El llamado conocimiento columnar se refiere a hechos históricos básicos como los principales acontecimientos históricos, la cultura ideológica, los sistemas sociales y los personajes históricos que determinan la dirección del historia e influyen en el proceso histórico. Incluyendo las principales líneas y características de la época en el desarrollo político, económico, ideológico y cultural de China y el mundo en diversas etapas. En términos generales, incluye las siguientes partes:
(1) Las características de la época y sus interrelaciones entre los sistemas políticos, económicos, ideológicos y culturales de la antigua China.
(2) Las principales manifestaciones e influencias de la modernización económica y social de la China moderna; los antecedentes, el proceso y la influencia de los principales acontecimientos históricos;
(3) Los antecedentes y características del establecimiento y desarrollo de sistemas democráticos en los principales países del mundo; los antecedentes de la revolución industrial y su impacto en la economía, la política y las relaciones internacionales mundiales.
(4) Comparación de hechos históricos similares o similares en la política, economía, cultura, etc. china y exterior.
2. Examinar los métodos para otorgar importancia al conocimiento del curso de historia.
La diferencia entre el conocimiento del curso de historia y el conocimiento histórico central es que el primero está dirigido a algunos temas que no están cubiertos en escuelas secundarias pero se convertirán en parte del contenido de la enseñanza universitaria en el futuro, fenómenos históricos, o los últimos resultados de debates académicos e investigaciones históricas, o puntos de vista unilaterales fuera de los libros de texto o como un instituto de investigación de temas históricos, debería tener alfabetización histórica; , incluidos conceptos de investigación histórica, pensamientos históricos, métodos de investigación histórica y conocimientos culturales e históricos importantes.
(1) Centrarse en conocimientos estrechamente relacionados con los contenidos clave de las carreras universitarias.
(2) Los puntos de vista unilaterales y obsoletos en los libros de texto de la escuela secundaria subvertirán deliberadamente las propuestas del examen de ingreso a la universidad.
▼Por ejemplo: (2015 Cantonese Comprehensive, 16) Un informe del Departamento de Trabajo Rural del Comité Central del Partido Comunista de China en 1961 señaló que algunos cuadros y agricultores ahora carecen de confianza en la producción colectiva. Tanto es así que han retomado el trabajo individual disfrazado, y en varios lugares aparecieron algunas operaciones de "equipo de padre e hijo" y "equipo de hermanos". Este material es un ejemplo que se puede utilizar para ilustrar ()
A. La propiedad de la tierra cambió en ese momento.
B. Antecedentes históricos del movimiento cooperativo agrícola
C. En ese momento, el ajuste de la economía nacional logró resultados notables.
D. El origen del sistema de responsabilidad del hogar
Respuesta d
(3) La calidad de la asignatura de Historia se centra en el examen del pensamiento y los métodos históricos. (incluido el conocimiento común de la literatura y la historia, conceptos históricos, pensamientos históricos, métodos de investigación, periodización histórica, identificación de datos históricos, etc.)
▼Por ejemplo: (2015 Hainan Shanke, 4) Las baladas son canciones con un propósito determinado y se cantan como profecías. En la segunda semana, alguien difundió el rumor de que "el control aleatorio es el emperador". Zhou Shizong sacó a Zhang Yongde del templo y lo reemplazó con Zhao Kuangyin. Más tarde, Zhao Kuangyin derrocó a la dinastía Zhou posterior y estableció la dinastía Song. Esto muestra que los rumores ()
A. Pueden predecir la tendencia de la historia.
B. Pueden cambiar la dirección de la historia.
C. ser consistente con los fenómenos históricos
D. La coincidencia con los fenómenos históricos es accidental
Respuesta d
(4) Temas académicos candentes e investigaciones científicas de vanguardia. resultados (Nota: cuestiones políticamente sensibles No evaluado)
3. Examen de las cuatro habilidades de la alfabetización de la materia
La materia de historia examina el dominio del conocimiento histórico básico y la alfabetización de la materia; potencial se centra en la orientación de conceptos históricos científicos. La capacidad de analizar y resolver problemas utilizando el pensamiento disciplinario y los métodos disciplinarios;
(1) La capacidad de "obtener e interpretar información" incluye tres niveles: comprensión de los materiales gráficos históricos y los requisitos del examen proporcionados por las preguntas del examen (preguntas del examen de historia, comprensión de los materiales y obtención de información eficaz para); en la máxima medida (extraer información eficaz); interpretar información válida de forma completa, precisa y razonable (utilizar información y conocimientos históricos para responder). La capacidad de obtener e interpretar información es el primer paso para completar el examen y es la base para responder las preguntas con precisión.
(2) La capacidad de "movilizar y aplicar conocimientos": la clave para responder las preguntas de los exámenes y evaluar las capacidades académicas de los estudiantes. Incluye tres niveles: distinguir cosas históricas y explicaciones históricas, comprender hechos históricos, analizar conclusiones históricas y explicar y probar fenómenos históricos y perspectivas históricas. Durante el proceso de examen, "movilizar y aplicar conocimientos" es el proceso de seleccionar conocimientos apropiados de las reservas de conocimientos existentes y organizarlos y aplicarlos para responder preguntas. Por lo general, se manifiesta combinando el conocimiento aprendido con los requisitos de las preguntas de la prueba, reorganizando el conocimiento aprendido y cultivando la capacidad de transferir conocimientos y combinar historia y teoría. "Movilizar y aplicar conocimientos" es la capacidad central del examen de ingreso a la universidad.
(3) La capacidad de "describir y explicar cosas" incluye tres niveles, a saber, describir objetivamente cosas históricas, describir y explicar con precisión las características de las cosas históricas, comprender la naturaleza y las leyes de las cosas históricas y hacer decisiones correctas. La capacidad de describir y explicar cosas se puede dividir en dos aspectos: describir cosas y explicar cosas. En primer lugar, el proceso consiste en describir cosas históricas y explicar con precisión sus características; en segundo lugar, observar la esencia a través de los fenómenos y comprender la esencia de los problemas históricos; finalmente, utilizar el conocimiento de la materia para proponer pasos para resolver el problema y utilizar datos históricos concisos y precisos; lenguaje temático para describir y elaborar completamente cuestiones históricas. La capacidad de describir y explicar cosas históricas se puede reflejar a través del proceso de pensamiento de los estudiantes de comprender problemas, analizar problemas y explicar problemas. Esta es una parte importante de cultivar la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes y la clave para mejorar su capacidad para examinar y explicar. resolver problemas.
(4) La capacidad de "argumentar y discutir cuestiones" es la capacidad de nivel más alto en el examen de historia. Incluye principalmente el uso de juicio, comparación e inducción para demostrar cuestiones históricas; utilizar críticas, referencias y citas para comentar puntos de vista históricos y proponer de forma independiente diferentes puntos de vista sobre cuestiones históricas y puntos de vista históricos en tres aspectos. Se puede decir que la capacidad de demostrar y discutir cuestiones históricas es la aplicación integral de las tres primeras habilidades de la materia y se presenta en gran medida en preguntas que no son de elección. Es la aplicación de capacidades integrales de argumentación e investigación basadas en conocimientos básicos y teorías básicas. Es una plataforma para movilizar y aplicar conocimientos históricos, describir y explicar cosas históricas.