¿Cuál es el origen de la Escuela Prince Alfred?

La escuela Prince Alfred tiene una historia de 100 años y ofrece cursos desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria. Prince Alfred School ofrece dos vías para estudiantes que deseen ingresar a la universidad, el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (IBDP) y el Certificado de Educación de Australia del Sur (SACE). IBDP es un examen mundial. Obtener este diploma equivale a conseguir un trampolín para ingresar a prestigiosas universidades de Australia u otros países del mundo. SACE también es reconocida internacionalmente y los graduados pueden estudiar en cualquier universidad de Australia u otros países.

Las mejores escuelas privadas de Australia esperan cultivar élites para nuestra ciudad.

Australia es uno de los cinco destinos de inmigración más populares a los que la gente presta atención. Debido a la alta calidad de la educación en Australia, se ha convertido en la primera opción para muchos estudiantes chinos para estudiar en el extranjero. El 25 de marzo, comenzó en el Swissotel Dalian la Conferencia Australiana de Promoción de la Educación Internacional organizada por Visa Company, la agencia de estudios en el extranjero de Dalian. El Sr. Kevin Tutt, director de Prince Alfred School (escuela de niños), la Sra. Jane Danvers, directora de Videnas School (escuela de niñas), y la Sra. Mani White, directora de estudiantes internacionales de ambas escuelas, estuvieron presentes según lo previsto. Representan el debut de las mejores escuelas secundarias privadas de Australia en nuestra ciudad. Muchos niños y padres de la escuela primaria, secundaria y preparatoria acudieron al lugar.

Los padres de nuestra ciudad están preocupados por la educación australiana

El periodista entrevistó a los padres de dos estudiantes de primaria. Un padre participa en la gestión educativa. Dijo que por motivos laborales ha estado prestando mucha atención a la educación australiana y espera obtener más información en la reunión. Además, en el mundo globalizado actual, estudiar en el extranjero también se convertirá en una tendencia. Por lo tanto, esta reunión también puede profundizar nuestra comprensión de las escuelas australianas y prepararnos para los futuros estudios de mi hijo en el extranjero. Otro padre dijo que esperaba aprender más sobre las opciones de alojamiento en familias que ofrecen las escuelas australianas en la reunión. Ella cree que la educación familiar juega un papel importante en el crecimiento de los niños. Cuando los niños chinos están solos en el extranjero, si tienen la oportunidad de quedarse con una familia local, no sólo pueden aprender más sobre la cultura local, sino también obtener, hasta cierto punto, una educación familiar alternativa.

Un tema candente en la escena es si los niños chinos pueden ir a Australia para asistir a la escuela primaria y secundaria. Mani White dijo que el gobierno australiano estipula que los estudiantes chinos que vienen a Australia como estudiantes internacionales deben completar nueve años de educación obligatoria antes de poder solicitar los procedimientos de estudio en el extranjero. Es decir, los estudiantes chinos deben graduarse de la escuela secundaria antes de poder estudiar. Australia. Si los padres emigran a Australia, sus hijos no estarán sujetos a restricciones y podrán estudiar en Australia en cualquier momento. En las escuelas primarias y secundarias de Prince Alfred School y Wideners School, hay estudiantes chinos que inmigraron con sus padres.

Cuanto antes vayas a Australia para asistir a la escuela secundaria, mejor.

La centenaria Escuela Prince Alfred y la Escuela Videnas están ubicadas en Adelaida, Australia del Sur. Ambas escuelas ofrecen programas desde jardín de infantes hasta la escuela secundaria. Prince Alfred School ofrece dos vías para estudiantes que desean ingresar a la universidad, el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (IBDP) y el Certificado de Educación de Australia del Sur (SACE) ofrece SACE; IBDP es un examen mundial. Obtener este diploma equivale a conseguir un trampolín para ingresar a prestigiosas universidades de Australia u otros países del mundo. SACE también es reconocida internacionalmente y los graduados pueden estudiar en cualquier universidad de Australia u otros países.

Los dos directores enfatizaron que el examen IBDP o SACE también es una forma para que los estudiantes australianos locales ingresen a las universidades. No es fácil obtener puntajes altos, especialmente el IBDP, que requiere altos estándares académicos de los estudiantes. Por lo tanto, si planeas ir a Australia para estudiar en la escuela secundaria, lo mejor es estudiar en Australia como estudiante de primer año, para que puedas mejorar completamente tus habilidades en inglés, adaptarte mejor a la vida local y obtener puntajes IBDP o SACE más altos para impactar a Australia o prepararse para escuelas de fama mundial.

Esperamos cultivar élites para Dalian.

Ya hay estudiantes de Dalian estudiando en dos escuelas y su desempeño dejó una buena impresión en los dos directores. Los dos directores conocen desde hace mucho tiempo la hermosa ciudad de Dalian. Este viaje a Dalian profundizó aún más la impresión que los dos directores tenían sobre Dalian. Para fortalecer la conexión con Dalian, las dos escuelas también viajaron al extranjero junto con Dalian Weiss y se convirtieron en socios.

Los dos directores dijeron que los estudiantes de Dalian son muy destacados y esperan tener la oportunidad de reclutar estudiantes destacados en Dalian y capacitarlos para que se conviertan en élites para servir mejor a China en el futuro.

Si existe una oportunidad adecuada, estoy dispuesto a llevar a cabo más intercambios educativos internacionales con Dalian y formar escuelas hermanas con escuelas de Dalian. Según los informes, las dos escuelas han formado escuelas hermanas con escuelas intermedias en Shanghai y Jinan.

Los dos directores dijeron que no se centran en reclutar estudiantes internacionales con las mejores calificaciones, sino que están más dispuestos a reclutar estudiantes internacionales con capacidad, confianza, potencial y alta calidad general. Respecto a los estudiantes chinos, los dos directores comentaron que son muy diligentes y entusiastas y pueden integrarse bien con los estudiantes locales. En 2005, los estudiantes chinos se ubicaron entre los cinco mejores de la escuela. Mientras los estudiantes chinos superen la barrera del idioma de Australia, tendrán un potencial de desarrollo asombroso.

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El maestro Ma habló sobre la experiencia de sus hijos al estudiar en Australia en la Reunión informativa sobre educación internacional australiana celebrada por Dalian Nuctech.

El hijo del Sr. Ma estaba en cuarto grado de la escuela primaria antes de viajar al extranjero. En su opinión, es necesario que los niños estudien en el extranjero y desarrollen una perspectiva internacional. Por esta razón, realizó los trámites para emigrar a Australia el año pasado y trajo a su hijo a Australia. Después de un mes de entrenamiento intensivo de idiomas, el hijo del Sr. Ma ingresó a la escuela del Príncipe Alfred para cursar quinto grado. En ese momento, el Sr. Ma y su esposa acordaron que si su hijo no podía adaptarse a la vida en Australia, lo enviarían de regreso a China. Esto le daría al menos uno o dos años de experiencia en el aprendizaje de inglés.

Cuando el hijo del Sr. Ma llegó por primera vez a Australia, su inglés era muy pobre y no tenía amigos. Un año después, pudo comunicarse fluidamente con sus compañeros e integrarse en ellos.

Mi hijo pasa la mitad de su tiempo en el colegio practicando deportes y el colegio organiza competiciones deportivas todas las semanas. Poco a poco, el Sr. Ma sintió claramente que la condición física de su hijo había mejorado. El Sr. Ma también descubrió que la capacidad de su hijo para resolver problemas se ha fortalecido. La tarea asignada por la escuela para la semana fue escribir cinco poemas. Mi hijo trabajó incansablemente para verificar información en línea, tomó información prestada de la escuela y sintió una sensación de logro cuando entregó su tarea. La educación australiana anima a los niños a hacer cosas por sí mismos. Una vez, la tarea de la escuela era que los estudiantes diseñaran un avión. El hijo del Sr. Ma dibujó, diseñó modelos y compró materiales él mismo... Una semana después, su trabajo se exhibió en la clase y estaba muy entusiasmado con él. Un día, el maestro Ma fue a recoger a su hijo y descubrió que había muchas obras de niños expuestas en la escuela. Aunque son insignificantes a los ojos de los adultos, son muy creativos.

Antes de viajar al extranjero, el hijo del Sr. Ma era muy voluntarioso. Ahora, bajo la guía de la maestra, mi hijo hace planes todos los días. Con un plan, su hijo aprendió a tomar la iniciativa y ya no necesitó la supervisión de su madre. En una escuela primaria australiana, mi hijo comenzó a experimentar lo que es el trabajo en equipo, porque las actividades escolares se realizan en grupo, lo que permite que los niños se den cuenta desde temprana edad de que el éxito requiere trabajo en equipo.

¿A qué edad se debe enviar al niño? Este es un dolor de cabeza para muchos padres. El Sr. Ma cree que la entrega anticipada y tardía tienen ventajas y desventajas. Los niños pequeños que viajan al extranjero pueden integrarse rápidamente en la vida local, aprender idiomas rápidamente y aceptar fácilmente los conceptos occidentales. Esto favorece el establecimiento de un amplio círculo de amigos en la escuela secundaria y la universidad y sienta las bases interpersonales para el trabajo futuro. La desventaja de ir al extranjero cuando era joven fue que mis conocimientos del idioma chino disminuyeron rápidamente. Para mantener el dominio del chino de su hijo, el profesor Ma a menudo le trae libros chinos desde China. Después de graduarse de la universidad, uno puede tener la rara experiencia de estudiar y vivir en el extranjero y mejorar sus habilidades lingüísticas, pero es difícil arraigarse en la sociedad local y entrar en el círculo de la vida convencional. Los padres pueden decidir en función de la situación de sus hijos y de las circunstancias familiares.

cuantificables como variables explicadas, una regresión lineal múltiple. Se estableció un modelo para realizar un análisis cuantitativo del PIB de cada ciudad en el mismo período. Palabras clave: Prueba econométrica 1 del modelo de análisis multifactor PIBY (100 millones de yuanes). Introducción: El PIB (producto interno bruto) se refiere al resultado final de las actividades productivas de todas las unidades permanentes de un país (o región) dentro de un período de tiempo determinado. Desde la perspectiva de la forma de valor, es la diferencia entre el valor de todos los bienes y servicios producidos por todas las unidades permanentes en un período determinado y el valor de todos los bienes y servicios de activos no fijos invertidos en el mismo período, es decir, el suma del valor agregado de todas las unidades permanentes. Mientras se crea el PIB, también se divide entre los factores de producción correspondientes, lo que se refleja principalmente en la remuneración laboral y las ganancias. En la sociedad moderna, el gobierno se lleva parte del PIB en forma de impuestos. Este artículo estudia principalmente el impacto del número de empleo L (diez mil personas) y la formación total de capital K (mil millones de yuanes) en cada región sobre el PIB de cada ciudad en el mismo período después de excluir el factor precio, es decir, el precio minorista. índice P (último año = 100). 2. Revisión de la literatura Nota: Los datos del PIB urbano para el mismo período en 2006 provienen del "China Statistical Yearbook 2007"; los datos de L (empleo por 10.000 personas) para 2006 provienen del "China Statistical Yearbook 2007". Los datos sobre la formación total de capital K (miles de millones de yuanes) en 2006 proceden del "Anuario estadístico de China 2007". Esta tabla se calcula sobre la base de los precios de 2006. Los datos del índice de precios minoristas de productos básicos P (año anterior = 100) en 2006 provienen del "Anuario estadístico de China 2007". En tercer lugar, el propósito de la investigación es estudiar el PIB de cada ciudad en el mismo período, utilizando el PIB de cada una; ciudad en el mismo periodo que la variable explicada, y otros factores cuantificables. Los datos transversales son las variables explicadas, y se establece un modelo de regresión lineal múltiple para analizar cuantitativamente el PIB de cada ciudad en el mismo periodo. Dominar los métodos de establecimiento de modelos de regresión múltiple y comparación y selección de modelos. Cuatro. Contenido experimental Según la teoría de la función de producción, la forma básica de la función de producción es: donde L y K son el trabajo y el capital invertidos en el proceso de producción del PIB, respectivamente. Este artículo no considera el impacto de las variables temporales, es decir, tecnológicas. progreso. La tabla anterior enumera datos estadísticos relevantes sobre el PIB de varias ciudades de China en 2006, entre ellos, la producción Y es el PIB de cada ciudad en el mismo período (precios comparables), L y K son respectivamente el número de empleados al final; de 2006 y la formación total de capital en cada región (precios comparables). 5. Establecer el modelo y estimar, probar y modificar los parámetros del modelo (1) Primero establecemos el modelo de relación entre Y1 y L: entre ellos, Y1 - el PIB real de cada ciudad en el mismo período (100 millones de yuanes) L - estimación de parámetros del modelo a finales de 2006. Su importancia económica y su inferencia estadística se probaron utilizando el software EVIEWS. Haga un diagrama de dispersión de Y1 y L de la siguiente manera: Utilice el software EVIEWS para estimar con el método MCO: Variable dependiente: y 1 Método: Mínimos cuadrados Fecha: 27/05/10 Hora: 14:45 Muestra: 136 Observaciones incluidas: 31 Variable coeficientes estándar Errort-StatisticProb. c-1647.264517.2654 38+069-3.1848610.00034 l 14.994654170.76545438+02549 21.042999 0.000004 R-cuadrado 0.d var dependiente 6367.139S . 605 .545 akaikeinfocriteria 17.66266 sumsquaredresid 74755513 schwarzcriion 17.75517 log probabilidad-271.7712f -1 Desde una perspectiva económica, cada unidad adicional de trabajo puede aumentar el PIB real en 14+38+0, lo que se puede lograr bajo ciertas condiciones. Además, el coeficiente de determinación corregido es 0,936415 y el valor F es 442,8073, lo que obviamente pasa la prueba f. El valor de la prueba P de L es 0, que es menor que 0,05, por lo que pasa la prueba P. (2) Establecer un modelo de relación entre Y1 y K1, donde Y1 - el valor de producción bruta real de cada ciudad en el mismo período (100 millones de yuanes) K1 - formación total de capital (inversión real) (100 millones de yuanes) Estimación de parámetros del Modelo y su importancia económica y estadística. Pruebas de inferencias.