajador quiere hacer bien su trabajo, primero debe afilar sus herramientas. En mi trabajo como docente de clase, exploro activamente el método educativo de "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, los maestros como líderes, las emociones como vínculo, la interacción maestro-alumno, armoniosa y armoniosa, y lograr el progreso común de la moralidad". Las formas de actividades culturales y deportivas, actividades de clubes, actividades rituales, etc., cultivan la capacidad de superación personal de los estudiantes para perseguir sus ambiciones, cultivan la capacidad de superación personal de los estudiantes en el cultivo del carácter, cultivan la capacidad independiente de los estudiantes en la exploración del conocimiento y cultivan Capacidad de autocuidado de los estudiantes en la gestión de la vida.
En la educación individual, sigo la política de menos castigo y más afirmación, menos preguntas y más estímulo, menos reprimenda y más conversación, menos orden y más provocación, y llevo a cabo acciones emocionales, razonables y de nivel inicial. educación, educación centrada en el corazón para promover la integración emocional de profesores y estudiantes y animar a los estudiantes a dedicarse al aprendizaje y a la vida con plena ilusión. Con los esfuerzos conjuntos de maestros y estudiantes, nuestra clase ganó el Premio a la Creación Dramática del Festival de Arte "No. 2 Middle School", el Premio de Canto Solista, el primer lugar en la competencia de carreras de larga distancia, el segundo lugar en la competencia de baloncesto y otros buenos resultados La clase ha sido calificada como "Tres buenas" clases".
Creo que todos los logros que he logrado provienen del poder de la fe y la lealtad a la causa educativa del partido. También es el resultado de que líderes, maestros, familiares y amigos sean como ladrillos y piedras que pavimentan un camino. Edificio del primer nivel. Otro escalón me acerca a los rayos del sol. Trabajaré más duro para estudiar, practicar, ser honesto y leal para cumplir con mi deber de "amor y dedicación". Escribiré mi lealtad con todo mi corazón, y mi vida nunca terminará y mi lucha no cesará.
Experiencia de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 5
(1) Análisis de la situación académica
Nuestra escuela es una escuela secundaria de tres estrellas que no se ha establecido durante mucho tiempo. tiempo Recluta estudiantes La mayoría de ellos son estudiantes después de 20__ en el distrito. El puntaje de admisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año es 563, y solo hay 5 estudiantes con puntajes superiores a 640. La escuela secundaria superior de este año se ha ajustado para incluir 17 clases (incluidas dos clases de arte), 10 clases ordinarias y 5 clases experimentales. Cuando los estudiantes ingresan al último año de la escuela secundaria, su situación de aprendizaje del inglés no es la ideal. La prueba de la encuesta Xueqing al comienzo del semestre también expuso muchos problemas, como conocimientos básicos débiles, mala capacidad de aplicación del idioma y pérdida común de puntos en lectura. y Gestalt, puntuaciones bajas en expresión escrita y poca capacidad, y existe el fenómeno de acumular frases simples e incluso chino-inglés a lo largo del texto. Por lo tanto, desde el comienzo del tercer año de secundaria, analizamos cuidadosamente su situación académica, comenzamos desde lo básico y avanzamos paso a paso. No fue hasta este examen simulado que vimos que muchos estudiantes comenzaron a obtener resultados significativos. progreso.
(2) Resumen de la experiencia
1. Aprovechar al máximo la sabiduría colectiva del equipo de preparación de lecciones
Nuestra escuela implementa un sistema dual de líder del equipo de preparación de lecciones para estudiantes de bachillerato en lengua y matemáticas. El docente restante y ***, el docente desde segundo año de secundaria hasta tercer año de secundaria, se desempeñarán juntos. Los dos se complementan, discuten y trabajan juntos en la división del trabajo. Sabemos que un grupo de preparación de lecciones combativo debe tener cohesión, por lo que todos los miembros del grupo han llegado a un consenso desde el principio. No deben trabajar solos, sino que deben trabajar juntos y cooperar en unidad. No permitimos que la preparación colectiva de lecciones se convierta en una formalidad e insistimos en discusiones grupales semanales, desde el establecimiento de conocimientos lingüísticos clave en módulos hasta la selección de ejercicios, todo se discute entre todos; insistimos en abrir clases sobre temas especiales cada dos semanas; En el último semestre abrimos cursos separados. Varios temas como estrategias de selección, llenado de cloze, comprensión lectora, lectura basada en tareas y expresión escrita también promovemos la actividad "misma clase heterogénea" dentro del grupo, todo el grupo escucha; clase, comenta cuidadosamente las ganancias y pérdidas, y al mismo tiempo organiza y ajusta la enseñanza para la siguiente etapa. El equipo de preparación de lecciones logra unificar el progreso, los planes de tutoría y los ejercicios en diferentes capas, divide las tareas y las implementa para cada persona, y revisa cuidadosamente y no sigue las mociones.
2. Base sólida y con los pies en la tierra
1) Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes
Requerimos que cada estudiante tenga un libro de preguntas incorrecto. En cada capacitación, seleccionamos las preguntas propensas a errores según la tasa de respuestas correctas en la lectura de tarjetas e insistimos en volver a realizar las preguntas incorrectas cada dos semanas para ayudar a los estudiantes a revisar y resumir los puntos de la prueba de manera oportuna. Se requiere que los estudiantes se esfuercen por obtener buenos resultados en las preguntas que han hecho y ser capaces de hacer inferencias de un caso a otros casos. Insistir en entrenar la escucha 3 o 4 veces por semana, y la escuela lo jugará de manera uniforme y el maestro se lo proporcionará; Orientación después de salir del trabajo. Al mismo tiempo, los estudiantes deben tener un cuaderno de composición y extraer lecciones del modelo de papel de composición de la Escuela Qidong Brothers. Los estudiantes deben aprender a hacer esquemas y borradores, y poner fin al mal hábito de escribir y escribir a ciegas. garabatear mientras escribe. Algunas clases también permiten a los estudiantes practicar la escritura basándose en condiciones reales para fortalecer el cultivo de hábitos de escritura. Partimos de lo básico y de cada detalle, no nos perdemos ninguna letra mayúscula ni minúscula, y tratamos de resolver las dudas que podamos resolver sin perder puntos.
2) Enseñanza ordenada centrada en el examen de ingreso a la universidad
Todos los profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones pueden estudiar detenidamente las instrucciones del examen y llevar a cabo tareas docentes basadas en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad. y sistemas de conocimiento.
En función del nivel cognitivo y las características de los alumnos de este año, hemos reorganizado e integrado los materiales didácticos de los módulos nueve y diez.
La nueva enseñanza para estudiantes de secundaria se centra en la lectura, ayudando a los estudiantes a analizar la estructura del texto, la idea principal, la intención de escritura del autor, etc., y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, comprender y resolver problemas. Para la enseñanza del vocabulario y los puntos del lenguaje del examen de ingreso a la universidad, se pone más énfasis en incorporar lo antiguo con lo nuevo y resumir, es decir, además de explicar el uso del vocabulario y los puntos del lenguaje nuevos, también resume el mismo o similar. expresiones aprendidas antes. Según el "Vocabulario del examen de ingreso a la universidad 3500", la revisión de vocabulario se intercala con la enseñanza de nuevos cursos en el tercer año de la escuela secundaria para aumentar la intensidad de la inspección del vocabulario e insistir en el dictado casi todos los días. Dividimos el trabajo e imprimimos el manual de vocabulario en dictados en grupos de 50 palabras y dictados repetidos en grupos de 250 palabras para ayudar a los estudiantes a superar el olvido, recordar el vocabulario y hacer todo lo posible para sentar una base sólida para los estudiantes.
Completamos la revisión de todos los elementos gramaticales el semestre pasado. Asegúrese de que los puntos sean claros y que los puntos, líneas y superficies estén combinados, y consolidelos repetidamente en la práctica diaria. Sin embargo, algunos estudiantes todavía no dominan bien la materia y son demasiado pretenciosos al responder preguntas. En el próximo semestre se seguirá intercalando formación en gramática, especialmente preguntas de gramática con raíces largas, para ayudarles a mejorar sus habilidades.
El semestre pasado completamos la revisión de los módulos uno y dos. Utilizamos los materiales "3 2" para revisar los puntos básicos del idioma y cooperamos con el informe semanal de inglés para la capacitación de consolidación. Además, insistimos en memorizar y dictar los puntos de conocimiento del idioma de cada módulo, y un profesor dedicado es responsable de preparar los exámenes. Al mismo tiempo, cada clase lleva a cabo asistencia mutua dentro del grupo y se evalúa y supervisa mutuamente de acuerdo con los requisitos de aprendizaje cooperativo grupal de la escuela.
3) Persistir en la revisión estratégica
A. Continuar leyendo para promover la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes. A lo largo del proceso de revisión, siempre damos un lugar importante al cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes, para enriquecer los conocimientos previos de los estudiantes y promover el desarrollo de otras habilidades. Además de nuestra formación práctica habitual, también utilizamos "Win in Reading" y básicamente completamos casi 40 sesiones de formación el semestre pasado. Al mismo tiempo, cada semana se organiza una clase de formación en lectura por tiempo limitado. Adherirse a la sincronización de conocimientos y habilidades, sistematizar los conocimientos de los estudiantes a través de la inducción, promover el desarrollo de la capacidad de transferencia de los estudiantes y activar los conocimientos aprendidos para que puedan aplicar los conocimientos aprendidos en diferentes situaciones.
B. Seleccionar los temas cuidadosamente y garantizar la calidad de la formación de los estudiantes. Nos centramos principalmente en las preguntas del examen de ingreso a la universidad y las preguntas simuladas de los exámenes de varios lugares en los últimos tres años, para que los estudiantes puedan fortalecer la consolidación del conocimiento del idioma aprendido en la escuela secundaria durante el proceso de capacitación de la capacidad para tomar exámenes y mejorar la capacidad de los estudiantes. Habilidades para tomar exámenes. En la etapa de repaso del bachillerato, el tiempo es muy limitado. Abogamos por un trabajo conciso y conciso, completarlo dentro de un límite de tiempo y garantizar la calidad. En vista de la baja capacidad de aprendizaje independiente entre nuestros estudiantes, los representantes de la clase distribuyen los ejercicios semanales durante las vacaciones dobles de nuestro último año para el autoestudio los domingos por la tarde, y el profesor de la clase supervisa la clase para evitar el plagio y garantizar la eficiencia de la práctica. Creemos que en lugar de pedirles a los estudiantes que se arreglen 10 juegos de trabajos, es mejor completar un juego de trabajos en serio. Los estudiantes con una base deficiente no pueden caer en la "táctica del mar de preguntas" porque tardan en resolver problemas y su tiempo es más valioso.
C. Retroalimentación efectiva y evaluación específica de las preguntas del examen. Nuestro equipo de preparación de secundaria cuenta con un lector de tarjetas especial. Esto nos permite comprender completamente la situación de respuesta de los estudiantes y resumir los tipos de preguntas incorrectas para cada estudiante. La evaluación se puede combinar con la tasa de respuestas correctas y puede ser precisa para el individuo para evitar el desperdicio de trabajo en clase. Al mismo tiempo, cuando hablan con los estudiantes para las entrevistas, pueden señalar los problemas al grano.
D. Concéntrate en el aula y aprovecha 45 minutos. Hacemos todo lo posible para permitir que los estudiantes lean y memoricen más durante los 45 minutos de clase. Los puntos de conocimiento se enseñan y practican repetidamente. Aumentar la tasa de recurrencia del conocimiento para que los estudiantes puedan estar completamente familiarizados con el conocimiento clave. El efecto de la enseñanza no se mide por cuántas veces habla el profesor, sino por si los estudiantes realmente entienden. Al mismo tiempo, utilice la lectura matutina para aclarar las tareas de lectura diarias y proporcionar comentarios de dictado oportunos.
En vista del problema de que muchos estudiantes tienen una base débil y falta de confianza en el aprendizaje, prestamos atención al papel de los factores no intelectuales de los estudiantes en el proceso de revisión, proporcionamos comentarios oportunos sobre el efecto de la capacitación, y elogiar rápidamente a los estudiantes por su progreso y estímulo, fortalecer el sentido de logro de los estudiantes en la revisión y garantizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
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