Experiencia de lectura de verano 1 Aprovecha tus vacaciones de verano para buscar un libro para leer, es "Si puedes hablar, ganas". El libro utiliza algunas historias de la vida real para contar algunas palabras apropiadas y precisas para diferentes personas y diferentes entornos. Hay un capítulo de este libro que realmente me impresionó. Hay una frase en él: no podemos restringir a otros, pero podemos mantenerlo en secreto.
Como dice el refrán: Las heridas en la piel sanarán gradualmente con el tiempo. Y una vez que se pronuncian palabras hirientes, dejarán cicatrices duraderas. Siento que a veces cuando hablo lo digo sin pensar, sin considerar los sentimientos de los demás. El contenido utiliza el ejemplo de la estrella de cine Chow Yun-fat, quien trabajó como lavador de autos antes de hacerse famoso y luchó después de haber sido abusado verbalmente. Por lo tanto, cualquier persona debe utilizar las expresiones sarcásticas con precaución bajo cualquier circunstancia. Piénsalo, si avergüenzas a otros en público, ¿cómo pueden quedar bien contigo? Tengo miedo de responderte y tengo miedo de tener una gran pelea, en la que la ganancia supere la ganancia. Por lo tanto, para poner fin fundamentalmente a la situación de "herir a otros al hablar", se recomienda partir de dos puntos:
Primero, no dejes que las emociones controlen tus pensamientos.
Los humanos somos animales emocionales y las emociones nos afectan fácilmente, pero esto no puede ser motivo para herir a los demás. Las personas emocionales y de lengua rápida a menudo, sin saberlo, lastiman a otros y, a veces, incluso se ponen a sí mismas en una situación de impotencia. Por lo tanto, debes permanecer racional y tranquilo en todo momento y ser dueño de tus emociones.
En segundo lugar, no digas palabras que menosprecien a los demás o que dañen la autoestima de las personas.
No digas nada que menosprecie a los demás o dañe la autoestima de los demás en ningún momento. No dañes la autoestima de la otra persona, este es el objetivo fundamental para que las personas interactúen entre sí. Una vez que se rompa este resultado final, la relación se romperá y será difícil de reparar.
Como docentes, a la hora de comunicarnos con los alumnos, no debemos decir nada que dañe la autoestima.
La lectura de verano puede permitir a los profesores aumentar su sabiduría profesional. La lectura es una necesidad para la reforma curricular. La implementación del nuevo plan de estudios ha planteado desafíos agudos y poderosos a la calidad docente. El nuevo plan de estudios ya no es tan unificado, rígido e inflexible como el plan de estudios tradicional, pero tiene muchas incertidumbres: las inteligencias múltiples y las orientaciones de valores múltiples determinan la incertidumbre de los objetivos y resultados de la enseñanza; la enseñanza personalizada determina la incertidumbre de la naturaleza de los objetos de enseñanza; en la integralidad determina la incertidumbre del contenido de la enseñanza; profesores y estudiantes discuten juntos nuevos conocimientos, lo que determina la incertidumbre del proceso de enseñanza; la autonomía de los profesores como curso determina la incertidumbre de los métodos de enseñanza;... La diversidad y variabilidad de la enseñanza; Determinan que los docentes deben ser diseñadores educativos e instruccionales altamente capacitados, tomadores de decisiones, controladores, sabios y desarrolladores y creadores de conocimiento profesional.
Si no estudias, no conocerás los tremendos cambios en los conceptos educativos actuales y el rápido desarrollo de la situación educativa, ni sabrás cuán atrasados están tus propios conceptos de enseñanza y cuán patéticos y ridícula fue la enseñanza pasada. Mientras lo leas te sentirás como “un pueblo más” y tu corazón se alegrará mucho más.
Debes leer teorías de la reforma educativa, resúmenes de experiencia docente de profesores destacados, filosofía, literatura, historia, ciencia... Debes reflexionar sobre tus propias ideas y prácticas docentes en diálogo con maestros y profesores destacados, y combinar la lectura con el pensamiento, combinar la lectura con la enseñanza, la lectura con la investigación.
Lee más libros, mejora tu comprensión y la práctica te orientará. Con confianza y fortaleza, podrás hacer que tu enseñanza brille con sabiduría y creatividad. La educación requiere profesores con conocimientos, y la educación debe cultivar talentos inteligentes. Sólo los profesores con conocimientos pueden cultivar estudiantes inteligentes.
Dejemos que la esencia de los libros se integre en nuestras vidas, se integre en nuestras vidas y haga que las flores de nuestras vidas sean más coloridas y llenas de vitalidad, ¡luego leamos más!
Comprensión de la lectura de verano 3 Shakespeare dijo: "La vida sin libros es como sin sol; la sabiduría sin libros es como un pájaro con las alas rotas". Lenin también dijo: "Los libros son un gran poder". la escalera del progreso humano." Este es el famoso dicho de Gorky. De todos modos, estas citas dicen mucho sobre la importancia de los libros para la humanidad. De hecho, los libros son muy importantes para los seres humanos. Una persona depravada puede amar la vida gracias a un buen libro, una persona que odia puede volverse extremadamente preocupada por los demás gracias a un buen libro, y una persona de mente estrecha puede volverse extremadamente amplia de mente gracias a un buen libro.
Como estudiantes de primaria, deberíamos leer más libros útiles, que no sólo puedan ampliar nuestros horizontes, aumentar nuestros conocimientos, mejorar nuestras habilidades de escritura, sino también cultivar nuestros sentimientos.
Gorky dijo: "Salto sobre los libros, como un hombre hambriento salta sobre el pan". Sí, los libros son la fuente del conocimiento y el alimento espiritual de la humanidad. Los libros son ventanas al mundo, herramientas para transformar el alma y llaves al tesoro del conocimiento. La lectura puede hacer felices a las personas, hacerlas inteligentes e inspirar pensamientos y sentimientos para amar a la humanidad y la paz.
Los libros son valiosos, pero no tienen precio. Hay tantos libros en el mundo y el precio oscila entre unos pocos yuanes y varios miles de yuanes, pero el conocimiento que tienen en la memoria no tiene precio. Es evidente cuánta influencia tienen los libros en los seres humanos.
Para el avance de la historia y el desarrollo de la sociedad, la gente está ávida de conocimiento. El conocimiento es poder, el conocimiento es productividad. Sólo el conocimiento puede constituir una enorme fuente de riqueza, no sólo enriquecendo la tierra, sino también haciendo próspera la cultura.
Estudia mucho, esa es la fuente del conocimiento. Queridos lectores, ¡leamos juntos un buen libro!
Después de casi diez años enseñando, he estado pensando en cómo "impartir" bien las clases de matemáticas y cómo hacer que a los estudiantes les gusten mis clases de matemáticas. Mirando hacia mi escritorio, descubrí que estaba en un estado de "agarrarlo todo y quererlo todo". Siempre he querido enseñar a los estudiantes lo que sé para que puedan aprenderlo todo. Al final, descubrí que este tipo de estado de aprendizaje de "ilusiones" no sólo impide que los estudiantes aprendan bien, sino que los profesores y los estudiantes hacen lo mismo.
Estas vacaciones de verano, leí el libro "Seed Lesson" escrito por el maestro Yu Zhiqiang, especialmente la frase "Si te rindes, ríndete" en el libro, me hizo pensar mucho y sentirme muy mucho. "Planta un árbol y será desechado" se origina en "La historia de plantar árboles" de Liu Zongyuan; utilizó "Planta un árbol y será desechado" para describir la actitud de los árboles. El maestro Yu lo describe vívidamente en el libro: Si un sistema de conocimiento se considera como un árbol y el proceso de crecimiento del árbol está representado por varias "lecciones", entonces debe haber algunas lecciones que deben comprenderse completamente; algunas lecciones que se pueden abolir. Sí, también se pueden descartar, para que los estudiantes puedan ser completamente independientes. La clase de "Ye Ye Ruo Zi" suele estar en el punto de partida o nodo y se denomina "clase semilla". El proceso de "rendirse" suele realizarse entre puntos y se denomina "lección de crecimiento".
Las palabras del maestro Yu tienen profundas implicaciones. Cuanto más lo pruebas, más pesado y claro se vuelve. Algunas de las confusiones anteriores se aclararon repentinamente. Sí, sólo aprendiendo bien la "clase de semillas" habrá "el poder del crecimiento" más adelante, en lugar de repetición sin crecimiento. Por ejemplo, comprender los centímetros es una "lección inicial" y una lección clave para la migración y el crecimiento. Su importancia es arraigar el conocimiento matemático en la experiencia de los estudiantes, de modo que la experiencia de todos los estudiantes pueda apoyar el crecimiento de los brotes de semillas. Por tanto, la característica de la clase de semillas es el cultivo intensivo y no tener miedo de perder tiempo. Sólo cuando este tipo de "lección semilla" se haga bien, las siguientes "lecciones de crecimiento", como "comprensión de decímetros", "comprensión de metros y milímetros", etc., tendrán la motivación para crecer y podrán entregarse a los niños. con más "confianza". Por supuesto, 40 minutos en clase definitivamente no son suficientes, pero como dice el refrán: "Afilar el cuchillo no hará perder tiempo cortando leña". Por supuesto, llevará tiempo afilar el cuchillo, pero ahorrará tiempo en el futuro.
De hecho, nuestros propios estudiantes son semillas en el cielo y en la tierra. Crecerán les guste o no. Como es una semilla, no es sólo un garabato en un papel blanco. Como dijo el maestro Hua Yinglong: "Los estudiantes no son industria, sino agricultura". Por lo tanto, debemos fertilizar, esperar y esperar y ver. Sí, los estudiantes vienen con energía, recuerdos de la primavera, el verano, el otoño y el invierno, y la misión de crecer. Necesitamos experimentar, comprender, respetar y despertar.
Qué aprendí leyendo durante las vacaciones de verano. Tuve el placer de leer La naturaleza del aprendizaje de Andre Jordan. Tuve tanta suerte cuando lo leí por primera vez que no pude dejar de leer durante horas. Según las necesidades de lectura de los diferentes lectores, el autor divide el libro en tres partes: Primera parte, ¿Cómo estudiar? ¿Por qué estudiar? La segunda parte, nuevas investigaciones sobre el aprendizaje; la tercera parte, la transformación de las instituciones culturales de aprendizaje. Estas tres partes están interpenetradas y son independientes entre sí, lo que permite a los lectores encontrar las partes que les interesan de forma más cómoda y rápida.
En primer lugar, el autor enfatiza el concepto de "aprendiz" y el concepto de "aprender es aprender". En general, como docentes creemos que si los estudiantes quieren aprender bien, primero deben enseñar bien, e incluso entender que sólo enseñando bien los estudiantes pueden aprender bien. Sin embargo, esto es inexacto porque ignoramos al ejecutor del comportamiento subjetivo del aprendizaje: el alumno. Sólo los alumnos pueden aprender y otros no pueden reemplazarlos.
Como todos sabemos, no existe una relación directa entre enseñanza y aprendizaje, lo cual es una buena prueba de ello.
Es imposible que los alumnos absorban plenamente todo lo que enseña el profesor. En otras palabras, enseñar no es aprender. Sin embargo, si consideramos la enseñanza sólo como una simple transferencia de conocimientos, no conducirá al aprendizaje y puede incluso dificultarlo. Una serie de conceptos erróneos sobre el aprendizaje restringen y limitan la práctica docente y la práctica cultural, llevando a la gente por mal camino, y ni siquiera los propios profesores pueden evitarlo. Muchas veces confundimos “enseñar” y “hablar”. En el proceso de enseñanza también existe el problema de la desconexión de los estudiantes. En el proceso de preparación de las lecciones, el profesor elimina los conocimientos que considera demasiado difíciles y recopila argumentos que pueden probar la información que quiere transmitir, refinando así el significado. En un esfuerzo por facilitar el aprendizaje del alumno, éste se ve privado inadvertidamente de un aspecto instructivo del aprendizaje. Además, con la implementación estricta del modelo de enseñanza, los alumnos pierden gradualmente el pensamiento crítico que es la fuerza impulsora del aprendizaje. Este modelo también sofocará la imaginación, la creatividad y la adaptabilidad. Los alumnos eventualmente se contentan con la aceptación pasiva y ya no asumen responsabilidad por nada.
Por lo tanto, la consideración de las ideas preconcebidas del alumno debe considerarse el punto de partida de toda planificación educativa.
En segundo lugar, después de presentar la importancia del aprendizaje, este libro propone además cómo aprender. Tres pensamientos tradicionales creen que: el primero describe el aprendizaje como un simple registro mecánico, la adquisición de conocimiento se lleva a cabo a través de un cerebro en blanco y siempre enfocado, y considera el aprendizaje como un resultado directo de la transferencia de conocimiento; el segundo se basa en; La formación es la base y luego se forma un principio: lo que los alumnos tienen que hacer según esta tradición es en realidad formar un reflejo condicionado; el tercero es el llamado método de enseñanza "constructivo"; Parte de las necesidades espontáneas y los intereses "naturales" de los individuos y aboga por la libre expresión, adaptación, descubrimiento independiente y exploración de ideas. Las personas ya no se contentan con recibir información en bruto, sino que deberían explorar opciones.
Desde entonces, la educación "tradicional" ha entrado en un camino que nunca ha cambiado. Mientras los sentidos del alumno estén en un estado receptivo, podrá aprender. La labor del profesor es contarlo de la forma más clara y paso a paso posible. Si un alumno no puede comprender, es por su descuido o incluso por su pereza. Así, en lugar de aprender algo, los llamados destinatarios se frustran, lo que, al contrario del conocimiento, lo confirman todas las evaluaciones realizadas en Europa y América. Otro error que existió en el pasado y continúa hasta el día de hoy es la suposición de que la transmisión de las estructuras mentales de los alumnos es la misma que la de una cinta. Sin embargo, el alumno nunca puede recordar el estímulo en sí, ni el estímulo registrado puede hacerle cambiar de opinión fundamentalmente. Los alumnos tienen sus propias ideas sobre lo que quieren hacer. De lo que oye, sólo recordará lo que tenga significado para él.
Además, lo que más me impresionó de este libro fue la tercera parte: la transformación de las escuelas y las instituciones culturales. ¿Cómo debería ser la futura profesión docente? ¿Qué tipo de método educativo es el más adecuado? Es evidente que los profesores no pueden contentarse simplemente con impartir conocimientos, y hemos visto que los modelos de impartición tienen limitaciones importantes. Los profesores deben crear situaciones de enseñanza para promover la confrontación y la adquisición de significado. Sin embargo, como se mencionó anteriormente, los alumnos sólo pueden aprender por sí mismos. Nadie puede completar el aprendizaje para otra persona, sólo el propio alumno puede darle significado al aprendizaje. Pero los alumnos no pueden aprender sin la participación de otros, ni siquiera de los autodidactas. Uno debe aprender dependiendo de los demás (o gracias a ellos) y, a veces, contra otros. Hay todo tipo de personas aquí: tal vez una persona que conoces por casualidad, un extraño que te inspira sin darte cuenta o un profesional que crea un conjunto de mecanismos para que los estudiantes promuevan el aprendizaje; En la situación anterior, el profesor puede tomar asiento.
La naturaleza de la profesión docente ha cambiado en nuestra comprensión del aprendizaje. Los profesores ya no son los dueños del conocimiento y enseñan ciertos aspectos del conocimiento según el progreso planificado, sino que se convierten en el "intermediario" entre el conocimiento y los estudiantes, pero esto no significa que el papel del profesor se degrade. En cambio, los “intermediarios” facilitan, enriquecen y crean las condiciones para el aprendizaje. El conocimiento nunca se adquiere; es producto de un refinamiento cultural a largo plazo, por el cual la gente se ha esforzado mucho. En este contexto, la tarea más difícil de un docente es ser iniciador del aprendizaje. Los profesores deben despertar la curiosidad y el asombro en sus alumnos a través de sus preguntas, respuestas o actividades propuestas. No importa cuánto diga el maestro. Su escucha y presencia alentaron y facilitaron la expresión de los estudiantes. Su intervención ayudó a los estudiantes a identificar sus errores y limitaciones. Por tanto, el profesor es quien hace las preguntas, no el manipulador.
No debe centrarse únicamente en guiar a los estudiantes con sus propios planes de lecciones, explicaciones o procesos de enseñanza, sino que debe respetar la libertad de los estudiantes sin importar cómo encuentren su propio camino y autonomía. El docente desempeña el papel de despertador y no debe esperar a que los estudiantes alcancen un determinado nivel para promover su aprendizaje. Los profesores pueden garantizar tiempo para hacer preguntas, refinar, involucrar y crear conciencia. Puede garantizar un espacio para que los alumnos interactúen con el entorno y las situaciones educativas, promoviendo la comunicación y la confrontación.
Por último, deberíamos considerar la educación inclusiva. El aprendizaje debe ser un lugar donde se unan diferentes medios. Debería priorizar la parte inicial del proceso de aprendizaje. En la educación inclusiva, el aprendizaje puede estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes o mantenerla, haciendo que sus planes sean más maduros. En el proceso de perfeccionamiento del conocimiento, los profesores pueden proporcionar herramientas y organizar conceptos para agregar información diversa. Diversos medios pueden facilitar la obtención de información, los profesores pueden extraer de ellos materiales para la enseñanza y deshacerse de tareas repetitivas, y los estudiantes pueden encontrar materiales más ricos. Las escuelas también tienen un papel que desempeñar en las etapas posteriores del aprendizaje. Puede ser un lugar para que los estudiantes exploren, un lugar donde los estudiantes puedan cometer errores sin riesgo social porque las condiciones están dispuestas para promover el aprendizaje, que es importante para la exploración.
Las escuelas pueden incluso ser lugares donde se estudien cuestiones socialmente beneficiosas o donde se expliquen cuestiones cívicas. La escuela sigue siendo un lugar donde la gente se prepara para la vida. La “preparación” actual significa que ya no temen el cambio, ni siquiera lo esperan. En el mundo actual, el cambio se ha convertido en una norma. En particular, la escuela debería ser un lugar donde se descubran y discutan los cambios en el mundo, y donde los estudiantes puedan imaginar soluciones por sí mismos.