"Song of the Yangtze River" es la letra del tema principal de la serie "Talk about the Yangtze River". Entonces, antes de aprender la letra, reproduje el primer episodio de "Hablar sobre el río Yangtze" para que los estudiantes comprendieran la situación básica del río Yangtze y luego presenté la nueva lección. A continuación les presento la reflexión didáctica sobre la Canción del río Yangtze. Espero que les guste.
Reflexión didáctica sobre la canción del río Yangtze Muestra 1
"La canción del río Yangtze" es una marcha de estilo lírico. Sus majestuosas y ondulantes melodías representan vívidamente las majestuosas olas y los giros y vueltas del río Yangtze. La música está escrita en una única trilogía con una estructura final A B A. Los estudiantes que acaban de ingresar al campus de la escuela secundaria están llenos de expectativas para las clases de música, por lo que los maestros deben estar completamente preparados antes de la clase, en primer lugar, prestar atención a la introducción de los puntos de entrada a la enseñanza. a la conexión de los enlaces de enseñanza y el uso El lenguaje conciso y conciso conecta lo anterior y lo siguiente, y vincula los detalles de la enseñanza para hacer la clase animada y animada, estimulando así el amor de los estudiantes por las clases de música. Al explicar el conocimiento musical, combínelo con canciones para que sea vívido, vívido y fácil de aceptar.
Muestra 2 de la reflexión didáctica sobre Canción del Río Yangtze
“Canción del Río Yangtze” es la letra del tema musical de la serie “Hablar sobre el Río Yangtze” . Entonces, antes de aprender la letra, reproduje el primer episodio de "Hablar sobre el río Yangtze" para que los estudiantes comprendieran la situación básica del río Yangtze y luego presenté la nueva lección. Después de jugar "Hablar sobre el río Yangtze", les pedí a mis compañeros que volvieran a contar lo que recordaban durante el proceso de visualización. Debido a que lo observaron con atención, básicamente pudieron decir la ubicación, el origen, la duración y las provincias por las que pasó. A continuación, leo el texto a los estudiantes para darles una comprensión preliminar del contenido del poema. Después de escucharlo, le pedí a un compañero de clase que lo probara. Liang Lanfang lo leyó con fluidez, pero sin mucha emoción. Señalé que esto se debía a una falta de comprensión del contenido del poema. Esto conduce naturalmente al tercer eslabón de la enseñanza: comprender el contenido del poema. En esta parte, dejo que los estudiantes estudien por su cuenta, pidiéndoles que usen los materiales que tienen en sus manos para encontrar las partes repetidas en las dos secciones, entender el papel de la repetición, dibujar los versos que más admiran y hacer anotaciones en el libro de texto. Los estudiantes se comunicaron entre sí y todos pudieron captar con precisión el significado de las metáforas y personificaciones del poema.
Sobre la base del autoestudio de todos, guié a los estudiantes a discutir los siguientes temas:
(1) El poema *** está dividido en dos partes. puntos principales de las dos partes.
(2) En el poema, aparece la frase "Alabamos el río Yangtze | Tú eres la fuente del infinito". ¿Dónde podemos ver que el río Yangtze "es la fuente del infinito"? /p>
A través de la discusión, los estudiantes profundizaron su comprensión del contenido del poema. Sobre esta base, resumieron el tema del poema: a través de la alabanza y elogio del río Yangtze, muestra el apego y el amor de la gente por. la patria.
De esta manera, la orientación en la lectura será algo natural y los estudiantes pronto podrán captar el tono majestuoso, apasionado y amplio de la poesía. Los estudiantes leen libremente, colectivamente y luego leen por su nombre. Después de leerlo repetidamente de esta manera, el poema quedó profundamente grabado en la mente de los estudiantes. Finalmente, se tocó la canción "Canción del río Yangtze" para que los estudiantes sintieran la belleza del río Yangtze.
En esta clase, los estudiantes leen bastante completamente. El inconveniente es que la profundidad de apreciación no es suficiente y la comprensión de los poemas por parte de los estudiantes permanece en la superficie. Esto es inseparable de mi guía. Solo tenía una comprensión preliminar del poema y no profundicé en la connotación del poema. Por lo tanto, sólo podemos exigir a los estudiantes literalmente. Por supuesto, la apreciación de los estudiantes sólo puede alcanzar un nivel superficial. Al reflexionar sobre esta clase, siento que una preparación adecuada antes de cada clase es fundamental y no hay necesidad de ser holgazanes. En particular, debemos acumular un conocimiento ontológico rico y profundo en la vida diaria, para que podamos sentirnos cómodos en clase y llevar a los estudiantes a las profundidades con facilidad.
El tercer ejemplo de reflexión didáctica sobre "La Canción del río Yangtze"
El texto "La Canción del río Yangtze" es una canción con letra y tiene las características de la poesía. El contenido de la letra contiene la imaginación salvaje del autor y al mismo tiempo muestra la magnificencia del río Yangtze.
Si en la enseñanza en el aula llevamos a los estudiantes a comprender el significado de cada palabra, creo que nos resultará difícil captar la inspiración y los sentimientos que el autor estalló en un instante. Por lo tanto, cuando estudio el texto, hago arreglos para que los estudiantes lean el texto en voz alta primero para obtener una comprensión general del contenido del texto. Sobre la base de la percepción general, guío a los estudiantes a prestar atención al método de escritura de las letras, para evitar que se enreden con una determinada palabra.
Después de la comprensión general del texto, diseñé una sesión de lectura de este tipo. Les pedí a los estudiantes que leyeran cada párrafo en comparación. Un estudiante leyó la primera oración del primer párrafo y otro estudiante leyó la primera oración del segundo párrafo... Después de leer, deje que los estudiantes hablen sobre lo que encontraron. pregunta, se abrieron las ventanas de chat de los niños.
Algunos decían: "Cierta oración tiene los mismos signos de puntuación".
Algunos decían: “Cierta frase tiene el mismo número de palabras”.
Algunos dijeron: "El significado de la tercera frase es similar".
Algunos decían: "Las últimas cuatro oraciones de cada párrafo son iguales".
Escribí lo que los estudiantes encontraron en la pizarra uno por uno y lo ordené. Al resumir al final, señalé el contenido en la pizarra y les dije a los niños que estas son las características de las letras. Después de dominar estas características, cada uno de nosotros puede convertirse en un escritor lírico.
Lo único que lamento de esta clase es que a los estudiantes no se les pidió que escribieran letras. Si se les permitiera intentar escribir, creo que sus ganancias serían mayores.
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