No es una extensión de GAI distinguir cursos ocultos de cursos explícitos en función de la intención o la falta de planificación del educador, si los cursos ocultos se definen como cultura del campus y resultados de aprendizaje inesperados, entonces va más allá de lo establecido; contenido del curso. Porque difícilmente se puede decir que la experiencia que los estudiantes adquieren en la escuela (ya sea académica o no académica) se obtiene mediante cursos explícitos, ni se puede decir que se obtiene en cursos invisibles. El aprendizaje humano en sí es un comportamiento integral y no puede separarse. Vamos.
Cualquier lección está planificada. Si algo no se puede planificar, al menos no se le llama proceso, sólo se le puede llamar influencia accidental. La diferencia entre los dos no radica en los resultados, la planificación o el entorno existente, sino en el mecanismo de aceptación de los estudiantes y el estilo de presentación del profesor.
Plan de estudios explícito: Una característica evidente es la planificación. Se puede decir que la planificación es la principal marca que distingue los cursos formales e informales.
Contenido específico: Las materias incluidas en el plan docente, es decir, el sistema de conocimientos de cada materia, son el cuerpo principal de comunicación cultural. Las materias organizan sistemáticamente el conocimiento cultural humano en diferentes campos, ocupan una posición muy importante en la educación escolar, son el cuerpo principal de la estructura curricular y son la base principal para cultivar talentos.
El currículo implícito son experiencias de aprendizaje escolar informales e inconscientes que no están claramente establecidas en las políticas escolares y los planes curriculares. A diferencia del "currículum explícito". Las prácticas educativas relevantes incluyen: agrupación de habilidades, relación maestro-alumno, normas y procesos en el aula, materiales didácticos implícitos, diferencias de género de los estudiantes, estructura de recompensas de la clase, etc. Sus efectos se reflejan en la socialización política, la adquisición de valores y ética cultural, la formación de conceptos de poder y la profundización de las diferencias de clase. El académico estadounidense Galton fue el primero en prestar atención al sistema informal que afecta el contenido de la enseñanza. En el sistema social de su escuela secundaria, creía que el comportamiento individual de los estudiantes de secundaria estaba relacionado con su estatus y papel en la escuela.
1 Currículum oculto conceptual. Incluyendo la ideología oculta en el plan de estudios explícito, el espíritu escolar y el estilo de estudio de la escuela, los pensamientos, valores, conocimientos, estilo de enseñanza y la ideología rectora de la enseñanza de líderes y maestros.
2 ?El currículum oculto de la materia. Incluyendo edificios escolares, distribución de las aulas, entorno del campus, etc.
3. Currículum oculto institucional. Incluyendo el sistema de gestión escolar, la organización escolar, el modelo de gestión de clases y el modelo de operación de clases.