El verdadero secreto del ascenso de Alemania
Desde el siglo XVII hasta mediados del siglo XVIII, Alemania quedó rezagada política y económicamente con respecto a Gran Bretaña y Francia. Había estado en un estado de división durante mucho tiempo. desde hace mucho tiempo, con más de 300 países feudales operando de forma independiente. Para fortalecer su gobierno, expandir su fuerza militar y cultivar súbditos obedientes y soldados capacitados a través de la educación, estos países, especialmente los países grandes como Prusia y Austria, estaban ansiosos por transferir la gestión de las escuelas nacionales de la iglesia al estado y promovió vigorosamente la educación obligatoria. Ya en la segunda mitad del siglo XVI, algunos estados como Wittenberg y Sajonia promulgaron leyes sobre educación obligatoria. Desde el siglo XVII, la mayoría de los estados han competido para promulgar este tipo de leyes. El más famoso de ellos fue el decreto promulgado por el rey Federico II de Prusia en 1763, que estipulaba además que los niños de entre 5 y 12 años debían ir a la escuela para recibir educación, de lo contrario sus padres serían multados.
La escuela secundaria práctica nació en Alemania a principios del siglo XVIII, un siglo antes que Gran Bretaña y Francia, ¡dando a los alemanes el rigor y la connotación que requieren las ciencias naturales! Del 65438 al 0708, el devoto creyente Himmler fundó la "Escuela secundaria de Matemáticas, Mecánica y Economía" en Halle, que enseñaba principalmente matemáticas, física, mecánica, naturaleza, astronomía, geografía y derecho, complementadas con pintura y bocetos. Desde entonces, se han establecido escuelas de este tipo en algunas ciudades alemanas, y algunas escuelas intermedias prácticas han agregado materias como arquitectura, manufactura comercial, comercio y economía. Esta es una escuela nueva que combina educación general y educación vocacional. Eliminó la tendencia puramente clásica de enseñar materias y contenidos de los cursos y se adaptó a las necesidades del desarrollo gradual de la economía capitalista de Alemania. Sin embargo, debido a que a sus graduados no se les permite ingresar a la educación superior y tienen un estatus bajo, no hay muchos estudiantes. Rápidamente son superados por Estados Unidos, que no tiene un concepto de familia, y pierden frente a Estados Unidos en aplicaciones científicas.
Influenciado por la Revolución Francesa en el siglo XVIII, sus manifestaciones destacadas en la educación fueron el panirishismo y la Reforma de Humboldt. El panetnicismo estuvo profundamente influenciado por el pensamiento de la Ilustración burguesa francesa, especialmente el pensamiento de Rousseau y el Nuevo Humanismo alemán. Educadores paneuropeos como Basto, Salzman y Beeke creen que el objetivo más elevado de la educación es cultivar personas con conocimientos prácticos, pensamientos panétnicos, salud y optimismo. Por lo tanto, concedemos gran importancia a la educación moral, la educación física, la educación laboral, las lenguas modernas y el conocimiento de las ciencias naturales, adoptamos el libre desarrollo de los niños y concedemos gran importancia a la enseñanza de la física. Amaban a los niños, afirmaban el buen carácter de los niños, se oponían al escolasticismo y la educación clásica y prohibían el castigo corporal. Este método se extendió posteriormente a Estados Unidos, Rusia y Japón.
Durante el período de reforma prusiano-Hardenberg de 1807 a 1815, el historiador y activista político K.W. Humboldt sirvió como Ministro de Educación. Llevó a cabo una serie de reformas en la educación escolar en todos los niveles basadas en el espíritu del nuevo humanismo. En la educación primaria y normal, se implementaron activamente los pensamientos educativos de Pestalozzi, se ampliaron los contenidos de la enseñanza, se mejoraron los métodos de enseñanza y surgieron educadores famosos como Stilwell. Sobre esta base también se desarrolló el modelo educativo desarrollado por Dewey en Estados Unidos. En términos de educación secundaria, se han desarrollado aún más las escuelas secundarias prácticas y se han agregado materias como historia, geografía y ciencias naturales. Los profesores se seleccionan mediante exámenes, rompiendo la situación en la que sólo los sacerdotes sirven como profesores. En términos de educación superior, Humboldt afirmó claramente anteriormente que la misión de las universidades es impartir conocimientos en diversas materias a los estudiantes y desarrollar la ciencia (es decir, como centro de enseñanza y centro de investigación científica). La Universidad de Berlín que fundó y dirigió es un ejemplo típico en este sentido.
Dado que Alemania ha concedido gran importancia a la educación relativamente desde temprana edad, la fortaleza del país también proviene de métodos relativamente avanzados y razonables. ¡Este es otro ejemplo obvio de educación de calidad y no tiene nada que ver con los genes y cromosomas de los que algunas personas se jactan!
El verdadero secreto del ascenso de Japón
El ascenso de Japón en la posguerra se benefició de su énfasis en la educación y el cultivo del talento. El ex ministro japonés Manfuku Araki señaló una vez: "Desde Meiji hasta hoy, el desarrollo social y económico de China, especialmente el desarrollo económico de posguerra, es asombroso y atrae la atención del mundo. La razón importante de esta situación puede atribuirse a la popularización de la educación y el desarrollo." Schultz, un famoso economista del desarrollo estadounidense, dijo: "Después de la guerra, el capital físico de Japón casi desapareció, pero una parte importante de su riqueza nacional -la gente educada todavía existe en grandes cantidades- "Japón concede grandes cantidades. importancia para la educación. La historia se remonta a la Restauración Meiji. Ya en 1872, cuando el gobierno Meiji promulgó la "Ley de Estudio", presentó un lema muy claro en el "Anuncio del Sistema Escolar" para lograr el objetivo de que "ningún hogar en la ciudad pueda estudiar y ninguna familia pueda estudiar". "
Luego, a partir de 1886, el gobierno Meiji anunció la implementación de la educación obligatoria en todo el país. Después de unos 30 años de arduo trabajo, la educación primaria finalmente se ha vuelto universal en todo el país. Y desde un punto de vista cronológico, Japón también fue el primer país del mundo en universalizar la educación obligatoria a nivel nacional, 4 años antes que Estados Unidos y 10 años antes que Francia. Como dijo el ex Primer Ministro japonés Takeo Fukuda en un discurso sobre política: "La gente es la riqueza del país y la educación es la base de la política nacional". Esta debería ser la raíz del milagro del ascenso de Japón.
El ascenso de Japón después de la guerra se debió a su búsqueda de la perfección y la excelencia. Yoshida Shigeru es el primer ministro japonés más famoso después de la guerra. En sus últimos años, escribió "Cien años de agitación" en un lenguaje apasionado, resumiendo cómo la nación japonesa supera las dificultades, es previsora, emprendedora, buena en el aprendizaje y busca la perfección. Dijo que la nación japonesa tiene un espíritu profesional que culmina en la perfección. A menos que no hagas algo, debes hacerlo lo mejor que puedas. Esto está profundamente arraigado en la sangre de la nación japonesa. Ésta es la razón principal por la que Japón ha sido la segunda potencia económica del mundo después de la Restauración Meiji y el milagro económico de la posguerra. Drucker, el gurú de la gestión, dijo que Japón tuvo tres mentores para su auge económico de posguerra. El primer mentor fue Dodge. Enseñó a los japoneses a desarrollar su economía. Primero, estabilizaron la moneda y las finanzas, fijando el tipo de cambio entre el yen japonés y el dólar estadounidense en 360 yenes. El segundo mentor fue Deming, el padre de la gestión de la calidad total. Drucker decía que la gestión de la calidad fue inventada por los estadounidenses, pero fueron los japoneses quienes la aplicaron perfectamente y se dieron cuenta. El tercer mentor fue el propio Drucker. Enseñó a los japoneses cómo pensar en la estrategia e implementar la gestión por objetivos. Drucker también realizó una profunda investigación sobre el espíritu cultural japonés. A la edad de setenta años, recibió el honor de profesor de Arte y Cultura Japoneses en la Universidad de Tokio, de lo que se sentía orgulloso. Drucker y Ji Tianmao tuvieron la misma idea. La segunda división cree que el verdadero interés de la nación japonesa es la búsqueda de la perfección y el espíritu profesional de perfección. No importa lo que hagas, esfuérzate por lograr lo mejor, no te centres en nada y esfuérzate por alcanzar la perfección. Detrás de este espíritu se esconde una actitud extremadamente humilde hacia el aprendizaje y una mente abierta que siempre está absorbiendo las fortalezas de los demás. Akio Morita dijo: "El secreto del rápido progreso de las empresas japonesas en un corto período de tiempo es que los empresarios siempre creen que Japón está a la zaga de otros en diversos campos, creando así un sentido de urgencia. Están dispuestos a fingir ser Los estudiantes europeos y estadounidenses insisten en pagar la matrícula y aprender prácticas comerciales, atrayendo nuevas tecnologías. "En Japón, la gente busca constantemente mejoras en la eficiencia y la productividad, incluso para herramientas simples como destornilladores. Todo se considera y estudia cuidadosamente, desde el diseño hasta el procesamiento. ."
Y los chinos se involucran en fraude, oportunismo y engaño. . . Ésta es la mentalidad común en China hoy. ¿Existe todavía una gran brecha en comparación con el espíritu profesional japonés de buscar la perfección y la excelencia? !
Conclusión
El ascenso de las grandes potencias depende de la ciencia y la tecnología, y la competencia entre países es, en última instancia, una competencia entre la calidad y el talento de sus ciudadanos. Para decirlo sin rodeos, la calidad general de los ciudadanos de China es diferente de la de los países desarrollados porque es difícil aceptar los conceptos educativos de otras personas. El historiador británico Toynbee estudió 21 civilizaciones que aparecieron en la historia y luego desaparecieron una tras otra. La conclusión es que la causa de muerte en estas civilizaciones no es, sin excepción, el homicidio, sino el suicidio. Perdieron su vitalidad innovadora y fueron eliminados por la historia.
En 1876, cuando Estados Unidos celebraba el centenario de su independencia, se celebró una exposición internacional en Filadelfia, en la que participaron 37 países. En ese momento, el gobierno Qing también envió una delegación de exhibición. En esta exposición, Gran Bretaña exhibió las últimas locomotoras de vapor, Estados Unidos exhibió motores y generadores eléctricos de alta potencia, Alemania exhibió máquinas herramienta de precisión para procesar armas y China exhibió 27 juegos de orejeras y orejeras hechas de plata esterlina. .
¡Esta es la diferencia entre los tiempos!
Un país en tiempos de paz está capacitado para hablar de quién es el número uno.