Resumen de la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria 1 En un abrir y cerrar de ojos, el corto semestre está a punto de pasar. Este semestre imparto la clase de física de la Clase 1 de Senior 3 y la clase de física integral de la Clase 4 de Senior 3. Prepare las lecciones cuidadosamente de acuerdo con el plan de enseñanza, asista a clases, escuche y evalúe las lecciones, corrija los exámenes de manera oportuna, brinde tutoría después de clase y haya completado las tareas de enseñanza según lo programado. Para aprovechar las fortalezas y evitar debilidades en trabajos futuros y lograr mejores resultados, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:
1. Organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y esforzarse por completar el progreso docente.
2. Fortalecer los debates sobre el examen de ingreso a la universidad para que la preparación para el examen sea científica y efectiva.
Las actividades docentes e investigadoras del grupo de preparación de lecciones de física este semestre son flexibles. Los miembros del equipo de preparación de lecciones llevarán a cabo discusiones estrictas sobre el procesamiento de materiales didácticos, selección de contenidos didácticos, diseño de reglas de enseñanza y disposición de ejercicios para asegurar el normal desarrollo del trabajo docente. El contenido principal se divide en dos partes: primero, discuta el contenido de enseñanza del curso integral y determine los puntos de conocimiento y ejercicios de enseñanza. El segundo es discutir cuestiones de enseñanza en las clases de física, formular y ajustar contramedidas de manera oportuna y enfatizar la acción unificada. Además, debemos aprender de otras escuelas, aprender de la experiencia de profesores de otras escuelas y escuchar sus opiniones y sugerencias sobre la preparación para el examen de ingreso a la universidad, para lograr resultados obvios. En tercer lugar, aprender de los antiguos maestros, escuchar sus clases, aprender la organización de sus aulas, aprender sus conceptos de enseñanza, fortalecer la comunicación, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar continuamente los estándares de enseñanza.
En tercer lugar, preste siempre atención a los mejores estudiantes y anímelos constantemente. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, necesitamos más amor, más aliento y más sonrisas.
En cuarto lugar, a menudo se brinda asesoramiento psicológico específico a los estudiantes para que puedan mantenerse alejados de las preocupaciones del estudio y afrontar el examen de ingreso a la universidad con facilidad.
En quinto lugar, construir la estructura del conocimiento de la física y comprender los puntos clave y las dificultades de cada parte del conocimiento de la física.
El conocimiento de la física se divide principalmente en cinco partes: fuerza, electricidad, luz, calor y física atómica.
La mecánica es la base, y muchos problemas complejos de electricidad y calor se combinan con la mecánica. Por lo tanto, debemos dominar los conceptos y leyes básicos de la mecánica para poder aplicarlos con flexibilidad en problemas complejos. La mecánica se puede dividir en estática, cinemática, dinámica, vibración y ondas.
El núcleo de la estática es el equilibrio de partículas. Simplemente elija un objeto adecuado, analice cuidadosamente la fuerza sobre el objeto y luego utilice el método de síntesis o descomposición ortogonal para resolverlo.
El núcleo de la kinesiología son los conceptos básicos y varios movimientos especiales. En conceptos básicos, es necesario distinguir entre desplazamiento y distancia, velocidad y velocidad, velocidad, cambio de velocidad y aceleración. Entre varios tipos de movimiento, el más simple es el movimiento lineal con velocidad constante y velocidad variable, que se puede resolver directamente usando la fórmula del movimiento lineal con velocidad constante; el un poco más complicado es el movimiento curvo con velocidad constante, siempre que el movimiento; se descompone ortogonalmente en dos líneas rectas con movimiento de velocidad constante, entonces puedes usar la fórmula de cambio uniforme. Para el movimiento circular uniforme, debes saber que no es un movimiento uniforme (la dirección de la velocidad sigue cambiando) ni un movimiento uniforme de velocidad variable (la dirección de la aceleración sigue cambiando). Se necesita la fórmula básica del movimiento circular para resolverlo.
La parte más compleja de la mecánica es la dinámica, pero siempre y cuando conozcas las tres contradicciones principales de la dinámica: fuerza y aceleración, cambios de impulso y momento, cambios de trabajo y energía, y elijas la solución adecuada al problema método, habrá muchos problemas que se pueden resolver rápidamente.
Las vibraciones y fluctuaciones son opcionales. Esta parte se basa en cinemática y dinámica, pero agrega algunas características de vibración y ondas, como la periodicidad del movimiento (preste atención a la solución general al resolver el problema, es decir, hay múltiples respuestas que cumplen con los requisitos), y luego las características de la onda Interferencia y difracción, etc.
La electricidad es otra parte de la física y se puede dividir en cinco partes: electricidad estática, corriente constante, electricidad y magnetismo, corriente alterna y oscilación electromagnética, y ondas electromagnéticas.
La sección electrostática incluye la ley de Coulomb, campos eléctricos, objetos en los campos y capacitancia. El concepto de campo eléctrico es abstracto, pero los cambios de fuerza y energía de las cargas en el campo eléctrico son concretos. Por lo tanto, se introducen la intensidad del campo eléctrico (desde la perspectiva de la fuerza de carga) y el potencial eléctrico (desde la perspectiva de la energía) para describir el campo eléctrico, de modo que el campo gravitacional (campo gravitacional) en mecánica se pueda utilizar para estudiar el campo eléctrico. por analogía. Pero preste atención a la atracción entre partículas, la atracción y repulsión entre cargas puntuales; la energía potencial eléctrica es completamente comparable a la energía potencial gravitacional: la reducción de la energía potencial eléctrica es tanto como el trabajo positivo realizado por la fuerza del campo eléctrico. . Para hacer que el campo eléctrico sea más intuitivo, se agregan artificialmente líneas de campo eléctrico y superficies equipotenciales para describir el campo eléctrico. Si puedes dominar las propiedades de estas dos líneas, te ayudará a comprender intuitivamente las propiedades del campo eléctrico.
Los objetos en el campo eléctrico incluyen partículas cargadas que se mueven en el campo eléctrico y conductores en equilibrio electrostático en el campo eléctrico. Para el primero, se puede solucionar mecánicamente, y sólo es necesario sumar la fuerza del campo eléctrico a las diversas fuerzas mecánicas sobre las partículas. Para este último, existen dos métodos eficaces que hay que dominar: dibujar líneas de campo eléctrico y juzgar el potencial eléctrico.
El núcleo de la parte de corriente constante son los cinco conceptos básicos (fuerza electromotriz, corriente, voltaje, resistencia, potencia), la ley de Ohm de varios circuitos y la relación en serie y paralelo del circuito. Es particularmente importante comprender la fuerza electromotriz en el concepto básico y saber que es una cantidad física que describe la potencia de una fuente de alimentación. Su tamaño generalmente puede entenderse como el trabajo realizado por la fuerza no electrostática en la fuente de alimentación. para empujar una carga positiva de Coulomb desde el polo negativo de la fuente de alimentación al polo positivo. En cuanto a la potencia, debemos distinguir entre potencia del fuego y electricidad. La potencia del fuego y la electricidad son iguales sólo cuando la energía eléctrica se convierte completamente en energía interna. La comprensión de la ley de Ohm proviene de la relación funcional. Al utilizarla, se debe prestar atención a las condiciones aplicables.
El núcleo de la electricidad y el magnetismo son tres cosas: la electricidad genera magnetismo, el magnetismo genera electricidad y la fuerza electromagnética. Mientras comprendamos las condiciones, magnitud y dirección de estas tres cosas, comprenderemos la principal contradicción en esta parte. La dificultad con esta parte es que los cambios causales son interactivos. Los cambios en la cantidad física de A causarán cambios en la cantidad física de B, y los cambios en la cantidad física de B afectarán a su vez a A, y este A modificado seguirá afectando a B... y así sucesivamente.
En la parte de corriente alterna se debe prestar especial atención a la relación causal entre la tensión, la corriente y la potencia eléctrica de los devanados primario y secundario del transformador. Para el transformador fabricado, el voltaje del devanado primario determina el voltaje del devanado secundario (el voltaje cambia dentro del rango permitido), y la corriente y la potencia del devanado secundario determinan la corriente y la potencia del devanado primario.
La dificultad con la oscilación electromagnética y las ondas electromagnéticas radica en los cambios en varias cantidades físicas en el circuito de oscilación L/C. Mientras comprendamos las propiedades de los inductores y condensadores, comprendamos los procesos físicos y dominemos las leyes cambiantes de diversas cantidades físicas, el problema no será difícil de resolver.
En el departamento de física, los temas más estrechamente integrados y complejos entre la electricidad y la mecánica son a menudo los problemas de síntesis electromecánica, pero las leyes básicas de aplicación son principalmente la mecánica, además de la gravedad, la elasticidad y la fricción. objetos, también hay fuerzas de campo eléctrico y fuerzas de campo magnético (fuerza de amperios o fuerza de Lorentz), así que preste especial atención a la fuerza del campo magnético, que cambia con el movimiento del objeto.
6. Revisar estrategias para estudiantes de secundaria
1. Revisar de manera integral, sentar una base sólida, reducir la dificultad y permanecer sin cambios en respuesta a los cambios.
En la revisión del tercer año de secundaria, debemos esforzarnos por implementar cada punto de conocimiento y fortalecer la base dual de la asignatura. Sólo fortaleciendo ambas bases podremos hablar de capacidades y de objetivos múltiples. Dado que el tiempo es escaso, llevar a los estudiantes a la revisión debe centrarse en el análisis conceptual y teórico, centrándose en la implementación de cada punto de conocimiento basado en el conocimiento básico y fundamental.
2. Orientar a los estudiantes para que aprendan a revisar y mejorar sus habilidades.
Los estudiantes deben tejer conscientemente redes de conocimientos, resumir por sí mismos, fortalecer el uso del conocimiento aprendido para resolver problemas no aprendidos y mejorar aún más el uso de nuevos conocimientos para resolver problemas no aprendidos. Aunque el examen de Física de Ciencias y Tecnología es relativamente básico, las preguntas son relativamente nuevas y son básicamente preguntas originales que nunca antes se han hecho. Por lo tanto, los estudiantes deben dominar métodos de aprendizaje como resumen, recuperación, transferencia, deducción, razonamiento e inducción para transformar conocimientos en habilidades.
3. Innovación, cuestionamiento, enfatizando la combinación con la realidad y fortaleciendo la experimentación.
Se recomienda que durante el período de revisión del tercer año de secundaria se rehagan los experimentos importantes que se han realizado en la secundaria y se abra el laboratorio, pero no simplemente repetirlos. Se requiere que los estudiantes vuelvan a observar los experimentos que han realizado desde una nueva perspectiva, hagan nuevos descubrimientos y logros, y logren "una comprensión y cinco habilidades" en el experimento. Es decir, comprendo el propósito, los pasos y los principios del experimento; puedo controlar las condiciones (variables de control), utilizar instrumentos, observar y analizar, interpretar los resultados y sacar las conclusiones correspondientes, y diseñar planes experimentales sencillos basados en los principios. Utilice experimentos para revisar y diseñar nuevos experimentos.
Mejorar aún más la estructura cognitiva y comprender claramente los tres elementos de conclusión, proceso y cuestionamiento, sentando las bases para cultivar aún más el espíritu científico de los estudiantes. Aprender a expresar de forma correcta y concisa fenómenos experimentales, procesos experimentales y conclusiones, especialmente por escrito. Observar, pensar y comprender la vida, la producción, la tecnología y los problemas sociales desde múltiples perspectivas de la vida diaria, y aprender a aplicar los conocimientos.
4. Estandarice estrictamente y revise las preguntas cuidadosamente para reducir la pérdida de puntos. Por ejemplo, estándares para unidades de medida, estándares para operaciones experimentales, estándares para el lenguaje de la materia y estándares para formatos de resolución de problemas.
Sin semestre, no hay ganancia sin esfuerzo. Bajo la dirección correcta de los líderes escolares, creo que nuestro trabajo docente definitivamente alcanzará un nivel más alto en el futuro.
En resumen, la sociedad de la información ha planteado mayores exigencias en materia de calidad docente. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas a un mañana mejor.
Resumen de la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria 2 El tiempo siempre pasa de manera inconsciente. En un abrir y cerrar de ojos, han pasado seis días desde el examen de ingreso a la universidad. Estos días no he estado haciendo nada, viviendo una vida irreflexiva como un cerdo o un perro. Hoy de repente siento pena por este joven perdido. Debería ser necesario redactar un resumen didáctico.
El segundo semestre de la escuela secundaria es bastante corto. Las tareas completadas en los últimos días son el final de (1) ronda de revisión: "Sensores" y los cursos optativos 3-4 y 3-5. . (2) Dos rondas de revisión (3) Capacitación especial y capacitación integral. Durante la revisión, personalmente hice lo mejor que pude para adoptar algunos métodos y estrategias, que también tuvieron algunos efectos positivos. Cualquier método de enseñanza tiene sus pros y sus contras y requiere de síntesis y reflexión para lograr mayores avances.
1. La ronda de revisión ha terminado: sensores, materias optativas 3-4, materias optativas 3-5.
1. La parte optativa de la primera ronda de revisión es fácil de calificar y tiene resultados rápidos, lo que me llamó bastante la atención.
Las puntuaciones de dos artículos y las puntuaciones generales de varios exámenes a gran escala son preocupantes. Más de la mitad de los estudiantes de nuestra clase dependen de partes optativas para respaldar sus puntuaciones en los dos trabajos. Sin este apoyo, el rendimiento estudiantil es inimaginable. Estoy dispuesto a dedicar tiempo a revisar a los estudiantes aquí para asegurar el puntaje promedio en la clase y la base para aprobar C y B. Ahora parece que es posible fortalecerlo adecuadamente.
2. Debido a que estos conocimientos son menos difíciles, la práctica es sin duda un muy buen método de revisión.
Durante la revisión, los estudiantes pueden prestar atención a los libros de texto según su orden y seleccionar ejercicios de los libros de texto y los materiales de revisión de los estudiantes, lo que puede reducir la carga del estudio optativo de los estudiantes y permitirles tener más energía. para aprender vocabulario. Las desventajas son:
(1) El contenido que no suele probarse durante la revisión puede ser más conciso, sin demoras excesivas. Por ejemplo, "Sensores" se puede reducir a una lección más dos lecciones para practicar. Algunos contenidos se prueban con frecuencia y los estudiantes suelen cometer errores. Es necesario un aumento adecuado del tiempo de clase. Tales como: cálculo de la ley de conservación del momento, cálculo de la energía nuclear, etc. Con un poco de atención a estas cuestiones, los estudiantes pueden superar este cuello de botella.
(2) Simplemente pedir a los estudiantes que recuerden algunos conocimientos es ineficaz. Como la relatividad, el impulso, etc.
(3) Durante la revisión, el profesor revisa los puntos de conocimiento existentes. ¿Deberían los estudiantes o no? Esto avergonzó al maestro. Creo que sería mejor hacer que los estudiantes se muevan.
3. Después de revisar esta parte, adopté un método de práctica especial y el efecto fue muy bueno. El método específico consiste en organizar 12 series de ejercicios integrales en forma de examen de ingreso a la universidad, dos series en una clase, lo que permite a los estudiantes completarlos en 25 minutos y proporcionar respuestas y comentarios oportunos. Las desventajas son:
(1) Se debe dejar algo de tiempo para que los estudiantes resuman y reflexionen, de modo que progresen más rápido en el aprendizaje.
(2) Practique el seguimiento en el tiempo y el efecto será más obvio.
2. La segunda ronda de revisión
1. El límite de tiempo determina el carácter incompleto de la segunda ronda de revisión.
La primera ronda de revisión finalizó en abril, por lo que el tiempo de la segunda ronda de revisión es muy ajustado. Es un método importante para simplificar y eliminar todos los puntos de conocimiento y ejercicios que no están estrechamente relacionados con el examen de ingreso a la universidad en la segunda ronda de revisión. Sólo rindiéndote podrás conseguirlo.
2. La segunda ronda de revisión debería prestar más atención a la estandarización y resolución de problemas de los métodos físicos.
Soy bastante bueno en esto. Por ejemplo: xxx pregunta 9 del examen de ingreso a la universidad, el cambio de potencia de la gravedad en la pelota cuando la pelota B se balancea hasta el punto más bajo. Utilicé la ley de conservación de la energía mecánica y la definición de potencia para derivar la expresión del poder gravitacional, y luego utilicé desigualdades para que los estudiantes comprendieran por qué el poder de la gravedad primero aumenta y luego disminuye.
3. La combinación de dos rondas de revisión y formación especial permite a los estudiantes mejorar sus puntuaciones en un tiempo limitado.
Los hechos han demostrado que los estudiantes ya no pueden escuchar presentaciones vacías sobre la estructura del conocimiento de la física. Lo que necesitan es una mejora sustancial en sus calificaciones. La combinación de dos rondas de revisión y capacitación especial facilita que los estudiantes mejoren rápidamente sus puntajes. Mis deficiencias en la operación son:
(1) He realizado 12 conjuntos de preguntas de opción múltiple y preguntas experimentales, y no hay nada que decir sobre las preguntas experimentales. Esto debe hacerse para lograr grandes resultados en un tiempo limitado. Pero después de 6 o 7 series de preguntas de opción múltiple, la precisión de los estudiantes disminuyó. Debe reducirse adecuadamente el número de preguntas de opción múltiple.
(2) No existen ejercicios especiales para preguntas de cálculo.
Las preguntas de cálculo en el examen de ingreso a la universidad valen muchos puntos, por lo que es difícil obtener puntos, pero aún puede obtener puntos por las dos primeras preguntas y también puede obtener algunos puntos por la última pregunta. Debería establecerse una formación intensiva para mejorar la capacidad de los estudiantes para realizar exámenes.
Tercero, entrenamiento integral y revisión final
1. El tiempo para el entrenamiento integral es muy corto y aún no has hecho mucho ejercicio. Debes aumentar tu horario de manera adecuada. el futuro. ¿De dónde viene el tiempo? Es decir, se sacará parte de la segunda ronda de revisión y capacitación especial.
2. Deficiencias en la formación integral: los errores de los estudiantes no fueron resumidos ni analizados cuidadosamente después de la corrección. Simplemente lo miré y lo dije aturdido. El análisis del documento de prueba de tres comentarios de Xuzhou me dio una buena inspiración. Es posible implementarlo de acuerdo con el método allí.
3. La revisión de conceptos y puntos de conocimiento antes del examen se entrega a los estudiantes en forma de folletos, pero hay demasiados y es difícil de leer para los estudiantes.
Resumen de la enseñanza de la educación física en bachillerato 1. Comprender los principios de la ciencia integrada.
¿Cómo debería integrarse la ciencia? En la práctica de la enseñanza integral de las ciencias, debemos prestar total atención a cultivar la alfabetización y las habilidades científicas de los estudiantes en esta área, que incluye principalmente los siguientes cuatro aspectos:
1. incluyendo conceptos básicos de ciencia y ciencias naturales, principios y leyes, describir cuantitativamente los fenómenos y leyes del desarrollo de las ciencias naturales y comprender los últimos logros y resultados del desarrollo de las ciencias naturales y su impacto en el desarrollo social.
2. Ser capaz de diseñar y completar experimentos, ser capaz de explicar fenómenos y resultados experimentales, ser capaz de extraer conclusiones experimentales mediante el análisis y el razonamiento, y ser capaz de diseñar planes experimentales sencillos según las necesidades.
3. Capacidad para leer materiales de ciencias naturales. Esto incluye poder comprender el contenido principal y las características de los gráficos, poder leer artículos científicos generales y poder sacar conclusiones relevantes basadas en materiales relevantes.
4. La capacidad de aplicar conocimientos básicos de las ciencias naturales, incluido el uso de conocimientos básicos de las ciencias naturales para explicar e ilustrar problemas encontrados en la vida humana y el desarrollo social, y comprender la aplicación del conocimiento de las ciencias naturales en la vida humana. y desarrollo social, ser capaz de utilizar los conocimientos de las ciencias naturales para evaluar ideas, planes experimentales, procesos y resultados relevantes.
En segundo lugar, diseñar temas integrales y promover la integración interdisciplinaria.
La síntesis científica incluye una gran síntesis de artes y ciencias, una gran síntesis entre ciencias y una pequeña síntesis de varias disciplinas. En cuanto a cómo se refleja la enseñanza de la física en el plan de estudios integral de ciencias, por un lado, debemos prestar atención a las conexiones horizontales con otras disciplinas, y también debemos prestar atención a la intersección y penetración de las diversas disciplinas de la física misma. . En la práctica docente de las ciencias integrales, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. El diseño involucra varios problemas físicos en la vida diaria, así como problemas físicos involucrados en problemas integrales multidisciplinarios, que pueden promover la integración de varias disciplinas.
Para adaptarse mejor a la enseñanza integral de las ciencias, aunque los cursos de la escuela secundaria se dividen en materias, para adaptarse a las preguntas integrales del examen de ingreso a la universidad, los profesores deben buscar la intersección de temas relacionados. Los temas para discutir y los estudiantes pueden agregar apropiadamente una materia de ciencias integral durante el examen. Los exámenes pueden ampliar las perspectivas de pensamiento de los estudiantes y cultivar verdadera y gradualmente su papel en la transformación del dominio del conocimiento al cultivo de habilidades. De hecho, los estudiantes pueden obtener una formación integral en la escuela secundaria, por un lado, es la preparación para ingresar a la escuela secundaria; Por otro lado, muchas preguntas científicas integrales del examen de ingreso a la universidad se pueden resolver con conocimientos de la escuela secundaria.
En tercer lugar, ajustar las ideas de la enseñanza de la física de acuerdo con las características de la ciencia integral.
Existen muchos principios y contenidos para proposiciones integrales sobre la integración de la ciencia, sin embargo, partiendo de la premisa de que todo el sistema curricular de educación básica no ha cambiado mucho, las proposiciones deben seguir hechos objetivos y tener una profundización gradual, creciente. proceso de penetración y exhaustividad del tema. La síntesis es primero una pequeña síntesis dentro de una materia, luego una síntesis entre ciencias y finalmente una gran síntesis entre artes y ciencias. En la enseñanza, debemos evitar la tendencia a otorgar demasiada importancia al conocimiento interdisciplinario y completo. Los profesores de cada materia dedican demasiada energía a abordar el conocimiento de otras materias o prestan demasiada atención a las conexiones entre materias, lo que conducirá a una disminución significativa en el efecto de enseñanza del conocimiento en cada materia. Los estudiantes gastaron demasiada energía en la nueva ronda de preguntas del examen integral.
De esta forma, los estudiantes no pueden mantenerse al día con la formación de diversas materias y mucho menos tener buenas habilidades integrales. Al igual que otras materias, el contenido y el efecto didáctico de la enseñanza integral de las ciencias plantean cierto problema. La obtención de esta titulación será condición imprescindible para obtener buenos resultados docentes. En la escuela secundaria, los métodos de enseñanza tradicionales se centran en cómo los estudiantes dominan diversas materias. Ahora también se requiere cómo aplicar de manera integral el conocimiento de diversas disciplinas, que es la clave para abordar preguntas científicas integrales.
Como profesor de física, debemos basarnos en nuestra propia materia, centrarnos en la transferencia de conocimientos y el cultivo de habilidades profesionales, centrarnos en la combinación con otras materias y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de forma integral diversos conocimientos. Como profesores de física de secundaria, debemos tener en cuenta los siguientes tres aspectos:
1. Prestar atención a la educación física básica
La física de la escuela secundaria es rica en contenido, que incluye mecánica, calor y electromagnetismo. y óptica, conceptos básicos, teoremas y leyes de la física atómica y muchos experimentos. En la enseñanza, no solo debemos captar firmemente los conocimientos básicos de cada parte, sino también prestar atención a la penetración y síntesis del conocimiento de cada parte. Al repasar en el tercer año de la escuela secundaria, debemos centrarnos en el conocimiento cubierto tanto por el programa de estudios como por las instrucciones del examen, y guiar a los estudiantes para que comprendan objetivamente la estructura del conocimiento, comprendan la línea principal, clasifiquen pistas y guíen.
Después de aprobar la revisión básica, se llevará a cabo la segunda etapa de revisión científica, enfocándose en la síntesis dentro de la materia, integrando estrechamente el conocimiento y la habilidad de la materia, y con conferencias especiales y revisión de la práctica. Una pequeña reseña completa.
La prueba integral es una prueba de capacidad de nivel superior. Una pregunta abarca dos o tres (o más) temas. Si la analizamos y explicamos desde diferentes disciplinas y la examinamos desde una perspectiva macro, esta capacidad nunca se pondrá de relieve en poco tiempo, sino que requerirá de un proceso de formación a largo plazo. En las nuevas lecciones, los profesores deben explicar claramente las connotaciones de los puntos de conocimiento de la física y discutir exhaustivamente sus denotaciones al revisar los capítulos; la revisión general debe estar relacionada con el conocimiento relevante de temas relacionados, descubrir las conexiones internas entre ellos y darse cuenta de la integración entre ellos; los sujetos se interpenetran e integran. De fácil a profundo, fácil primero y luego difícil. Si podemos perseverar durante todo el proceso de enseñanza, podremos mejorar continuamente las habilidades integrales de los estudiantes y sublimar el conocimiento.
2. Integrar diversos conocimientos y habilidades con disciplinas afines y con cuestiones naturales y sociales.
En primer lugar, es necesario descubrir la intersección del conocimiento entre la física y otras disciplinas. Las "preguntas de prueba integrales" están diseñadas principalmente en la intersección de redes de conocimiento. Estas preguntas requieren que los estudiantes se centren en la comprensión de la estructura y función general de las cosas, así como en el análisis y la comprensión del proceso de desarrollo de las cosas. Por ejemplo, el problema del motor ligero en el siguiente ejemplo significa que hay una gran cantidad de intersecciones de este tipo en la red de conocimiento de la ciencia, la cultura y la biología, y debemos estudiarlas. El propósito de realizar estos estudios es lograr una investigación interdisciplinaria más precisa en la apreciación de la física.
En segundo lugar, las preguntas integrales se basan en su mayoría en preguntas reales. La mayoría de estos tipos de preguntas integran puntos sociales, enfoques y temas estrechamente relacionados con la vida humana para enfatizar la conciencia moderna del desarrollo coordinado del hombre, la naturaleza y la sociedad, como el tema de las fuentes de luz biológicas en el ejemplo anterior. Este tipo de preguntas requiere que los estudiantes se preocupen activamente por el desarrollo de abajo hacia arriba del país, la sociedad y toda la humanidad. También ayuda a los estudiantes a liberarse de la memorización y aprender en la sociedad. Agregue algunas conferencias de divulgación científica, como "Historia y fronteras de la ciencia y la tecnología", "Desarrollo y utilización de la tecnología espacial", "Ascendente y desarrollo del medio ambiente y la humanidad", etc., para ampliar los horizontes de los estudiantes.
3. Profundizar aún más la conexión entre disciplinas y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
La ideología rectora de las propuestas científicas integrales se basa en las pruebas de capacidad, cambiando de una "visión basada en el conocimiento" a una "visión basada en la capacidad", con énfasis en la innovación. En la enseñanza, los profesores deben combinar objetivos de enseñanza específicos, contenidos de enseñanza y las capacidades cognitivas reales de los estudiantes, implementar una enseñanza abierta centrada en los estudiantes, encender las chispas de los estudiantes para explorar el conocimiento, estimular los intereses creativos de los estudiantes y, al mismo tiempo, los profesores continúan " inducir, motivación, orientación" para lograr el propósito de cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.