Recientemente, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado han llamado a la educación infantil "educación temprana" en su toma de decisiones general para resolver el problema demográfico. Este es el primer paso para mejorar. la calidad de la población. La educación temprana se basa en la familia, depende de la comunidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la población natal y proporcionar nueva educación comunitaria e industrias de servicios modernas con crianza científica para bebés y niños pequeños de 0 a 6 años y sus padres. Sus destinatarios profesionales se dedican principalmente a la educación infantil en familias, comunidades e instituciones de cuidado infantil.
Hay aproximadamente entre 15 y 20 millones de recién nacidos en nuestro país cada año, y hay aproximadamente 1,2 millones de bebés y niños pequeños de entre 0 y 6 años. La mayoría de ellos viven en familias y comunidades. Cómo se relacionan sus cualidades con el desarrollo de los niños, la felicidad de las familias, la prosperidad del país y el futuro de la sociedad. Debemos comprender la importancia de desarrollar la educación comunitaria temprana y mejorar la calidad de la población natal desde la perspectiva estratégica de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación y la visión estratégica del desarrollo sostenible.
Desde la década de 1990, con el desarrollo de la economía social de mi país y la creciente conciencia de la gente sobre la importancia de la educación infantil temprana, han surgido agencias de servicios que proporcionan maestros de educación infantil temprana para comunidades y familias, reclutan bebés y los padres a participar en las actividades de cuidado de padres e hijos incluyen jardines de infancia para padres e hijos y otras instituciones de educación temprana. Por otra parte, los jardines de infancia han admitido sucesivamente a bebés y niños pequeños menores de 3 años, realizando una educación integrada para bebés y niños pequeños. En China, existe una gran demanda de profesores de educación temprana en varias instituciones privadas de cuidado infantil. Los profesionales de la educación de la primera infancia no han recibido ni una formación previa al servicio sistemática ni una formación profesional formal, lo que les dificulta estar cualificados para trabajar en la educación de la primera infancia. Existe una gran brecha en cuanto a docentes cualificados, lo que se ha convertido en un cuello de botella que restringe el desarrollo de la primera infancia. educación.
Según las estadísticas, desde la década de 1990, la educación temprana en mi país ha representado aproximadamente 1/3 del gasto total en educación de los hogares, lo que es significativamente mayor que el crecimiento del ingreso familiar y más rápido que el crecimiento del PIB. , convirtiéndolo en un punto de consumo. Como profesión emergente, los docentes de educación temprana tienen perspectivas laborales muy amplias. Las enfermeras, enfermeras y niñeras domésticas están lejos de satisfacer las necesidades de la sociedad. El mercado exige el surgimiento de una nueva profesión: los docentes de educación temprana.
En el extranjero, desde la década de 1990, la comunidad internacional ha prestado una atención sin precedentes a la educación infantil. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) da prioridad a los programas integrales de desarrollo de la primera infancia, enfatizando que los niños tengan el mejor comienzo en la vida. Este esfuerzo estratégico está centrado en la familia, tiene una base social y se gestiona mediante un control de costos eficaz. Por ejemplo, el famoso "Start Plan" y el "PAT (Parents as Teachers) Project" de Estados Unidos insisten en iniciar la educación desde el primer día del nacimiento del niño, llevando a las familias programas de formación para mejorar los niveles y capacidades científicas de crianza de los padres. .
La profesión se divide en tres niveles: profesor asistente de primera infancia, profesor de primera infancia y profesor de primera infancia superior.
Requisitos de postulación
Condiciones de postulación (cumplir una de las siguientes condiciones)
(1) Instructor asistente de educación infantil (equivalente a la Cualificación Profesional Nacional Nivel 3) , dedicado principalmente a trabajos de educación para bebés y niños pequeños de 0 a 6 años, cuadros de planificación familiar, trabajadores de cuidado infantil, enfermeras, padres de bebés y niños pequeños, etc.
1. Recién graduados con título de maestro de jardín de infantes (bachillerato) o equivalente.
2. Quienes se dediquen al cuidado infantil durante más de un año y tengan experiencia práctica considerable.
(2) Instructores de educación temprana (equivalente al Nivel 2 de Calificación Vocacional Nacional), docentes que participan principalmente en cursos comunitarios de educación infantil temprana para niños de 0 a 6 años.
1. Graduado universitario o equivalente.
2. Quienes se dediquen a la educación preescolar durante más de un año y tengan experiencia práctica considerable.
(3) Instructor superior de educación infantil (equivalente al nivel de cualificación profesional nacional), dedicado principalmente a la gestión, investigación científica y formación profesional de instituciones comunitarias de educación infantil de 0 a 6 años.
1. Quienes hayan superado la formación profesional de primer o segundo grado de educación inicial y se hayan desempeñado en trabajos relacionados durante más de un año.
2. Título universitario o superior o equivalente.