La lectura es una actividad intelectual compleja que obtiene información del lenguaje escrito. Es el principal propósito y método de aprendizaje de idiomas. ¡A continuación se encuentran las estrategias de lectura en inglés que recopilé para su referencia!
Estrategias de lectura en inglés
Este artículo analiza principalmente los tipos de comprensión lectora en inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años y explica cómo los profesores pueden guiar a los estudiantes para que dominen la lectura científica y efectiva. estrategias a través del entrenamiento de lectura dentro y fuera de clase. Y utilizar estas estrategias en el entrenamiento especial de lectura en inglés para experimentar los efectos de estas estrategias y, en última instancia, permitir que los estudiantes adopten diferentes estrategias de lectura de acuerdo con los diferentes requisitos de lectura en el examen, logrando así puntajes altos.
Palabras clave: nuevas estrategias de lectura estándar del plan de estudios, principales métodos de resolución de problemas
Hace dos años, escuché una conferencia de Li Junhe, profesor especial nacional y director de la Cuarta clase de inglés en Beijing. ¿Crees que el suyo es el más profundo y emocionante? ¿Dejar que los lectores ganen el mundo? Punto de vista.
¿De hecho, la prueba de comprensión lectora en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria se realiza en todo el país? ¿Evento principal? En muchos lugares, la comprensión lectora consta de cuatro partes. ¿Cloze no forma parte de la lectura? La lectura representa una proporción alta y las puntuaciones altas a menudo pueden conducir a puntuaciones altas en todo el trabajo. Por tanto, es muy necesario dominar estrategias de lectura efectivas.
Entonces, ¿cómo guían los profesores a los estudiantes para que dominen estrategias de lectura efectivas para que puedan conquistar el mundo a través de la lectura?
En primer lugar, los profesores deben interpretar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares para los estudiantes. Asegúrese de que los maestros tengan nuevos estándares curriculares. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria promulgados por el Ministerio de Educación en 2011 describen las habilidades de lectura como: 1. Capaz de inferir y comprender el significado de nuevas palabras a partir del contexto y la formación de palabras. 2. Ser capaz de comprender la relación lógica entre oraciones de un párrafo. 3. Ser capaz de conocer la temática del artículo, comprender el argumento de la historia y predecir el desarrollo y posible final de la trama. 4. Capacidad para leer géneros comunes en niveles apropiados. 5. Capaz de utilizar estrategias de lectura sencillas para obtener información según diferentes propósitos de lectura. 6. Capacidad para leer utilizando diccionarios y otras herramientas. 7. La cantidad de lectura extraescolar deberá alcanzar más de 6.543.805 palabras.
Después de comprender los nuevos estándares curriculares, los maestros deben alentar y guiar a los estudiantes a disfrutar de la lectura en la enseñanza diaria, de modo que los estudiantes puedan desarrollar intereses de lectura y buenos hábitos de lectura, y dominar algunas estrategias de lectura. Creo que los estudiantes de secundaria deben dominar las siguientes estrategias de lectura comunes. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes una formación especializada en estrategias de comprensión lectora.
1. Elimina los pensamientos que te distraen, estabiliza tus emociones y desarrolla una buena psicología de lectura.
Si no hay una emoción estable, los estudiantes se molestarán al encontrar palabras nuevas y frases difíciles, serán incapaces de controlarse y emitirán juicios arbitrarios. Sólo si se toma su tiempo podrá tener una impresión clara y una comprensión profunda de los artículos que lea.
En segundo lugar, aprende a escanear, buscar y saltar para mejorar tu velocidad de lectura.
Aprende a convertir la lectura habitual de una palabra en un escaneo frase por frase. Buscar lectura es buscar información relevante en el artículo con preguntas en mente. Saltarse la lectura significa aprender a saltarse oraciones que no tienen nada que ver con el tema y leer directamente las oraciones que están relacionadas con el tema.
En tercer lugar, aprenda a prestar atención a las palabras clave y a las señales.
La primera frase del primer párrafo y la primera frase del último párrafo suelen contener palabras clave. Los estudiantes que son buenos para descubrir palabras clave y oraciones clave tienen más probabilidades de captar el artículo completo y comprender el tema del mismo.
En cuarto lugar, aprende a marcar mientras lees.
Una señal es rodear el tiempo de cada personaje, porque los personajes son más importantes en el artículo y son el primero de los seis elementos de la narrativa. Las pistas de tiempo son muy importantes para comprender y captar la idea principal. el articulo. Otro tipo de calificación es la calificación, que requiere que los estudiantes usen un bolígrafo para marcar la posición de la respuesta de cada pregunta en el artículo y marcar el número de la pregunta al lado. Esta es una excelente manera de controlar los detalles de un pasaje, y adquirir el hábito de hacerlo dejará las cosas claras para los estudiantes cuando los examinen.
En los últimos años, las preguntas de comprensión lectora del examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Nanning han sido amplias y ricas en contenido. Los temas incluyen conocimientos de divulgación científica, sociedad, cultura, vida, protección del medio ambiente, publicidad, historias de personajes, etc. Los géneros incluyen narrativo, expositivo y argumentativo. Los temas de las proposiciones son leer y juzgar lo correcto y lo incorrecto, leer y seleccionar. Aquí hay cuatro tipos principales de preguntas:
1. El tema de la pregunta
La proporción y la dificultad de las preguntas de materia en las preguntas de comprensión lectora son bastante grandes.
La esencia del artículo es el contenido principal que el autor quiere expresar. Para descubrir la idea central, debemos utilizar el método de escaneo de lectura rápida. Diferentes artículos tienen diferentes posiciones en la oración central. A menudo, el título del artículo es el tema del artículo. La oración de idea central tiene las características de generalidad y pertinencia. La idea central es el núcleo de todo el artículo, por lo que el autor desarrollará este centro a través de varios detalles en el artículo. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender el propósito principal del artículo en su conjunto a través del significado contenido entre líneas. Según experiencias pasadas, la primera oración del primer párrafo y la primera oración del último párrafo de un artículo sobre comprensión lectora en inglés suelen ser oraciones temáticas. La "Investigación de exámenes" de Tianxing Education Network resume los métodos de propuesta comunes de los temas de examen de la siguiente manera:
¿Cuál es la idea central de este artículo?
¿De qué trata principalmente este artículo?
El tema de este artículo es _____
El punto principal de este artículo es _____
¿Cuál de los siguientes es el mejor título para este artículo?
El título que mejor expresa el tema del artículo es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
El propósito del autor al escribir este artículo es_ _ _ _ _ _ _ _ _
Para encontrar la oración principal, primero debes comprender el método de redacción del artículo. El método de escritura más común en la lectura en inglés es la escritura deductiva. Es decir, la oración principal aparece al comienzo del artículo, propone directamente el tema y luego lo explica con detalles para respaldar la idea temática expresada por la oración principal. La inducción también es muy común, donde la oración principal está al final del párrafo y el autor presenta los hechos primero y luego llega a una conclusión.
2. Preguntas de inferencia y juicio
Inferencia y juicio significa hacer ciertos juicios analizando la relación lógica del texto e insinuando los detalles sobre la base de la comprensión del significado literal del texto. Texto original y razonamiento para llegar al significado más profundo de un artículo. Las preguntas de razonamiento comunes incluyen razonamiento lógico, razonamiento de sentido común, etc. Las preguntas de razonamiento y juicio son preguntas difíciles en la comprensión lectora y generalmente representan alrededor de 20 del total. Principalmente prueba la capacidad del candidato para comprender las relaciones lógicas contextuales y la capacidad de reconocimiento del candidato. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan el texto completo durante el proceso de lectura, capturen sugerencias y pistas útiles del significado literal y realicen un razonamiento lógico mediante el análisis y el juicio. No debes ser subjetivo al hacer este tipo de preguntas y reemplazar las opiniones del autor por las tuyas. Preste especial atención a las palabras que describen el entorno y la atmósfera, y expresan la actitud y el punto de vista del autor.
La “Investigación de examen” de Tianxing Education Network resume los métodos de juicio y razonamiento proposicional comunes de la siguiente manera:
Del primer párrafo podemos inferir que _______ del artículo podemos inferir ¿Qué?
Podemos inferir del texto que _________
¿Qué podemos aprender de este artículo?
De este artículo podemos concluir que __________
El autor implica_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Este pasaje es el más interesante que puede aparecer en _________
En tercer lugar, la pregunta sobre la inferencia del significado de las palabras
Este tipo de pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para inferir el significado y la semántica de las palabras en función del contexto, destacando la comprensión de los estudiantes de entornos lingüísticos específicos. Habilidades analíticas. La pregunta principal es:
¿Dónde? ¿Párrafo, palabra? . Se refiere a _____.
¿Según este artículo? Se refiere a _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿La palabra subrayada? Significa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan conjeturas basadas en el significado del contexto, las pistas y las relaciones lógicas internas. En términos generales, el significado implícito en el contexto y el vocabulario probado suelen ser sinónimos, antónimos o su relación analítica, que puede determinar directamente el significado. Cuando no se puede emitir un juicio basado en el contexto, se pueden considerar métodos sintácticos y de lógica interna. Por ejemplo, primero determine la parte del discurso, si es un sustantivo, verbo, adjetivo o adverbio. Luego estudie la relación entre la oración donde se encuentra la palabra de prueba y las oraciones adyacentes. Después de hacer una suposición, debe verificar si es correcta según el contexto.
4. Preguntas de comprensión de detalles
Los detalles son la información detallada y los hechos del artículo.
La característica de las preguntas de comprensión detallada es que la respuesta seleccionada debe encontrar palabras, frases, oraciones o párrafos relevantes en el artículo. La elección debe basarse en la información proporcionada por el propio artículo, no en sus propias suposiciones o especulaciones subjetivas. La comprensión detallada pone a prueba la capacidad del candidato para encontrar información de forma rápida y precisa y analizarla. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que primero determinen si la oración es simple o compleja, luego determinen la cláusula principal y las subordinadas, y luego analicen y comprendan la proposición del significado y los detalles. ¿Qué? Haga preguntas del tipo qué, cuándo, dónde, por qué, quién, etc. , que involucra tiempo, distancia, tiempos, cantidad, algunos deben calcularse mediante simples sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. También hay detalles sobre hechos, causas, resultados, propósitos, etc.
Entonces, ¿cuáles son los métodos y pasos generales para realizar preguntas de comprensión lectora? El profesor no debe dar algunos ejercicios, dejar que los alumnos los completen de forma independiente y finalmente decidir las respuestas.
Primero, publique un artículo para guiar a los estudiantes a leer las preguntas primero y luego leer el artículo con las preguntas en mente.
Distinga las cinco preguntas después de cada artículo, a saber, tema, razonamiento, adivinación de palabras y comprensión de detalles. Luego, escanee los artículos de manera específica para localizar rápidamente los problemas que tiene en mente. Para gráficos, tablas y artículos publicitarios, debe utilizar este método. La prueba trata sobre la velocidad. Este enfoque ahorra un tiempo valioso.
En segundo lugar, lea los artículos rápidamente escaneándolos y saltándolos.
Encuentre palabras clave y oraciones temáticas, capte el momento y el lugar del artículo, aclare el contexto del artículo y capte la esencia del artículo.
En tercer lugar, lee atentamente los detalles y racionaliza tus pensamientos.
Especialmente al leer narrativas, generalmente se encuentra el pulso. Lea en detalle los personajes, las pistas temporales y espaciales, la ocurrencia, el desarrollo y el final de los eventos. Lea los argumentos y argumentos en detalle.
4. Primero haga preguntas detalladas y de adivinanzas, luego preguntas de razonamiento lógico y preguntas temáticas.
Resumir la idea central, buscar el título y el motivo del artículo y juzgar el problema, que es un problema difícil de comprensión lectora. Debes encontrar un punto de apoyo basándose en las pistas proporcionadas por el artículo, inferir lo desconocido a partir de lo conocido y no puedes hacer conjeturas aleatorias basadas en tu imaginación.
En definitiva, los profesores deben utilizar estrategias de lectura efectivas para guiar a los estudiantes según los conceptos de los “English Curriculum Standards” (2011). Pida a los estudiantes que calculen el tiempo dedicado a leer cada sesión. Se requiere que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura de acuerdo con los métodos y pasos guiados por el maestro, para que cada estudiante pueda dominar las habilidades para obtener puntajes altos. Después de la formación sobre temas especiales o de la prueba de simulación, los profesores deben recopilar datos sobre la parte de comprensión lectora y analizar la calidad de la prueba para detectar y subsanar lagunas de forma específica.
Referencia
[1]Ministerio de Educación. Estándares curriculares de inglés de educación obligatoria. 2011.
[2]Red Educativa de Tianxing. Preguntas de estudio: materiales de comprensión lectora. 2012.
[3] Zheng Jinqun. Una breve discusión sobre estrategias de lectura en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria (recopilación de datos 2011).
[4]Li Chunlei. Una breve discusión sobre el cultivo de la capacidad de lectura en inglés. Semanal en inglés, 2008-11-11.
[5]Li Junhe. Discurso sobre métodos de aprendizaje del inglés. Material didáctico, 2010(9).
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