Después de una cuidadosa discusión e investigación, los profesores del grupo de lectura IELTS de New Channel Changsha School enumeraron varias razones comunes por las que no se puede mejorar el rendimiento de los estudiantes y elaboraron la siguiente tabla de análisis cuantitativo.
La tabla primero enumera cuatro razones por la incapacidad común de aumentar el número de respuestas correctas dentro del tiempo especificado, a saber: vocabulario, gramática, velocidad para responder preguntas y subjetividad al responder preguntas. Al mismo tiempo, bajo estos cuatro aspectos también se enumeran posibles razones específicas. Porque cuando muchos estudiantes revisan ejercicios, el 80% de ellos se atribuirán a vocabulario insuficiente.
Pero a juzgar por muchos años de experiencia docente y análisis reales de las preguntas incorrectas de los estudiantes, este no es el caso. De hecho, muchos estudiantes podrían hacer un trabajo más correcto en su dominio actual del vocabulario. Sin embargo, algunos estudiantes fueron muy vagos acerca de las razones de sus errores. No saben por qué se equivocaron y no podrán corregirlo eficazmente la próxima vez. Sin embargo, con esta hoja de análisis de errores, los estudiantes pueden comprender las razones reales de sus errores y mejorar en consecuencia.
1. Vocabulario de palabras nuevas, esto es más fácil de entender, es decir, hay palabras desconocidas en las oraciones de preguntas o de respuestas, lo que hace que el centro de pruebas no pueda entenderlas.
Método de mejora: cada vez que respondas una pregunta, acumularás palabras de prueba desconocidas de alta frecuencia.
Polisemia significa que los estudiantes conocen la palabra, pero en este artículo, la palabra se aplica a un significado que los estudiantes no conocen, lo que lleva a malentendidos o desviación del significado de la oración.
La sustitución de sinónimos significa que los estudiantes conocen tanto la palabra de la pregunta como la palabra de la oración de respuesta original, pero no esperaban que se refirieran a la misma cosa y fueran reemplazadas por sinónimos. Por ejemplo, en la pregunta 24 sobre la fuerza de las mareas en la pregunta real 9 de Cambridge TEST3 PASSAGE 2, la vida marina es reemplazada por peces y otras criaturas.
Métodos de mejora: La acumulación es el método principal. Acumule palabras de prueba de uso común, incluidos sus múltiples significados y sus sinónimos.
2. El análisis gramatical de partes del discurso se utiliza principalmente en preguntas para completar espacios en blanco. Debido a que las preguntas para completar espacios en blanco requieren completar palabras que aparecen en el texto original, es necesario determinar la parte gramatical de las palabras que se completarán y luego realizar el posicionamiento y la selección. Sin embargo, algunos estudiantes ignoraron esto y completaron palabras que no cumplían con los requisitos de parte del discurso. Esto es sin duda un error. Además, también debes prestar atención al análisis de partes del discurso a la hora de comprender el significado de oraciones mal escritas.
La sintaxis también es más fácil de entender. Al realizar las preguntas, ¿analizaron la relación entre subjetividad y pasividad, o utilizaron cláusulas atributivas para modificar la relación restrictiva?
Mejora: los estudiantes que hacen muchas preguntas incorrectas deben concentrarse en aprender una base gramática sólida y practicar la lectura y traducción intensivas de oraciones.
Los cambios de forma de las palabras se refieren principalmente a la deformación de una misma palabra, tiempo o parte del discurso, provocando que los estudiantes no puedan reconocerla. Por ejemplo, el tiempo pasado de buscar es alma. Muchos estudiantes no conocen esta palabra. Esto también requiere más acumulación y más atención.
3. Velocidad de resolución de preguntas De hecho, la velocidad con la que los estudiantes responden preguntas no es suficiente. Hay muchas razones por las que la comprensión de oraciones es lenta. La atención debe centrarse en la lectura intensiva y la gramática, así como en la cantidad de lectura.
Los métodos de lectura se centran en la combinación de escaneo, lectura intensiva y hojeado. Tiene una gran capacidad de escaneo y un posicionamiento preciso, lo que puede ahorrar tiempo. Y al responder la mayoría de las preguntas detalladas, muchos artículos se pueden escanear sin una lectura intensiva. Se puede aplicar un vistazo rápido a las preguntas de coincidencia de títulos. Comprender la estructura de un párrafo puede ayudarnos a analizar rápidamente la idea principal.
Las habilidades para hacer preguntas son muy importantes y usarlas bien puede ahorrar tiempo. Por ejemplo, en un artículo, el primer tipo de pregunta es la coincidencia de información de párrafos (difícil, orden confuso, muy difícil de localizar), el segundo tipo de pregunta es de juicio (ordenado, fácil de localizar) y el tercer tipo de pregunta es la coincidencia de nombres ( Los nombres suelen estar organizados y los detalles son fáciles de localizar).
En este artículo, a través de la comprensión de los tipos de preguntas, debemos centrarnos en los dos últimos tipos de preguntas y luego hacer las preguntas de coincidencia de información de párrafos. Gana puntos comerciales en un corto período de tiempo. Y comprenda parte del contenido del artículo y luego resuelva el problema de coincidencia de información de párrafos. No sólo es fácil de encontrar y ahorrar tiempo, sino que también lo aprovecha bien. Cuando hay pocas posibilidades de resolver una pregunta, puede utilizar técnicas cuando tenga poco tiempo. Esto garantiza que se asigne más tiempo a preguntas que sean fáciles de calificar. O para estudiantes con una buena base, se recomienda utilizar el método de lectura paralela para artículos más difíciles y responder varias preguntas al mismo tiempo.
4. El contenido subjetivo que llena el cerebro es común en preguntas de juicio verdadero y falso y en preguntas de coincidencia de temas. Es fácil para los estudiantes asociar una gran cantidad de contenido consigo mismos e imponerlo al autor. Por ejemplo, un párrafo, el contenido principal trata sobre problemas existenciales.
Pero a veces los estudiantes toman la iniciativa de decir: "Dado que hay un problema, hay que resolverlo". Entonces se elige la idea principal del párrafo como solución. Hay más asociaciones subjetivas en las preguntas de verdadero y falso, especialmente al juzgar ng. Todos deben ser fieles al contenido del artículo y luego buscar respuestas a sustituciones sinónimas de las oraciones originales basándose en las oraciones que aparecen en el artículo.