Método de enseñanza del inglés en la escuela secundaria: ideología rectora
Basado en el programa de enseñanza y las instrucciones de los exámenes, los nuevos estándares curriculares, los nuevos libros de texto publicados por People's Education Press y el modelo actual de examen de ingreso a la universidad, un plan de revisión integral y científico, sistemático y específico para mejorar integralmente el nivel básico de inglés de los estudiantes. Analice cuidadosamente los exámenes de inglés del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, comprenda la dirección de las preguntas en inglés del examen de ingreso a la universidad, preste atención a la recopilación de información del examen de ingreso a la universidad y preste mucha atención a las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad del próximo año, para que la secundaria La revisión del inglés escolar no se desviará de la dirección y el tiempo limitado se utilizará de forma inteligente. Conectarse con la situación real de los estudiantes, aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes, movilizar los factores no intelectuales y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, hacer un trabajo sólido en "doble base", cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento a través de una formación integral y esforzarse por Mejorar la calidad integral de los estudiantes y su capacidad de resolución de problemas para adaptarse al nuevo examen de ingreso a la universidad. Los nuevos requisitos de la situación.
2. Análisis de la situación
Aunque los estudiantes de este año han recibido dos años de formación en inglés en la escuela secundaria, la situación aún no es optimista. , corrección, etc. Habilidades integrales como errores y expresión escrita son preocupantes, y un número considerable de estudiantes no presta atención al inglés. Por lo tanto, si bien se fortalece integralmente la supervisión de los estudiantes, cómo comprender los conceptos básicos de manera específica, fortalecer la pertinencia y mejorar los métodos y la eficacia de hablar y practicar se ha convertido en un desafío importante en la revisión especial y general.
Tercero, arreglo general
La primera etapa: 1) Este semestre, completé la enseñanza de textos de las unidades 1 a 10 del volumen tres de la escuela secundaria.
2) Realizar una prueba exhaustiva cada dos semanas.
3) Se realizará un examen mensual una vez al mes.
4) Revise los puntos de conocimiento y el vocabulario de los libros de texto de primer y segundo grado para sentar una base sólida para la segunda etapa de revisión.
La segunda etapa: fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura. Al mismo tiempo, los estudiantes aprenden habilidades específicas en gramática. Fortalecer la formación integral para mejorar de manera integral las capacidades de pensamiento y resolución de problemas de los estudiantes.
La tercera etapa: verificar omisiones y llenar los vacíos, explorar las habilidades de los estudiantes y evaluar el asesoramiento psicológico y las habilidades para responder preguntas.
Cuarto, medidas didácticas
1. Existe una cierta relación entre el inglés de secundaria y el repaso. Los materiales didácticos son ricos, informativos, prácticos y comunicativos. El número de textos ha aumentado y el vocabulario ha aumentado significativamente. Es un buen material para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. La velocidad de la enseñanza de textos se acelera.
2. Hacer un buen trabajo en la revisión de vocabulario.
3. Consolidar la base del conocimiento gramatical y mejorarla aún más. Ofrezca a los estudiantes orientación gramatical especial, divida y vencerá y domínelos uno por uno. Se utilizan técnicas de resolución de problemas de opción múltiple para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y responder preguntas. Durante las vacaciones de verano, tenemos repaso de gramática, orientación gramatical especial y ejercicios.
4. El entrenamiento de escucha debe practicarse regularmente. La puntuación de NMET English Listening es de 30 puntos, lo que representa una proporción considerable en la prueba. La capacitación auditiva se lleva a cabo durante al menos 10 minutos todos los días y los maestros también deben enseñar en inglés tanto como sea posible para crear un entorno de lenguaje auditivo. El entrenamiento de escucha es todos los martes, jueves y sábados a las 6:30 p. m. y los domingos por la mañana a las 6:20 a. m.
5. Reforzar la formación discursiva y leer en un tiempo limitado. La formación del discurso es muy importante como hilo conductor del inglés en la escuela secundaria superior, y también es requerida por los nuevos libros de texto, el nuevo programa de estudios y el nuevo programa de exámenes. La formación de textos incluye no sólo la comprensión lectora, sino también el cloze, la corrección de ensayos y la expresión escrita. Entre estas cuatro formaciones especiales, la comprensión lectora es la más importante. Cuando los estudiantes realizan ejercicios de comprensión lectora deben limitar su tiempo. De acuerdo con los requisitos de comprensión lectora del examen de ingreso a la universidad, tenemos que limitar la selección de 20 preguntas a un plazo de 40 minutos. Al elegir la respuesta correcta, debemos aprovechar al máximo las habilidades de lectura que habitualmente aprendemos. Como buscar oraciones temáticas, adivinar palabras, razonar, saltar, hojear, etc. y compare las respuestas, adivine repetidamente las intenciones e ideas del autor y exija que usted mismo haga una pregunta de comprensión lectora o de cloze dentro de una unidad de tiempo todos los días. Si insiste en el entrenamiento de lectura independiente, su velocidad y precisión de lectura mejorarán día a día. día. Por lo tanto, los estudiantes deben contar con materiales de lectura para leer y comentar a tiempo todos los días.
6. Prestar atención a la expresión escrita. Se recomienda que los estudiantes elijan uno o dos artículos breves de este género para autoformación cada dos semanas y los comparen con la traducción de referencia para ver si los puntos clave de su artículo están completos y si el idioma se utiliza adecuadamente, y para Memorizar algunas oraciones y oraciones en la traducción de referencia de manera específica. Mientras sigas escribiendo y revisando constantemente, tu capacidad de escritura mejorará.
Escriba al menos un ensayo cada dos semanas y fortalezca la orientación de los métodos de escritura y el cultivo de hábitos de escritura mediante una combinación de enseñanza presencial, autocalificación y dibujo crítico.
7. Adherirse a la preparación colectiva de lecciones, unificar el progreso de la enseñanza, los requisitos de enseñanza, disfrutar de los recursos, unirse y colaborar, y mejorar efectivamente la eficiencia del aula de 45 minutos.
Disposición de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Disposición del primer semestre:
1. El 10 de septiembre se iniciará el tercer período de enseñanza de nuevas clases. Entre ellos, cada dos semanas se realiza un simulacro integral (simulacro semanal) y una expresión escrita de capacitación especial.
2. Desde finales de diciembre hasta el final del semestre, proporcionaremos orientación y práctica especial en gramática, así como una formación integral en discurso.
Calendario del segundo semestre:
Desde finales de febrero hasta el 2 de enero y finales de abril: capacitación especial, centrada en el entrenamiento de habilidades, fortalecimiento del análisis de habilidades y cultivo de la capacidad lingüística integral de los estudiantes.
¿Febrero y mayo? Examen de ingreso a la universidad: verifique si hay fugas y complételas, y practique y aplique habilidades de manera específica.
Sexto, objetivo de la lucha
Espero que a través de un año de enseñanza sistemática y orientación de revisión, y a través de los esfuerzos conjuntos de todos los maestros de secundaria, fortalezcamos la preparación colectiva de lecciones. y cooperación, esforzarnos por completar las tareas y hacer todo lo posible para reducir la brecha con escuelas hermanas similares.
7. Uso de materiales
1. Manual de vocabulario del examen de ingreso a la universidad
2. Libro de texto "El mejor curso" 》
4. Ejercicios autocompilados y exámenes simulados intercambiados con escuelas famosas de todo el país.
5. Materiales proporcionados por el condado y la ciudad
Grupo de preparación de lecciones de inglés de tercer grado de la escuela secundaria Yancheng Longgang
Experiencia de enseñanza de inglés en la escuela secundaria: amor, cuidado , paciencia, sinceridad y responsabilidad.
En segundo lugar, ¿qué quieren obtener los profesores del aprendizaje y la vida de los estudiantes? ¿cuidadoso? ¿Observar, comprender las tendencias de los estudiantes de manera oportuna y hacerlo de manera oportuna? Guíe con paciencia para evitar que los estudiantes caigan en malentendidos. Por ejemplo, hay una estudiante en mi clase que siempre ha estado entre las mejores en rendimiento académico, sin embargo, en un examen, su rendimiento bajó drásticamente y desarrolló síntomas como mal humor, depresión y rendimiento negativo en clase. Como maestra, lo vi en mis ojos y sentí dolor en mi corazón, así que rápidamente tuve una conversación sincera con este estudiante y encontré el meollo del problema: el amor de los cachorros. Después de varias conversaciones y orientación, finalmente vi el rostro sonriente de este ex alumno.
Además, como docentes, ¿qué debemos llevar? ¿honesto? Trata a la gente. ¿Deberíamos establecer una relación igualitaria entre docentes y alumnos con los estudiantes y esforzarnos por crear una? ¿armonioso? ¿Esta atmósfera ha sentado una buena base para la lucha y el progreso de los estudiantes? ¿Espíritu? Base.
En resumen, ¿deberíamos ser generosos con los estudiantes? ¿amar? ,?¿cuidadoso? ,?Paciencia y? ¿sincero? ¿Cuál es la base de todo esto? ¿responsabilidad? Sobre esta base, es la sublimación y encarnación del sentido de responsabilidad. Por amor a esta especialización e impulsados por un fuerte sentido de responsabilidad, movilizamos plenamente los factores no intelectuales de los estudiantes y mejoramos su motivación de aprendizaje para lograr sus objetivos de aprendizaje.
En segundo lugar, mejorar tu calidad profesional y esforzarte por crear un aula eficiente.
? ¿Aula eficiente? No requiere que simplemente sigamos un modelo de enseñanza, sino que la clase de 45 minutos sea eficiente y de alta calidad. Esto requiere que hagamos específicamente lo siguiente:
En primer lugar, debemos tener cuidado. diseñar el plan de estudio, preparar completamente las lecciones y estar preparado antes de la clase. Sobre la base de aclarar los objetivos de enseñanza y dominar las condiciones de aprendizaje, los profesores diseñan cuidadosamente planes de aprendizaje y los implementan. ¿Con el aprendizaje como cuerpo principal, la enseñanza como factor protagonista, la duda como eje principal y la práctica como línea principal? Las ideas hacen que los pasos sean claros, enfocados y factibles. ¿Dejar que los estudiantes se preparen antes de clase de acuerdo con el plan de estudio? ¿Autoestudio versus investigación colaborativa? ¿Hacer que tu plan de estudios realmente funcione? Guía de casos de estudio, ¿aprender primero y luego enseñar? role.
Además, ¿utiliza una variedad de métodos de enseñanza para crear? ¿Aula eficiente? . Una buena clase de inglés debe tener objetivos claros, ideas claras, enlaces completos, puntos clave destacados y una combinación de conferencia y práctica. Puede movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad del pensamiento de los estudiantes, estimular su interés por el aprendizaje y la curiosidad de forma continua. mejorar su motivación para aprender inglés. Con el propósito de cultivar las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes como escuchar, hablar, leer y escribir, y basándose en conocimientos básicos, las clases de inglés pueden ser activas y eficientes. Esto está estrechamente relacionado con los métodos y habilidades de enseñanza de los docentes. Como dice el refrán:? ¿Hay una manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar? Los métodos de enseñanza del inglés deben diversificarse y enriquecerse. ¿Principalmente un método, combinado con múltiples métodos? Utilice de manera flexible varios métodos de enseñanza y aproveche al máximo el papel de los medios didácticos visuales, los equipos audiovisuales y los multimedia para ayudar en la enseñanza del inglés.
¿Preparar la situación de manera efectiva y proceder? ¿Enseñanza situacional? Deje que los estudiantes experimenten la diversión de aprender inglés. Por supuesto, en el aula, el maestro debe ser preciso, conciso y conciso, y combinar la enseñanza y la práctica, introducir conocimientos nuevos y penetrar mutuamente, refinar el lenguaje y mantener la inspiración; ¿Intentar evitarlo? ¿Hablar en lugar de pensar? ,?Practicar hablando? ¿En la construcción de conocimientos de contenidos clave y la formación de estrategias básicas de resolución de problemas, guiar a los estudiantes para que participen activamente en el pensamiento y la expresión, brindar retroalimentación y control oportunos y mejorar el inglés oral? ¿Ejercicios dirigidos? ¿Eficacia? . Los maestros también deben estandarizar el lenguaje en el aula, crear una buena atmósfera en inglés para los estudiantes y alentarlos a expresarse con valentía y formar el pensamiento en inglés.
3. Proporcionar orientación en el estudio en función de las características de los estudiantes.
? ¿método? ¿El trabajo duro construye un puente hacia el éxito, o el aprendizaje logra el éxito? arma mágica? . ¿Qué pueden lograr los métodos de aprendizaje efectivos a los estudiantes? Consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, es particularmente importante utilizar métodos científicos para guiar a los estudiantes, especialmente a los estudiantes de secundaria. ¿Como dice el viejo refrán? ¿Enséñale a pescar y te beneficiarás durante un tiempo; enséñale a pescar y te beneficiarás de por vida? . En la enseñanza en el aula, se debe alentar a los estudiantes a atreverse a preguntar, ser diligentes en el pensamiento, ser buenos resumiendo, ser valientes en la práctica y valientes en el cambio. ¿estudiar? ¿para qué? ¿Puedes aprenderlo? . Por ejemplo, orientar a estudiantes de secundaria en su comprensión lectora. Los tipos de preguntas sobre comprensión lectora en inglés se pueden dividir aproximadamente en cuatro tipos: preguntas detalladas, preguntas de adivinanzas, preguntas de inferencia y preguntas temáticas. Cada tipo de pregunta tiene su propio método para hacer las preguntas. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan a hacer inferencias de un caso a otros casos, en lugar de centrarse en el tema. ¿Te gusta una explicación? ¿Objetivo? Puede guiar a los estudiantes para que encuentren temas en el texto.
Oración o párrafo temático. Por lo general, la oración principal suele ubicarse en el primer o último párrafo, pero a veces también se utiliza el primer párrafo. ¿Introducción? , segundo párrafo. Pero si no puede encontrar un párrafo principal adecuado en el texto completo, primero puede buscar las oraciones temáticas de cada párrafo y combinarlas para obtener el tema del texto completo. Por supuesto, este tipo de tema también se ve afectado por el género del artículo. ¿Qué pasa si lo encuentras? ¿Reporte de noticias? Para este tipo de artículo, el tema debe estar en la introducción del primer párrafo. Una vez que los estudiantes comprendan estos métodos, naturalmente mejorarán la eficiencia y evitarán desvíos.
Si el aula es una. ¿Gran escenario? Entonces el profesor es el director en el escenario y los estudiantes son los verdaderos intérpretes en el escenario. En la ola de reforma educativa de calidad, la enseñanza del inglés se enfrenta a tareas pesadas, tiempos ajustados y niveles básicos y capacidades de aprendizaje desiguales de los estudiantes. ¿Todo profesor de inglés debería basarse en la realidad, seguir aprendiendo, seguir explorando, seguir practicando, seguir resumiendo, investigar nuevas ideas, aceptar nuevas perspectivas, trabajar duro, perseverar y esforzarse para que los estudiantes mejoren por sí mismos? en el escenario? , luciendo el baile más hermoso!
Experiencias de enseñanza de la lectura en inglés en estudiantes de secundaria: 1. Amplíe su vocabulario y aprenda a adivinar el significado y la semántica de las palabras.
En el proceso de enseñanza de vocabulario, se enseña a los estudiantes conocimientos regulares a través de la exploración y el resumen, lo que facilita la memoria y mejora el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Por ejemplo, dominar el vocabulario basado en las conexiones verticales y horizontales entre la forma de las palabras, la pronunciación, la estructura del significado y el uso. Por ejemplo, el uso de la formación de palabras: cuidado-cuidado-cuidado-cuidado, cuidado-cuidado, ayuda-beneficioso-beneficioso, útil-útil, inútil-inútil. A través de la disposición de estos grupos de palabras, los estudiantes pueden encontrar similitudes. La cantidad de palabras que domines puede determinar qué tan bien entiendes el artículo. Si el vocabulario es extremadamente limitado, entonces solo se pueden leer materiales de lectura simples; por el contrario, cuanto más vocabulario, más rápida será la velocidad de lectura y mayor será la capacidad de lectura; Por lo tanto, no solo requerimos que los estudiantes memoricen el vocabulario del programa de estudios a través de la lectura, sino que también exigimos que amplíen su vocabulario a través de una gran cantidad de lectura extracurricular en ciertas situaciones y contextos. Establezca una base sólida para una lectura eficaz y capacite a los estudiantes para que adivinen el significado y la semántica de las palabras. ¿Piensa el lingüista Goodman? La lectura es un juego de adivinanzas mental-lingüístico y un proceso de selección. En el proceso de adquisición de este tipo de actividad psicolingüística, los estudiantes constantemente hacen conjeturas y se dan por vencidos basándose en los símbolos del lenguaje, y luego prueban si sus conjeturas son correctas.
Cuando ves una palabra nueva por primera vez, puedes hacer suposiciones sobre su posible significado basándose en la formación de la palabra, las relaciones contextuales y las relaciones situacionales. Por ejemplo, puedes adivinar por la raíz de las palabras, prefijos y sufijos. La raíz de la palabra -lógica significa sujeto.ciencia. Las siguientes palabras son fáciles de adivinar por el contexto. En términos generales, los afijos pueden proporcionar significado gramatical, como ness es un sustantivo, full es un adjetivo y ly es un adverbio. El contexto puede proporcionar pistas sobre el significado de palabras como: a los niños les gustan criaturas como el perro y el mono.
Por los perros y monos enumerados en la parte posterior, podemos suponer que las criaturas pueden estar aquí. ¿animal? significado. Las relaciones situacionales a menudo pueden guiar la dirección de la especulación, como pasar un pase para pasar una prueba, pasar un pase en un juego o pasar un nivel.
En segundo lugar, desarrolle buenos hábitos de lectura.
Hay un dicho:? Sembrar comportamiento, cosechar hábitos; sembrar hábitos, cosechar carácter; sembrar carácter, cosechar destino. ? Se puede observar que los buenos hábitos tienen mucho que ver con la vida. Los buenos hábitos benefician a las personas de por vida. Los hábitos de lectura afectan directamente la eficiencia lectora. Los profesores a menudo deben recordar a los estudiantes que lean y que utilicen su tiempo libre para leer algunos artículos breves, revistas en inglés, trabajos en inglés, etc. Y elija periódicos con un fuerte sentido de los tiempos y la practicidad, como "21st Century News", "English Learning News", etc.
Los estudiantes pueden comprender los cambios lingüísticos y las tendencias políticas, económicas y culturales en el mundo actual, y también pueden realizar algunos ejercicios correspondientes en clase para consolidar sus conocimientos de inglés. La lectura puede ser aleatoria, inespecífica, esporádica, pero debe ser continua. Los profesores también deben crear una plataforma para la lectura de los estudiantes, comprender sus niveles cognitivos actuales y proporcionarles libros en inglés apropiados. Ayude a los estudiantes a elegir su primer libro y déjeles que se den cuenta de que leer libros en inglés puede ser divertido. Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a superar algunos malos hábitos de lectura. Muchos estudiantes tienen la costumbre de leer en voz alta. La principal desventaja de leer en voz alta es que la velocidad y la eficiencia de la lectura están limitadas por la velocidad del habla. Porque la velocidad de la lectura normal en silencio es casi el doble que la de la lectura en voz alta. Sin duda, el movimiento de los labios afecta la velocidad de exploración del ojo. Un lector eficiente, siempre que vea los símbolos impresos, puede captar el significado directamente sin pasar por el campo sonoro. ? Por tanto, para superar este mal hábito de lectura, los estudiantes deben desarrollar su capacidad de percibir directamente los símbolos del texto a través de sus órganos visuales. Algunos estudiantes suelen tener el hábito de ver doble al leer, es decir, después de leer una oración o un párrafo, regresan y leen nuevamente. Los estudiantes con poca capacidad de lectura a menudo dependen demasiado de la visión doble y forman un hábito. La forma de cambiar este mal hábito es dejar que los estudiantes lean muchos libros de dificultad adecuada, para que no miren atrás porque encuentren nuevas palabras o frases, oraciones o párrafos que no entienden, formando así el hábito de visión doble. También hay cosas que superar, como mover la cabeza para leer y leer con los dedos.
En tercer lugar, cultivar el pensamiento intuitivo de los estudiantes y mejorar su capacidad de lectura.
El pensamiento intuitivo se refiere a una forma de pensamiento que observa un problema en su conjunto, recupera rápidamente la información almacenada y emite juicios en el proceso de resolución del problema. También es una parte importante del pensamiento creativo. En el proceso de enseñanza, a menudo nos encontramos con el hecho de que algunos estudiantes suelen hacer preguntas rápidamente al responder preguntas. ¿Sin motivo? Las predicciones se vuelven claras sólo después de pensar un poco, o no son claras en absoluto; también existe la facilidad con la que un estudiante puede responder preguntas que están más allá de su conocimiento. Muchos hechos muestran que el pensamiento intuitivo participará inconscientemente en las actividades de pensamiento normales. Einstein creía que la clave de la creación era la intuición. Por lo tanto, desarrollar el pensamiento intuitivo de los estudiantes en la enseñanza favorece el cultivo del sentido lingüístico de los estudiantes. Esta es también una cuestión a la que se debe prestar atención al implementar una enseñanza de calidad.
En cuarto lugar, utilice el método de lectura general para entrenar la agilidad de pensamiento de los estudiantes.
En la enseñanza de la lectura, los métodos de cuestionamiento, conversación y discusión se utilizan para llevar la enseñanza en el aula a un modo de inspiración-creación. Al leer un artículo, el maestro requiere que los estudiantes lean en voz alta los puntos principales del artículo que han aprendido, y los estudiantes encuentren las respuestas por sí mismos y los guíe para que comprendan la idea principal del texto completo mientras leen. El profesor hace preguntas e inspira a los estudiantes a responder. Identifique las áreas débiles de los estudiantes mientras escucha sus respuestas. De esta forma, al leer, podrá centrarse, no perder el tiempo y atraer la atención de los estudiantes. Al responder preguntas, se ejercitan las habilidades de lectura y expresión oral de los estudiantes. Esto también mejora la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Antes de leer, basándose en el contenido principal y la estructura de capítulos del texto, plantee preguntas predictivas desde diferentes ángulos para guiar a los estudiantes a predecir y discutir el contenido del texto, activar la red de conocimiento relevante en el cerebro de los estudiantes y colocarlos en un estado cognitivo positivo. estado, produciendo así Deseo de lectura y preparación psicológica. En lugar de enseñar nuevas palabras individualmente antes de leerlas, se presentan en discusión y contexto para probar o consolidar la comprensión de las palabras por parte de los estudiantes. Transforme el conocimiento de gramática simple en una combinación de explicación de conocimiento y entrenamiento de habilidades, y transforme la estructura del lenguaje simple en una combinación de explicación estructural y aplicación de funciones del lenguaje. El cultivo del conocimiento y la habilidad lingüística son complementarios entre sí. El conocimiento del idioma es la base para la aplicación del idioma. La aplicación del conocimiento del idioma promueve la formación de la capacidad comunicativa, y la mejora de la capacidad comunicativa promueve la consolidación y el desarrollo del conocimiento del idioma. Volver a contar es el principal medio para mejorar eficazmente la capacidad de lectura de los estudiantes.
Después de leer cada artículo, resúmelo con tus propias palabras, extrae frases clave y repite su contenido. A través de la relectura, los estudiantes pueden obtener la distribución precisa de la información del texto y probar si pueden encontrar rápidamente cierta información específica y eliminar los obstáculos de comprensión en el texto (como información desconocida, dificultades del lenguaje, etc.) en forma de discusión. Distribuya materiales de lectura a los estudiantes con anticipación y déjelos estudiar por su cuenta de acuerdo con las indicaciones. Al comienzo de cada clase, permita que los estudiantes hagan las preguntas que encontraron durante el autoestudio y luego las discutan y resuelvan por su cuenta. Los profesores utilizan métodos de preguntas para llevar rápidamente a los estudiantes a situaciones problemáticas, hacer que se concentren en los materiales lingüísticos, guiarlos para organizar, procesar, asociar y pensar creativamente, y mejorar su capacidad para utilizar información valiosa para resolver problemas y expresarse en el lenguaje. Cuando los profesores hagan preguntas, deben prestar atención a la dificultad y moderación, de acuerdo con el nivel real de los estudiantes, para que tengan algo que decir, al mismo tiempo deben prestar atención a movilizar plenamente la motivación intrínseca de los estudiantes, estableciendo; una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno, y crear un ambiente relajado y animado en el aula para que puedan participar activamente en los debates. Durante la discusión, los estudiantes adquirieron las habilidades lingüísticas y el conocimiento lingüístico correspondiente necesarios para la comunicación, mejoraron su confianza y conciencia al aprender inglés y desarrollaron gradualmente la capacidad de pensar de forma independiente.
En el aula existe tanto comunicación vertical entre profesores y alumnos, como comunicación horizontal entre alumnos, lo que estimula el interés y entusiasmo de los alumnos por aprender y moviliza su entusiasmo. A través de una participación total y discursos entusiastas, se mejora el interés de los estudiantes en aprender inglés, se amplían sus horizontes y se aumenta la entrada de información en inglés, lo que hace que el conocimiento del idioma inglés sea más comunicativo. Al mismo tiempo, ejercita su capacidad de pensamiento, mejora su capacidad cognitiva, cultiva su capacidad de autoaprendizaje y mejora integralmente su nivel de inglés. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el estado psicológico, los valores, el estilo de vida, las normas del bien y del mal, las formas de pensar, las normas morales, las costumbres y los gustos estéticos de una nación, etc. Es necesario guiar a los estudiantes a mejorar su capacidad para distinguir la cultura occidental, absorber la esencia y descartar la escoria, mientras aprenden el idioma, las emociones de los estudiantes son cultivadas por la verdad, la bondad y la belleza, sus almas se conmueven, sus personalidades se subliman; , y se mejoran sus capacidades cognitivas, estableciendo así una actitud y unos valores de vida correctos.
Además, en la enseñanza diaria, los profesores también deben cultivar conscientemente los intereses de los estudiantes y capacitarlos constantemente sobre cómo captar el propósito principal del artículo y cómo comprender correctamente el significado de las oraciones y el vocabulario de acuerdo con el texto. Sólo de esta manera se podrá alcanzar el doble objetivo pedagógico de enseñar conocimientos básicos del lenguaje y mejorar las habilidades de comprensión lectora. Creo que con los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, se mejorará la capacidad de lectura en inglés de nuestros estudiantes.