Resumen de la Formación Personal para Profesores Jóvenes 1
Al finalizar este semestre, llevo tres años trabajando. Mirando hacia atrás en este semestre, estoy experimentando una larga espera. Espero generar una chispa de ideas educativas algún día. Estoy muy feliz de tratar con niños ingenuos todos los días, pero al mismo tiempo, también encuentro que las responsabilidades sobre mis hombros también son pesadas. También obtengo mis propios logros y conocimientos a través del aprendizaje y el pensamiento continuos:
1. Las habilidades básicas, la piedra angular del crecimiento de los docentes jóvenes
Esforzarse por cultivar las habilidades básicas de los nuevos docentes. , incluyendo el desarrollo e implementación curricular, la aplicación de tecnologías de la información, la investigación y reflexión docente, la evaluación e innovación docente, etc. , combinado con las características de la educación física, partiendo de las habilidades básicas y superándose constantemente.
2. Las clases de molienda son un atajo para el crecimiento de los profesores jóvenes.
Las clases de Grinding son estudios de casos basados en la resolución de problemas. Los docentes pulen una clase de manera colectiva durante múltiples rondas para realizar la práctica de los nuevos conceptos curriculares y promover el desarrollo profesional de los docentes. Este semestre, como nuevo profesor, también soy el profesor Liu Chao del "Proyecto Azul". Especialmente el desarrollo de la enseñanza en clase abierta me ha dado una nueva comprensión de mi enseñanza normal y de demostración.
3. Asistir a conferencias y alas para el crecimiento de los docentes jóvenes
La asistencia a conferencias puede verse influenciada por el excelente arte docente de otros docentes, lo que en teoría puede promover en gran medida el crecimiento de los jóvenes. profesores. Con la ayuda de las tres plataformas principales: "estudio", "**** body" y "office", la "preciosa riqueza" de este viejo maestro se ha ido acumulando poco a poco a lo largo de los años. Escuchar más lecciones de antiguos maestros es mi forma de aprender.
4. La reflexión docente y la escalera de crecimiento del profesorado joven.
Después de cada "estudio", "**tongtai" y la clase abierta de educación física de la escuela, insistiré en escribir reflexiones sobre la enseñanza, creceré en la reflexión y mejoraré constantemente mi sabiduría y mis habilidades de enseñanza, de ese modo. será mejor convertirse en un excelente maestro.
Después de un año de enseñar, vi la alegría del éxito y me di cuenta de mis defectos. Pero "la persistencia es belleza", este año gané el título honorífico de "Novato Municipal". Publicó numerosos trabajos en publicaciones provinciales como "Deportes" y "Curriculum y Docencia". La formación extraescolar se ha llevado a cabo de forma sólida y se han puesto en marcha una clase abierta a nivel municipal y varias clases abiertas a nivel escolar. Creo que mientras persistamos, poco a poco encontraremos la entrada a la enseñanza presencial.
Resumen de la Formación Personal para Jóvenes Docentes 2
Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, potenciar la calidad profesional de los docentes y fortalecer la formación de nuevos docentes, según el máster -Acuerdo de aprendiz de nuestra escuela, nuestra escuela ha formulado un nuevo plan de formación docente, presenta requisitos claros y específicos para los docentes jóvenes. En los últimos años se ha aplicado cuidadosamente el "Nuevo Plan de Formación Docente" y la formación de docentes jóvenes ha logrado resultados notables. El trabajo se resume en lo siguiente:
Primero, implementar capacitación para docentes jóvenes.
Para implementar verdaderamente la formación de profesores jóvenes, nuestra escuela designa a un profesor antiguo como maestro de cada profesor joven, quien es responsable de su formación. De acuerdo con los requisitos de nuestra escuela, los profesores jóvenes deben completar una cantidad necesaria de carga de trabajo docente y una cantidad necesaria de trabajos docentes o proyectos de enseñanza y investigación. En circunstancias normales, los profesores jóvenes deben escribir un resumen escrito de su trabajo y estudio al final de cada semestre, y luego conocer la evaluación del máster y de la escuela. Corregir problemas en el proceso de capacitación en tiempo y forma. En los últimos años, gracias al fuerte sentido de responsabilidad del propietario, a los métodos adecuados y a las medidas adoptadas, los resultados han sido buenos.
En los últimos años, varios jóvenes docentes han logrado grandes avances a través del estudio personal y el esfuerzo bajo la formación de sus respectivos mentores, y también han logrado grandes resultados en su trabajo. En la actualidad, se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
2. Fortalecer el aprendizaje y la educación, y mejorar el cultivo moral y la calidad jurídica.
En los últimos años, varios profesores jóvenes han podido estudiar seriamente la línea, los principios y las políticas del partido y participar en estudios políticos y actividades empresariales organizadas por nuestra escuela. Capaz de ser dedicado y un modelo a seguir. En términos de trabajo personal y carrera, tengo objetivos, sueños, ambiciones, los pies en la tierra y puedo completar a tiempo varias tareas asignadas por la escuela.
Orientar a los docentes jóvenes para que estudien concienzudamente la "Ley de Educación" y la "Ley Docente" y, a través de diversas formas y canales, como el aprendizaje masivo y el aprendizaje distribuido, permitir que los docentes se familiaricen con su propio comportamiento y lo regulen estrictamente de acuerdo con las normas pertinentes sobre enseñanza. trabajar y tener un conocimiento profundo de su papel en la mejora de la enseñanza Misión y responsabilidad en la calidad, mejorar la calidad ideológica y política, la ética profesional y la conciencia de administrar las escuelas y la enseñanza de acuerdo con la ley, y eliminar las violaciones en las actividades docentes. Al mismo tiempo, se orienta a los docentes jóvenes a estudiar documentos relevantes que fortalezcan la construcción de la ética docente y a aprender de las acciones típicas de docentes con ética noble reportadas por los medios. Se requiere que los maestros fortalezcan continuamente su propio cultivo moral, influyan sutilmente en los estudiantes con una personalidad noble, enseñen de acuerdo con la ley, estén dedicados a su trabajo, amen a los estudiantes, sean rigurosos en su erudición, se unan y cooperen, enseñen con integridad y sean un modelo a seguir para los demás.
3. Animar a los profesores jóvenes a preparar lecciones y mejorar rápidamente su calidad general.
La preparación de lecciones populares también es una forma importante de mejorar la calidad general de los docentes jóvenes. No solo puede aprovechar el potencial individual de los docentes jóvenes, sino también aprovechar plenamente el papel del grupo. Por lo tanto, pido a los profesores jóvenes que participen en la preparación masiva de lecciones, y todos deben aprender. En la colisión de recursos y sabiduría, deben inspirarse y promoverse mutuamente para lograr la misma mejora.
1. Se requiere que los maestros jóvenes preparen lecciones de forma independiente antes de la preparación masiva, estudien cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, programas de estudios y materiales didácticos, estudien la metodología de enseñanza, analicen científicamente los materiales didácticos bajo la guía de conceptos de enseñanza modernos y determinen. Los objetivos didácticos de los materiales didácticos, las dificultades y los métodos de enseñanza. Sobre esta base, se resumen los objetivos de aprendizaje, las tareas de aprendizaje y los ejercicios de consolidación para alcanzar estos objetivos.
2. Cada vez que las masas preparan lecciones, el maestro se asegura de que los profesores jóvenes se turnen para ser el portavoz central para dar las conferencias. Otros jóvenes profesores participaron y expresaron sus singulares opiniones sobre los materiales del plan de preparación de clases públicas diseñado por el portavoz del centro. Nunca "escucharon a los invitados" ni "observaron a los invitados". Anime a todos a tener opiniones diferentes, saberlo todo y decirlo todo. Si el diseño de la enseñanza refleja el principio de enseñanza de progreso gradual de lo superficial a lo profundo; si existen actividades operativas específicas para cada objetivo de aprendizaje; si refleja el concepto de enseñanza "orientado al desarrollo del estudiante" que se defiende; por los nuevos estándares curriculares Si se implementan métodos de aprendizaje como el aprendizaje, el aprendizaje por indagación y el aprendizaje constructivo; si se refleja la formación del pensamiento abierto y el cultivo de la conciencia innovadora; Si el diseño de los ejercicios en el aula es específico; si hay preguntas básicas y preguntas potenciales; si se presta atención a los puntos clave, las dificultades, los puntos de prueba, etc.
En cuarto lugar, cambiar el concepto de educación y enseñanza para promover el desarrollo de los estudiantes.
Que los profesores jóvenes se den cuenta de que el profesor habla y los alumnos escuchan; el profesor habla y los alumnos graban; el profesor escribe y los alumnos copian; las necesidades de la nueva forma de educación. Se les exige que cambien el papel dominante de los docentes, de difusores del conocimiento de los libros de texto y administradores de los estudiantes a colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes y facilitadores del desarrollo de los estudiantes. Para ello deberán hacer lo siguiente:
1. Los profesores deben dejar el escritorio y acercarse al grupo de estudiantes para acercarse a los estudiantes y ser amables y armoniosos. Son los de bajo rendimiento en la clase. Se les exige que miren más a los estudiantes que los rodean, se preocupen más y los guíen más, para fomentar el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes. Necesitamos conocerlos cara a cara, estudiar con ellos, discutir el aprendizaje cooperativo, movilizar sus intenciones de aprendizaje y brindarles apoyo psicológico para un buen aprendizaje y un pensamiento bajo demanda.
2. Los estudiantes son el centro del aula y los maestros del aprendizaje. Para ello, el máster exige que los profesores jóvenes den a los estudiantes más tiempo y espacio en el aula para permitirles aprender, cooperar, discutir y explorar de forma independiente. Permítales guiar más a los estudiantes para que participen en el aprendizaje, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje basado en la investigación y experimenten el proceso de exploración del conocimiento y ejercicio del potencial a través de la interacción, la comunicación y la discusión entre docentes y estudiantes.
3. Los profesores jóvenes deben dar la bienvenida a los estudiantes para que expresen su individualidad, movilizarlos completamente para que muestren su individualidad de aprendizaje y animarlos a atreverse a hablar, atreverse a hacer preguntas, atreverse a cuestionar a los profesores, atreverse a expresar sus opiniones personales. opiniones, atreverse a evaluar materiales didácticos y otros, y atreverse a expresar sus opiniones. Aplicar la información relevante que obtenga a sus estudios. Movilizar a los estudiantes de esta manera es una manifestación básica del desarrollo de los recursos de la personalidad de los estudiantes y una manifestación de la transformación de los métodos de enseñanza. Todo esto radica en la transformación del rol del docente de gestor del aprendizaje de los estudiantes a guía del aprendizaje de los estudiantes. Esto guía a los estudiantes a transformar el conocimiento en potencial en el proceso de búsqueda del conocimiento.
4. Los profesores jóvenes deben prestar atención a despertar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, permitir que los estudiantes tengan conciencia del aprendizaje independiente, experimentar información y diversión, y permitir que los estudiantes experimenten la diversión y los beneficios del aprendizaje conjunto en las discusiones. e intercambios con sus compañeros, permitiendo a los estudiantes aprender mientras juegan. Por lo tanto, los profesores jóvenes deben crear un punto de apoyo para el pensamiento que permita a los estudiantes aprender de forma independiente.
El primer punto de apoyo es resolver dudas, plantear dudas a los estudiantes, dejar que los estudiantes planteen sus propias dudas y guiar a los estudiantes para que resuelvan dudas. El segundo punto de apoyo debe ser el objetivo. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de acuerdo con los objetivos materiales de los libros de texto, pero también exigirles que establezcan sus propios objetivos de aprendizaje y dejarles elegir qué tareas de aprendizaje completar. El tercer punto de apoyo es encontrar un punto de examen y debate. El cuarto punto de apoyo es buscar la emoción. Sólo así los estudiantes podrán formar el hábito del aprendizaje independiente.
En quinto lugar, las masas escuchan las conferencias y se escuchan unas a otras.
Para que los profesores jóvenes sean competentes en la enseñanza lo antes posible, el maestro les exige que escuchen a los profesores antiguos (incluyéndome a mí) al menos dos veces por semana y que se escuchen entre sí varias veces. Para los profesores jóvenes, insistir en tomar clases puede ayudarlos a crecer lo más rápido posible. Al mismo tiempo, también les oriento en los siguientes aspectos:
Escuchar conferencias debe tener un propósito claro. Los profesores jóvenes deben prestar atención a los siguientes puntos al escuchar las clases:
1. La estructura de la clase La estructura de la clase se refiere a los componentes de la clase y al orden y asignación del tiempo. de cada parte. Diferentes clases tienen diferentes estructuras. Cuando un nuevo profesor toma una clase, depende de cómo el instructor organiza la estructura de la clase.
2. Avance de los puntos clave y difíciles. Si los puntos clave y las dificultades de una clase se pueden superar marcará el éxito del curso. Al escuchar las clases, debes escuchar cómo el profesor simplifica lo complejo, supera las dificultades y resalta los puntos clave. Esto suele ser el resultado de años de experiencia docente.
3. El uso de la escritura en la pizarra y los medios de enseñanza. En términos generales, la escritura en la pizarra debe ser detallada y adecuada, con los puntos clave resaltados y puede servir como un esquema. y un contexto claro debe mejorar el efecto intuitivo y ayudar a guiar a los estudiantes en la transición del pensamiento figurativo al pensamiento abstracto; Los medios educativos desempeñan un papel de apoyo en la enseñanza. Preste atención a la combinación de materiales didácticos y vea si la selección y el uso de los medios docentes son efectivos.
4. Ambiente de aula El ambiente de aula es el ambiente de la situación educativa que impregna y permea entre profesores y alumnos. Si esta atmósfera es armoniosa, igualitaria y democrática, puede estimular el potencial de los estudiantes, desarrollar su confianza en el aprendizaje y cultivar su potencial innovador. Por lo tanto, al enseñar, los profesores jóvenes deben prestar atención a la forma en que los profesores permiten a los estudiantes participar activamente en las actividades docentes y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. Ya sea contagiar entusiasmo a los estudiantes o motivarlos con un lenguaje amigable, todas estas son cosas a las que los nuevos profesores deben prestar atención en clase.
5. Preste atención al aprendizaje de los estudiantes. En cuanto a las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los maestros jóvenes deben prestar atención a: si los estudiantes participan en las actividades de aprendizaje bajo la guía de los maestros, qué tipo de reacciones emocionales suelen tener los estudiantes durante; actividades de aprendizaje si los estudiantes están dispuestos a participar en el pensamiento, la discusión, el debate y las operaciones prácticas; si los estudiantes a menudo hacen preguntas de manera atenta y activa; si el tiempo para las actividades estudiantiles es suficiente y apropiado; si los estudiantes han desarrollado hábitos de autoestudio; hábitos de lectura y hábitos de escritura; si los estudiantes analizan problemas y los resuelven. Cuál es el potencial, etc.
Además, también deben discutir esta lección después de la conferencia. Deben expresar sus opiniones, hablar con franqueza, afirmar sus propias fortalezas y presentar sinceramente sus deficiencias y recomendaciones. Posteriormente se les pidió que escribieran reflexiones y experiencias. De esta manera, al escuchar las conferencias de las masas, pueden aprender de las fortalezas de los demás y promocionarse mutuamente, mejorando enormemente su nivel de enseñanza.
En los últimos años, varios profesores jóvenes siempre han sido estrictos consigo mismos en el estudio de la teoría básica y el conocimiento profesional y nunca se han relajado. Por ejemplo, el profesor Shi ha estado estudiando los materiales didácticos de esta materia y es capaz de impartir cursos de chino de forma independiente y guiar a los estudiantes para que aprendan bajo la dirección de un maestro. La maestra Han Chunxiang logró buenos resultados en la conferencia de pase de lista celebrada en el condado bajo la dirección de su maestro hace dos años.
Todo esto demuestra que la formación de profesores jóvenes en nuestra escuela ha logrado resultados notables, lo que indica que varios profesores jóvenes han crecido y se están convirtiendo en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación científica en nuestra escuela. Por supuesto, esto también es inseparable de la política de talentos de la escuela y del fuerte apoyo de los departamentos de liderazgo en todos los niveles. En el futuro, como siempre, continuaremos redoblando nuestros esfuerzos y haciendo nuevas contribuciones a la construcción y desarrollo de la escuela.
Resumen de la formación personal para profesores jóvenes 3
Después de más de dos años de cooperación maestro-aprendiz, dos jóvenes profesores, Zhang Jing y Liu Liping, han logrado rápidos progresos. Los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006 estuvieron entre los mejores del condado. Liu Liping ocupó el segundo lugar en el condado en el examen de ingreso a la escuela secundaria de idioma chino. Fue nombrada maestra modelo y maestra de clase sobresaliente, y fue excelente en el examen anual. evaluación. También se han logrado grandes logros en la enseñanza y la investigación científica.
El artículo de Zhang Jing "Sobre el arte de preguntar en la enseñanza en el aula china" ganó el primer premio en la selección de artículos destacados sobre la reforma de la enseñanza en el aula organizada por el Comité Profesional de Psicología Educativa de la Sociedad de Educación de Shanxi. El artículo de Liu Liping "El sabor de la lectura es la clave". to Chinese Teaching" también ganó el primer premio. Yo gané el primer premio en este evento, y mi artículo "Cómo los profesores cuidan a los estudiantes pobres en el aula" también ganó el tercer premio. En marzo de este año, mi artículo "Leer el gusto es la clave para la enseñanza del chino" ganó el tercer premio. Estoy muy satisfecho con estos logros y logros, como si hubiera visto el crecimiento de otro grupo de estudiantes destacados y las expectativas para nuestra Escuela Secundaria No. 2. Estoy orgulloso de sus logros.
Durante este año, además de la preparación regular de las lecciones y la comunicación y exploración durante las conferencias, también me concentré en guiarlos para que realicen el siguiente trabajo:
1. Crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes es la clave para mejorar integralmente la calidad de la educación.
2. Desde la perspectiva psicológica del estudiante, intentar estimular su interés por aprender y movilizar plenamente su iniciativa y entusiasmo por aprender.
En tercer lugar, partir de la teoría del aprendizaje, reflexionar constantemente sobre la práctica docente y mejorar el nivel de enseñanza independiente en el aula.
En cuarto lugar, basándose en el resumen de la experiencia, realizar estudios de casos para mejorar las habilidades de enseñanza e investigación científica de los docentes, mejorando así la calidad de la enseñanza y reduciendo la carga de los estudiantes.
5. Comenzando por la creación de cursos de alta calidad, oriente a los profesores jóvenes para que mejoren continuamente y avancen desde la columna vertebral.
Bajo mi dirección, dos jóvenes profesores, Zhang Jing y Liu Liping, fueron diligentes en la exploración e innovación, y lograron resultados fructíferos. Creo que nuestra cooperación maestro-discípulo será más armoniosa y efectiva en el futuro.
Resumen de la formación personal para docentes jóvenes 4
En los últimos años, los líderes escolares han estado prestando gran atención al crecimiento de los docentes jóvenes, especialmente de los docentes nuevos. Con el fin de mejorar integralmente la calidad de los docentes jóvenes, promover su crecimiento profesional y mejorar aún más el nivel de enseñanza de nuestra escuela, la Oficina de Orientación organiza a docentes nuevos y antiguos para que se asocien para llevar a cabo actividades de "enseñanza y tutoría", lo cual es una medida a largo plazo y de gran alcance para construir una escuela de aprendizaje. Este semestre, la tarea que me asignó la Oficina de Asuntos Académicos es guiar al joven maestro Su Chang. Sé que la tutoría no es una forma vacía, pero conlleva una responsabilidad y una autoexpresión. Siento profundamente la responsabilidad y la presión sobre mí. En esta actividad también seguí el concepto de "aprender juntos y progresar juntos" y crecimos juntos en el aprendizaje mutuo. En un abrir y cerrar de ojos, el semestre llega a su fin. Al estar con Su Chang, obtuve trabajo duro y felicidad. Para poder realizar mejor este trabajo en el futuro, resumimos esta actividad de asistencia docente de la siguiente manera:
1. Ética docente:
Creo: debemos hacer un buen trabajo de "herencia, asistencia, "liderar" significa predicar primero con el ejemplo. En primer lugar, debo dar ejemplo y servir de demostración. En el proceso de predicar con el ejemplo, primero se debe pedir a Su Chang que tenga presente el lema de "ser maestra con el ejemplo y ser maestra con el ejemplo", y guiarla para que lleve adelante el espíritu de dedicación a su trabajo y su amor por la educación y la enseñanza. Hágale saber sus derechos y responsabilidades. Durante este semestre, el Sr. Su Chang enseñó de acuerdo con la ley, se dedicó a su trabajo y no violó la disciplina.
2. Educación y enseñanza:
1. Tengo requisitos estrictos para el trabajo, doy el ejemplo a los profesores jóvenes de todo el mundo y comparto mi experiencia laboral y docente sin reservas. Acércate a ella y aprende a compartir. Cuando los maestros de Su Chang encuentran dificultades, deben brindarle atención y ayuda sincera para ayudarla a salir de la situación. Exígete estrictamente a ti mismo y al Maestro Su Chang, y avanza en el proceso de ayudarlos.
2. Orientar y fortalecer el estudio de las teorías educativas y la enseñanza en el aula, formar conceptos educativos correctos y establecer el nuevo concepto de "educar personas orientadas a las personas". Esto requiere interpretar los nuevos estándares curriculares, vincular la teoría con el trabajo docente práctico y familiarizarse con cada eslabón del proceso de enseñanza lo antes posible. Al mismo tiempo, se anima a los profesores Su Chang a leer más libros de teoría educativa, comprender el espíritu del esquema, mejorar continuamente su propia calidad, mejorar continuamente sus objetivos espirituales, mejorar la ética profesional, dominar las leyes de la educación, ampliar el conocimiento de la materia, fortalecer las competencias profesionales y mejorar los niveles de educación y enseñanza.
3.Una de las actividades básicas del mentoring es escucharse unos a otros y evaluar las lecciones. En la enseñanza diaria, a través de actividades como escuchar las clases de los demás y evaluar las clases, discutimos y estudiamos los problemas encontrados en la enseñanza, encontramos formas de resolver problemas, mejoramos y perfeccionamos continuamente los métodos de enseñanza en el aula y mejoramos continuamente nuestra calidad profesional.
Este semestre, escuché más de diez conferencias impartidas por el profesor Su Chang. Después de clase, expuse mis propios puntos de vista y opiniones sobre los problemas existentes en la enseñanza, comuniqué, descubrí las deficiencias y resumí experiencias, mejorando así la capacidad de enseñanza en el aula del maestro Su Chang.
La atención se centra en cómo establecer objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, y establecer métodos de enseñanza prácticos basados en la situación real de los estudiantes y la práctica docente de nuestra escuela. A través de esta actividad, Su. Se puede mejorar la comprensión y el control de los materiales didácticos por parte de Chang. A menudo guío a la maestra Su Chang sobre cómo escribir reflexiones posteriores a la clase, cómo cultivar estudiantes sobresalientes y estudiantes menores de edad y, a menudo, reviso y corrijo las tareas. También la guío sobre cómo acumular experiencia docente para mejorar continuamente la enseñanza en el aula. mejorar los estándares de enseñanza. Frente a algunas de las deficiencias que mencioné, el maestro Su Chang pudo reflexionar seriamente y aceptar sugerencias y orientación con humildad. Después de un semestre de capacitación y orientación, el maestro Su Chang ha crecido rápidamente y ha mejorado enormemente en los métodos de enseñanza, la preparación de lecciones y la enseñanza en el aula, y básicamente ha completado la enseñanza del semestre.
4. Por favor, Sr. Su Chang, aprenda de mi experiencia, pero no sea un dios; puede aprender a ser genial, pero no imite deliberadamente. Debes tener tus propios pensamientos independientes, ideas únicas y un estilo único, y nunca debes perder tu personalidad.
5. Se requiere que el profesor Su Chang aprenda a comunicarse, intercambiar y cooperar. Sólo aprendiendo de los demás podrás sentirte cómodo con tu propia enseñanza.
En el proceso de guiar a los profesores jóvenes, yo también he seguido mejorando. En el futuro, seguiré haciendo bien mi trabajo. Al mismo tiempo, haré un buen trabajo como mentor y aprendiz, me centraré en el proceso de discusión con profesores jóvenes y compartiré mi escasa experiencia, conocimientos y habilidades docentes. con nuestros jóvenes profesores, y aportar nuestras propias fuerzas para un mañana mejor para la ciudad.
Resumen en 5 páginas de la formación personal para profesores jóvenes
Los profesores no son sólo el recurso de talento de la escuela, sino también su valiosa riqueza. Y los profesores jóvenes son el futuro y la esperanza de la escuela. Sin embargo, como los profesores jóvenes acaban de empezar a trabajar y tienen una experiencia laboral relativamente superficial y una experiencia docente insuficiente, a menudo necesitan un período de relación maestro-aprendiz o un período de apoyo y formación específicos antes de que puedan convertirse en materiales útiles. Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, mejorar la calidad profesional de los docentes y fortalecer la formación de nuevos docentes, de acuerdo con el espíritu de los documentos relevantes de nuestro departamento, nuestro departamento ha formulado un nuevo plan de formación docente para _ _ _+01 , y ha formulado sucesivamente un plan de construcción de docentes jóvenes _ _ _+01. En los últimos años se ha aplicado cuidadosamente el "Nuevo Plan de Formación Docente" y la formación de docentes jóvenes ha logrado resultados notables.
1. Implementar la formación de docentes jóvenes
Para implementar verdaderamente la formación de docentes jóvenes, nuestro departamento ha designado a un docente de formación profesional superior como mentor de cada docente joven, y el mentor. es responsable de nutrir. De acuerdo con los requisitos de nuestro ministerio, los docentes jóvenes deben completar una cierta cantidad de carga de trabajo docente, ofrecer 1 o 2 cursos básicos y completar una cierta cantidad de trabajos académicos o proyectos de enseñanza y investigación. En circunstancias normales, los profesores jóvenes deben escribir un resumen escrito de su trabajo y estudio al final de cada semestre y luego aceptar la evaluación * * * de sus tutores y del departamento de gráficos de ingeniería. Corregir problemas en el proceso de capacitación en tiempo y forma. En los últimos años, gracias al fuerte sentido de responsabilidad del tutor, a los métodos adecuados y a las medidas adoptadas, los resultados han sido buenos.
2. El efecto formativo de los profesores jóvenes
En los últimos años, varios profesores jóvenes han logrado grandes avances gracias al estudio personal y al esfuerzo bajo la formación de sus respectivos mentores. realizado en la obra. Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
1. Ideología política y ética profesional.
En los últimos años, varios profesores jóvenes han podido estudiar concienzudamente la línea, los principios y las políticas del partido, aprender las ideas importantes de la teoría de Deng Xiaoping y participar activamente en estudios políticos y actividades empresariales organizadas por nuestro departamento; están dedicados a su trabajo y sirven como modelos a seguir para los demás. En términos de trabajo personal y carrera, debemos ser ideales, positivos y con los pies en la tierra, y ser capaces de completar a tiempo diversas tareas asignadas por los superiores.
2. Teoría básica y conocimientos profesionales.
En los últimos años, varios profesores jóvenes han sido estrictos consigo mismos en el estudio de la teoría básica y el conocimiento profesional, y nunca se han relajado. Por ejemplo, la profesora Huang Suxia ha estado estudiando muchos cursos por su cuenta y ahora puede impartir dos cursos básicos de forma independiente bajo la guía de su tutor y guiar los proyectos de graduación de los estudiantes. El año pasado fui admitido en la Universidad de Yanshan como estudiante de posgrado a tiempo parcial. El profesor Li guió a los estudiantes en sus proyectos de graduación hace dos años bajo la dirección de sus tutores. Desde el año pasado, ha podido dar clases particulares a los estudiantes de forma independiente. Creó de forma independiente una serie de cursos básicos con buenos resultados docentes. Este año, fue admitido en el programa de doctorado de la Universidad Jiao Tong de Shanghai con excelentes resultados, lo que le dio la oportunidad de ampliar sus estudios. El maestro Ma Yuejun puede enseñar de forma independiente un curso básico y participar en la orientación de los proyectos de graduación de los estudiantes bajo la guía de sus instructores. Este año fui admitido en el programa de posgrado de la Universidad Tecnológica de Hebei.
El profesor Chen Yiren también puede ofrecer de forma independiente varios cursos básicos para guiar a los estudiantes en sus proyectos de graduación. Actualmente está revisando y preparándose activamente para el examen de ingreso de posgrado del próximo año.
Además, varios profesores jóvenes también participaron en la capacitación "Evaluación de nivel 1 de tecnología educativa moderna" celebrada por la escuela en _ _ _. Dos profesores, Li y Chen Yiren, participaron en la "Universidad de Tsinghua". realizado en _ _ _ clase de formación docente pro/e”, todos lograron buenos resultados académicos.
3. Desempeño laboral
En términos de enseñanza, el profesor Li ganó el tercer premio en el concurso de habilidades básicas para profesores jóvenes de la escuela en _ _ y ganó el premio de calidad docente de la universidad en 2004/05. premio en _ _ Evaluó el tercer premio y fue calificado como excelente en _ _. El profesor Chen Yiren ganó el segundo premio por la evaluación de la calidad de la enseñanza en el año escolar 2004/05. En términos de investigación científica, muchos docentes jóvenes han completado de forma independiente 1 fondo para jóvenes escolares, 8 fondos para jóvenes a nivel escolar y actualmente se están investigando fondos de investigación docente y han publicado 7 artículos en varias revistas académicas nacionales; Además, los trabajos de los estudiantes guiados por el maestro Chen Yiren fueron seleccionados en la Exposición Nacional de Trabajos de Graduación Sobresalientes de Diseño Industrial de Estudiantes Universitarios/Exposición Gira Nacional. El maestro Li fue calificado como un consejero destacado por la escuela en la Exposición Nacional de Ciencias, Tecnología y Cultura de Estudiantes Universitarios; y Concurso de Festival de Arte en 2016 y 2016 respectivamente. Espera un momento.
Todo esto demuestra que la formación de profesores jóvenes en nuestro departamento ha logrado resultados notables, lo que indica que varios profesores jóvenes han crecido y se están convirtiendo en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación científica en nuestra escuela. Por supuesto, esto también es inseparable de la política de talentos de la escuela y del fuerte apoyo de los departamentos de liderazgo en todos los niveles. En el futuro, como siempre, continuaremos redoblando nuestros esfuerzos y haciendo nuevas contribuciones a la construcción y desarrollo de la nueva universidad.