Estoy totalmente de acuerdo con él.
1. Mejorar la calidad de los profesores es la clave para hacer un buen trabajo en los experimentos temáticos. Entre los profesores experimentales, el 87% ha enseñado durante menos de cinco años, el 55% de los cuales son nuevos en el trabajo y el 40% no se especializan en inglés. Son jóvenes, les encanta aprender y tienen un gran entusiasmo por el trabajo, pero su calidad profesional es relativamente baja. Por lo tanto, primero debemos prestar mucha atención a la formación de profesores experimentales y plantearles requisitos más altos en el aprendizaje teórico y el aprendizaje profesional. Sólo contando con un equipo de profesores altamente cualificados se podrá realizar el experimento.
2. La enseñanza del inglés en primaria debe centrarse en cultivar el interés. El interés es el mejor maestro y puede transformarse en motivación intrínseca para aprender. Algunos estudiantes de secundaria e incluso estudiantes universitarios informan que les resulta difícil aprender un idioma extranjero, principalmente porque no están interesados en aprender inglés. Si este problema puede resolverse bien en la escuela primaria, sentará una buena base para el aprendizaje futuro de los estudiantes.
Durante la investigación, también nos sentimos un poco confundidos:
1. ¿Cómo abordar la contradicción entre la enseñanza con juegos y la enseñanza de "doble base"? Debido a que nuestro experimento pone más énfasis en estimular el interés y realizar tantas actividades de juego como sea posible en la enseñanza, los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente. Las clases de algunos profesores son muy activas, pero la enseñanza básica no es lo suficientemente sólida. Cómo manejar correctamente la relación entre la enseñanza de juegos y el establecimiento de una base sólida es una cuestión que vale la pena explorar.
2. ¿Cómo solucionar la conexión entre la escuela primaria y la secundaria? En la actualidad, la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias está fragmentada y no se comunica entre sí en términos de métodos de enseñanza, las escuelas primarias utilizan métodos de enseñanza de juegos y el ambiente del aula es activo y los métodos de enseñanza más tradicionales se centran; Más sobre el aprendizaje de conocimientos y el ambiente del aula es aburrido. Por lo tanto, los profesores de primaria y secundaria deberían comunicarse más y aprender unos de otros. A partir del otoño de 1998, hemos llevado a cabo investigaciones sobre la conexión entre la enseñanza del inglés en primaria y secundaria en algunas escuelas intermedias, centrándonos en los mejores puntos de conexión y métodos de enseñanza.
3. ¿Cómo solucionar el problema del tiempo de clase insuficiente? Dado que las clases de inglés en la escuela primaria no están incluidas en el plan nacional de enseñanza, no existe ninguna base para iniciar las clases. Como programa de educación especial, reservamos dos clases por semana del plan de estudios local para enseñar inglés, pero los materiales didácticos están escritos para tres clases por semana. Debido al pequeño número de clases, al poco tiempo para aprender y practicar el inglés y a la falta de un entorno lingüístico, es difícil lograr la eficacia de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Este es un tema importante que restringe el desarrollo de la enseñanza del inglés en la escuela primaria y merece más estudio.
Realmente aprecio el último consejo de izzieme: el artículo no es una narrativa si quieres escribir sobre cómo usar juegos para enseñar, es fácil salirse del tema. Esto es imprescindible para todos los profesores.
Los profesores deben diseñar cuidadosamente juegos didácticos basados en contenidos didácticos específicos para que los juegos puedan servir al aprendizaje, dominio y aplicación del conocimiento lingüístico. Por ejemplo, en el proceso de introducción del tiempo pasado continuo en el segundo volumen de octavo grado, los profesores pueden diseñar un juego de "hacer una pregunta" y practicar sus propias oraciones declarativas, preguntas generales y sus respuestas, y oraciones negativas de forma individual y holística. para estudiantes.
Es incorrecto evaluar el dominio del conocimiento del idioma por parte de los estudiantes. También debemos evaluar la actitud emocional, el espíritu cooperativo y la capacidad de aplicación creativa de los estudiantes, y darles más afirmación para evitar reducir su entusiasmo.