Tichy
Comportamiento conflictivo interpersonal de estudiantes universitarios y su relación con la salud mental
Resumen: El conflicto interpersonal es un factor importante que afecta las relaciones interpersonales y la salud mental de estudiantes universitarios. Este estudio tiene como objetivo comprender la situación actual del comportamiento de conflicto interpersonal entre estudiantes universitarios, explorar las diferencias en el comportamiento de conflicto interpersonal entre estudiantes universitarios con diferentes variables de fondo y explorar la correlación entre el comportamiento de conflicto interpersonal y la salud mental entre estudiantes universitarios. Con base en los resultados de la investigación, se presentan algunas conclusiones y sugerencias para proporcionar bases y referencias para la educación en salud mental de los estudiantes universitarios.
Palabras clave: estudiantes universitarios, conducta conflictiva interpersonal, salud mental
Número de categoría R395.6
El conflicto interpersonal es un fenómeno social común que afecta las relaciones interpersonales. factores en las relaciones y la salud física y mental individual. Los estudiantes universitarios se encuentran en lo que los psicólogos llaman la etapa de "destete psicológico". Su propio desarrollo es inmaduro, sus emociones y personalidades son inestables y son propensos a conflictos interpersonales. Comprender el estado actual del comportamiento conflictivo interpersonal de los estudiantes universitarios y su relación con la salud mental puede proporcionar una referencia para la educación sobre salud mental de los estudiantes universitarios, ayudándolos a mantener su salud mental, mejorar su calidad psicológica, mejorar la comunicación interpersonal y mejorar la adaptabilidad social.
El comportamiento conflictivo interpersonal es un comportamiento interactivo antagónico causado por factores como diferentes intereses y pasatiempos, barreras de comunicación, diferencias cognitivas, diferencias de personalidad y otros factores. Según la revisión de la literatura, académicos nacionales y extranjeros han realizado extensas investigaciones sobre los conflictos interpersonales y han logrado resultados notables. Sin embargo, faltan investigaciones sistemáticas sobre el comportamiento conflictivo interpersonal entre estudiantes universitarios, y la relación entre el comportamiento conflictivo interpersonal y la salud mental no se ha estudiado ni discutido en profundidad. Solo Yan Xu y Liang Jue realizaron una encuesta con cuestionario abierto sobre los métodos de manejo de conflictos interpersonales de los estudiantes universitarios normales y descubrieron que los métodos de manejo de conflictos de los estudiantes universitarios normales incluyen principalmente "conflictos directos", "insatisfacción indirecta" y "procesamiento de concesiones". y "procesamiento de evitación" [1].
Por lo tanto, el propósito de este estudio es:
1. Comprender la situación actual del comportamiento de conflicto interpersonal entre estudiantes universitarios, comparar las diferencias en el comportamiento de conflicto interpersonal entre estudiantes universitarios con diferentes grupos demográficos. variables, y explorar la relación entre el comportamiento de conflicto interpersonal y la psicología entre estudiantes universitarios.
Basado en análisis teóricos e investigaciones empíricas, proporciona materiales de referencia para llevar a cabo eficazmente la educación en salud mental para estudiantes universitarios.
1Método de investigación
1.1 Muestreo de investigación y análisis de características de la muestra
Este estudio adoptó el método de muestreo estratificado por conglomerados y seleccionó muestras de la Universidad de Tsinghua y otras 862 universidades. estudiantes. El número total de cuestionarios realmente enviados en este estudio fue 908 y se devolvieron 896 cuestionarios, con una tasa de recuperación del 98,7. Después de clasificar las muestras no válidas, los investigadores obtuvieron 862 muestras válidas, con una tasa efectiva de 96,2. Entre ellos, hay 523 estudiantes universitarios varones, que representan el 60,7% y 339 estudiantes universitarias, que representan el 39,3%. Hay 391 estudiantes en el primer grado de la escuela secundaria, que representan el 45,3%; 247 estudiantes en el segundo grado de la escuela secundaria, que representan el 28,7%; 108 estudiantes de cuarto grado, lo que representa el 12,5%.
1.2 Herramientas de investigación
1.2.1 Estructura del cuestionario
1 Cuestionario de conducta de conflicto para estudiantes universitarios: todos los ítems se derivan de la Escala de estrategias de afrontamiento de conflictos (CTS) compilada por Struas [2]). Esta escala se utilizó originalmente para evaluar estrategias de afrontamiento de conflictos familiares y posteriormente se utilizó para evaluar estrategias de afrontamiento de conflictos interpersonales entre diferentes grupos. Este estudio midió los comportamientos explícitos de los estudiantes universitarios cuando enfrentan conflictos para evaluar el estado actual de los comportamientos conflictivos interpersonales de los estudiantes universitarios. De acuerdo con el propósito de la investigación y las características del objeto de investigación, se retuvieron 14 ítems del cuestionario original y se respondieron mediante una escala Likert de cinco puntos.
2. Cuestionario de síntomas psicológicos para estudiantes universitarios: todos los ítems provienen del SCL-90 [3], del cual los investigadores extrajeron tres factores estrechamente relacionados con el comportamiento interpersonal: sensibilidad interpersonal, paranoia y hostilidad. Esta parte del cuestionario * * * tiene 21 ítems.
3 datos personales básicos: incluyendo género, especialización, grado, lugar de origen y otras opciones.
1.2.2 Análisis de confiabilidad y validez del cuestionario
En términos de confiabilidad, el coeficiente alfa de Cronbach del College Student Interpersonal Conflict Behavior Questionnaire es de 0,7136, y su consistencia interna es aceptable . En cuanto al cuestionario de salud mental para estudiantes universitarios, el SCL-90 original ha sido ampliamente reconocido en el país y en el extranjero y se ha utilizado ampliamente en el campo de la salud mental. El coeficiente alfa de Cronbach medido en este estudio fue de 0,8759.
En términos de validez, el cuestionario utilizado en este estudio se basa en la teoría del conflicto relevante, revisada a partir de la escala utilizada por académicos nacionales y extranjeros, y tiene en cuenta las opiniones de psicólogos relevantes, por lo que tiene considerable validez de contenido.
1.3 Métodos estadísticos
Después de recopilar los cuestionarios, primero elimine los cuestionarios incompletos y las muestras no válidas con respuestas obviamente incorrectas, luego codifique e ingrese todos los datos y use el software SPSS 10.0 para Windows para realizar estadísticas. . analizar. Los métodos de análisis estadístico incluyen principalmente: análisis factorial, estadística descriptiva, prueba t, análisis de varianza unidireccional y análisis de correlación. Prueba t, análisis de varianza unidireccional, prueba estadística inferencial, con 0,05 como nivel de significancia de dominancia de la hipótesis nula.
2 Resultados de la investigación
2.1 Estado actual de la conducta conflictiva entre estudiantes universitarios
2.1.1 Análisis factorial del Cuestionario de conducta conflictiva para estudiantes universitarios
"Cuestionario de conflictos para estudiantes universitarios" El valor de la prueba KMO es 0,837. Mediante el análisis factorial de todos los ítems se generaron 3 factores con valores propios mayores a 1, con una tasa de explicación de la varianza acumulada de 54.557. La estructura factorial final se obtuvo mediante rotación Varimax, como se muestra en la Tabla 1.
La denominación y breve descripción de cada factor es la siguiente:
1 Resuelve el problema. Manejar los conflictos de manera racional, como la discusión y el debate.
2 Negarse a cooperar. Manejar los conflictos alejándose, negándose a discutir, desahogándose, etc.;
3 Ataque directo. Responder al conflicto con agresión verbal o física.
2.1.2 Descripción general de las conductas conflictivas de los estudiantes universitarios
Como se muestra en la Tabla 2, las conductas explícitas de los estudiantes universitarios en conflictos incluyen principalmente "resolver problemas", "negarse a cooperar" y “ataque directo” ". "Resolución de problemas" tiene la puntuación de factor más alta (2,88), "Negarse a cooperar" es 1,84 y la más baja es "Ataque directo". Es decir, el comportamiento más común de los estudiantes universitarios en conflictos es la resolución de problemas, seguido de la negativa a cooperar, y el comportamiento menos común es el ataque directo. En cuanto a los sentimientos conflictivos generales de los estudiantes universitarios, la puntuación media de cada ítem del cuestionario es 1,86, que se sitúa entre leve y moderada. Esto muestra que, en general, los estudiantes universitarios suelen utilizar comportamientos racionales para resolver problemas en conflictos, pero rara vez utilizan comportamientos como el escape y la no cooperación, y menos uso de comportamientos irracionales como la violencia física y los ataques. Esto puede estar relacionado con el hecho de que los estudiantes universitarios reciben educación superior, por lo que son menos emocionales y menos violentos.
2.2 Análisis de diferencias de conductas conflictivas entre estudiantes universitarios bajo diferentes variables de fondo
2.2.1 Comparación de conflictos interpersonales entre estudiantes universitarios de diferentes géneros
La muestra independiente La prueba T muestra que las diferencias entre estudiantes universitarios de diferentes géneros No hay diferencias significativas en los valores medios de conflicto y conflicto interpersonal entre estudiantes universitarios en "negarse a cooperar" y "resolución de problemas", pero sí hay una diferencia significativa entre estudiantes masculinos y femeninos en "ataque directo", y los niños obtuvieron puntuaciones significativamente más altas que las niñas.
2.2.2 Comparación de conductas conflictivas interpersonales entre estudiantes universitarios de diferentes cursos, lugares de procedencia y si son hijos únicos.
El análisis de varianza de un solo factor muestra que no existe una diferencia significativa en los factores de conflicto interpersonal y la puntuación total de conflicto entre estudiantes universitarios de diferentes grados y diferentes orígenes. La prueba T de muestra independiente mostró que no había diferencias significativas en todos los aspectos del conflicto interpersonal y la puntuación total del conflicto entre estudiantes universitarios con y sin hijos únicos.
2.3 Análisis de correlación entre conflictos y síntomas psicológicos entre estudiantes universitarios
Como se puede observar en la Tabla 4, los factores de conflicto interpersonal y síntomas psicológicos incluyen la sensibilidad interpersonal, la hostilidad, los factores de paranoia y el total. número de síntomas psicológicos. Las puntuaciones están correlacionadas positivamente. Entre ellos, a excepción de la correlación entre "solución de problemas" y "hostilidad", que es de 0,05, el resto están significativamente correlacionados en el nivel de 0,01. La puntuación total de conflicto interpersonal también se correlaciona positivamente con cada factor de síntomas psicológicos y la puntuación total de síntomas psicológicos, con un nivel significativo de 0,01.
Los resultados anteriores muestran que, ya sea la puntuación total de los síntomas psicológicos o la puntuación de los síntomas psicológicos, cuanto mayor es la puntuación en el cuestionario de conflictos interpersonales, más angustia psicológica se siente. Al contrario, menos malestar psicológico sentirás. En otras palabras, cuanto más evidente sea la conducta conflictiva de los estudiantes universitarios, más grave será el malestar psicológico. Esto muestra que el comportamiento conflictivo interpersonal es de hecho un factor importante que afecta la salud mental de los estudiantes universitarios. Por lo tanto, educar a los estudiantes para que comprendan y manejen correctamente los conflictos interpersonales con el fin de mejorar las relaciones interpersonales y mejorar la salud mental es uno de los temas importantes del asesoramiento psicológico.
3 Discusión
Esta encuesta muestra que los comportamientos conflictivos interpersonales de los estudiantes universitarios se manifiestan principalmente como "ataque directo", "negarse a cooperar" y "resolución de problemas". Cuando se enfrentan a conflictos, los estudiantes universitarios suelen utilizar "resolver el problema", seguido de "negarse a cooperar" o al menos "atacar directamente". Los conflictos interpersonales entre estudiantes universitarios no difieren según el grado, el lugar de origen o si son hijos únicos. No existe una diferencia significativa entre estudiantes universitarios de diferentes géneros en la "resolución de problemas" y "negarse a cooperar" en conflictos interpersonales, pero sí hay una diferencia significativa en el "ataque directo" entre estudiantes universitarios masculinos y femeninos, siendo los niños significativamente más altos que las niñas. . Esto puede reflejar la influencia de los conceptos tradicionales chinos en el comportamiento de hombres y mujeres. Tradicionalmente, los roles de género tienen cierto impacto en el comportamiento de hombres y mujeres, y se espera que los hombres sean fuertes e independientes. Se espera que las mujeres sean sumisas y obedientes, y los diferentes roles de género pueden provocar conflictos más intensos y violentos entre estudiantes universitarios varones. Investigaciones extranjeras relevantes también muestran que los factores de género tienen diferencias significativas en la agresión entre pares. Kendra y Tina, 2000[4]. Existe una correlación positiva significativa entre los factores de conflicto interpersonal y los factores de síntomas psicológicos entre los estudiantes universitarios. Este resultado debe ser confirmado por más investigaciones. Porque según el famoso investigador del estrés y el afrontamiento Lazarus, la resolución de problemas de afrontamiento es un método de afrontamiento positivo en la mayoría de los casos y debería correlacionarse negativamente con la puntuación de la escala de síntomas psicológicos [5], pero en este estudio, el comportamiento de resolución de problemas fue positivo; correlacionado con las puntuaciones de los síntomas psicológicos.
Si se utilizan cuestionarios en los métodos de investigación, habrá errores en los resultados de la medición. Debido a limitaciones de tiempo de investigación y recursos humanos, el alcance de la investigación se limita a algunos estudiantes universitarios en Beijing y otros lugares, y los cuestionarios extranjeros citados pueden no ser completamente aplicables a los estudiantes universitarios chinos.
Hay muchos factores que influyen en el comportamiento conflictivo interpersonal de los estudiantes universitarios, y la relación entre variables relacionadas es extremadamente compleja. Este estudio es sólo un estudio preliminar sobre el estado actual del comportamiento de conflicto interpersonal entre estudiantes universitarios y su relación con la salud mental. El mecanismo exacto del papel de las variables relacionadas requiere más investigación.
Referencia
1 Yan Xu, Liang Jue. Un estudio sobre los estilos de manejo de conflictos interpersonales de los estudiantes de la Universidad Normal de Beijing. Estudios de la Juventud. 20 ~ 26 .55438 09984
2 Straus M A. Medición del conflicto y la violencia intrafamiliar: The Conflict Strategies Scale, Journal of Marriage and Family, 1979, 41: 75~88
3 Editor en jefe: Wang Xiangdong, Wang Xilin y Ma Hong. Manual de escalas de calificación de salud mental. Revista china de salud mental. Edición de 1999, 31 ~ 35.
4 Kendra D D, Tina D. Cognición social de los niños: estrategias de agresión física y relacional y objetivos de los niños en situaciones de conflicto entre pares, Merrill-Palmer Quarterly, 2000, 46: 672~685
5 "Teoría e investigación del afrontamiento: pasado, presente y futuro". Medicina Psicosomática, 1993, 55: 234~247