Cómo resolver el problema de dos verbos no predicados

La primera pregunta es c. Esta pregunta examina el participio pasado como adverbial de razón, pero su sujeto lógico es el mismo que el sujeto lógico de la oración y se omite el sujeto lógico. Esta pregunta se puede cambiar a: Debido a que estaba perdido en sus pensamientos, casi choca contra el auto de adelante. Entonces A está equivocado. Este no es un adverbial de propósito, por lo que d está mal.

La segunda pregunta es c. Esta pregunta examina el uso pasivo de adverbios de propósito. El movimiento y la aceptación del sujeto a son ambos pasivos, por lo que a es incorrecto y debe aceptarse, y no se utiliza la aceptación.

Espero que te ayude.

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eología rectora de la salud en primer lugar. La salud es la capital de la revolución y la salud está relacionada con el desarrollo de la persona a lo largo de su vida. En primer lugar, los docentes deben aumentar su conciencia, corregir decididamente la idea de que la educación y la salud son prescindibles, llevar a cabo la educación y la enseñanza sanitarias con un espíritu de responsabilidad permanente para con los estudiantes y establecer firmemente la ideología rectora de la salud en primer lugar en las mentes de docentes y estudiantes. A partir del nuevo concepto de salud, enseñamos a los estudiantes conocimientos sistemáticos de salud a través de educación sanitaria estandarizada, guiamos a los estudiantes para que comprendan el proceso y los cambios de su propio desarrollo físico y mental, reconozcan y comprendan los factores que afectan su desarrollo físico y mental, y aprendan algunos. métodos necesarios para regular su propio desarrollo físico y mental, cultivar la buena conciencia de la salud física y mental, los hábitos de comportamiento y los hábitos de higiene de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a establecer gradualmente una actitud y un estilo de vida científicos, progresistas, civilizados y saludables, mejorar a los estudiantes. ' capacidad de protegerse y ayudar a otros, y adaptarse al entorno natural y social, con el fin de lograr el propósito de mejorar la calidad física y mental de los estudiantes. En segundo lugar, estudie los materiales didácticos y prepárese bien antes de la clase. Algunos profesores piensan que la educación para la salud es una materia menor y que lo único que necesitan hacer es leer los libros de texto cuando sus superiores les exigen que asistan a clases. De hecho, la educación para la salud es una materia emergente con características diferentes a otras materias. Tiene el carácter y características generales de la educación, así como el carácter y características de la medicina, la biología, la psicología, la sociología y otras disciplinas. Los libros de texto son cortos en extensión, narrativa y tiempo de clase, pero involucran múltiples disciplinas como psicología, educación, sociología, medicina, biología y estética. Estos materiales didácticos son estrictamente científicos, avanzados, legibles, prácticos e interesantes. Para impartir bien este curso, los profesores primero deben estudiar los materiales didácticos, buscar información, investigar métodos de enseñanza y estar completamente preparados. 1. Conocer el sistema de disposición de los materiales didácticos. Los libros de texto actuales de "Educación para la salud" se compilan sobre la base de los procesos de desarrollo fisiológico y psicológico de los estudiantes. De acuerdo a las características de los estudiantes de diferentes edades, todo el conjunto de libros no sólo asegura la sistematicidad y jerarquía de los conocimientos, sino que también intenta resaltar la enseñanza de la seguridad, el rescate, la psicología, la nutrición, la adolescencia, la prevención y el tratamiento de enfermedades comunes. salud del consumidor, etc. con palabras concisas e imágenes vívidas. Al enseñar, los profesores deben seguir estrictamente el nivel de conocimiento de los libros de texto y enriquecer el contenido apropiado de acuerdo con la situación real de los estudiantes. 2. Los profesores deben tener conocimientos de todos los aspectos implicados en los materiales didácticos y deben prestar atención a enriquecer sus propios conocimientos fisiológicos, médicos y biológicos. Cuando los profesores enseñan conocimientos sobre educación sanitaria, deben utilizar métodos interesantes, como imágenes y juegos, para preparar conocimientos y material didáctico antes de enseñar. 3. Manejar con flexibilidad el contenido de los materiales didácticos de acuerdo con el entorno natural local y las diferencias estacionales, especialmente durante las temporadas altas de epidemia, no respetar estrictamente la disposición de los materiales didácticos y enseñar a los estudiantes conocimientos de prevención en esta área de manera oportuna. 4. Comprender plenamente a los estudiantes. Con base en los datos del examen físico y la consulta psicológica de los estudiantes, comprenda y analice la constitución física, el estado nutricional y el estado de salud de los estudiantes, y comprenda las diferencias individuales de los estudiantes en fisiología. En tercer lugar, adoptar métodos flexibles y diversos y centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. 1. Hay muchos contenidos en la educación sanitaria de la escuela primaria que se pueden enseñar mediante presentaciones prácticas. Por ejemplo, cuando enseñe "Proteger la visión", deje que los estudiantes miopes hablen sobre cómo contrajeron la miopía y qué inconvenientes trae la miopía a sus estudios y a su vida. A través de su apariencia, los estudiantes se dan cuenta de la importancia de proteger su vista. Los estudiantes se interesan e impresionan más cuando se les informa sobre las causas de la miopía, las medidas preventivas y la higiene ocular. A través de este método de enseñanza, el conocimiento de la salud ocular de los estudiantes es mucho mejor que antes. El número de estudiantes que conscientemente hacen ejercicios oculares y prestan atención a la salud ocular ha aumentado en más del 30%, lo que ha provocado que la tasa de miopía de los estudiantes de nuestra escuela aumente. disminuye año tras año. 2. Práctica en el aula Para permitir que los estudiantes dominen los conocimientos de educación para la salud y mejoren las habilidades operativas, cuando aprenden a medir la temperatura corporal, el pulso, la respiración, la altura y el peso, se adopta un método de enseñanza basado en la práctica específica y la operación real. El profesor demuestra primero y deja claros los puntos clave. Deje que los estudiantes practiquen en grupos, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes. Los estudiantes se ayudaron unos a otros, aprendieron unos de otros, mejoraron juntos y rápidamente dominaron los métodos de medición. Los estudiantes no sólo dominaron los métodos, sino que también animaron el ambiente del aula.

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