“Classroom” se refiere al reajuste del tiempo dentro y fuera del aula, transfiriendo el poder de decisión del aprendizaje del profesor a los alumnos. . En este modelo de enseñanza, durante el valioso tiempo en el aula, los estudiantes pueden centrarse más en el aprendizaje activo basado en proyectos, investigar y resolver desafíos de localización o globalización y otros problemas del mundo real, obteniendo así una comprensión más profunda. Los profesores ya no ocupan tiempo en el aula para enseñar información, lo que exige que los estudiantes completen el aprendizaje independiente después de clase. Pueden ver videoconferencias, escuchar podcasts, leer libros electrónicos mejorados, discutir con otros estudiantes en línea y acceder a la información requerida en cualquier momento. Los profesores también pueden tener más tiempo para comunicarse con todos. Después de clase, los estudiantes planifican de forma independiente su contenido de aprendizaje, ritmo de aprendizaje, estilo y métodos de presentación de conocimientos. Los maestros utilizan métodos de enseñanza y métodos de colaboración para satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover el aprendizaje personalizado de los estudiantes. El objetivo es permitir que los estudiantes obtengan un aprendizaje más real a través de ellos. práctica. El modelo de aula invertida es parte del gran movimiento educativo. Su significado se superpone con métodos y herramientas de enseñanza como el aprendizaje combinado y el aprendizaje por investigación. Todos están diseñados para hacer que el aprendizaje sea más flexible y activo y que los estudiantes se involucren más.
Esto proviene del inglés "fliped Classroom"
El término traducido "modelo" generalmente se denomina "modelo de enseñanza de aula inversa". El modelo de enseñanza tradicional es que los profesores dan conferencias en clase, asignan tareas y dejan que los estudiantes se vayan a casa para practicar. A diferencia del modelo de enseñanza tradicional en el aula, bajo el "modelo de enseñanza de aula invertida", los estudiantes completan el aprendizaje de conocimientos en casa, mientras el aula cambia.
Convertirse en un lugar de interacción entre profesores y alumnos, y entre alumnos, incluyendo la resolución de dudas y la aplicación de conocimientos, para lograr mejores resultados educativos. La popularización de Internet y la aplicación de la tecnología informática en el campo de la educación hacen factible y realista el modelo de enseñanza del aula invertida. Los estudiantes pueden utilizar recursos educativos de alta calidad a través de Internet en lugar de simplemente depender de los profesores para impartir conocimientos. Sin embargo, el papel de las aulas y de los profesores ha cambiado. Los profesores tienen más responsabilidades para comprender los problemas de los estudiantes y guiarlos para que apliquen sus conocimientos.
El uso de vídeos para implementar la enseñanza se ha explorado hace muchos años. En la década de 1950, la educación por radio y televisión en muchos países del mundo es una prueba evidente. ¿Por qué las exploraciones realizadas en esos años no tuvieron mucho impacto en el modelo de enseñanza tradicional, pero el "aula invertida" llamó mucho la atención? Esto se debe a que el "aula invertida" tiene las siguientes características destacadas:
Primero, los videos de enseñanza son breves y concisos.
Ya sea el vídeo tutorial de matemáticas de Salman Khan o el vídeo de enseñanza de química de Jonathan Boehlmann y Aaron Sams, la misma característica es que es breve y conciso. La mayoría de los videos duran solo unos minutos y los videos más largos solo duran diez minutos. Cada vídeo aborda un tema específico, está muy dirigido a un público objetivo y es fácil de encontrar. La duración del video se controla dentro del rango de tiempo en el que los estudiantes pueden concentrarse, lo cual está en línea con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Los videos publicados a través de Internet tienen múltiples funciones como pausa y reproducción, y pueden controlarse; por sí mismos, lo que favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, la información didáctica es clara y clara.
Una característica sorprendente de los videos de enseñanza de Salman Khan es que lo único que se puede ver en el video son sus manos que siguen escribiendo algunos símbolos matemáticos, llenando lentamente toda la pantalla. Además, es una voz en off explicada con palabras. En palabras del propio Salman Khan: "De esta manera. Es como si no estuviera parado en un podio dándote un sermón. Se siente muy íntimo, como si estuviéramos sentados en la misma mesa, estudiando juntos y escribiendo el contenido en una hoja de papel". "Ésta es la diferencia entre los vídeos didácticos de "aula invertida" y los vídeos didácticos tradicionales. El avatar del profesor en el vídeo y varios objetos en el aula pueden distraer a los estudiantes, especialmente si aprenden de forma independiente.
En tercer lugar, reconstruir el proceso de aprendizaje.
Por lo general, el proceso de aprendizaje de los estudiantes consta de dos etapas: la primera etapa es la “transmisión de información”, que se logra a través de la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes; la segunda etapa es la “absorción e internalización; ", que se logra mediante las lecciones de los estudiantes. Finalmente, complételo usted mismo.
Debido a la falta de apoyo de los profesores y de los compañeros, la etapa de "absorción e internalización" a menudo hace que los estudiantes se sientan frustrados y pierdan la motivación y la sensación de logro. "Aula invertida" reconstruye el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La “transferencia de información” la realizan los estudiantes antes de clase. Los profesores no sólo ofrecen vídeos sino también tutorías en línea. La "absorción y la internalización" se completan a través de la interacción en el aula. Los profesores pueden comprender de antemano las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y proporcionar una orientación eficaz en clase. La comunicación mutua entre los estudiantes es más propicia para promover el proceso de absorción e internalización del conocimiento de los estudiantes.
En cuarto lugar, la revisión de los exámenes es cómoda y rápida.
Después de ver el vídeo de enseñanza, ¿comprendieron los estudiantes el contenido de aprendizaje? El video va seguido de cuatro o cinco pequeñas preguntas que pueden ayudar a los estudiantes a darse cuenta a tiempo y juzgar su estado de aprendizaje. Si descubren que varias preguntas no fueron respondidas bien, los estudiantes pueden regresar y leerlas nuevamente para pensar detenidamente qué salió mal. Las respuestas de los estudiantes a las preguntas se pueden resumir y procesar de manera oportuna a través de la plataforma en la nube, lo que ayuda a los profesores a comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes. Otro beneficio de los videos didácticos es que facilitan a los estudiantes repasar y consolidar después de estudiar durante un período de tiempo. Con el seguimiento de la tecnología de evaluación, los estudiantes pueden obtener datos empíricos en aspectos relevantes del aprendizaje, lo que resulta útil para que los profesores comprendan verdaderamente a los estudiantes.
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