Zhao, Li
(Facultad de Farmacia, Universidad de Zhengzhou, Zhengzhou 450001, Henan)
Exploró la práctica Enseñanza del sistema de botánica medicinal. Mejorar los experimentos de verificación tradicionales, fortalecer los experimentos integrales, diseñados y de investigación, y prestar atención a los experimentos in situ.
Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza práctica de la botánica medicinal y cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, se añaden experimentos libres y abiertos a la enseñanza experimental.
Palabras clave: Botánica medicinal; enseñanza práctica; reforma educativa
Número de clasificación de la biblioteca china: G420 Código de identificación del documento: B Número de documento: 1008-0805(2007)12-3148-02.
En el proceso de enseñanza de la botánica medicinal, la enseñanza experimental y la práctica de campo son todas plantas medicinales.
El aprendizaje es una parte importante de la enseñanza práctica, y sus requisitos didácticos abarcan dos aspectos: la enseñanza experimental y el trabajo de campo.
Los principios generales de la práctica también deben resaltar las características temáticas de la botánica medicinal [1]. Wen Zhenjie
Basado en la práctica docente y los informes bibliográficos, analizó cómo mejorar la enseñanza práctica de la botánica medicinal.
Calidad del aprendizaje, cultivo de las capacidades prácticas e innovadoras de los estudiantes y cómo hacerlo en la enseñanza experimental
Haz un intento preliminar en un laboratorio abierto y gratuito y habla de tus propias opiniones.
1 Mejorar los métodos tradicionales de enseñanza experimental para garantizar la calidad de la enseñanza.
1.1 Enseñanza experimental tradicional El contenido de los experimentos de botánica medicinal tradicional es principalmente de verificación.
Experimentos, el método de enseñanza utilizado en la enseñanza experimental es generalmente presentar el propósito del experimento con el profesor.
, materiales experimentales, contenidos experimentales y métodos experimentales, para luego verificar los conocimientos teóricos aprendidos a partir de los materiales experimentales,
de acuerdo con la descripción del contenido y métodos experimentales. Aunque a través de la explicación del maestro, los estudiantes tienen una comprensión detallada del contenido y los métodos experimentales, también existen requisitos detallados y estandarizados y requisitos constantes para las operaciones experimentales de los estudiantes durante el experimento.
Supervisión, pero los estudiantes carecen de iniciativa en el aprendizaje experimental durante el experimento.
Son aún más superficiales y siguen el guión sin analizar el mecanismo del experimento ni explorar los problemas experimentales.
Esto reduce en gran medida la calidad de la enseñanza experimental en las actividades docentes.
1.2.Mejorar los métodos tradicionales de enseñanza experimental para coordinarlos con la reforma docente de la botánica medicinal
Es necesario reformar los contenidos y métodos de enseñanza de los cursos experimentales farmacéuticos.
En términos de contenido experimental, el contenido experimental se puede dividir en cuatro partes, a saber, tecnología experimental básica;
Experimentos de verificación básicos, experimentos integrales y experimentos exploratorios en métodos de enseñanza experimentales;
Aspectos: Se adoptan diferentes métodos de enseñanza para diferentes contenidos experimentales, de modo que los estudiantes puedan
adquirir conocimientos activamente a través del aprendizaje en clases experimentales [2, 3].
1.2.1 Las técnicas experimentales básicas se refieren a algunas habilidades experimentales básicas.
Como el uso de microscopios, producción de películas temporales, tecnología de dibujo biológico, microquímica, etc.
Métodos y preparación de fármacos de laboratorio de uso común, reactivos, colorantes y lavado de cristalería.
Métodos, etc., estas técnicas experimentales básicas requieren que cada estudiante sea competente.
Se celebrará y podrá reflejarse en la evaluación experimental final. El método de enseñanza experimental es la biografía.
El profesor enseña primero y los alumnos luego verifican el método de enseñanza unificado.
Experimento de verificación básico de 1. 2.2 Tiene como objetivo consolidar los conocimientos teóricos aprendidos en clase.
A través de los experimentos clásicos y los experimentos de observación de la botánica medicinal, los estudiantes pueden dominar los métodos experimentales básicos
y cultivar las habilidades de observación de los estudiantes, como la forma y estructura básica de las células vegetales.
Observaciones; Observaciones de los principales tipos y estructuras de los tejidos vegetales; Estructura de los órganos vegetativos y reproductivos de las plantas.
Observaciones oficiales y otros experimentos.
Aunque estos experimentos son beneficiosos para los métodos de enseñanza tradicionales y consolidan los conocimientos básicos de los estudiantes, este modelo de enseñanza único no puede movilizar a los estudiantes para llevarlo a cabo.
Con pensamiento positivo, la clase experimental parece aburrida y sin vida.
Si intentamos convertir experimentos "confirmatorios" en experimentos "exploratorios",
tendremos efectos de enseñanza completamente diferentes. Por ejemplo, en el método de enseñanza experimental, a los estudiantes se les debe permitir ver una vista previa de los experimentos antes de la clase. En clase, el profesor comprueba las vistas previas de los estudiantes haciéndoles preguntas y analiza los experimentos.
Se proporciona un breve recordatorio de los puntos clave y las precauciones del experimento, lo que deja más tiempo para que los estudiantes observen por su cuenta.
Comprueba y luego resuelve los problemas del experimento mediante discusión mutua, y finalmente el profesor lo hará.
Para resumir. Para algunos materiales experimentales, además de los materiales experimentales preparados por el profesor, también se anima a los estudiantes a preparar sus propios materiales experimentales, como observación de células, órganos nutricionales, órganos reproductivos, etc.
Los experimentos de clasificación pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes animándolos a preparar sus propios materiales experimentales.
Los estudiantes están motivados para aprender. Al mismo tiempo, durante el experimento se intercalaron métodos de cortar, teñir y recolectar materiales a mano.
Cultivo de habilidades experimentales básicas como el dibujo de objetos.
Experimento integral de 1. 2.3 es principalmente para experimentos sobre taxonomía de plantas.
Técnicas de ensayo y habilidades básicas basadas en experimentos confirmatorios y transformadas en observaciones únicas en el laboratorio.
El método adopta un diseño experimental taxonómico tradicional que combina observaciones de laboratorio y de campo.
Se trata de un experimento integral basado en la anatomía comparada y la investigación de recursos de campo. Por ejemplo, aprenda primero.
Permita que los estudiantes comprendan intuitivamente diferentes grupos de plantas y resuman las características de varias plantas.
Luego, lleve a los estudiantes a realizar experimentos comparativos y ampliados en el campo para consolidar conocimientos teóricos. Por ejemplo, un par de plantas desnudas
Características y características de distribución de importantes grupos comunes de plantas y angiospermas; identificación de especies de campus comunes
y preparación de listas clave de plantas medicinales; recursos en un área determinada; apreciar los bordes
Los estudios de plantas en peligro de extinción pueden diseñarse como experimentos integrales.
A través de experimentos integrales, los estudiantes no solo pueden comprender las especies de plantas y su diversidad.
Los ricos recursos fortalecen la determinación de los estudiantes de proteger la vegetación y el entorno ecológico.
1.2.4. Los experimentos exploratorios constan de experimentos de habilidades básicas, experimentos básicos y experimentos integrales.
Después de la formación, los estudiantes han adquirido ciertos conocimientos básicos, de funcionamiento y habilidades prácticas de la botánica.
Se pueden determinar varios estudios en función de las capacidades reales de los estudiantes y de las condiciones específicas del laboratorio.
La dirección permite a los estudiantes comprobar la información y diseñar sus propios planes experimentales, y el profesor los comprobará y modificará.
Después de eso, utilizamos pasantías de campo y vacaciones extracurriculares para completar proyectos experimentales. A través de experimentos exploratorios, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para descubrir, analizar y resolver problemas, y cultivar su creatividad y sus habilidades de investigación científica, lo que puede ayudarlos a completar su tesis de graduación y prepararse para el futuro.
Establecer una base sólida.
2 Preste atención a la práctica de campo y cultive la capacidad de observación de los estudiantes [4~6]
2.1 Observar el entorno ecológico La supervivencia de cualquier ser vivo debe depender de ciertas cosas.
Las plantas ambientales y medicinales no son una excepción. Las pasantías de campo primero deben guiar a los estudiantes a conocer a varios estudiantes.
Entorno estatal. Señalar las características de los diversos ambientes ecológicos, especialmente las plantas medicinales a investigar.
El principal entorno ecológico de las cosas.
2.2 Después de observar plantas individuales y observar su morfología, preste atención a la clasificación de las plantas.
Observar las raíces, tallos, hojas, flores, frutos y otros órganos de las plantas. Respecto a algunas plantas medicinales de especialidad local, es necesario centrarse en observar las características morfológicas de algunos órganos medicinales.
Se pueden realizar observaciones detalladas después de recolectar y clasificar los especímenes.
2.3 Cultivar la capacidad de los estudiantes para recolectar especímenes.
2.3.1 A la hora de seleccionar los ejemplares a recolectar, se debe prestar especial atención a la recolección de plantas medicinales.
Tipicidad y exhaustividad. La llamada tipicidad significa que la muestra tomada debe tener puntos obvios.
Características de clase, muy representativas entre plantas similares. Por completa me refiero a toda la planta.
Se pueden utilizar las raíces, tallos, hojas, flores y frutos del ejemplar, especialmente aquellos que tienen flores, porque las flores son la especie identificativa.
La base principal de las clases. Plantas medicinales con características destacadas en sus partes subterráneas, como los lirios.
Familia, Dioscoreáceas, etc. , se debe prestar atención a la recolección de bulbos, rizomas, etc. Esto también es una referencia.
Una base importante para la determinación de especies. En el caso de plantas dioicas, las plantas femeninas y masculinas deben recolectarse por separado.
Cuando las hojas del tallo y las hojas basales de la vegetación sean diferentes, se debe prestar atención a recoger las hojas basales, como Artemisia argyi,
Bolsa de pastor, etc. Al recolectar plantas parásitas, se deben recolectar y marcar todos o parte de los parásitos.
Relación.
2.3.2 Precauciones para la recolección: Prestar atención a la calidad de los ejemplares y minimizar el espacio.
La cantidad recolectada está relacionada con el origen de la planta, ambiente de vida, características, color de la flor y fecha de recolección.
Se deben llevar registros detallados durante el periodo, lo que será de gran ayuda en la identificación e investigación de ejemplares. parte; una acción; un tipo de acción