Introducción a la Escuela Técnica y Vocacional de Changzhi La Escuela Técnica y Vocacional de Changzhi se conocía anteriormente como Universidad de Trabajadores de Changzhi, Escuela de Carbón del Sureste de Shanxi y Escuela Agrícola de Changzhi. En septiembre de 2000, con la aprobación del gobierno provincial de Shanxi, tres universidades se fusionaron para formar la Escuela Técnica y Vocacional de Changzhi, que es una escuela vocacional superior local dirigida por el gobierno municipal de Changzhi. Principalmente responsable de cultivar diversos talentos vocacionales superiores calificados y orientados a la aplicación para Changzhi e incluso para toda la provincia.
La universidad cuenta actualmente con 12 departamentos de enseñanza, a saber, Departamento de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Departamento de Ingeniería de la Información, Departamento de Ingeniería Civil, Departamento de Ingeniería de Minas, Departamento de Ciencia Animal, Departamento de Horticultura, Departamento de Ciencias Agrícolas, Departamento de Gestión Económica y Comercial, Departamento de Lenguas Extranjeras, Departamento de Humanidades, Departamento de Educación Básica, Departamento de Educación de Adultos.
Hay más de 500 miembros del cuerpo docente, incluidos 130 profesores con títulos profesionales superiores superiores a los de profesor asociado, 200 profesores con títulos profesionales intermedios y 35 expertos y académicos de diferentes industrias.
La universidad cuenta con instrumentos y equipos didácticos valorados en más de 20 millones de yuanes, más de 50 laboratorios, más de 65.438 ordenadores didácticos y más de 50 aulas multimedia. La biblioteca contiene más de 500.000 volúmenes; hay más de 50 bases de formación estables fuera del campus.
La universidad se adhiere a la filosofía de gestión escolar "orientada a las personas", sigue la política de gestión escolar de "gobernar la escuela de acuerdo con la ley, administrar la escuela con moralidad, establecer la escuela con características y fortalecer la calidad ", y se adhiere a las" características sobresalientes orientadas al mercado, integración industria-universidad. La filosofía básica de gestión escolar de "fortalecer la práctica y servir a las áreas locales" sigue las leyes de desarrollo de la educación vocacional superior y se adapta activamente a la tendencia. de la economía del conocimiento y se esfuerza por establecer una perspectiva científica sobre el desarrollo.
En primer lugar, dar importancia al trabajo de construcción del partido y al trabajo ideológico y político de profesores y estudiantes, innovar ideas constantemente, combinar la situación actual de la universidad y los requisitos de un trabajo superior de construcción del partido, implementar la "Trinidad". "Aprender el método de trabajo y construir una organización de partido de aprendizaje y una unidad de aprendizaje. Las actividades pioneras y de lucha por la excelencia, el estilo de partido y la construcción de un gobierno limpio se unifican con el trabajo individual de la universidad. Crear un ambiente de trabajo armonioso, estable y saludable y promover la reforma y el desarrollo del colegio.
El segundo es adherir al camino de integración de la industria, la academia y la investigación, centrándose en el vínculo práctico, fortaleciendo la construcción de bases de práctica fuera del campus y equipos docentes "doblemente calificados", implementando el " "sistema de doble certificado", y centrándose en aprovechar plenamente el papel de los servicios técnicos de los docentes profesionales en los talentos. La función y el papel en la formación promueven la mejora de la enseñanza, la investigación científica y el nivel general.
El tercero es fortalecer la reforma educativa y docente del cultivo de talentos y llevar a cabo una reforma curricular de enseñanza basada en proyectos basada en el proceso de trabajo basado en las habilidades laborales y las necesidades de calidad de los empleadores.
El cuarto es estar orientado al empleo, esforzarse por explorar la "cooperación escuela-empresa" en la gestión de las escuelas, profundizar la reforma del modelo de formación de talentos basado en pedidos y mejorar integralmente la calidad de la educación.