Cao Chong dijo Plan de lección 1 de Elephant Kindergarten
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de imaginar razonablemente, analizar la trama de la historia y comprender mejor. el contenido de la historia.
2. Experiencia inicial de historias históricas chinas y guiar a los niños a usar su cerebro cuando sucede algo.
3. Comprender la historia a través de la lectura.
4. Desarrollar la capacidad de expresarse de forma coherente a través de la interacción audiovisual, audiovisual y oral.
Preparación de actividades:
Vídeos de cuentos, etc.
Proceso de la actividad:
Primero, importar
Dibuja un elefante para presentar el contenido de esta actividad. Dibuja un círculo grande para el cuerpo, un círculo pequeño para la cabeza, dos troncos gruesos para los muslos, un tronco largo para la nariz, dos hojas para las orejas, dos ramas puntiagudas para los dientes y finalmente una cola. )
2. El maestro cuenta la historia en secciones y los niños adivinan y discuten el método de Cao Chong con los elefantes mientras escuchan.
1. Contar una historia, desde el principio hasta "Tengo una idea".
Pregunta: "¿Qué pensaría Cao Chong cuando era un elefante?"
2 El maestro continuó contando la historia hasta "Dibuja una marca en la superficie del costado del barco".
Pregunta: "¿Por qué Cao Chong dibujó una marca en el costado del barco donde está al ras del agua? ¿Qué hará Cao Chong a continuación?"
3. El maestro continuó contando la historia hasta que "Cao Chong vio que el 'signo' en el barco estaba cubierto de agua, entonces pidió a la gente que recogiera las piedras una por una."
Pregunta: "¿Por qué Cao Chong arrojó piedras al barco?"
4. El maestro terminó de contar la historia. .
(1) Discusión: "¿Por qué Cao Chong es un chico inteligente?"
(2) Dale un título a la historia.
En tercer lugar, apreciar plenamente la historia y comprender mejor su contenido.
Actividades ampliadas:
Este es un relato de historia y sabiduría. Hay una foto de esta historia en las escaleras de nuestro jardín de infancia. De hecho, hay muchos cuentos populares en el jardín de infancia. Los niños también pueden pedirles a sus padres que se lo cuenten. También puedes dejar que tus padres cuenten sus propias historias ingeniosas, ¿de acuerdo?
Reflexión después de clase:
Para realizar mejor la investigación, colocamos en los pasillos y escaleras tiras cómicas de cuentos populares dibujadas por la maestra para profundizar la comprensión de los niños sobre el folklore. cuentos. "El elefante de Cao Chong" es una historia intelectual. Hubo mucha confusión durante el diseño porque era difícil refinar el problema de cómo expresar el método de pesar un elefante en un lenguaje que los niños puedan entender. Pero cuando enseño, los niños ya conocen la historia. Cuando se hace una pregunta, los niños responden inmediatamente para que no haya posibilidad de adivinar. Toda la clase es muy corta y solo uso videos. Es mejor usar PPT cuando comprenda la historia segmento por segmento y usar video cuando finalmente la aprecie por completo. Aunque el efecto en el aula no fue tan bueno como esperaba, también fue un nuevo intento para mí y adquirí una valiosa experiencia en la selección de materiales, el diseño y la enseñanza de prueba.
Parte 2 del plan de lecciones del jardín de infantes de Cao Chongcheng Xiang
Contenido didáctico:
La estatua de Cao Chong es una historia histórica difundida entre la gente. Al presentar los métodos y pasos específicos de Cao Chong y compararlos con los métodos de los ministros, se demuestran las cualidades de pensamiento, observación y asociación de Cao Chong. La historia tiene giros y vueltas, es vívida y atractiva y el lenguaje es fácil de entender. En la enseñanza, debemos evitar el análisis, pero debemos combinar las características psicológicas de los estudiantes de primaria para inspirar el pensamiento, alentar a los estudiantes a innovar y entrenar sus habilidades de pensamiento y expresión. A los estudiantes de primaria de los grados inferiores les gusta escuchar historias, les encanta hacer cosas y son muy curiosos. En la enseñanza, los profesores guían completamente a los estudiantes para que lleven a cabo debates e intercambios completos basados en el dominio del vocabulario y la familiaridad con los textos, y amplían el espacio de pensamiento de los estudiantes.
Objetivos didácticos:
1. Que los estudiantes puedan reconocer 11 palabras nuevas como "wei, xiang", etc., ser capaces de escribir ocho palabras como "zai, xiang", y utilice "cuando..." "digamos.
2. El profesor guía a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida, pudiendo leer bien el significado expresado en el diálogo.
3. El profesor guía a los alumnos para que les guste Cao Chong, un niño al que le encanta pensar y encontrar soluciones, para que puedan inspirarse en su historia y encontrar otras formas ingeniosas de sopesar la imagen.
4. Cultivar el pensamiento innovador y las habilidades de expresión de los estudiantes y estar dispuestos a tomar la iniciativa de contar las historias de Xiangxiang a sus familias.
Enfoque docente:
Lectura y escritura, lectura correcta y fluida del texto.
Dificultades de enseñanza:
1. A través de la lectura, el pensamiento, la descripción, la discusión, la demostración, la observación y otras actividades de aprendizaje, me di cuenta de la brillantez del método de pesaje de imágenes de Cao Chong. El maestro guía a los estudiantes para que amen a Cao Chong. Este niño inteligente puede inspirarse con la historia de él llamando a un elefante y encontrar otras formas inteligentes de llamar a un elefante.
2. Cultivar las habilidades de expresión y pensamiento innovador de los estudiantes.
Métodos de enseñanza:
Enseñanza, demostración, práctica y orientación de lectura
Preparación para la enseñanza:
1, material didáctico multimedia
2. Objetos para simular el pesaje de un elefante: como tarros de cristal llenos de agua, tapas de plástico para cajas de jabón, elefantes de juguete (con un peso determinado), piedras pequeñas, etc. Experimente el proceso de pesaje de elefantes.
Proceso de enseñanza:
Primer tutorial interesante
Estudiantes, ¿alguna vez han visto a alguien pesar algo? ¿Cómo se llaman? (Muestre una imagen de la escala real) Entonces, ¿alguna vez has visto a alguien llamar a un elefante? (Muestra una imagen de un elefante) Sí, los elefantes son altos y grandes. ¿Cómo llamarlo? Hoy vamos a aprender una historia antigua: "Cao Chong llamó al elefante". (El profesor muestra la primera diapositiva con un título)
Intención del diseño: el contenido de esta lección está lleno de interés infantil y el diálogo va directo al punto principal del texto, atrayendo a los estudiantes y estimulando su interés en aprender. )
En segundo lugar, reconocimiento de palabras:
El maestro pidió a los estudiantes que los guiaran para leer el texto por primera vez y luego les dio un cálido recordatorio: lea el texto libremente, dibuje nuevos. palabras y comprender el contenido.
1. Los estudiantes leen el texto en voz baja y deben dibujar nuevas palabras, pronunciarlas correctamente y no perder palabras.
2. Leer el texto por nombre. Enfatice la pronunciación de palabras clave, como "título, oficial, posición, bloque, Yi, Ji, borde de escala", etc. (El maestro muestra las diapositivas 2 y 3 para guiar a los estudiantes a leer palabras nuevas correctamente, enfocándose en la escritura de "nombre, oficial, bloque y borde")
3. Utilice material didáctico de palabras nuevas (el maestro muestra la cuarta). diapositiva) Identifique algunas palabras nuevas entre sus compañeros de clase, practique el uso de las palabras nuevas para formar palabras o hablar apropiadamente, use el mismo conocimiento para memorizar y luego anotar las palabras nuevas en el libro.
4. Trabaje en grupos para ayudar a los estudiantes con malas habilidades de lectura y escritura a aprender a usar nuevas palabras. (Guiar a los estudiantes para que realicen un autoestudio completo, aprovechar al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo, respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes y cultivar sus hábitos de autoaprendizaje).
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1. Citas del maestro: "¿Por qué Cao Chong llamó al elefante?" "¿Cómo llamó Cao Chong al elefante?" y "¿Cuánto pesa el elefante?" Lea el texto con suavidad y emoción. Primero marque cuántos pasajes naturales hay en el texto y luego piense en lo que sucede en el texto mientras lo lee. (El maestro muestra la quinta diapositiva para guiar a los estudiantes a aprender)
(1) Después de leerlo, todos los estudiantes saben una cosa sobre este texto: este texto habla principalmente sobre el deseo infantil de Cao Chong de ser un gran hombre. Historia del elefante. (El maestro pide ver la historia detrás de la quinta diapositiva).
(2) El maestro muestra la sexta diapositiva y guía a los estudiantes a pensar: ¿Cómo se describe este elefante en el artículo? Utilice "~ ~ ~" para dibujar oraciones en el artículo y dibuje un elefante según el contenido descrito en el artículo.
2. Citas de profesores: Justo ahora, leíste atentamente y te diste cuenta de la historia que se cuenta en este artículo. Ahora, el profesor te llevará a leer atentamente paso a paso para comprender el significado de cada párrafo, centrándose en el ingenioso método de representar a Cao Chong:
(1) Lee el primer párrafo por su nombre.
(2) Estudia el segundo párrafo y date cuenta de que el elefante es "alto y grande". (El maestro muestra la séptima diapositiva para guiar a los estudiantes a comprender el elefante).
A. Lea el nombre en voz alta
b Los estudiantes dibujan oraciones sobre la altura y el tamaño del elefante. Comuníquese entre sí y luego muestre la frase "Este elefante es alto y grande, su cuerpo es como una pared y sus patas son como cuatro pilares" para guiar la lectura y darse cuenta de que el elefante es "alto y grande".
C. El profesor guía a los alumnos y dice: "¿Por qué palabras se puede decir que el elefante es alto y grande?" El maestro estimula la imaginación de los estudiantes y desarrolla el pensamiento y el lenguaje. Los estudiantes dijeron: El cuerpo del elefante es como una pared y sus patas son como cuatro pilares.
El profesor muestra la octava diapositiva y guía a los alumnos para que sientan que el cuerpo del elefante es como una pared y sus patas son como pilares. )
D. El profesor guía a los alumnos a leer las frases y las leen con un tono de sorpresa y duda.
E. Orientación del profesor: "Como... como..." Estas dos metáforas representan vívidamente la altura del elefante. Por favor imite esta oración y diga: () me gusta (), () me gusta (). (El maestro muestra la novena diapositiva para guiar)
F. El maestro (el maestro muestra la décima diapositiva para guiar) guía a los estudiantes para que miren imágenes y hablen, inspirándolos a pensar: Los elefantes son altos y grandes, y sus cuerpos como una pared, sus piernas como cuatro columnas, como orejas, como nariz y como cola.
3. Citas del maestro: Escuche al maestro leer el tercer párrafo y piense mientras escucha: ¿Cuáles son las formas en que los funcionarios llaman a los elefantes? (El maestro muestra la diapositiva 11 como guía) Estudie el tercer párrafo y comprenda cómo se expresan los funcionarios:
(1) Grupo de cuatro estudiantes, practique la lectura en diferentes roles y luego intercambie roles. (La maestra mostró la segunda mitad de las diapositivas en 11 y guió a los estudiantes a leer las oraciones). Cao Cao preguntó: "¿Quién puede llamar a este elefante?" Algunos dijeron: "Tienes que construir una escala grande y cortar una grande". árbol para hacerlo. "Escala". Alguien dijo: "No es posible hacerlo a gran escala. ¿Quién tiene la fuerza para levantar una escala tan grande?" en pedazos y péselo." Sacudió la cabeza.
(2) Pensamiento y discusión: ¿Qué métodos ha propuesto el funcionario? ¿Son buenos sus métodos? ¿Por qué?
Funcionarios
Hagan una báscula grande y pesen al elefante (el maestro muestra 12 diapositivas para guiarse)
Matar a un elefante y llamarlo Elefante grande ( el maestro mostró 13 diapositivas para guiar)
Cao Cao no estaba satisfecho (el maestro mostró 14 diapositivas para guiar)
Citas del maestro: Cao Cao no estaba satisfecho con la forma en que los funcionarios. llamados elefantes ¿Qué hacer si estás satisfecho? Estudiemos juntos el cuarto párrafo natural y experimentemos el ingenio del método de Cao Chong para pesar elefantes: (El maestro muestra la diapositiva número 15 para guiar el aprendizaje cooperativo del grupo): A. Los estudiantes del grupo se cuentan entre sí cómo pesa Cao Chong a los elefantes. Dibújalo con una línea horizontal. b. Discutan entre ellos: ¿A cuántos niveles Cao Chong llama elefante? ¿Qué palabras puedes decir?
(1) La lectura libre requiere familiaridad: Cao Chong, el hijo de Cao Cao, tenía solo 7 años. Se puso de pie y dijo: "Tengo una idea. Primero, lleva al elefante a un bote grande y observa cuánto se hunde el casco. Simplemente dibuja una línea a lo largo del agua a lo largo del costado del bote. Luego lleva al elefante a la orilla. . Cargue las piedras en el bote hasta que el bote se hunda hasta el lugar donde está trazada la línea. Luego, pese las piedras en el bote y sabrá qué peso pesa el elefante." (El maestro muestra 16 diapositivas para guiar el aprendizaje cooperativo del grupo).
(2) (El profesor muestra las diapositivas 17-19 y guía el aprendizaje cooperativo del grupo) Muestre las oraciones en la diapositiva según las palabras, como "primero"
(3) Llame a los estudiantes a la demostración experimental En el podio, mientras demostraba el método de imagen de Cao Chong a través de experimentos de utilería, el maestro recordó a toda la clase que observaran atentamente. (El maestro muestra la diapositiva 20 y guía a los estudiantes para que hablen sobre los pasos de la imagen de Cao Chong).
(4) (El maestro muestra la diapositiva 21) Guíe a los estudiantes para que comparen y digan cuál de los tres métodos es mejor. Tres métodos:
a. Construya una escala grande y corte un árbol grande para hacer la escala.
b. Matar al elefante, cortarlo en pedazos y pesarlo.
C. Conducir el elefante hasta el barco y pesarlo en el barco.
D. Pensamiento y discusión: ¿Es bueno el método de Cao Chong para sopesar la imagen? ¿Por qué?
(A través de la discusión, los estudiantes sabrán que usar un bote en lugar de una báscula resuelve el problema de levantarlo; usar una piedra en lugar de un elefante resuelve el problema de que el elefante no se puede cortar en pedazos y pesar, y así se darán cuenta de que que Cao Chong es inteligente, bueno observando cosas y le gusta pensar)
5 (El maestro muestra la diapositiva 22) Inspire a los estudiantes a pensar en otras formas mejores de sopesar imágenes: Cao Chong tiene solo 7 años. Viejo, muy inteligente, tú y Él tienen más o menos la misma edad. Con el avance tecnológico actual, ¿tiene alguna otra forma mejor de sopesar la imagen? ¡Los compañeros de mesa se comunican entre sí para ver cuál método es el más simple y causa menos daño al elefante!
El profesor inspiró a los estudiantes que en el avance tecnológico actual, hay otras formas mejores de sopesar las imágenes y hacer que el pensamiento de los estudiantes sea más innovador.
)
Cuarto, tarea de clase:
(El profesor muestra la diapositiva 23) Guíe a los estudiantes para consolidar el contenido del texto y completar las palabras apropiadas entre paréntesis:
Un () elefante y un () muro
Un () pilar y una () báscula
Un gran barco y una piedra.
Expansión y extensión del verbo (abreviatura del verbo):
(El maestro muestra la diapositiva 24) Guíe a los estudiantes para que vayan a casa a hacer la tarea extendida;
a. En las condiciones actuales, ¿tiene alguna buena forma de pesar un elefante?
b. Contar cuentos a los padres.
6. Diseño de pizarra:
Cao Chong llama al elefante
El cuerpo del elefante es como una pared y sus patas son como cuatro pilares.
Hay tres formas de pesar imágenes:
1. Construir una báscula grande para pesar al elefante (nombre oficial)
2 Masacrar al elefante y pesarlo. Corta la carne antes que el elefante (dijo el funcionario)
3 Atrapa al elefante en el bote y pésalo (dijo Cao Chong)
Cao Chong dijo que la tercera forma es mejor: Cao Chong es inteligente y bueno para observar cosas y le gusta usar su cerebro.
Capítulo 3 del plan de lecciones para el jardín de infantes sobre elefantes de Cao Chong
Análisis del libro de texto:
“Xiangxiang” es una historia histórica difundida entre la gente. Al presentar los métodos y pasos específicos de Cao Chong para pesar elefantes y compararlos con los métodos de altos funcionarios, la actividad demostró las cualidades de pensamiento, observación y asociación de Cao Chong. La historia es vívida y atractiva, y el lenguaje es fácil de entender, lo que permite a los niños comprender la historia rápidamente. El objetivo principal de esta historia es hacerles saber a los niños que los antiguos eran buenos usando su cerebro y cómo pesar un elefante. Al mismo tiempo, a través de la historia, se puede cultivar a los niños para que sean buenos usando su cerebro y diligentes. observación. Para resolver este problema, debemos aprovechar la comprensión del niño sobre el principio de conservación de la cantidad y hacerle saber que podemos reemplazar la cantidad mediante el principio de conservación de la cantidad. Esto es demasiado abstracto y relativamente difícil para los niños de una clase grande, así que dividí esta historia en dos clases. La primera lección es principalmente para que los niños conozcan el principio de conservación de la cantidad. En la segunda lección, basándose en la comprensión preliminar de los niños sobre el principio de conservación de la cantidad, se les permite volver a contar la historia de manera vívida y expresiva para mejorar sus habilidades de expresión oral.
Hablemos primero de la primera lección. La primera lección es principalmente para que los niños comprendan las cantidades. Sustitución de cantidades en los principios de conservación. Entonces creo que el enfoque y la dificultad de esta actividad es que los niños sepan cómo se conocía a Cao Chong. Para resolver este problema, nos hemos fijado los siguientes objetivos:
1. Tener una buena comprensión de la imagen de Cao Chong en la historia y una comprensión preliminar del principio de conservación de la cantidad.
2. Cultivar las buenas cualidades de los niños de usar su cerebro y ser diligentes en la observación.
Análisis de enlaces:
1. Importación de diálogos.
Deja que los niños hablen sobre sus experiencias de vida. ¿Qué harías si quisieras saber el peso de algo? Este vínculo no sólo puede conducir a la historia del siguiente vínculo, sino que también puede allanar el camino para resolver las dificultades.
2. Disfruta completamente de la historia.
Este enlace sirve principalmente para que los niños tengan una comprensión general del contenido del cuento. Al mismo tiempo, sé que en la antigüedad era muy difícil para la gente pesar un elefante, entonces, ¿cómo lo pesaban? ¿Es posible este enfoque? ¿por qué no? Deje que los niños comparen los métodos de los altos funcionarios y Cao Chong, lo que puede desarrollar el pensamiento comparativo de los niños.
3. Aprecie el pasaje de Cao Chong sobre el peso de los elefantes y concéntrese en comprender el principio de sustitución del uso de la cantidad por parte de Cao Chong para pesar los elefantes.
Este paso es para superar las dificultades. El pensamiento de los niños es más intuitivo y vívido. Es difícil para los niños entender verdaderamente con solo escuchar historias, y mucho menos los principios abstractos de conservación. El material didáctico es más intuitivo y permite a los niños conocer los pasos de la imagen de Cao Chong. Después de apreciar el material didáctico, el niño conoce los pasos de la imagen, pero ¿es igualmente importante el reemplazo? Todavía es confuso ahora y se necesitan experimentos para demostrar el funcionamiento y permitir que los experimentos verifiquen este principio. Deje que los niños comprendan mejor el principio de conservación. De hecho, este vínculo es también el vínculo para implementar estos dos objetivos.
4. Vuelve a disfrutar de la historia en su totalidad.
Aprecie la historia basándose en la comprensión inicial del niño sobre el método de pesaje de elefantes de Cao Chong, para comprender verdaderamente la historia.
5. Combina la situación real y diversifica el pensamiento de los niños.
Inspirar a los niños a combinar sus propias experiencias de vida y pensar tanto desde la situación de ese momento como desde la sociedad moderna. Inspirar a los niños a participar activamente, imaginar con audacia, fomentar el pensamiento innovador y cultivar el espíritu innovador, al mismo tiempo, también les permite comprender mejor la sabiduría de Cao Chong y estimula el buen hábito de los niños de usar activamente su cerebro;
Plan de lección 4 de jardín de infantes Cao Chong Elephant
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 14 palabras nuevas como "Cao, Shi" y ser capaz de escribir. "Zhu, Di" " y otras 9 palabras. Puedes usar "mientras".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Capaz de comprender muy bien el significado expresado en las conversaciones.
3. Amo a Cao Chong, un niño al que le encanta pensar y encontrar soluciones. Sus historias me inspiran.
4. Cultivar el pensamiento innovador y las habilidades de expresión de los estudiantes y estar dispuestos a tomar la iniciativa de contar la historia de "La invocación del elefante" a sus familias.
Enfoque didáctico:
Leer el texto y comprender el significado de las frases del texto.
Preparación antes de la clase:
Tarjetas de palabras o materiales experimentales que demuestren el proceso de creación de imágenes de Cao Chong.
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, una introducción emocionante
1 Diálogo inspirador: compañeros, ¿lo habéis visto alguna vez? alguien pesa algo? ¿Alguna vez has visto pesar a un elefante? Hoy vamos a aprender una historia llamada El Elefante Antiguo. (Escriba en la pizarra: diga “imagen”) Reconocer oportunamente las nuevas palabras “nombre e imagen”.
2. Preguntas en la pizarra: escribe en la pizarra, lee las preguntas y aprende las nuevas palabras "nombre e imagen". ¿Qué pregunta quieres hacer? (¿Quién es el elefante? ¿Por qué se llama elefante? ¿Cómo se llama?)
Segundo, aprende nuevas lecciones
Primera lectura (lectura libre, dibujo de nuevas palabras y comprensión). el contenido.)
1. Los estudiantes leen el texto en voz baja y les piden que dibujen los caracteres chinos y lean la pronunciación correctamente para no perder los caracteres.
2. Leer el texto por nombre. Enfatice la pronunciación de palabras clave, como "pesar, hacer, pesar, obtener, verter", etc.
3. Utilice tarjetas de palabras nuevas para identificar palabras nuevas entre sus compañeros de escritorio, practique la formación de palabras o hable con palabras nuevas de manera adecuada y memorícelas juntos.
4. Trabaje en grupos para ayudar a los estudiantes con habilidades de alfabetización deficientes a aprender a usar palabras nuevas.
Discusión (intercambiar experiencias de lectura y percibir el texto como un todo).
1. Pensamiento: ¿Qué entendiste cuando leíste el texto tú mismo? ¿Qué otras preguntas hay?
2. Cooperación, discusión y comunicación grupal.
Leer en voz alta (comprender y leer el texto en voz alta para comprenderlo, mejorar el nivel de lectura de los estudiantes).
1. Sobre la base de la comprensión del contenido del texto, leer el texto en voz alta en secciones. y organizar la evaluación de los estudiantes Leer en voz alta y promoverse mutuamente para que los maestros puedan brindar orientación oportuna.
2. Domina la frase "cuando..."
3. Lee tu pasaje favorito ante un grupo de estudiantes.
Escritura (según la situación real de los estudiantes, estimular su interés por la escritura).
1. Mostrar las palabras de “Puedo escribir”, organizar a los estudiantes para que lean y observen, y escribe lo que creas que es bueno Escribe las palabras después de que estén pintadas en rojo.
2. Prestar atención a palabras típicas orientadoras según la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, "barco".
3. Los estudiantes pueden practicar libremente la escritura, organizar presentaciones y evaluaciones.
Segunda lección
Introducción (vuelve a contar la historia y presenta la nueva lección).
1. ¿Qué aprendiste de la lección anterior?
2. ¿Quién puede contarte brevemente esta historia?
2. Discusión (lectura de discusión, comparación de métodos de representación de imágenes y profundización de la comprensión del contenido de la historia).
1. Guíe a los estudiantes a leer los párrafos 1-3. Pensando: ¿Por qué Cao Cao "sacudió la cabeza" cuando escuchó a los ministros elogiar al elefante?
2. Debatir en grupo, intercambiar opiniones y exponer razones.
3. Lea el texto en voz alta por rol y guíe a los estudiantes para que agreguen acciones y expresiones apropiadas para experimentar la escena en ese momento.
3. Demostración (demuestre el proceso de pesaje de elefantes y experimente la inteligencia de Cao Chong).
1 Guíe a los estudiantes a leer los párrafos 4 y 5 para experimentar el impacto de la creación de imágenes de Cao Chong. proceso.
2. Profesores y estudiantes o estudiantes y estudiantes cooperan, narran y demuestran todo el proceso de la imagen de Cao Chong, y luego experimentan la inteligencia de Cao Chong. Puedes jugar en varios grupos y tener una competición. Evaluar desde aspectos como la expresión y funcionamiento del lenguaje.
3. Orientar la lectura del texto, captar las palabras que indican el orden de las imágenes y lograr una redacción precisa.
4. Expansión (estimular el pensamiento, ampliar el pensamiento y cultivar el espíritu innovador).
1 Guíe a los estudiantes a pensar en preguntas después de la escuela: ¿Existe una mejor manera de decir elefante? ? (Puede inspirarlos a pensar tanto desde la situación de ese momento como desde la sociedad moderna.
)
2. Organizar a los estudiantes para que discutan, expresen sus opiniones y se evalúen entre sí.
Escritura verbal (abreviatura de verbo) (fortalece la guía de escritura y cultiva hábitos de escritura).
1. Muestre las palabras en "Puedo escribir" y observe las características.
2. Orientar la redacción y enfatizar los asuntos que requieren atención.
3. Redacción, presentación y evaluación libres.
Consejos
Categoría 1
Navegación objetivo
1. Reconoce 13 palabras nuevas y aprende a escribir 8 palabras nuevas.
2. Comprende el método de Cao Chong para llamar a un elefante y explícalo con tus propias palabras.
3. Cultivar la confianza de los estudiantes al hacer las cosas. Cree en tus habilidades.
4. Un buen hábito de pensar ante los problemas y prestar atención a aceptar las opiniones razonables de los demás al hacer las cosas.
(1) Guiar el pensamiento y guiar el aprendizaje
1.
Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez un elefante? ¿Quién puede saber cómo es un elefante? (Mirando el material del curso) ¿Alguna vez has visto un elefante? (Escribe en la pizarra: Pesar un elefante) ¿Qué debes hacer si te piden que peses un elefante? Sin embargo, hace unos 1.800 años, uno de nuestros ancestros inteligentes completó con éxito la tarea de ser un elefante cuando sólo tenía 7 años. Su nombre es Cao Chong. Era hijo de Cao Cao, rey de Wei durante el período de los Tres Reinos. ¿Quieres saber cómo llegó a llamarse elefante a Cao Chong? Hoy vamos a estudiar el texto "Pesar un elefante".
2. Prueba previa al estudio
(1) ¿Qué es lo que más deseas saber sobre este tema?
(2) ¿Quién puede decirnos cuánto sabes sobre Cao Cao y Cao Chong?
(2) Investigación perceptual
1. Lectura independiente:
(2) Leer el texto por su nombre. Preste atención a la pronunciación de la nueva palabra, muestre la tarjeta de la nueva palabra, léala por su nombre y léanla juntos.
(3) Leer el texto por nombre y prestar atención a la pronunciación de nuevas palabras. Encuentra los personajes del texto. El maestro escribe en la pizarra Cao Cao, Guan Ren, Cao Chong
2. Estudien en grupos, lean palabras nuevas y recuerden sus glifos, y busquen amigos para ellos.
3. El grupo informa y se comunica, y el profesor les orienta a leer la pronunciación de "columna, escala, hundimiento, parada".
Muestre nuevas tarjetas con palabras, léalas por nombre y léanlas juntos. )
4. Sentimiento general:
¿Qué leíste en el texto?
5. Aclara el contexto: ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué párrafo crees que es el párrafo clave de todo el texto? ¿Por qué?
Segunda Lección
(3) Prueba de autoestudio
1.
(1) Leer por nombre. Mientras escuchaban, otros estudiantes pensaron: ¿De quién se trata principalmente este artículo? ¿Qué dijiste sobre él? (Respuesta del estudiante) La maestra presentó a Cao Cao y entendió la palabra "oficial".
(2) Guía de lectura.
2. Estudia el segundo párrafo
(1) Mira la imagen y habla sobre el elefante que ves.
(2) Lee el nombre y piensa: ¿Cómo es este elefante? Busque frases sobre elefantes en el texto y comprenda el significado de "el cuerpo es como una pared y sus patas como pilares". Combinando imágenes y texto para saber qué altura tiene un elefante.
(3) ¿Guía para releer la oración que describe al elefante y lee la sensación de que el elefante es alto, grande y pesado?
(4) ¿Qué piensas cuando ves un elefante así? ¿Cómo están los funcionarios? (Entrenamiento de oraciones, use "¿de un lado?" mientras habla).
(5) ¿Cuántas soluciones han propuesto los funcionarios? ¿Está bien alguno de estos métodos? (Discusión) ¿Cuál fue la actitud de Cao Cao después de escuchar los comentarios de los funcionarios? (Comprenda "sacudir la cabeza")
(6) Lea el segundo y tercer párrafo en voz alta para guiar el tono de las preguntas y las preguntas retóricas.
Transición: Cao Chong, de siete años, escuchó la discusión de los funcionarios, pensó mientras escuchaba y se le ocurrió una idea. ¿Se levantó y dijo? (Lea lo que dijo Cao Chong en el cuarto párrafo)
3. Al comienzo de la clase, algunos estudiantes querían saber cómo Cao Chong exageró la imagen. Ahora mire el cuarto párrafo. Lea este párrafo nuevamente para ver cómo Cao Chong elogió al elefante.
(1). Charla con tu compañero de escritorio sobre cómo se consideraba a Cao Chong como un elefante.
(2) Muestre el material educativo y vea cómo lo llama Cao Chong.
(3). Utilice las palabras "¿Primero? ¿Otra vez? ¿Y luego qué?" para describir cómo se llama Cao Chong en el grupo y recomendar uno a todos.
(4). Agrupe y diseñe un diagrama de flujo de pesaje de acuerdo con el método de pesaje de Cao Chong. Una vez completado el diseño, muéstrelo y comuníquese frente al escenario.
(Cultivo de la expresión lingüística de los estudiantes y su capacidad para comunicarse con sus compañeros)
4. ¿Seguiste el método de Cao Chong para pesar un elefante? Estudie el último párrafo.
(4) Expansión y extensión:
1. ¿Cómo se le ocurrió a Cao Chong la buena idea?
(5) Prueba post clase
1.
(1) Rellena los espacios en blanco según el texto.
Primero lleva el elefante a () y observa cuánto se hundió el barco, y luego sigue el agua en el casco (). Luego coloca el elefante () en el bote () y espera a que se hunda hasta el lugar donde está trazada la línea. Luego se retira la piedra del barco(). Un elefante pesa tanto como un * * *.
(2) Lee y compara qué frase es mejor. ¿Cuáles son los beneficios?
(1) Cao Cao negó con la cabeza. (2) Cao Chong, hijo de Cao Cao, siete años.
Cao Cao negó con la cabeza. Cao Chong, el hijo de Cao Cao, tenía sólo siete años.
¿Cuánto pesa un elefante?
¿Cuánto pesa un elefante?
(6) La reflexión favorece el aprendizaje.
1. ¿Qué ganaste al aprender este cuento?
2. Si estuvieras allí, ¿cuál sería una buena forma de pesar un elefante?
Capítulo 5 del plan de lecciones para el jardín de infantes sobre elefantes de Cao Chong
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de imaginar, analizar razonablemente la trama de la historia y más. entender el contenido de la historia.
2. Experiencia inicial de historias históricas chinas y guiar a los niños a usar su cerebro cuando sucede algo.
3. Comprender la historia a través de la lectura.
4. Desarrollar la capacidad de expresarse de forma coherente a través de la interacción audiovisual, audiovisual y oral. Preparación de actividades: vídeos de cuentos, etc.
Proceso de la actividad:
Primero dibuja un elefante y dibuja el contenido de esta actividad. Dibuja un círculo grande para el cuerpo, un círculo pequeño para la cabeza, dos troncos gruesos para los muslos, un tronco largo para la nariz, dos hojas para las orejas, dos ramas puntiagudas para los dientes y finalmente una cola. )
2. La maestra cuenta la historia en secciones y los niños adivinan y discuten sobre el elefante de Cao Chong mientras escuchan.
Método
1. Contar una historia, desde el principio hasta tener una solución. Pregunta: ¿Qué pensaría Cao Chong cuando fuera un elefante?
2. El profesor continuó contando la historia hasta dibujar una marca en el costado del barco. Pregunta: ¿Por qué Cao Chong dibujó una marca en el lugar donde el costado del barco está al ras del agua? ¿Qué hará Cao Chong a continuación?
3. El maestro continuó contando la historia hasta que Cao Chong vio las marcas en el costado del barco por toda el agua y pidió a alguien que recogiera las piedras una por una. Pregunta: ¿Por qué Cao Chong arrojó piedras al barco?
4. La profesora terminó de contar el cuento.
(1) Discusión: ¿Por qué Cao Chong es un chico inteligente?
(2) Ponle un título a la historia.
3. Apreciar plenamente la historia y comprender mejor las actividades de extensión del contenido de la historia: Esta es una historia histórica y una historia de sabiduría. Hay una foto de esta historia en las escaleras de nuestro jardín de infancia. De hecho, hay muchos cuentos populares en el jardín de infancia. Los niños también pueden pedirles a sus padres que se lo cuenten. También puedes dejar que tus padres cuenten sus propias historias ingeniosas, ¿de acuerdo? Reflexión después de clase: Para llevar a cabo mejor la investigación sobre el tema, colocamos las historietas de cuentos populares dibujadas por el maestro en los pasillos y escaleras para profundizar la comprensión de los niños sobre los cuentos populares. "El elefante de Cao Chong" es una historia intelectual. Hubo mucha confusión durante el diseño porque era difícil refinar el problema de cómo expresar el método de pesar un elefante en un lenguaje que los niños puedan entender. Pero cuando enseño, los niños ya conocen la historia. Cuando se hace una pregunta, los niños responden inmediatamente para que no haya posibilidad de adivinar. Toda la clase es muy corta y solo uso videos. Es mejor usar PPT cuando comprenda la historia segmento por segmento y usar video cuando finalmente la aprecie por completo. Aunque el efecto en el aula no fue tan bueno como esperaba, también fue un nuevo intento para mí y adquirí una valiosa experiencia en la enseñanza de prueba de selección y diseño de materiales.