Investigación sobre los problemas existentes en la asignación de recursos educativos dentro de las universidades y sus contramedidas
Palabras clave del artículo: Asignación de recursos educativos en las universidades
Resumen de tesis: Con El desarrollo de la educación superior en mi país La popularización de la educación ha planteado nuevos desafíos a la eficiencia de la asignación y utilización de los recursos educativos dentro de los colegios y universidades. Ante la contradicción entre el rápido desarrollo de la educación superior y la inversión insuficiente en fondos educativos y la escasez de recursos en los colegios y universidades, optimizar la asignación y hacer pleno uso de los recursos educativos limitados promoverá efectivamente el desarrollo de los colegios y universidades y mejorará el nivel de dirigiendo escuelas.
1. Principales problemas en la asignación de recursos internos en colegios y universidades
Después de que los colegios y universidades reciben recursos educativos invertidos por el estado, implementan la asignación de recursos educativos en el campus de acuerdo. a las responsabilidades y tareas de cada departamento dentro de la escuela, y asignarlas a Los departamentos relevantes, como la enseñanza, la investigación científica y los servicios en el campus, tienen como objetivo cultivar los talentos calificados que necesita la sociedad, contribuir con buenos resultados de investigación científica y brindar servicios a la sociedad. , y ganar reconocimiento social, obteniendo así más recursos educativos. Sin embargo, debido a las limitaciones del nivel de desarrollo económico y social, los recursos de educación superior de mi país son insuficientes en esta etapa y no pueden satisfacer las necesidades de reforma y desarrollo de la educación superior. En última instancia, la competencia entre colegios y universidades es principalmente la competencia por los recursos educativos. La inversión del Estado en recursos humanos, materiales y financieros para la educación superior es la principal fuente de recursos para la educación superior en esta etapa. Aunque el Estado ha aumentado la inversión en educación, la asignación total de recursos para la educación superior es seriamente insuficiente. Específicamente, en primer lugar, los recursos de gestión ocupan una gran proporción y el fenómeno del "énfasis en la gestión y el abandono de los académicos" es prominente. En segundo lugar, existe una grave duplicación de la construcción y una concentración insuficiente en la asignación de recursos. La asignación de recursos educativos dentro de las universidades no está lo suficientemente centralizada y no tiene un enfoque específico. Los recursos están distribuidos uniformemente, son pequeños y dispersos, no hay grandes proyectos de investigación científica y las disciplinas no pueden formar una gran plataforma. Estos han obstaculizado en cierta medida la construcción disciplinaria de los colegios y universidades y han afectado los niveles de enseñanza e investigación científica de las escuelas. Las universidades de segundo nivel y las especialidades compiten por recursos limitados, lo que resulta en el establecimiento repetido de instituciones de enseñanza e investigación y compras repetidas de equipos. Al mismo tiempo, debido a la falta de políticas de apoyo correspondientes y limitaciones institucionales y a una insuficiente demostración de inversión, la tasa de utilización de equipos y materiales de enseñanza y de investigación científica es baja y los escasos recursos no pueden ejercer el efecto debido. En tercer lugar, la evaluación de incentivos no existe. Los objetivos de la evaluación y los incentivos de la educación superior se centran más en aumentar la producción, mientras que ignoran la evaluación y los incentivos para la racionalidad de la asignación de recursos, lo que resulta en centrarse únicamente en la producción e ignorar los insumos. En segundo lugar, los métodos de evaluación son imperfectos y carecen de métodos y normas eficaces.
2. Formas de optimizar la asignación de recursos internos en las universidades
Para optimizar la asignación de recursos internos en las universidades, las universidades deben crear y mantener sus propias características y ventajas para garantizar la entrega de talentos calificados a la sociedad, bajo la premisa de minimizar la inversión en recursos de educación superior. Los colegios y universidades deben llevar a cabo innovaciones en sus sistemas internos, mejorar la eficiencia del funcionamiento de las escuelas, evitar en la mayor medida todo tipo de desperdicios y pérdidas y optimizar la asignación de recursos para la educación del consumidor.
(1) Profundizar la reforma del sistema de gestión interna de las universidades y mejorar la eficiencia del uso de los recursos
Después de varios años de práctica de reforma, el sistema de gestión interna de las universidades ha formado un patrón. El principal problema actual es que hay demasiado personal directivo, baja eficiencia laboral y consumo excesivo de recursos educativos. Para cambiar esta situación, se deben intensificar los esfuerzos de reforma y abordar el personal redundante mediante desvíos multidireccionales según el alcance del departamento. Aquellos que cumplan con las calificaciones de docentes serán promovidos a la primera línea de la enseñanza y la investigación científica; aquellos que no puedan ser docentes serán desviados a industrias administradas por escuelas u otros puestos de servicios; aquellos que permanezcan en puestos gerenciales podrán trabajar a tiempo parcial; Además, el desarrollo de la educación superior requiere un correspondiente sistema de apoyo logístico. Sin embargo, si la logística de los colegios y universidades se deja en manos de la escuela para asignar recursos, se producirán muchas desventajas, como competir con la enseñanza y la investigación científica por los fondos y distraer la energía de la escuela en el funcionamiento de las escuelas. Por lo tanto, entregar la logística universitaria a la sociedad para que asigne recursos no solo puede mejorar la eficiencia de la asignación de recursos de logística universitaria, sino que también puede promover en gran medida el desarrollo de la educación superior. Los colegios y universidades deben establecer un buen ambiente educativo, que es un objetivo importante de la socialización logística. Por lo tanto, la socialización logística es la socialización en el entorno específico de los colegios y universidades, además de perseguir la maximización de ganancias como objetivo de la empresa, también debe estar restringida por las particularidades de la escuela.
(2) Las instalaciones públicas implementan una gestión abierta para lograr el intercambio de recursos.
El intercambio de recursos aquí no es solo entre las distintas especialidades de la escuela, sino también entre las escuelas adyacentes. universidades e instituciones de investigación científica. De hecho, muchas facultades y universidades carecen de recursos en algunos aspectos, pero tienen excedentes en otros.
Especialmente en las capitales de provincia o ciudades centrales, donde se concentran universidades e instituciones de investigación científica, se debe romper con el modelo de gestión cerrado y lograr el máximo reparto de recursos. La investigación científica de alto valor, los equipos de enseñanza, las computadoras y las pasantías altamente públicas, los lugares experimentales, los materiales de biblioteca, las instalaciones deportivas, etc., deben estar abiertos entre sí. Los propietarios y usuarios de recursos deben brindarse comodidad mutuamente e implementar servicios pagos. En particular, la mayoría de las universidades y unidades de investigación científica están conectadas a Internet, lo que facilita el intercambio de recursos. Sólo utilizando plenamente los recursos pueden los colegios y universidades lograr economías de escala. Los colegios y universidades también deben optimizar su personal docente y lograr el máximo intercambio de recursos entre las especialidades. Cuando la compatibilidad entre especialidades sea sólida, la inversión en la formación de equipos de docentes, la compra de equipos de enseñanza, la construcción de laboratorios, etc. se reducirá porque los recursos se pueden compartir plenamente entre las especialidades y también favorecerá la promoción mutua entre las especialidades. Ya sea que se compartan recursos entre carreras dentro de la escuela o entre universidades adyacentes e instituciones de investigación científica, no solo puede lograr ventajas complementarias y maximizar el intercambio de recursos, sino también reducir el costo de capacitación por estudiante y mejorar la eficiencia de la asignación de la educación superior. recursos a nivel micro.
(3) Integrar disciplinas y especialidades, formar características y realizar la reorganización de recursos.
Ninguna universidad, incluidas las universidades de clase mundial, puede tener ventajas absolutas en ningún campo o especialidad. Posicionar el diseño de las materias de acuerdo con sus propias fortalezas y asignar racionalmente los recursos educativos en diversas áreas temáticas son la clave para el desarrollo de las universidades. Para las disciplinas con fuerte competitividad y suficiente potencial de desarrollo en colegios y universidades, especialmente disciplinas características y disciplinas clave, se debe dar prioridad al desarrollo. Los colegios y universidades deben garantizar todos los recursos necesarios para que estas disciplinas mantengan su posición favorable en este campo; por el contrario, si las perspectivas de desarrollo de esta materia son sombrías y la propia fuerza de la escuela es muy pequeña, debe abandonarse lo antes posible y transferir recursos a materias con mayor potencial de desarrollo, ya que las perspectivas de desarrollo son prometedoras y la demanda social; Las disciplinas de vanguardia y las disciplinas emergentes deben fortalecerse continuamente y se deben hacer esfuerzos para fortalecer su competitividad mediante la asignación de más recursos. Después de determinar el diseño de la disciplina, cómo llevar a cabo la construcción de la disciplina requiere específicamente una planificación específica para la asignación de recursos, como niveles docentes, líderes de la disciplina, materiales básicos y condiciones técnicas de la disciplina, y condiciones relevantes de apoyo a la educación de posgrado y pregrado para garantizar los recursos. Uso razonable, ordenado y eficiente.
La integración de disciplinas y carreras tiene como objetivo optimizar la estructura de disciplinas y carreras y promover el desarrollo de disciplinas y carreras. Desde la perspectiva de optimizar la estructura, la asignación de fortalezas y recursos disciplinarios no solo debe ser conducente a mantener y desarrollar las ventajas de la escuela en varias disciplinas, formando disciplinas líderes y disciplinas características, sino también conducente a la penetración cruzada entre disciplinas y creando un entorno propicio para las disciplinas. El entorno ecológico académico de los estudiantes ***. Primero, debemos dominar diversa información sobre el desarrollo de disciplinas y especialidades, y luego hacer selecciones basadas en la rentabilidad de las disciplinas y especialidades, evitar las dos tendencias extremas de concentración excesiva y descentralización de la asignación de recursos educativos, y esforzarnos por lograr el nivel óptimo. asignación de recursos educativos. Durante el proceso de integración, las escuelas deben buscar sus propias ventajas, formar sus propias características de funcionamiento escolar y esforzarse por ser únicas y excelentes en lugar de integrales.
(4) Establecer un mecanismo completo de evaluación de incentivos
Primero, fortalecer la evaluación, valoración e incentivos de la utilización de recursos, y lograr incentivos tradicionales de evaluación de resultados + incentivos de evaluación de eficiencia. Para lograr verdaderamente la asignación efectiva de recursos educativos dentro de los colegios y universidades, se deben adoptar ciertos medios para estimular la eficiencia de los usuarios de los recursos educativos. En primer lugar, no existe un mecanismo de incentivo único. Los incentivos de los diferentes departamentos de las universidades deben ser diferentes, y los incentivos para individuos deben distinguirse de los incentivos para carreras o departamentos. Dentro de los colegios y universidades, los incentivos individuales parecen ser relativamente fáciles de operar, y los métodos más directos suelen ser aumentos salariales, ascensos, etc. Es decir, el nivel de eficiencia laboral personal y desempeño laboral están vinculados a sus salarios y bonificaciones, así como a sus títulos y cargos profesionales. Para un departamento, especialidad o departamento, el sistema de incentivos es relativamente deficiente. En este sentido, la experiencia extranjera debe alentar a sus miembros a trabajar juntos y cooperar juntos compartiendo ahorros de costos con este sistema. Por supuesto, los ahorros de costos no tienen que asignarse a individuos, sino que también pueden asignarse a departamentos o asignar más recursos a los departamentos. De esta manera, se puede incentivar a los departamentos para aumentar la eficiencia y mejorar el entorno de investigación.
Referencias:
[1] Li Yining. Economía china desequilibrada [M]. Beijing: Economic Press 1991.
[2] Mo Guang Zheng. Ilustración de la teoría de la ventaja comparativa sobre el desarrollo de la educación superior en China [J]. Foro de Educación Superior 2004.
[3] Ma Chengchang, Xu Hanmei Problemas y soluciones para la asignación de recursos de educación superior en China. mi país [J] .Intercambio Académico.2004.
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