Reflexión sobre la enseñanza de errores 1 Unidad 1 La tercera lección "Errores en tres poemas chinos contemporáneos" es mi primera lección en el podio de un metro. Cuando estaba escribiendo este poema, mostré todo mi entusiasmo e hice lo mejor que pude para evitar que los estudiantes vieran mi estado de ánimo nervioso. En esta clase, me concentro en despertar el pensamiento de los estudiantes, darle rienda suelta a su lenguaje único y sus habilidades de comprensión, y diseñar problemas de mayor a menor. El maestro Hu también comentó sobre mi clase y dijo que fue un gran éxito. Durante el proceso de enseñanza estuve muy involucrado y el diseño fue muy bueno, les dio a los estudiantes espacio para pensar y no vi ninguna tensión. Pero debes prestar atención a escribir en la pizarra en clase en el futuro, porque durante la clase, los estudiantes te escuchan atentamente y es posible que no puedas recordar muchos detalles y te llevará mucho tiempo. Aunque lo logré y recibí el reconocimiento de mi instructor, también reflexioné un poco después de clase. Siempre siento que hay muchos lugares que no han sido mencionados y hay muchas deficiencias.
En la poesía clásica china, el prototipo de los errores de Zheng Chouyu es siempre el poema en mi corazón. Sin embargo, la razón por la que eligió "pezuña de caballo" como imagen provino de su experiencia infantil de huir. Dijo: "Cuando era niño, mi madre y yo caminábamos por un pequeño pueblo. Todavía estábamos luchando contra Japón en ese momento. De repente, escuchamos un ruido sordo desde atrás. Más tarde, vimos un carro de artillería que transportaba caballos al galope. Mi madre y yo nos quedamos al costado del camino, viendo pasar los caballos de guerra y los carros de artillería. Esta imagen siempre estuvo presente en mi mente cuando escribí el poema "Error". Mi enseñanza, mi introducción fue muy simple, es decir, Zheng Chouyu es un poeta famoso actualmente activo en el círculo de poesía de Taiwán. Alguien dijo una vez sobre él: "Zheng Chouyu es un poeta chino en China. Puede escribir buenas imágenes y bellos poemas en China, que son definitivamente modernos. "Su "Error" se considera "el canto del cisne de la poesía lírica moderna". ¿Está de acuerdo con la evaluación anterior? ¿Qué tipo de historia cuenta el poema "Error"? Hoy en día, sentimos este poema con estas preguntas. De hecho, Hay muchas preguntas, una persona comentó que "Zheng Chouyu es un poeta chino en China", lo que despertó la curiosidad de los estudiantes por aprender y quería saber por qué se dice que Zheng Chouyu es un poeta chino en China. Ahora, estoy muy feliz. . Los compañeros hicieron esas preguntas. Sin embargo, les dije: "Hoy resolveremos todas las dudas. En primer lugar, pida a los estudiantes que usen su imaginación y hablen sobre qué tipo de historia implica este poema según su propia comprensión. Comencé esta clase con esta pregunta y los estudiantes también pensaron y respondieron las preguntas activamente. En mis futuras preguntas, las preguntas de diseño también están estrechamente vinculadas para responder a las preguntas planteadas por los estudiantes. ¿Cómo lo entienden los poetas chinos en China? Primero: Zheng Chouyu es de China; en segundo lugar, el poeta China dijo: "Sus poemas tienen tradiciones y características literarias chinas. El poema "Wrong" de Zheng Chouyu extrae ricos nutrientes de la profunda tradición de la poesía china, formando un fuerte estilo nacional. Pero en este Punto, no combiné algunos ejemplos de la vida real para consolidarlo para los estudiantes. Este fue un pequeño error en el proceso de enseñanza. Al hablar del estilo chino, quise combinarlo con el álbum del cantante más famoso Jay Chou. Algunas canciones con estilo chino se explican en poemas para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Atracción original. texto:
Caminé por Jiangnan,
La apariencia de las estaciones es como el florecimiento y caída del loto.
Si el viento del este no llega, los amentos no volarán en marzo.
Tu corazón es como una pequeña ciudad solitaria
Al igual que la calle Qingshi frente al anochecer,
la voz de Weng está en silencio. , y el telón de primavera aún no se ha abierto en marzo
Tu corazón es una pequeña ventana
Mi herradura de papá es un hermoso error.
Lo soy. No regreso a China, soy un transeúnte.
Reflexión sobre la enseñanza del error 2 Después de tomar la clase abierta "Nuestros errores", se puede decir que está bien o mal.
Quinto. Grado. Esta es la primera clase de la nueva clase experimental. Ya que tomé más de la mitad, todavía no sé mucho sobre los libros de texto y los nuevos métodos de enseñanza. convertido en el punto de partida de mi enseñanza, logró este propósito.
Pero siempre me siento un poco arrepentido. La distancia entre la configuración preestablecida del aula y la implementación del aula, la diferencia entre la configuración preestablecida del aula y la generación del aula, siempre hace que la gente se sienta un poco angustiada.
Al implementar este plan, hubo algunos pequeños enlaces que me perdí, como la lectura extensa de citas famosas. Por ejemplo, la comprensión de las dos palabras clave de los dos poemas no es suficiente, por lo que los estudiantes se comprenden y leen a sí mismos, y la guía del maestro no es suficiente.
Corrija el motivo: el plan de lección no le resulta familiar y las ideas de enseñanza no son lo suficientemente claras.
Pero en general, la ganancia supera la pérdida. Al menos cuando se trata de materiales didácticos, se puede experimentar el método de enseñar a los estudiantes a aprender poesía moderna. Al menos fue una lección normal.
Reflexiones sobre la enseñanza incorrecta 3 En el diseño didáctico de este curso, me esfuerzo por plasmar los nuevos conceptos de la reforma curricular:
1. es evidente ", y da a los estudiantes la iniciativa en la lectura, dándoles tiempo suficiente para entrar en el texto y chocar con sus almas. A través de diversas formas de lectura y evaluación mutua, los estudiantes pueden sentir, pensar y comprender mientras leen. Este curso ha diseñado una variedad de métodos de lectura, como lectura de autopráctica, lectura de práctica en grupo, lectura de competencia masculina y femenina, lectura de relevo entre maestro y estudiante, lectura de desafío personal, lectura de alta calidad, lectura en silencio, lectura sincrónica, etc.
2. Prestar atención al cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. Los estudiantes aprecian el lenguaje, lo sienten, lo acumulan y lo usan en clase.
3. En la enseñanza, debemos prestar atención tanto a los puntos de conocimiento como a los de capacidad. Los estudiantes aprendieron conocimientos de chino y se capacitaron en el uso de habilidades lingüísticas durante el aprendizaje y la comunicación. Este tipo de aprendizaje es un desafío para los estudiantes y los estudiantes están dispuestos a aprender de forma independiente. Los resultados son muy buenos y también desarrollan sus propias habilidades de escritura.
4. En esta clase, los estudiantes sintieron sutilmente la precisión y riqueza de las palabras que expresan emociones. "Sí, los errores son una especie de belleza y un camino necesario en el proceso de crecimiento." "Lo terrible es afrontar los errores mal". Estas frases son como semillas, hábilmente sembradas en el suelo de la vida de los estudiantes, sin dejar rastro en la enseñanza. A medida que la experiencia de vida del niño continúa enriqueciéndose, esta semilla seguramente brotará, crecerá hojas, florecerá y dará frutos. Creemos que cuando los niños crezcan, podrán afrontar los altibajos y afrontar la vida con una sonrisa.
Reflexiones sobre la enseñanza errónea 4 Los estudiantes inevitablemente cometerán algunos errores durante el proceso de aprendizaje, porque el proceso de aprendizaje del estudiante es un proceso de prueba y error. Si los profesores se dan cuenta de esto, no estarán "ansiosos" por los errores de los estudiantes, ni siquiera "se enojarán" y criticarán y condenarán a los estudiantes a voluntad. Debemos hacer que el aprendizaje de los estudiantes progrese mediante prueba y error.
Sabemos que la verdad es el reflejo de las cosas objetivas y sus leyes en el cerebro humano. Se describe utilizando lenguaje y símbolos literales. Los seres humanos pueden adquirir experiencia observando repetidamente las cosas y sus leyes durante un largo período de tiempo. ¡Con estas experiencias, pueden resolver problemas de manera eficiente y transformar el mundo! La experiencia con cosas y leyes objetivas sólo puede transmitirse y comunicarse a través del lenguaje o símbolos escritos, por lo que debemos resumir estas experiencias en verdades que puedan transmitirse y comunicarse. Sin embargo, si examinamos cuidadosamente el proceso de descubrimiento de la verdad por parte de los científicos, no será difícil descubrir que siempre cometen muchos errores y dan en muchos "clavos" en el proceso de búsqueda del conocimiento verdadero. ¡Su éxito va acompañado de errores e ilusiones, fracasos y idas y vueltas! Se puede decir incorrectamente que "los errores deberían ser las huellas de la verdad". Ya que el proceso de búsqueda de la verdad es un proceso largo, complicado y tortuoso. Entonces, el proceso cognitivo humano debería ser un proceso de "ensayo y error", "corrección de errores", "eliminar lo falso y retener lo verdadero" y "reorganización continua".
El proceso de búsqueda de la verdad es tal que debería ser normal que nuestros alumnos cometan algunos errores en sus estudios. Además, si los estudiantes no cometen errores, no podrán "eliminar lo falso y retener lo verdadero" en el aprendizaje cognitivo y experimentar la verdad conquistada con tanto esfuerzo, y mucho menos formar una sociedad "seria", "rigurosa" y "que busca la verdad". de los hechos" actitud científica en el proceso de búsqueda de la verdad.
Por supuesto, cuando decimos que debemos tolerar los errores de los estudiantes, no podemos tolerar los errores de los estudiantes. También es necesario analizar cuidadosamente las razones por las que los estudiantes cometen errores y determinar si los errores son valiosos. Lo que se debe elogiar se elogia y lo que se debe criticar se elogia. No hay ninguna ambigüedad.
En primer lugar hay que criticar a "las personas que se sumergen dos veces seguidas en el mismo río". Es decir, se comete el mismo error más de dos veces seguidas. Deberíamos criticar a quienes cometen el mismo error dos o más veces.
Porque sólo negando y criticando constantemente, y eliminando constantemente errores y falacias, el verdadero conocimiento obtenido por los estudiantes puede ser constantemente claro, formando así una actitud científica "seria", "rigurosa" y de "buscar la verdad a partir de los hechos".
En segundo lugar, los métodos científicos existentes sólo pueden utilizarse para evitar repetir los mismos errores y mejorar la eficiencia del aprendizaje cognitivo. Si no existe un método para guiar la aparición de errores, entonces se puede decir que dichos errores son valiosos; al menos no se volverán a cometer los mismos errores la próxima vez, para mejorar la eficiencia de la obtención del conocimiento verdadero.
En resumen, en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, se les debe permitir intentar y cometer errores, y finalmente experimentar el éxito después de prueba y error. Sólo así los estudiantes podrán realmente aprender a aprender y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza incorrecta 5 Hace unos días sucedió algo extraño en la clase: después de levantarse de una siesta, Dongdong descubrió que le faltaba uno de sus zapatos. Buscamos en todo el dormitorio pero no pudimos encontrarlo. Le preguntamos a otros niños y todos negaron con la cabeza y dijeron: "No lo sé". No tuve más remedio que buscar un par de zapatos de repuesto para Dongdong. Mientras buscábamos ansiosamente zapatos, el niño Huanhuan se inclinó hacia mi oído y dijo: "Sé dónde están los zapatos de Dongdong". "¿Dónde están?", Pregunté rápidamente. "Lo tiraron debajo de la piscina, ¡eso es un secreto!"
¿Quién lo tiró? Estaba a punto de preguntar cuando de repente noté un par de ojos especiales mirando hacia aquí. Lo entiendo y no volveré a preguntar. ¿Qué hacemos?
Durante las actividades al aire libre, tomé la iniciativa de jugar el juego de "explotar ventajas" con el niño (dos personas enumeraron las ventajas de cada uno una por una), y hablamos de las ventajas de cada uno. ventajas. Cuando dije que era un niño sensato, su hijo bajó la cabeza tímidamente y dijo: "¡No te he dicho nada todavía!". Sonreí y dije: "¿Qué es? ¿Es un secreto?". , susurró: "Antes de tomar una siesta, tiré mis zapatos de invierno debajo de la piscina". "¿Por qué haces esto?", Le pregunté con paciencia. Dijo enojado: "Sólo quiero ver si mis zapatos se rompen". "Los zapatos no se romperán si camino sobre ellos, y no se romperán si los tiro debajo de la piscina. ¡Son muy fuertes! " Yo dije. Luego lo elogié como un buen niño que es curioso y le encanta explorar, pero hacer cosas como esta causará grandes inconvenientes a los demás.
En el proceso de crecimiento de un niño, ¿cuál es el factor más importante que determina su singularidad? ¡Sin duda creativo! La curiosidad es la precursora de la creatividad. ¡Esto demuestra lo importante que es proteger la curiosidad de los niños! Cuando la "curiosidad" y las "cosas malas" de los niños chocan juntas, debemos brindar orientación científica, satisfacer el fuerte deseo de conocimiento de los niños y crear una "caja nueva" para la curiosidad de los niños con comprensión y apoyo.
Reflexión sobre la enseñanza incorrecta Profesor 6 El propósito de este curso es capacitar a los estudiantes para enfrentar los errores, reconocerlos y corregirlos en el camino de la vida. Sin embargo, cuando les pido a los estudiantes que hablen sobre si han cometido algún error en la vida. ¿Cuándo cometes un error? La mayoría de los estudiantes hablan de los errores de otros estudiantes, dicen constantemente "¿Cómo está él (ella)?", hacen la vista gorda ante los errores que cometen en su vida diaria y se niegan a hablar. Les pedí a los estudiantes que leyeran la pregunta nuevamente y se dieran cuenta de que hablar de sus propios errores es "nuestro error" y los educaran para enfrentar sus propios errores. Sin embargo, los estudiantes todavía no dijeron nada. Pensé: tal vez sea por timidez, tal vez me dañe la autoestima, pero no lo diré. En ese momento, una niña no escuchó con atención y en secreto hizo pequeños movimientos con su vecina. Me acerqué a ella y le pedí que me dijera qué error estaba cometiendo ahora. Ella dijo: "xx me pateó". Lo repetí y dije: "¿Entonces qué te pasa ahora? ¿Puedes darte cuenta de tu error?". La chica enfatizó nuevamente: "xx me pateó". No me di cuenta del error de no escuchar atentamente en clase y me sentí agraviado. Como la salida de clase estaba por terminar, no la dejé hablar, y aunque lo hiciera, no hablaría. Ni siquiera se dio cuenta de su error. En este momento pienso: No importa cómo enseñe este curso, no será de utilidad para algunos estudiantes. Desde el "ella, él" anterior hasta el xx final, los estudiantes rara vez enfrentan sus propios errores y no pueden reconocer activamente sus propios errores. ¿Cómo pueden corregir esto? De lo contrario, corregir errores se convierte en palabrería vacía. No se cumplieron los objetivos didácticos de esta clase.
Después de clase, te asigné un ejercicio de expansión: ¿Qué aprendiste de este texto? ¿Cuál es tu error más profundo? ¿Cómo se manejó en ese momento? Después de estudiar este texto, ¿crees que lo manejaste bien? ¿Cómo enfrentarás tus errores en el futuro? Aunque es posible que los estudiantes no hablen de sus errores en clase debido a su autoestima, espero que puedan anotar sus errores en sus diarios, afrontarlos directamente y corregirlos.
A partir de esto, pienso: algunos estudiantes ahora tienen poca integridad y poco sentido de responsabilidad. Cuando suceden cosas, se culpan unos a otros, no se atreven a asumir responsabilidades y rara vez piensan en los demás. En nuestra aula de chino, además de enseñar conocimientos a los estudiantes y lograr objetivos de conocimiento, también son importantes las habilidades, las actitudes emocionales y los valores. En el futuro, nuestros hijos no necesariamente se convertirán en talentos, ¡pero al menos podrán convertirse en personas responsables, honestas y morales!
Reflexión sobre la enseñanza incorrecta Obviamente siento que la autoconciencia de los niños de la Clase 7 ha mejorado mucho. Son más observadores que en clases pequeñas y saben evitar las críticas de los profesores. Ahora encuentro que los niños suelen tirar libros al suelo y preguntan quién los arrojó. Nadie reconoce lo que todos dicen "yo no". De repente un niño soltó un grito y preguntó quién gritaba, y no era yo. En resumen, mientras sientas que has hecho algo mal, no tienes por qué admitirlo. Al principio me sentí muy enojada, pensando que mi hijo había hecho algo mal, ¡cómo no iba a admitirlo! De hecho, es normal calmarse y pensar en ello. Esta es una respuesta natural de autoprotección que hacen los niños para protegerse de las críticas. Deberíamos entenderlo completamente. Entonces comencé a reflexionar sobre mi propio manejo: si no le ordenaba al niño que cometió el error que no hiciera esto o aquello, primero analizaría la gravedad del incidente y luego discutiría su comportamiento con él de manera tolerante. El impacto en sí mismo y en los demás le permite cometer este error, pero le dice que no vuelva a cometer el mismo error. Si lo hiciera de nuevo, no quedaría satisfecho.
En definitiva, lo más importante es decirle que es un gran chico si se atreve a admitir su mal comportamiento y admite sus errores. No permita que el niño sienta que el maestro lo está criticando ni lo haga sentir triste después de haber sido criticado. Más bien, le hace sentir que se trata de la preocupación y la comprensión del maestro hacia él, dándole una especie de "iluminación" desde el corazón. De hecho, es muy difícil hacer esto, lo que requiere que los profesores tengan altas habilidades lingüísticas. Por eso solemos decir que "el lenguaje es el portador de la emoción y la emoción es el alma del lenguaje". Se puede ver que sólo a través del lenguaje artístico y técnico se puede lograr el propósito emocional. Además de educar a los niños, también debemos crear un entorno igualitario para que los niños se supervisen unos a otros. Las relaciones interpersonales de los estudiantes de secundaria han comenzado a cambiar lentamente de la comunicación con los profesores a la comunicación con los compañeros. Se puede observar que paulatinamente va aumentando la influencia de los compañeros, lo que constituye un importante recurso educativo que nuestros docentes no pueden ignorar. Para alentar a los niños a que se supervisen entre sí, los maestros pueden utilizar recompensas materiales apropiadas y elogios verbales para permitir que los niños desarrollen gradualmente un entorno de supervisión mutua. Mientras se supervisan mutuamente, eduque a los niños para que tengan un sentido de ayuda mutua. Enséñeles que ser supervisado no es un mal niño, simplemente olvidan qué hacer. Anima a tu hijo a recordárselo y ayúdalo a desarrollar buenos hábitos con una actitud amigable y tolerante. Finalmente, por supuesto, se necesita la cooperación y la comprensión de los padres para enseñar a los niños cómo afrontar y afrontar correctamente sus errores.
He reflexionado sobre la enseñanza incorrecta en ocho clases numerosas y mi visión de los niños se ha vuelto cada vez más diferente. En primer lugar, son adultos y sensatos, y pueden comunicarse más con adultos como nosotros. En segundo lugar, el día de la separación de ellos se acerca cada vez más y me siento cada vez más reacio a dejarlos. Al recordar los últimos tres años, ¡incluso siento que los “errores” de mis hijos fueron momentos hermosos! ¿Disfruté el momento?
En la clase pequeña, no pudieron terminar la comida del plato y derramaron la sopa por toda la mesa. En cuanto a mí, lo limpié con un trapo cada vez con cara de mal humor, dando a entender fuertemente que lo habían "hecho mal" con mi comportamiento. En la clase media interrumpían la clase hablando. Los criticé severamente: "¿Dónde hablaste tanto?" En la primera clase, estaban demasiado emocionados para jugar y esparcieron sus juguetes por el suelo. Yo los culpaba y decía: "¿Por qué está tan desordenado el salón de clases?".
¿Es esto apropiado para tratar a los niños? Por supuesto, no estoy diciendo que deban hacer esto, pero debo recordarme que pueden haber cometido un error, pero cometieron un "hermoso error". En comparación con los escritorios, los juguetes y la limpieza del aula, el valor del desarrollo de los niños es, por supuesto, mucho mayor. Pero mi reacción hacia ellos sólo les dice que al profesor le importa más el silencio que la limpieza.
Hay muchas etapas diferentes en la vida, cada etapa tiene características diferentes. Podemos apreciar la bondad de las personas mayores, la madurez de las personas de mediana edad, el encanto de los jóvenes y la inocencia de los niños. Entonces, ¿por qué no podemos apreciar algunos de los “errores” de nuestros hijos?
Cuando los niños llegan a la guardería, necesitan un paraíso puro. Con el apoyo y el cuidado de sus profesores, poco a poco crecen y se vuelven más sabios en este paraíso. El papel del docente es orientar y ayudar.
¡Los corazones jóvenes, las manos suaves y los pies suaves de los niños necesitan nuestro cuidado! Necesitamos darles mucho amor y consuelo.
Como maestros, debemos recordar que llevarnos bien con los niños es un derecho especial que Dios nos ha dado. Podemos acompañarlos a medida que crecen, regocijarnos en su progreso y señalarles el camino hacia el error. para ellos. El tiempo que pasamos con nuestros hijos son los primeros años de nuestra vida. ¡Qué raro e importante es esto!
Gracias a Dios, tenía estos sentimientos antes de ser madre. En mi tercer año de trabajo, comencé a cambiar algunas ideas, por lo que ahora es más fácil llevarme bien con mis hijos. Cuando cometen un pequeño error, me pregunto: ¿Realmente "cometieron un error"? ¿Debería criticarlos? ¿Mis críticas dejarán una huella imborrable en sus mentes? Entonces cambiaré mi actitud y me comunicaré con mis hijos con un corazón sincero. Después de todo, ¡son sólo niños! ¡Creo que puedo disfrutar mejor el tiempo que paso con mis hijos!
Lo más importante es ser el maestro de tu hijo, el amigo de tu hijo y el amigo de tus padres. Comuníquese con ellos con amor, sinceridad, cuidado y sinceridad.
Reflexiones sobre la enseñanza incorrecta 9 En el diseño didáctico de este curso, me esfuerzo por incorporar los nuevos conceptos de la reforma curricular:
1. Tomar la lectura como base y aprender leyendo. Este curso ha diseñado una variedad de métodos de lectura para los estudiantes, como lectura rápida, lectura de autopráctica, lectura de práctica en grupo, lectura de competencia en grupo, lectura de competencia masculina y femenina, lectura de relevo entre maestro y estudiante, lectura de desafío personal, lectura de alta calidad. , lectura silenciosa, lectura sincrónica, etc.
2. Respetar la lectura personalizada de los estudiantes y darles la iniciativa en el aprendizaje.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes y mejorar su alfabetización en chino. Les pido a los estudiantes que lean cada sección primero y luego hablen sobre sus sentimientos y comprensión. Los estudiantes entendieron profundamente sus errores y todos expresaron que debían decir adiós a sus errores y nunca volver a tratarse mal a sí mismos.
Reflexiones sobre la Enseñanza Equivocada 10 “Nuestros Errores” es un poema infantil extranjero. Dialoga con los estudiantes de manera filosófica, explica la importancia de afrontar, comprender y corregir los errores en el camino de la vida, y guía a los estudiantes para comprender y corregir correctamente los errores con una actitud positiva.
Siempre he dado gran importancia a la construcción ideológica y moral de los estudiantes en la enseñanza, y "conmovido con emoción y comprendido con razón" para los estudiantes que han cometido errores. Los alumnos que suelen cometer errores en clase se atreven a criticarlos y señalarlos, razonar y persuadir, y ayudar con entusiasmo a corregir sus errores. Hay un fuerte ambiente de crítica y autocrítica en la clase. Por lo tanto, para aprender este poema, los estudiantes deben recitarlo repetidamente y sentirlo mientras leen, y luego movilizar completamente el conocimiento existente y la participación emocional de los estudiantes, permitiéndoles conectarse con su propia realidad y enriquecer su comprensión del texto con ejemplos que han sucedido. comprensión hacia ellos mismos o alrededor de ellos, para comprender mejor la connotación del poema.
En el diseño didáctico de este curso, me esfuerzo por incorporar los nuevos conceptos de la reforma curricular:
1. Tomar la lectura como base y aprender mientras leemos. Este curso ha diseñado una variedad de métodos de lectura, como lectura rápida, lectura de autopráctica, lectura de práctica en grupo, lectura de competencia para cada grupo, lectura de competencia entre niños y niñas, lectura de relevo entre maestro y estudiante, lectura de desafío personal, lectura de alta calidad. lectura, lectura silenciosa, lectura sincrónica, etc.
2. Respetar la lectura personalizada de los estudiantes y darles la iniciativa en la lectura y el aprendizaje.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su alfabetización en chino.
El profesor guía a los estudiantes para que conviertan las preguntas retóricas en oraciones declarativas, comprendan correctamente el significado de las preguntas retóricas y comparen el tono de las preguntas retóricas.