Enseñanza de ideas de diseño
"El prisionero verde" es una prosa de la primera unidad del nuevo plan de estudios del curso obligatorio 2. La enseñanza de este texto se basa en la captación del contexto emocional del autor. Utilice la línea "latitud" para explorar el tema principal del artículo, experimente el encanto de la prosa en las pistas de longitud y latitud y cultive el pensamiento abierto de los estudiantes.
Plan de lección
Metas tridimensionales
1. Conocimientos y habilidades:
Captar el contexto emocional del autor y luego analizar el idea principal del artículo.
2. Proceso y método:
Captar el contexto emocional del autor a través de la lectura.
Guía a los estudiantes a analizar la idea principal del artículo a través de sugerencias.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar la capacidad estética y la capacidad de pensamiento abierto de los estudiantes.
Enfoque docente: Comprender los cambios emocionales del autor a través de la lectura. ?Dificultades de enseñanza: Analizar el propósito principal del artículo y guiar a los estudiantes a analizar su significado práctico. ?Método de enseñanza: Combinación de método de lectura y método de señalar. ?Materiales didácticos, situaciones experimentales y multimedia. Actividades del profesor ? Actividades de los estudiantes ? Intención de diseño 1. Introducción antes de la clase
1.
2. Movilizar a los estudiantes para que imaginen el significado del tema "Prison Green".
1. Preparación antes de clase.
1. Imagina el significado del tema "Prison Green" y prepárate para el estudio del texto. Cita "Una generación" para crear una situación hermosa y despertar el interés de los estudiantes en aprender y explorar este artículo. 2. Leer el texto
Los estudiantes exploran rápidamente el texto y encuentran oraciones que expresan las emociones del autor.
2. Lectura del texto
Los alumnos esbozan frases que expresan las emociones del autor.
Permite que los alumnos comprendan el significado general del texto en poco tiempo.
1. Los estudiantes exploran las razones por las que al autor le gusta el verde, se concentran en los párrafos quinto al séptimo del texto y comprenden las emociones del autor mediante la lectura en voz alta.
2. Guíe a los estudiantes para que analicen los cambios emocionales del autor hacia lo “verde”, concéntrese en estudiar los párrafos 8 a 12 del texto y lea en voz alta su experiencia.
(El maestro solicita a los estudiantes que analicen oraciones específicas y los guía para que lean en voz alta).
(Muestre el material didáctico).
3. Exploración cooperativa
1. Déjelo claro: al autor le gusta el verde porque el verde es vida, esperanza, consuelo y felicidad.
Ejemplo: "¡Extraño el verde, como un pez en un surco seco esperando la lluvia!" Esta oración expresa el estado de ánimo ansioso del autor de esperar el verde, y el verde es como un pez seco para el autor. Como el pez en la rutina esperando que llueva, es una especie de vida y esperanza.
(Los estudiantes leen en voz alta para experimentar el sentimiento de anticipación ansiosa. Una persona lee y luego toda la clase lee junta.)
2. Deje en claro: Como me encanta el verde, Quiero "pescar verde" ", pero lo que trae "Prison Green" no es alegría, sino ira.
Ejemplo: “Estoy descontento con esta planta que siempre crece hacia el sol, porque daña mi autoestima”. En estas frases podemos sentir el conflicto interno y el dolor del autor, “me daña”. autoestima." Muestra que esta persistencia verde hirió profundamente al autor, y su entusiasmo quedó en nada, por lo que su amor se convirtió en ira.
(Los estudiantes leen en voz alta y se evalúan entre sí). Cultive la capacidad de los estudiantes para apreciar y respetar la lectura individual.
Preste atención a guiar a los estudiantes a leer en voz alta, para comprender los cambios emocionales del autor.
Aprecie la belleza del arte en prosa leyendo en voz alta y todos los profesores y estudiantes compartirán su encanto juntos.
Al analizar el proceso de ecologización, exploraremos su significado práctico.
4. Ampliación
Los alumnos hablan sobre inspiración.
Ejemplo: La persistencia de Ivy nos dice que no nos rindamos en ningún momento.
La "Prisión Verde" del autor no trae felicidad, y el egoísmo temporal no puede traer felicidad a largo plazo. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y cultivar su capacidad de pensamiento abierto.
5. Investigación sobre el tema principal
Según los antecedentes, ¿qué tipo de iluminación quiere traernos el autor a través de "Prison Green"?
Concéntrate en estudiar los dos últimos párrafos del artículo.
(El profesor solicita a los estudiantes que analicen oraciones clave y los guía para que lean en voz alta).
(Visualización del material didáctico).
Claridad: la oración sugerente en el texto. es "Puente Margou" "El incidente ocurrió", por lo que el trasfondo general de este artículo se sitúa en el momento crítico de la supervivencia de la nación china. El "verde" en "Prison Green" en realidad tiene un significado profundo: simboliza al pueblo chino que no sucumbe a la oscuridad y anhela la libertad y el sol.
(Los estudiantes leen los dos últimos párrafos en voz alta). Explora la idea principal del artículo en profundidad basándose en la ampliación y extensión. 6. Resume el texto completo
A través de esta idea, les digo a los estudiantes que una misma persona puede tener diferentes revelaciones al enfrentarse a un mismo artículo en diferentes contextos. El conocimiento previo es muy importante para que podamos comprender la esencia del artículo.
En el siglo XXI, hemos obtenido una nueva iluminación gracias a "El prisionero verde", que es también la vitalidad del artículo. En un momento crítico en el que el país estaba en peligro hace 70 años, "El Prisionero Verde" no solo fue una obra de sangre y lágrimas, sino también la fuerza impulsora para seguir adelante. Esta es la riqueza que Lu Li dejó a las generaciones futuras.
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