La gestión de la clase consiste en lograr los objetivos educativos. Todos los profesores y estudiantes participan juntos, combinan la situación real de la clase, determinan medidas de gestión, controlan diversos recursos, coordinan diversas relaciones y. Tener La planificación de un evento organizado es un proceso dinámico. A continuación se muestran algunos artículos sobre la gestión de profesores de clase que he recopilado para su referencia. Ejemplo de ensayo sobre gestión docente de clase 1: Documento de reflexión sobre la gestión de clase de los profesores de secundaria
1 Problemas existentes en el trabajo de gestión de clase de los docentes de secundaria
He sido un. Profesor de clase durante muchos años, y creo que actualmente existen problemas comunes en la gestión de clases. Los problemas en el trabajo de gestión incluyen principalmente los siguientes aspectos: Primero, el empirismo, que es rígido y no lo suficientemente flexible. Influenciados por los conceptos y la experiencia educativos tradicionales, muchos profesores de clase son relativamente rígidos en el trabajo de gestión de clase, lo que se refleja principalmente en dos aspectos. Un aspecto es que muchos profesores de clase creen que la tarea principal de dirigir una clase es "supervisar" a los estudiantes, es decir, vigilarlos de cerca y hacer que los obedezcan y obedezcan sus instrucciones, estableciendo así la autoridad absoluta del profesor de clase. Este enfoque es incorrecto. Los estudiantes de la escuela primaria necesitan una gestión concreta por parte de sus profesores. Después de ingresar a la escuela secundaria, la conciencia de sí mismos aumenta y necesitan expresar plenamente su individualidad. La gestión paternalista en la escuela primaria obviamente no satisface sus necesidades de desarrollo. . Otro aspecto es que algunos profesores de clase solo administran sus clases basándose en su propia experiencia y deseos subjetivos, pero carecen de objetivos claros de gestión de la clase. Esto no favorece la construcción de buenas clases y afecta la realización de los objetivos educativos escolares. La segunda es centrarse en una cosa y perder la otra, y tener una comprensión unilateral del trabajo educativo. Descuidar el cultivo de otras habilidades de los estudiantes no favorece el desarrollo integral y saludable de los estudiantes. También hay algunos profesores de clase que miran a los estudiantes con ojos estáticos e ignoran la orientación y capacitación de los estudiantes con malas calificaciones. En tercer lugar, los estándares son engañosos y el sistema de evaluación del trabajo no es perfecto, lo que hace que el director se centre demasiado en la gestión diaria e ignore el aspecto global.
2. Pensamiento innovador sobre el trabajo de gestión de clases de los profesores de secundaria
Lo siguiente se basa en mi propia experiencia personal y la experiencia acumulada a través de una cuidadosa experiencia. observación y humildemente pidiendo consejo. Hablar sobre el pensamiento innovador sobre el trabajo de gestión de la clase del profesor de la clase.
1. Seguir el ritmo de los tiempos y poner a las personas en primer lugar.
El punto de partida de la educación son las personas, y educar a las personas es la esencia de la educación. Los estudiantes son el cuerpo principal de la educación y los maestros de la clase. En el proceso de gestión de la clase, el profesor de la clase debe romper las viejas limitaciones ideológicas de "vigilar de cerca la clase" y debe estar orientado a las personas sobre la base de comprender y respetar los deseos de los estudiantes. debe ganarse el respeto de los estudiantes y establecer prestigio. Al mismo tiempo, los maestros de clase deben seguir la tendencia del desarrollo de los tiempos, actualizar los conceptos educativos, continuar aprendiendo, absorber conocimientos avanzados y transmitir información y conocimientos nuevos a los estudiantes de manera oportuna, para que los estudiantes puedan mantenerse al día. con el desarrollo de los tiempos, y verdaderamente hacer todo lo posible por el desarrollo de los estudiantes.
2. Mirar hacia el futuro y desarrollarse de manera integral.
En el proceso de gestión del trabajo en clase, los profesores deben evitar la idea errónea del pasado de posicionar a los estudiantes en función de sus calificaciones. . Si bien nos centramos en el rendimiento académico, debemos enfatizar el desarrollo integral de las capacidades morales, intelectuales, físicas, artísticas y laborales, cultivar continuamente las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y también centrarnos en cultivar la capacidad de supervivencia, la adaptabilidad, las habilidades interpersonales y la resistencia psicológica de los estudiantes; otras habilidades. Debemos mirar el crecimiento de cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo, ser buenos explorando el potencial de cada estudiante y promoverlos para que se comprendan mejor a sí mismos, a fin de expresar plenamente su personalidad y realizar su potencial.
3. Evaluación científica, buena para motivar
Reformar el sistema de evaluación del trabajo de gestión de clase de los profesores de clase que solo se centraba en la carga de trabajo, ignoraba la eficiencia y los métodos, solo se centraba en los resultados y Ignoró el proceso y la globalidad, enfatizando las ideas de gestión correctas y positivas, centrándose en la evaluación de los métodos de gestión y la eficiencia del trabajo, prestando atención al proceso de gestión e incorporando el desarrollo de todos los aspectos de las cualidades de los estudiantes en el sistema de evaluación. El sistema de evaluación debe ser lo más detallado y cuantificable posible, y su implementabilidad debe considerarse cuidadosamente para motivar verdaderamente el trabajo de gestión de la clase del profesor y promover mejor el desarrollo integral de cada estudiante.
4. Tener una autodisciplina estricta y ser un modelo a seguir para los demás.
Enseñar con el ejemplo es más importante que las palabras y los hechos de los profesores, especialmente del director. un impacto sutil en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de clase deben ejercer estrictamente la autodisciplina. Primero deben hacer lo que les piden a los estudiantes, no deben hacer lo que les está prohibido hacer y deben dar un buen ejemplo a los estudiantes.
Los profesores de clase también deben participar activamente en diversas capacitaciones, establecer el concepto de aprendizaje permanente, adquirir constantemente nuevos conocimientos, ampliar sus conocimientos, mejorar su autocultivo, atraer estudiantes con conocimientos profundos y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
5. Sea bueno resumiendo y resaltando puntos clave.
Como trabajador de gestión de la clase, el profesor de la clase debe desarrollar un buen hábito de resumir. Puede adoptar resúmenes diarios, resúmenes semanales, y resúmenes mensuales En forma de resumen, se evalúa el desempeño de los estudiantes en todos los aspectos. Los aspectos buenos se continúan manteniendo y llevando adelante. Los aspectos malos se señalan claramente y no se promueven, y se corrigen de inmediato. En la gestión del trabajo en clase también se deben clarificar los objetivos docentes y resaltar los puntos clave para construir mejor la clase y dar pleno juego a la función educativa de la escuela. El trabajo de gestión de clase del docente de clase es un arte, que es creativo y requiere que el docente de clase explore y aprenda continuamente; también requiere dedicación. El valor del docente de clase se refleja en la dedicación desinteresada hacia los estudiantes y se sublima constantemente; . Con el desarrollo de los tiempos y la reforma de la educación, los profesores de clase deben seguir aprendiendo y pensando, siendo buenos resumiendo, innovando métodos de trabajo, gestionando mejor las clases y aprovechando al máximo la función educativa de la escuela. Ejemplo de ensayo sobre la gestión del profesor de clase 2: hacerse cargo de la gestión de la clase ensayo a mitad de camino Para algunos problemas de los estudiantes, el profesor de la clase debe manejar los asuntos de manera oportuna; de lo contrario, el primer problema no se "resolverá" y el segundo problema aparecerá de inmediato, y la gravedad aumentará, por lo que el trabajo en clase también presta atención a "limpiar las cosas, limpiar todos los días y limpiar todos los días". En el proceso de abordar los problemas de los estudiantes, los métodos y métodos deben ser apropiados y aprender a "pensar desde la perspectiva de los demás". Incluso si los estudiantes cometen errores muy graves como robar, su autoestima no debe verse afectada, porque la escuela secundaria. Los estudiantes ya tienen una determinada visión del mundo y de la vida. No dejes que un error afecte toda tu vida. Para los problemas personales de los estudiantes, es mejor no tratarlos delante de todos. Proteger los "secretos" de los estudiantes es la cualidad básica que debe poseer un excelente profesor de clase. En resumen, ante todo tipo de problemas de los estudiantes, el director que asume el cargo a mitad de camino debe pensar más en formas de proteger a los estudiantes y encontrar la forma más adecuada y "suave" de tratarlos.
2. Establecer un sentido de servicio
Las características de los estudiantes de secundaria rurales son que hay muchos niños abandonados y falta de educación familiar. Más del 60% de los estudiantes en muchas escuelas son niños abandonados. Los estudiantes pasan menos de un mes al año con sus padres y sólo pueden vivir con sus abuelos. Los abuelos pueden brindarles protección material, pero no pueden brindarles mucha ayuda intelectual y espiritual. Esta es la llamada "brecha generacional", sumada a la falta de una educación familiar completa para los niños abandonados, algunos estudiantes están siendo abusados. A menudo se escapaba de casa y se quedaba despierto toda la noche en salas de juegos y cibercafés. Cuando los padres enfrentan estos problemas, a menudo simplemente los golpean y regañan. No pueden persuadirlos ni educarlos con razón, y no pueden hacer que los estudiantes cambien por completo. Cuando estos problemas se repiten, los padres trasladan el problema a la escuela, lo que ejerce mucha presión sobre el trabajo del profesor de la clase. Por lo tanto, al asumir el cargo de maestro de clase a mitad de camino, debe establecer un sentido de servicio. No solo debe hacer un buen trabajo enseñando y educando a las personas, sino también ser sus "padres" y preocuparse más por enriquecer la vida de los estudiantes. su "alimento espiritual".
3. Llevar a cabo más educación sobre la gratitud.
Si asumes el cargo de profesor de clase a mitad de camino, debes hacer todo lo posible por comprender la vida familiar de cada alumno. En las escuelas secundarias rurales todavía quedan muchas actividades de educación emocional que se pueden llevar a cabo. Podemos comenzar por las dificultades de sus vidas, la dificultad de que sus padres trabajen para ganar dinero y la dificultad de cuidar a sus abuelos. Para todo tipo de problemas y todo tipo de alumnos, la educación emocional debe realizarse a partir de la situación real desde la parte más débil del corazón de los alumnos, para que sepan agradecer y devolver el agradecimiento con acciones. A la larga, los estudiantes tendrán un mayor sentido de responsabilidad social y sus mentes serán positivas hacia la bondad. Los estudiantes han aprendido a ser agradecidos con los profesores, los padres y la sociedad, y hay mucha menos resistencia a que los profesores enseñen y eduquen a las personas. Como mentor temprano de un niño en la vida, el director juega un papel muy importante en la formación de su visión del mundo y su visión de la vida. El carácter, la personalidad y la forma de hacer las cosas del maestro de la clase que asume el cargo a mitad de camino tienen un significado significativo. impacto en el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Hay una palanca en el corazón de los profesores. Lo que se puede sacar no es la enorme tierra, sino el mañana que está al alcance de los niños.