Ampliar los conceptos de educación y personalidad.
Al mismo tiempo, si la residencia se centra en el cultivo del conocimiento, inevitablemente conducirá al utilitarismo y la adoración de puntuaciones, y al mismo tiempo cultivará personas con puntuaciones altas y bajas habilidades, o personas con altas capacidades y sin moral. Señaló muchos ejemplos de crímenes con alto coeficiente intelectual.
Un gran número de citas célebres son muy utilizadas.
El cultivo de la personalidad y el cultivo del conocimiento se pueden resumir simplemente como la relación entre la educación moral y la educación intelectual.
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Yo estaba en contra del Partido en ese momento y dije que el conocimiento era más importante.
También debes fijarte en la información:
Señalar que la personalidad está determinada principalmente por la herencia y no se puede cultivar.
La educación adquirida se centra naturalmente en la formación de conocimientos. Cuando los conocimientos formados tienen una dirección, se formará naturalmente una personalidad sana.
Restringir los conceptos de educación y personalidad y ampliar el alcance del conocimiento; el conocimiento incluye el conocimiento racional y el conocimiento perceptivo.
Proponer la educación en conocimientos jurídicos.
Centrarse en la función de la educación.
En cuanto a los factores que afectan el desarrollo de la personalidad y sus mecanismos dinámicos, la mayoría de los psicólogos nacionales los examinan desde la perspectiva del materialismo dialéctico. En resumen, la calidad genética innata es la base material y el prerrequisito para el desarrollo de la personalidad, pero sólo puede proporcionar la base y la posibilidad necesarias para el desarrollo de la personalidad. El entorno adquirido y la educación juegan un papel decisivo en el desarrollo de la personalidad bajo ciertas condiciones. El desarrollo de la personalidad se logra a través de los movimientos contradictorios que se generan en las actividades de los niños y adolescentes. El desarrollo de la personalidad de niños y adolescentes sigue ciertas leyes y se basa en determinadas premisas. En la vida real, los niños y adolescentes tienen nuevas necesidades para reflexionar y adaptarse a exigencias objetivas, y esta nueva necesidad es contradictoria con su estado psicológico original. El manejo y resolución de esta contradicción promueve el desarrollo de su personalidad. Entonces surgen nuevas contradicciones, de modo que a medida que las contradicciones sigan apareciendo y resolviendo razonablemente, la personalidad de los niños y adolescentes completará su desarrollo y dará un salto del cambio cuantitativo al cambio cualitativo en el proceso de este movimiento contradictorio.
Podemos proponer que el propósito de la educación es la personalidad, pero este propósito no significa que debamos prestar más atención al cultivo de la personalidad en la forma de implementación. Teniendo en cuenta la complejidad de la personalidad, sólo descubriendo y resolviendo las contradicciones en el proceso de prestar atención a la formación de conocimientos se puede lograr la formación de una personalidad sólida.
Se puede admitir que nuestra formación de conocimientos sirve para la formación de la personalidad, pero debemos prestar más atención a la formación de conocimientos en el proceso para lograr el propósito de la formación de la personalidad.
Podemos definir el alcance: es decir, la relación entre los dos de la que hablamos hoy definitivamente no es abandonar a uno, sino solo a uno. Pero ambos coexisten, cuál representa una mayor proporción en la implementación de la educación.
Podríamos considerar el carácter como una semilla. El legado hereditario es la raíz de la semilla y la educación adquirida es cómo cultivar la semilla.
En cuanto a qué tipo de cosas se deben utilizar para educar lo adquirido, es naturalmente el conocimiento.
Si ampliamos el alcance de nuestro conocimiento, estaremos en una posición ventajosa.