Plan de reforma del examen de ingreso a la universidad de 2015 de Shaanxi;
El plan de reforma del examen de ingreso a la universidad de Shaanxi se publicará a más tardar en agosto del próximo año.
La evaluación integral de la calidad de los estudiantes
se convertirá en un referente para el acceso a la universidad.
Bajo el actual sistema de admisión al examen de ingreso a la universidad, la puntuación total es la única evaluación de los estudiantes, y esta realidad cambiará. Los "Dictamenes sobre el Fortalecimiento y Mejoramiento de la Evaluación Integral de la Calidad de los Estudiantes Ordinarios de Secundaria" emitidos por el Ministerio de Educación el 16 de junio propusieron que las escuelas establezcan expedientes integrales de calidad de cada estudiante, incluyendo el carácter ideológico y moral, el nivel académico, físico y mental. salud, logros artísticos y práctica social Evaluación integral de la calidad en cinco aspectos, los colegios y universidades se referirán a la evaluación para la inscripción.
Los dictámenes estipulan que las escuelas secundarias deben proporcionar archivos completos y de calidad de los estudiantes para la admisión a la universidad. Los colegios y universidades deben realizar evaluaciones objetivas al inscribir estudiantes como referencia para las admisiones.
El responsable pertinente del Ministerio de Educación dijo que si bien desde hace mucho tiempo existen requisitos para el desarrollo de las cualidades integrales de los estudiantes, como el amor al colectivo, el cuidado de los demás y el tener una sentido de responsabilidad social, estos requisitos son relativamente abstractos y difíciles de comprender directamente. En respuesta a esos problemas, los "Dictámenes" han incluido disposiciones detalladas sobre el carácter ideológico y moral de los estudiantes, su nivel académico, su salud física y mental, sus logros artísticos, sus prácticas sociales, etc., con diferente énfasis en cada aspecto. Por ejemplo, en términos de carácter ideológico y moral, la atención se centra en la participación de los estudiantes en actividades del partido, trabajo de bienestar público, servicios voluntarios, etc. , como la prestación de servicios gratuitos en lugares públicos y organizaciones sociales como residencias de asistencia social.
En vista de los problemas tales como "cumplir las formalidades" y "ataque concentrado" en el funcionamiento real actual de la evaluación integral de la calidad, las opiniones enfatizan que la evaluación integral de la calidad se centra en examinar el comportamiento de los estudiantes. Por ejemplo, en términos de carácter ideológico y moral, depende no sólo del contenido específico de la participación de los estudiantes en actividades laborales y de servicio voluntario de bienestar público, sino también del número y duración de la participación. El comportamiento de los estudiantes durante estas actividades se puede examinar y comparar.
Además, una vez que se considera la evaluación integral de la calidad, lo que más preocupa a todos es la autenticidad y la equidad. Los dictámenes estipulan que se debe establecer un sistema de publicidad y se deben facilitar los canales de denuncia. Establecer un sistema de inspección para realizar controles aleatorios de la autenticidad de los materiales de archivo. Establecer un sistema de revisión de quejas para reexaminar y confirmar los resultados disputados. Establezca un sistema de rendición de cuentas de integridad, y aquellos que cometan fraude serán tratados severamente de acuerdo con las "Medidas provisionales para el manejo de la inscripción ilegal en instituciones de educación superior" y otras regulaciones pertinentes.
Plan de reforma del examen de ingreso a la universidad de Shaanxi
El plan de reforma se publicará a más tardar en agosto del próximo año.
Ayer, el periodista se comunicó inmediatamente con el Departamento Provincial de Educación y supo que la provincia de Shaanxi estudiará y formulará un plan de implementación para el examen de competencia académica y la evaluación integral de la calidad de los estudiantes de secundaria en nuestra provincia de acuerdo con el requerimientos del Ministerio de Educación y en conjunto con la realidad local.
La provincia de Shaanxi comenzó a implementar exámenes de competencia académica en 2009 para estudiantes ordinarios de secundaria que ingresaron a la reforma curricular después de 2007. Las materias de examen incluyen física, química, biología, geografía, historia, política ideológica y tecnología en general. Los puntajes de los exámenes sirven como una de las principales referencias para la admisión y selección de universidades, y los estudiantes pueden tomar el mismo examen de materia varias veces durante la escuela, teniendo prioridad el puntaje más alto.
Se entiende que las medidas de implementación de varias regiones deben informarse al Ministerio de Educación para su presentación antes de finales de agosto de 2015, lo que significa que el plan de nuestra provincia se publicará a más tardar en agosto del próximo año. .
Prueba de Suficiencia en Bachillerato
Se incluirán tres materias optativas en la puntuación total del examen de acceso a Bachillerato.
El 16 de junio, el Ministerio de Educación emitió los “Dictamenes sobre la Implementación del Examen General de Suficiencia Académica de Bachillerato”, el cual estipula que en las provincias que implementen la reforma integral del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes deberán elija ideológico y político, historia. Las pruebas de competencia académica se realizan en tres materias que incluyen geografía, física, química y biología.
Puntuaciones totales en los exámenes de acceso a la escuela secundaria
Excepto las puntuaciones de los exámenes opcionales de Chino y Matemáticas.
La Tercera Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del Partido Comunista de China decidió implementar gradualmente una evaluación integral y un mecanismo de admisión múltiple basado en los resultados del examen unificado de ingreso a la universidad y el examen de competencia académica de la escuela secundaria. Los dictámenes de implementación emitidos esta vez son un perfeccionamiento de este requisito.
Según las opiniones de implementación, en las provincias que implementan la reforma integral del examen de ingreso a la universidad, los resultados del examen de ingreso a la universidad incluirán los puntajes de las materias del examen nacional unificado, como chino, matemáticas e idiomas extranjeros. así como materias ideológicas y políticas, historia, geografía, física, química y biología. Puntuaciones de tres materias seleccionadas. Shanghai y Zhejiang lanzaron reformas integrales en los exámenes de ingreso a la universidad este año y se implementarán en 2017.
Según las opiniones de implementación, los estudiantes pueden determinar las materias que eligen después de completar el contenido requerido y obtener una cierta comprensión de sus intereses y fortalezas.
Cambios en el enfoque del aprendizaje
No compenses tus debilidades, fortalece tus fortalezas.
"Desde tratar de aprender de las fortalezas de los demás hasta compensar sus debilidades y concentrarse en 'aprovechar las fortalezas y evitar las debilidades'. Los estudiantes ya no hacen lo mejor que pueden en sus materias débiles, sino que trabajan duro en sus Materias fuertes." El director de la escuela secundaria Zhejiang Haining, Zhou Bin, dijo que esto significa que el enfoque del aprendizaje de los estudiantes ya no es cómo remediar sus materias débiles, sino cómo hacer pleno uso de las materias que les interesan.
Los dictámenes de implementación también estipulan que las propuestas deben centrarse en fortalecer las pruebas de capacidad. Todas las provincias, regiones autónomas y municipios deben anunciar con antelación la hora de inscripción, las materias del examen, la hora del examen y el método de inscripción para el examen de competencia académica para facilitar que las escuelas organicen la enseñanza y que los estudiantes se registren para el examen.
Los dictámenes de implementación exigen que las escuelas organicen las materias de enseñanza de manera equilibrada cada año escolar y coordinen y determinen el número de materias para que los estudiantes de cada grado presenten los exámenes. En principio, hay aproximadamente 2 materias en el primer grado, aproximadamente 6 materias en el segundo grado y aproximadamente 6 materias en el tercer grado.
Asignaturas de prueba opcionales
Puedes realizar la misma materia dos veces.
En cuanto a la elección del examen, el dictamen señala que "las provincias (regiones autónomas y municipios) deberían crear activamente las condiciones para brindar a los estudiantes necesitados la oportunidad de cursar dos veces la misma materia y cambiar las materias que Ya he elegido."
Zhou Bin cree que más opciones ayudarán a los estudiantes a volver de ser "oportunistas" debido a la ansiedad a "tener los pies en la tierra" para mostrar su fortaleza en el aprendizaje.
Los resultados de las materias seleccionadas se dividen en cinco niveles
Las opiniones señalaron que los resultados de los exámenes se presentan en "notas" o "aprobados y reprobados". Los resultados de las tres materias de la prueba de competencia académica que se incluyen en la puntuación total para las admisiones universitarias se presentan en calificaciones, mientras que otras materias generalmente se presentan en términos de "aprobado y reprobado". En términos generales, las calificaciones se dividen en cinco grados, de mayor a menor: A, B, C, D, E.
Ke Zheng, profesor asociado del Instituto de Currículo y Enseñanza de la Universidad Normal del Este de China , cree que nivel académico Los resultados de las pruebas se presentan en calificaciones y las calificaciones se dividen según la proporción de candidatos, lo que ayuda a diluir las "puntajes y cálculos". Los estudiantes temen que una diferencia de 1 punto entre ellos conduzca a una disparidad en el destino, por lo que cada estudiante se ve obligado a competir por puntos en el examen, lo que conduce directamente a que los estudiantes se sobrecarguen con tareas y los profesores estén bajo una presión docente excesiva. Por lo tanto, es una elección inevitable cancelar el sistema de porcentajes e implementar un sistema de calificaciones.
Educadores locales analizan nuevas políticas de exámenes
Es imperativo que las escuelas secundarias implementen un sistema de clases.
Ayer, el Ministerio de Educación emitió dictámenes sobre la implementación de exámenes generales de competencia académica en la escuela secundaria, que atrajeron una amplia atención. Como política de apoyo a la reforma de los exámenes de acceso a la universidad, ¿qué impacto tendrá esta opinión en la enseñanza real? ¿Se puede reducir el estrés de los estudiantes?
¿Son objetivas las calificaciones de cinco niveles?
El refinamiento puede reflejar con precisión el nivel de los estudiantes.
Las "Opiniones sobre la implementación del examen de competencia académica" llamaron la atención principalmente porque los candidatos tienen que elegir 3 materias de 6 materias para ser incluidas en la puntuación total para la admisión a la universidad. Las puntuaciones de las tres materias incluidas en la puntuación total de admisión se presentan en calificaciones, divididas en cinco calificaciones: A, B, C, D y e.
La provincia de Zhejiang, como reforma piloto del examen de ingreso a la universidad, subdividió las materias optativas en 265,4380 niveles, con puntos asignados a cada nivel, y la diferencia de nivel es de 3 puntos.
Cao Limin, subdirector de la Oficina de Asuntos Académicos de la Escuela Secundaria Xi'an Tieyi, cree que la proporción de estudiantes en cada nivel refleja básicamente el nivel de los estudiantes, pero dividiéndolo en cinco niveles como la admisión. La puntuación es obviamente inexacta.
Cao Limin dijo que el nivel de subdivisión puede reflejar con mayor precisión el nivel de los estudiantes y también es beneficioso para las admisiones universitarias. Se espera que nuestra provincia también pueda perfeccionar los niveles y adoptar un enfoque jerárquico al formular planes de implementación.
¿Qué impacto tendrá en la enseñanza de secundaria?
Los profesores que ofrecen cursos optativos también deben mantenerse al día.
El nuevo sistema de exámenes refleja los requisitos para el desarrollo integral de los estudiantes. Por un lado, se anima a los estudiantes a estudiar seriamente cada curso para sentar una base sólida para el desarrollo permanente. Por otro lado, aumenta el espacio de elección de los estudiantes y promueve el desarrollo de los intereses temáticos y las fortalezas de personalidad de los estudiantes.
Cao Limin dijo que con la profundización de la reforma, es imperativo que las escuelas intermedias ofrezcan cursos optativos e implementen un sistema de turnos. “Promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de cursos optativos realmente cumple con los requisitos de la formación de talentos nacionales”. Cree que a partir de ahora las escuelas deben estudiar activamente los planes de establecimiento, las categorías, los cursos específicos y los enlaces operativos de las materias optativas de la escuela secundaria. Los profesores deben hacer todo lo posible para mejorar los estándares de enseñanza para que la enseñanza pueda mantenerse al día con los requisitos de la situación de desarrollo. y las necesidades de los estudiantes.