Sabemos muy bien que, como escuela recién construida, debemos tomar el camino de innovación independiente y desarrollo en un corto período de tiempo Sólo estableciendo su competitividad central dentro de un cierto período de tiempo podrá permanecer invencible.
La competitividad central de una escuela es una ventaja competitiva única que se forma dentro de un cierto período de tiempo, está contenida en la esencia de la organización y respalda el pasado, el presente y el futuro de la escuela. Es la capacidad central que permite a las escuelas tomar la iniciativa en el entorno competitivo a largo plazo. La competitividad central de una escuela se compone de "cinco fuerzas": cultura escolar avanzada - fuerza impulsora interna; excelentes maestros - productividad del equipo de liderazgo y poder de ejecución del nivel medio - el poder de acción necesario; condiciones y condiciones para el funcionamiento de una escuela. Entorno externo armonioso - apoyo a la capacidad de innovación de la educación - capacidad de innovación. En la construcción y desarrollo de escuelas, debemos centrarnos en mejorar la competitividad central de la escuela mediante la integración de las "cinco fuerzas", es decir, basadas en la fuerza motriz interna de la escuela, confiando en la fuerza de apoyo de la escuela como garantía. y confiar en la fuerza de acción de la escuela, estimular la capacidad de innovación de la escuela y crear la productividad de la escuela, cultivando así grupos de maestros y estudiantes sobresalientes y mejorando la competitividad central de la escuela. Entre las "Cinco Fuerzas", la clave para mejorar la fuerza motriz interna de la escuela es formar una buena atmósfera de aprendizaje, un estilo de trabajo y un espíritu escolar civilizado y positivo, y desarrollar los valores y comportamientos de profesores y estudiantes. ; la clave para mejorar la productividad escolar es mejorar la calidad profesional de los docentes, el nivel docente y la capacidad y el nivel de investigación científica. En el camino hacia la mejora del nivel de enseñanza de los docentes, mejorar el efecto docente entre los docentes, el efecto docente e investigador de los grupos de asignaturas y evaluar científicamente el efecto docente de los docentes son los puntos clave para mejorar la capacidad de acción de la escuela, debemos centrarnos; sobre el poder de toma de decisiones del equipo de liderazgo y mejorar las cualidades de liderazgo de los propios líderes y la precisión y previsibilidad de juzgar las cosas, mejorando así el nivel de toma de decisiones de los líderes y mejorando la innovación de las escuelas es estimular la creatividad de los cuadros y maestros; y animarles a mejorar los contenidos, métodos y medios de gestión y enseñanza del centro. Innovación continua con el fin de mejorar continuamente el nivel de gestión y enseñanza del centro.
La fuerza impulsora para construir la competitividad central de la escuela es estimular el fuerte impulso interno de profesores y estudiantes. La pulsión es un estado interno de excitación o tensión basado en las necesidades, que se manifiesta como la motivación interna que impulsa al organismo a satisfacer las necesidades, o simplemente la motivación interna que impulsa al organismo a producir un determinado comportamiento. Una vez estimulada la fuerza motriz interior, a menudo se manifiesta como un fuerte deseo de desarrollo, un pleno impulso para luchar por el progreso y un espíritu de lucha tenaz. En nuestro trabajo educativo, docente y de gestión, si podemos estimular eficazmente la motivación intrínseca para el desarrollo de profesores y estudiantes, seguramente seremos capaces de crear una educación y una enseñanza de alta calidad. Nuestra escuela tiene como propósito educativo "permitir que los maestros desarrollen sus carreras y los estudiantes obtengan felicidad", "el desarrollo excelente, la armonía sin diferencias" como su valor de búsqueda, la "fe, la pasión y la sabiduría" como su núcleo y la "innovación" como un significa inspirar El impulso interno de profesores y estudiantes crea una fuerte atmósfera educativa, haciendo que la educación sea extremadamente atractiva y atrayendo a profesores y personal a dedicarse a la educación con el objetivo de alcanzar el éxito profesional. Dejemos que la educación produzca una gran magia, inste a los estudiantes a trabajar duro, tomen el éxito académico como felicidad y dejemos que la educación muestre la vitalidad de la vida aquí.
En segundo lugar, inspirar a los profesores a desarrollar su propio impulso interior y permitirles ser lo mejor de sí mismos.
Sabemos claramente que los impulsos internos de las personas también son jerárquicos. ●El impulso interno es utilitario; el impulso intermedio es la alegría de los intereses, que mantiene el espíritu y la voluntad de las personas en alto en el camino a seguir; el impulso superior es la búsqueda del valor y el encanto de las creencias, que la gente persigue incansablemente, independientemente de lo utilitario; ganancias y pérdidas. Por lo tanto, nos esforzamos por desarrollar el impulso interno de los docentes de alto nivel y estimular su desarrollo sobresaliente.
1. Prestar atención a la construcción cultural y cultivar un equipo de docentes con convicciones educativas.
La creencia educativa en sí misma es una enorme fuerza educativa y la fuente de un gran espíritu educativo. Al comienzo de la fundación de la escuela, propusimos en voz alta "utilizar ideales educativos para crear una educación ideal" y "educar a las personas con amor y construir la escuela con creencias educativas". Sabemos que la educación requiere fe. Significa dedicarse de todo corazón a la carrera que amas; significa la combinación más cercana de fe y carrera, valores de vida y valores educativos; significa las menos consideraciones utilitarias, el mayor autocontrol y el abandono de todo tipo de egoísmo; deseos que son contrarios a los requisitos profesionales; simplemente no acepte de mala gana requisitos profesionales que otros consideren muy exigentes. Por lo tanto, requerimos que los maestros mantengan la confianza en sí mismos de los estudiantes en la educación, presten atención a la vida de los estudiantes en la educación y despierten el potencial de los estudiantes en la educación.
¡Usa el amor y la responsabilidad para construir el alma de un maestro!
Construimos activamente una cultura escolar de "excelente desarrollo, armonía pero diversidad" para estimular el impulso interno de este equipo educativo y mejorar su atmósfera educativa colectiva. Los inspiramos con la elevada creencia de "forjar una educación ideal con ideales educativos" y el espíritu de "lucha por la excelencia" para inspirarlos a tratar el trabajo y la vida con una actitud positiva para lograr sus objetivos deseados con un fuerte sentido de éxito; tomar la iniciativa, aprovechar con firmeza la oportunidad en sus propias manos; tratar a sus colegas y trabajar con entusiasmo y una sonrisa; amar la educación, estar dispuesto a contribuir y dejar que el amor se convierta en la fuente del éxito profesional, así que siga aprendiendo y recargándose; que siempre estará a la vanguardia de la reforma educativa; sea optimista y confiado, crea en su propia fuerza, luche constantemente por el éxito, imagine constantemente el éxito y mantenga siempre plena confianza en sí mismo;
Al mismo tiempo, comprenda, respete y sea amable con todos los maestros, cree activamente un buen ambiente humanista en el campus, respete las emociones de los maestros, trate las necesidades de los maestros como "seres humanos" de manera racional y pruebe nuestra Lo mejor para promover la búsqueda del éxito profesional y la felicidad de los profesores hace del campus un hogar espiritual para que los profesores coloquen sus emociones, estimulando así en gran medida el entusiasmo y la creatividad en el trabajo de los profesores.
2. Fortalecer la ejecución y crear un equipo de docentes con efectividad en el combate.
La capacidad de ejecución es la capacidad de ejecutar y completar tareas sin compromiso. Para el profesorado y el personal, la capacidad de ejecución es la capacidad práctica de implementar las intenciones estratégicas de la escuela, desempeñar sus respectivas responsabilidades, lograr las metas establecidas y mejorar la eficiencia del trabajo, es decir, la capacidad de captar las características de sus respectivos trabajos y disciplinas, prestar estrecha atención. atención a la implementación y completar creativamente el trabajo con alta calidad.
La capacidad de ejecución refleja objetivamente el desempeño laboral y refleja la calidad del trabajo, la capacidad de trabajo y el estilo de trabajo del docente. Nos esforzamos por construir una cultura de ejecución de "objetivos claros, simplicidad y eficiencia, supervisión sólida y desarrollo excelente". Para cultivar una cultura de ejecución de "desarrollo excelente", en primer lugar, a través de la guía de la búsqueda del mismo valor de "desarrollo excelente, armonía pero diversidad", cada maestro y estudiante se apegará a la escuela y a su excelente desarrollo. Estará estrechamente vinculado al excelente desarrollo de la escuela, dependiendo del honor y la desgracia de la escuela. En segundo lugar, se han formulado medidas completas de supervisión y sistemas de recompensa y castigo. Uso apropiado de mecanismos de incentivos, recompensas y castigos claros, y estimular el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad del profesorado y el personal. En tercer lugar, fortalecer la capacitación en ejecución. Contrate empresas profesionales como West Point y Huiju para que vayan a la escuela y realicen capacitación en ejecución escolar.
La escuela actual es limpia y honesta, y la ejecución del "desarrollo excelente" se ha exteriorizado en el objetivo de trabajo duro, práctico y con los pies en la tierra para cada miembro del cuerpo docente de la escuela. . El equipo directivo tiene sólidas capacidades de planificación del desarrollo escolar, capacidades de diseño de sistemas, capacidades de toma y ejecución de decisiones y capacidades de orientación moral. Cada miembro del cuerpo docente tiene un fuerte sentido de propiedad, un profesionalismo extremadamente alto y la capacidad de aprender durante toda la vida; Un número considerable de profesores y personal son capaces de desafiar continuamente sus límites de potencial personal y promover la causa general de la escuela hacia la excelencia.
3. Crear un aula eficiente y un equipo de profesores capaces de activar el aula.
Con el fin de estimular la motivación intrínseca de la reforma docente de los docentes, nuestra escuela comenzó a explorar aulas eficientes en 2010 y seleccionó un gran número de docentes clave para llevar a cabo la reforma curricular en la escuela secundaria Dulangkou, Changle No. 2 Middle School, Tongdu Bilingual School, Mianyang Chentong y otras escuelas Estudie en una escuela prestigiosa y luego implemente un modelo de aula eficiente en toda la escuela. Después de casi dos años de práctica, en 2012 resumimos y perfeccionamos nuestro modelo de aula eficiente, denominado "12".
"Aprender, enseñar, practicar y un aula eficiente" tiene como objetivo permitir a los estudiantes aprender de manera fácil, feliz, eficiente y proactiva a través de la implementación de un modelo de enseñanza de "aprendizaje independiente, comunicación y visualización, y pruebas estandarizadas". . Según este modelo de enseñanza, bajo la guía de los profesores, se estimula el potencial de los estudiantes. Los estudiantes se convierten verdaderamente en maestros del aprendizaje a través de la autonomía, la cooperación, la investigación, la comunicación, la exhibición y la retroalimentación. Los profesores desempeñan un papel importante en esto, lo que requiere un excelente arte docente y una hábil capacidad de control del aula.
Los profesores deben diseñar planes de tutoría basados en la situación de aprendizaje y el contenido de la enseñanza, y utilizar esto como medio para guiar a los estudiantes a obtener una vista previa y, al mismo tiempo, guiarlos a resolver problemas a través de inspiración, orientación, etc. En el proceso de utilización de planes de tutoría y prácticas docentes de los docentes, la esencia de la enseñanza en el aula es la comunicación, que es el proceso de interacción docente-alumno y de interacción alumno-alumno. En el proceso de enseñanza eficiente en el aula, cada paso requiere la participación activa de los maestros y la capacidad de activar el aula: los estudiantes obtienen una vista previa y los maestros guían; los estudiantes cooperan y los estudiantes exploran y los estudiantes dirigen y los maestros alientan; evaluación docente.
Una buena lección requiere una combinación de "dinámica y quietud", "viva y práctica", para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito, para que el aprendizaje de sus conocimientos pueda interiorizarse aún más y transformarse conscientemente en la capacidad de aplicar conocimientos y resolver problemas, dejando así sutilmente que el conocimiento salga del aula y vuelva a la vida.
A lo largo de casi tres años de exploración práctica, el “modelo de aula eficiente de aprendizaje, expresión oral y práctica 102010” de nuestra escuela básicamente ha madurado y el impulso interno de los docentes para llevar a cabo una enseñanza eficiente en el aula se ha movilizado enormemente. Los maestros de escuelas primarias, secundarias y preparatorias pueden utilizar hábilmente métodos eficientes de enseñanza en el aula y resumir y perfeccionar los modelos operativos correspondientes en función de las características de cada etapa y materia escolar, lo que ha mejorado enormemente la calidad de la enseñanza de nuestra escuela.
4. Fortalecer la investigación de pregrado y formar un equipo docente profesional.
La escuela sigue el camino del desarrollo connotativo. La primera prioridad es formar docentes y la medida fundamental es mejorar la solidez de la enseñanza y la investigación en la escuela. Por tanto, es necesario activar el entusiasmo de los docentes por emprender el camino del desarrollo profesional y esforzarse por construir un equipo docente de alta calidad.
La escuela ha formulado el "Esquema de acción para el desarrollo profesional de los docentes en la escuela secundaria Suining Anzhu Yucai" para comprender las características del desarrollo profesional de los docentes y fomentar continuamente el crecimiento saludable de los docentes. De acuerdo con las características autónomas del desarrollo profesional docente, nuestros docentes deben tener conciencia de su desarrollo profesional y transformar las influencias externas en motivación para su propio desarrollo profesional. De acuerdo con las características continuas del desarrollo profesional, nuestros docentes deben continuar aprendiendo e investigando, tomando como concepto básico el aprendizaje permanente y asegurando que la enseñanza de conocimientos y habilidades satisfaga las necesidades de los tiempos. De acuerdo con las características situacionales del desarrollo profesional, nuestros docentes deben reflexionar constantemente sobre sus propios conceptos y comportamientos educativos y didácticos, y ajustarse y construirse constantemente, para obtener un desarrollo profesional continuo. La diversidad del desarrollo profesional requiere que nuestro desarrollo profesional docente no solo se centre en el desarrollo de conocimientos y habilidades educativas, sino que también tenga en cuenta el crecimiento cognitivo, de habilidades y emocional.
Mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes en torno al contenido del desarrollo profesional docente. Requerimos que los docentes no sólo tengan conocimientos culturales generales, conocimientos profesionales y conocimientos educativos y docentes, sino también conocimientos prácticos personales y la capacidad de construir su propio sistema de conocimientos. El contenido central de la medición de las habilidades profesionales de los docentes es la práctica educativa y las capacidades de investigación educativa. El sistema dinámico de la actividad profesional de los docentes son las emociones positivas y la personalidad noble. La tarea de los profesores es cultivar la sólida personalidad de los estudiantes y sentar una base sólida para su desarrollo a lo largo de toda la vida.
Seguir el camino de la enseñanza y la investigación en la escuela y esforzarnos por mejorar el nivel de educación y enseñanza. Nuestra escuela ha establecido un sistema de investigación y enseñanza basado en la escuela “Trinity”. Además de la enseñanza e investigación colectiva semanal del grupo de investigación, también se llevaron a cabo una serie de actividades como el "Foro de formación de profesores famosos", el "Concurso de enseñanza" y el desarrollo curricular escolar. El festival de enseñanza e investigación escolar se lleva a cabo de octubre a noviembre, y todos los grados participan en las actividades del festival de enseñanza e investigación escolar. A través de las "Cinco acciones principales y ocho proyectos principales", cambiaremos los conceptos educativos de los docentes, mejoraremos las habilidades y niveles de enseñanza de los docentes, mejoraremos las capacidades de investigación científica de los docentes y mejoraremos la calidad de la educación y la enseñanza. La implementación de esta serie de actividades ha estimulado enormemente el interés y el entusiasmo de los docentes por la enseñanza y la investigación en las escuelas. En los últimos años, varios proyectos de investigación científica han ganado premios provinciales y ministeriales y se han desarrollado más de diez cursos escolares.
En tercer lugar, estimule a los estudiantes a desarrollar su impulso interior para que puedan alcanzar una perfecta sensación de felicidad.
Algunos estudiosos comparan el impulso interno de los estudiantes con cuatro motores. El primer motor es la "autonomía": ¿los estudiantes aprenden de forma autónoma? El segundo motor es la "felicidad": ¿se sienten felices los estudiantes mientras aprenden? El tercer motor es la "creación": ¿utilizan los estudiantes la creatividad en el proceso de aprendizaje? El cuarto motor es la "misión": ¿definen los estudiantes la misión de aprender? Nuestra escuela ha llevado a cabo una serie de fructíferos trabajos centrados estrechamente en la activación de estos cuatro motores.
1. Educación moral apasionada, liberando la pasión de los estudiantes por la vida
Para permitir que los estudiantes aclaren su misión de aprendizaje y estimulen la motivación positiva para el aprendizaje, la escuela innova el contenido y utiliza la pasión. de la vida para moldear la belleza de los estudiantes. Iniciar la "Educación moral apasionada" en toda la ciudad es inyectar la pasión de la vida en lo más profundo del alma de los estudiantes y convertir el campus en una zona espiritual apasionada, para que los estudiantes tengan pasión, los maestros tengan pasión, el campus tenga pasión. y los estudiantes tienen un fuerte deseo de éxito.
Nuestra escuela continúa innovando el contenido de la educación moral y construyendo un nuevo modelo apasionado de educación moral, que incluye: "Cuatro objetivos de educación moral, un tema de educación moral cada mes, cinco de educación moral todos los días y cinco métodos operativos estándar". Entre ellos, los "cuatro objetivos principales de la educación moral" se refieren a los ideales y creencias, el cultivo moral, el cultivo civilizado y el buen comportamiento.
"Un tema por mes" significa que hay actividades educativas temáticas correspondientes en cada primer mes de clases, como respetar a los maestros en septiembre, patriotismo en octubre, gratitud en noviembre, integridad en diciembre, apreciar el tiempo en enero del año siguiente, filial piedad en marzo y piedad filial en marzo civilización mensual, lucha de mayo, éxito de junio. "Cinco al día" significa: decir palabrotas por la mañana, cantar canciones populares antes de clase, correr apasionadamente, leer caligrafía en silencio y reflexionar sobre la planificación. Los "Cinco métodos de estándares operativos" se refieren a: dar ejemplo, defender ideales, establecer estándares, enfatizar la motivación y la reflexión diligente.
Al mismo tiempo, complementados con tutorías individuales, asesoramiento psicológico, escritura de poesía reflexiva y otras actividades, los profesores utilizan la sinceridad y el cuidado para mantener las mentes alegres de los estudiantes en todo momento, de modo que los estudiantes puedan Manténgase siempre entusiasmado con la vida y el estudio. Deje que el campus de la escuela secundaria Anzhu Yucai se convierta en un paraíso para el crecimiento espiritual de los estudiantes.
2. Autogestión y cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes.
Con el fin de cultivar las habilidades integrales de los estudiantes y estimular el entusiasmo y la motivación de los estudiantes para participar en la clase y la gestión escolar, después de crear con éxito cuatro tarjetas de presentación de "educación moral apasionada, aula eficiente, gestión refinada y oro". servicio de medallas", nuestra escuela se esforzará en crear la quinta tarjeta de presentación, que es "aprendizaje y gestión independientes de los estudiantes".
La autogestión es cuando los estudiantes, bajo la guía activa de los profesores, descubren su propio valor, exploran su potencial, establecen sus propios objetivos de desarrollo y forman la conciencia y la capacidad de adaptarse al desarrollo social y promover el desarrollo personal. y desarrollo social. Un modelo de gestión educativa. Es un modelo de gestión educativa factible en la educación escolar actual y favorece el desarrollo permanente de los estudiantes. El resultado de este tipo de gestión educativa es que los estudiantes pasarán de la confianza en sí mismos a la superación personal, de la autosuficiencia a la autosuficiencia y, finalmente, de la autosuficiencia a la libertad bajo la premisa de la autodisciplina, es decir, Los estudiantes podrán adaptarse con flexibilidad al desarrollo de la sociedad y promover el desarrollo continuo de las personas y la sociedad.
Nuestra escuela ha establecido un comité estudiantil autónomo, y cada departamento y clase también ha establecido organizaciones autónomas y ha contratado estudiantes subdirectores. La escuela crea activamente un buen ambiente y atmósfera externos, utiliza actividades de salud diversificadas como portadora, formula un sistema humanizado y utiliza una máquina de evaluación integral y objetiva como garantía. El aprendizaje y la gestión independientes de los estudiantes han movilizado en gran medida su entusiasmo por participar en la gestión de clases, departamentos y escuelas, mejorado el nivel de gestión escolar y ejercitado sus habilidades integrales.
3. Las aulas eficientes muestran la vitalidad del aprendizaje de los estudiantes.
Para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, aprendan felizmente y experimenten la alegría del éxito, la escuela innova métodos para crear un aula dinámica y eficiente llena de sabiduría educativa.
La competitividad central de una escuela reside en la calidad, y la clave de la calidad está en el aula. Desde 2010, nuestra escuela ha implementado aulas eficientes de manera integral y ha creado un "aula eficiente 102010 para aprender, hablar y practicar" a través de planes de orientación cuidadosamente formulados por los maestros, el aprendizaje independiente de los estudiantes, el aprendizaje en grupo, las discusiones y discursos en grupo, y el sistema centralizado de los maestros. enseñanza. Permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los principales sujetos de aprendizaje, lograr verdaderamente el efecto de un aula eficiente de "supermercado de conocimiento, carnaval de vida" y esforzarse por lograr los objetivos duales de "alta calidad" y "puntajes altos". El entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje es sin precedentes, y el aula es animada y animada. La resolución de problemas y las demostraciones de talento movilizan completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por el aprendizaje, y el efecto de la enseñanza mejora significativamente.
Las aulas eficientes permiten a los estudiantes expresar su vitalidad y el ambiente educativo de la escuela se fortalece sin precedentes.
4. Cultivar talentos y desarrollar el potencial de vida de los estudiantes.
Para desarrollar el potencial de vida de los estudiantes y cultivar sus intereses y pasatiempos, la escuela requiere que los estudiantes de secundaria y primaria tengan 1 o 2 talentos. La escuela ofrece más de 20 cursos optativos de talentos, como danza, teclado electrónico, oratoria y artesanía, y brinda capacitación gratuita. La escuela también ha construido un modelo de talento diversificado de "cultura + arte" para promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. La escuela lleva mucho tiempo organizando diversas actividades culturales, como festivales de arte en el campus, conciertos de Año Nuevo, espectáculos de talentos, etc. y llevó a cabo actividades como "Discurso de Acción de Gracias" y "Amo a mi pueblo chino cantando" para mejorar las habilidades de habla y actuación de los estudiantes. Organizar activamente a los estudiantes para que participen en diversos concursos artísticos y culturales en todos los niveles. Más de 1.000 estudiantes han recibido premios nacionales y provinciales. Entre ellos, las obras de caligrafía con pluma dura de 6 personas se exhibieron en el Gran Salón del Pueblo, y 10 personas ganaron la medalla de oro en la VI Exposición Nacional de Obras de Arte de Estudiantes de Escuelas Primarias y Secundarias.
La escuela también concede gran importancia a las actividades del club de estudiantes. Los clubes no solo son una parte importante de la cultura del campus de la escuela secundaria, sino también una manifestación importante de la vitalidad, la vitalidad y el encanto del campus. Nuestra escuela cuenta con varios clubes de estudiantes, incluidos clubes literarios, clubes de arte, deportes, música, arte y otros, clubes Modelo de las Naciones Unidas, clubes de animación, etc. , más de 20 clubes de estudiantes y numerosos grupos de interés, que han desarrollado enormemente los talentos artísticos y el potencial creativo de los estudiantes.