Plan de lección 1 de primavera, verano, otoño e invierno Objetivos de la actividad
Experimentar la diversión de los juegos grupales y ejercitar la sensibilidad de reacciones y la coordinación de movimientos.
Puedes participar en la formulación de las reglas del juego según las características estacionales y jugar según las reglas del juego.
Actividades a preparar
Dibujar en la sala de actividades las cuatro regiones de primavera, verano, otoño e invierno (dibujar un dibujo con las cuatro estaciones en cartulina)
Proceso de la actividad
1. Aprenda la canción infantil "Conozco todas las estaciones del año"
1. Pida a los niños que hablen sobre el orden de las cuatro estaciones: ¿Qué es? la primera temporada del año? ¿Qué estación es la primavera? ¿Qué pasa después del invierno?
2. Aprenda la canción infantil "Know All Seasons All Year Round"
Consejo: La maestra dice las dos primeras frases y el niño dice las dos últimas.
2. Apreciar la canción "Canciones infantiles de las cuatro estaciones"
1. Los profesores y alumnos aprecian la canción "Canciones infantiles de las cuatro estaciones".
2. Pide a los niños que describan las características típicas de las cuatro estaciones a partir de la letra.
3. Juegos durante todo el año, lo sé.
1. La maestra explicó las reglas preliminares del juego: los niños formaron un círculo tomados de la mano, caminaron y leyeron la canción infantil "I Know All Seasons All Year Round". Después de leer la canción infantil, la maestra muestra imágenes de las cuatro estaciones y muestra cuál realiza esta acción en cada estación.
2. El profesor guía a los niños para que se familiaricen con las cuatro áreas del salón de actividades.
3. La maestra y los niños llegan a un acuerdo sobre qué acciones corresponden a las características de cada estación. Las acciones acordadas deben ser coherentes con la temporada.
4. El profesor resume los resultados de la discusión de los niños y añade las acciones acordadas a las reglas del juego.
5. Los niños y los profesores juegan según las reglas. Consejo: Después de que el juego se haya jugado varias veces, el maestro puede dejar que los niños dirijan el juego individualmente, dejar que los niños creen cuatro estaciones de movimientos para establecer nuevas reglas del juego y luego continuar jugando.
Objetivos didácticos de la segunda parte del plan de lecciones de primavera, verano, otoño e invierno:
1. Estoy confirmando 8 palabras nuevas como "escarcha, soplo, caída" en. la clase de lectura. Puede escribir 7 palabras nuevas, incluidas "primavera, viento, invierno".
2. Los estudiantes pueden leer de forma independiente y desarrollar buenos hábitos de escritura;
3. Cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad para cooperar con sus socios.
Enfoque docente:
Lectura y escritura.
Dificultades didácticas:
Comprender los fenómenos naturales de las cuatro estaciones.
Tiempo lectivo:
1 hora de clase.
Preparación de material didáctico:
Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico.
Proceso de enseñanza
Primero, estimular el interés a través de la conversación e introducir nuevas lecciones
Profesor: ¿Sabes cuántas estaciones hay en un año?
Nacimiento: cuatro, primavera, verano, otoño e invierno.
Profesor: Hoy estudiaremos las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno y sus correspondientes fenómenos naturales.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. El profesor lee el texto junto con música y los alumnos escuchan y reflexionan sobre las respuestas.
2. Lee tú mismo el texto y aprende nuevas palabras.
(1) Lea el texto de la forma que desee y marque las nuevas palabras en el texto con líneas curvas.
(2) Comunícate con tus compañeros, lee el texto nuevamente y usa Pinyin para eliminar las barreras de las palabras. (Lectura independiente, lectura en grupo, lectura segmentada)
En tercer lugar, memorizar glifos y guiar la escritura.
1. Consulta el autoestudio de nuevas palabras
(1) Muestra la tarjeta de nuevas palabras y lee "escarcha, sopla, cae, cae, flota, nada, piscina, entra". " según el nombre.
(2) Entrena la lectura, concurso de lectura en grupo, selecciona el mejor grupo.
2.
(1) Muéstrame siete palabras nuevas que sepa escribir: "primavera, viento, invierno, nieve, flor, volar, entrar", nómbralas y léelas. (2) El maestro Tian Zige escribe palabras nuevas y los estudiantes escriben libros en blanco.
(3) Los estudiantes pintan temporalmente de rojo y escriben, y el maestro patrulla y guía.
Estudiar el texto
(1) Comprender la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
1. Mira la imagen y di la estación correspondiente.
2. ¿Quién puede nombrar los fenómenos naturales más representativos en primavera, verano, otoño e invierno?
(El maestro puede guiar la pauta y decir al final: brisa primaveral, lluvia de verano, heladas de otoño, nieve de invierno)
3. heladas de otoño y nieve de invierno.
Profe: ¿Quién puede describir el contenido de este cuadro en tres palabras? (Lenguaje apropiado del maestro y señales de acción.
Estudiantes: sopla la brisa primaveral, cae la lluvia de verano, comienza la helada de otoño y cae la nieve del invierno.
Los estudiantes leen juntos, niños y las niñas leen juntas.
(2) Estudie mirando imágenes
1 Muestre la imagen en la tercera página del libro de texto
Maestro: ¿Qué? que encontraste en la imagen?
Estudiantes: hierba, flores, peces, pájaros
Maestro: ¿Puedes describir la hierba, las flores, los peces y los pájaros? Cuáles son las flores? ¿Qué pueden hacer los pájaros?
Producir: pasto, flores rojas, peces, pájaros
Los estudiantes leen en grupos
2. describir pasto, flores, peces y pájaros.
Maestro: Estudiantes, miren más de cerca y describan el pasto, las flores, los peces y los pájaros que encontramos (el maestro puede guiar: dónde está el pasto y dónde están los. flores; peces y pájaros. ¿Qué estás haciendo? )
Estudiante: La hierba en el estanque es verde, las flores son rojas, los peces están fuera del agua y los pájaros están en el bosque.
Lean juntos el texto completo.
¿Qué aprendiste después de estudiar esta lección?
3. después de clase
p>Dado que los estudiantes inicialmente han adquirido la capacidad de identificar nuevas palabras, les doy la iniciativa de enseñarles, lo que favorece la movilización del entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en la alfabetización y el cultivo de sus habilidades de alfabetización. Además, exijo estrictamente que los estudiantes sigan los métodos de enseñanza. Los trazos se escriben en secuencia, prestando atención a la iniciativa y creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, y los aliento a utilizar varios métodos para memorizar nuevas palabras. trazos mientras dejo el libro en blanco, lo que aumenta la memoria de los estudiantes sobre nuevas palabras. Presioné las teclas ligeramente y finalmente les pedí a los estudiantes que dibujaran en rojo y escribieran temporalmente. Les di la orientación adecuada durante la inspección y les di pequeñas estrellas rojas para que las usaran. buena caligrafía y pintura, que tuvieron un gran efecto motivador en los estudiantes.
Cuando los estudiantes entienden los fenómenos naturales, combino imágenes y texto para hacerlos más vívidos e intuitivos, lo cual está en línea con lo fisiológico y psicológico. Características de los estudiantes de primer año. Además, me centro en la orientación en esta clase y doy pleno juego a la posición dominante de los estudiantes. Esto está en línea con el nuevo concepto de enseñanza. El plan de lecciones de primavera, verano, otoño e invierno requiere:
1. Experimentar previamente las características distintivas de las cuatro estaciones y saber que creces en las cuatro estaciones. /p>
2. en la melodía de la canción (alegre, lírica) y tener ganas de cantar junto con la canción.
Preparación de la actividad:
Fotos, cintas, etc. .Infancia infantil <. /p>
Proceso de actividad:
Reseña de la canción: ¿Cómo debo crecer?
Bajo el cuidado de mis padres, no tengo miedo a las dificultades y trabajo duro. El aprendizaje crecerá gradualmente después de pasar por la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
Guía clave: utiliza tarareo y una expresión para memorizar la letra.
2. yo en primavera, verano, otoño e invierno.
(1) Familiarizado con la melodía
1 Introduce el nombre de la música, crece conmigo en primavera, verano, otoño. y el invierno. Disfruta la melodía. ¿Qué hacen los niños en cada estación?
2. Muestre cuatro Zhang Xiaolu (caminos de las cuatro estaciones) y deje que los niños juzguen en qué estación se basa según los colores.
¿Cómo sabes esta temporada?
La primavera es la estación en la que todo crece, el verano es la estación calurosa, el otoño es la estación de la cosecha y el invierno es la estación fría.
¿Qué estación te gusta? ¿Por qué?
Una breve discusión: ¿Qué se puede hacer en cada estación?
3. Junto con la música, la maestra cambia el orden para mostrar el recorrido de las cuatro estaciones, y pide a los niños que sigan el ritmo de la música para mostrar lo que hacen los niños en las cuatro estaciones.
Comparte e intercambia tus propias actuaciones por segunda vez y guía a los niños para que actúen juntos.
4. Resume los cambios en la música: alegre al principio, lírica al final. Es como si hubiera diferentes cambios a lo largo del año.
Comprende el contenido de la canción
1. Hay un niño cantando sobre las cuatro estaciones que lo hicieron crecer. Escuchemos por qué temporadas pasó.
¿Cómo ha crecido con él cada temporada? (El fan canta) ¿Qué escuchas sobre las temporadas que vio? (¿Cómo son las cuatro estaciones?)
2. ¿Qué le aporta cada estación? (Escucha de nuevo y combínalo con la imagen) Comprensión: Happy (feliz) - Ampliación: ¿Qué viste en primavera?
¿Qué hueles en otoño?
3. Contacto profesor-alumno: el profesor habla sobre las características de las estaciones y lo que los niños aportarán a todos (preste atención a los dos ritmos: la última vez es de 16 puntos y la segunda vez). es todo lo contrario).
4. La clave para cantar es la guía: cantar la letra con claridad.
Plan de lección para las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno 1. Deportes regionales bajo el tema de fondo
Los deportes regionales bajo el tema de fondo se refieren a múltiples áreas deportivas establecidas bajo un determinado fondo temático. Está diseñado por profesores basándose en los temas candentes de la participación de los niños en los deportes y las características del desarrollo físico y mental, combinados con los temas del libro de referencia para profesores de la reforma curricular de segunda fase "Aprendizaje". Configure un tema grande, configure varias áreas deportivas temáticas pequeñas relacionadas bajo el fondo del tema grande, luego establezca los objetivos del área deportiva temática y coloque equipos deportivos y materiales cognitivos específicos. Los niños pueden elegir el contenido del área temática según sus propios intereses y moverse libremente con compañía e independencia.
Probamos muchos deportes al aire libre con fondos temáticos antes y después del jardín de infantes Yirui.
Por ejemplo, deportes regionales al aire libre para estudiantes de secundaria con el tema de fondo: "Se acerca la primavera", "Amo a mi familia", "Toy Story", "Comida", "En otoño", etc. .; Fondo temático: "I Área deportiva al aire libre para niños en clases numerosas bajo "De China", "Nuestra ciudad", "Mundo animal", "Plantas útiles". En el marco de estos temas, los deportes regionales infantiles al aire libre convierten el movimiento original de un solo cuerpo en una motivación intrínseca para el propio desarrollo de los niños. Los maestros y estudiantes seleccionan conjuntamente materiales deportivos para que los niños exploren y creen activamente en una variedad de deportes y promuevan el crecimiento saludable de cada niño.
Hoy les presentaré los deportes del área al aire libre en nuestro jardín de infantes bajo el tema de fondo: "Primavera, verano, otoño e invierno", que transferirá el tema "Primavera, verano, otoño e invierno". en el libro de referencia del profesor "Aprendizaje" de los deportes. Luego del procesamiento, se establecieron cuatro áreas deportivas para ropa cuatro estaciones, plantas cuatro estaciones, supermercados cuatro estaciones y doce meses.
2. Los objetivos de la clase deportiva del área temática al aire libre “Primavera, Verano, Otoño e Invierno”
1. A través del desarrollo de “Primavera, Verano, Otoño e Invierno”. "Las actividades del área temática permiten que los niños comprendan mejor el clima de las cuatro estaciones. Características, paisajes naturales y necesidades diarias.
2. Crear una variedad de entornos deportivos regionales para estimular el interés de los niños en los deportes, desarrollar los movimientos básicos de los niños como caminar, correr, saltar, taladrar y gatear, y hacer que los movimientos de los niños sean coordinados y sensibles.
3. Guíe a los niños para que prueben, participen activamente en deportes en diversas áreas temáticas y experimenten la alegría del éxito.
En tercer lugar, la práctica de la zona deportiva temática
Área Deportiva 1: “Ropa Four Seasons”
Utilizamos la Zona Deportiva 1 para montar “Four Seasons” Ropa":
Sobre materiales cognitivos: use los pilares del corredor, decore los pilares con tela verde, cosa botones de hombres y mujeres en la tela verde y pegue sobre ellos materiales cognitivos hechos por niños, clasificados en Ropa de primavera y otoño, Ropa de verano, Ropa de invierno.
En términos de desarrollo motor, deje que el niño intente equilibrar la marcha y el ejercicio a cierta altura. Colocamos la escalera de madera en la caja de salto a cierta altura y colocamos el banco de madera en un camino curvo, lo que dificulta que los niños intenten caminar de manera equilibrada a cierta altura. Configure diferentes áreas de gateo para mejorar la capacidad del niño para perforar el suelo y hacer que el cuerpo sea flexible.
Los niños desempeñan el papel de pequeños conductores de transporte insertando tarjetas, entregando la ropa de cada temporada a las tiendas de ropa a través de varios controles de carretera. El entorno de esta zona no sólo integra al niño en el juego, sino que también desarrolla sus movimientos equilibrados de caminar y taladrar.
La tercera zona deportiva: “Four Seasons Plants”
Hemos habilitado una zona deportiva “Four Seasons Plants” en la tercera zona deportiva. El equipamiento deportivo proporcionado por los profesores incluye equipamiento de estructura baja (cartones, pizarras de colores, latas, etc.) y equipamiento deportivo adquirido (vehículos varios). Cuando los niños hacen ejercicio en esta zona, pueden elegir libremente entre equipamiento deportivo de estructura baja y equipamiento deportivo de estructura alta.
El suministro de equipamiento deportivo, como cartones, tableros de colores y latas, tiene como objetivo principal resaltar la creatividad y la variabilidad de los niños en los deportes. Los niños pueden jugar con estos materiales deportivos de diferentes maneras, por ejemplo, los niños pueden saltar sobre las latas de lado, colocar las latas esparcidas y los niños pueden saltar muy alto.
Los cochecitos infantiles son equipos deportivos que encantan a la mayoría de los niños.
Su entorno no sólo satisface las necesidades de los niños, sino que también desarrolla la fuerza de la parte inferior del cuerpo y el espíritu cooperativo.
Bajo la guía de equipos deportivos con diferentes funciones, los niños transportaron varias "plantas de cuatro estaciones" al "Jardín Botánico". A través de la interacción con equipos deportivos se han desarrollado hasta cierto punto las capacidades motoras y cognitivas de los niños.
La quinta zona deportiva: "Supermercado Four Seasons"
En la zona deportiva nº 5, se instala un "Supermercado Four Seasons" utilizando equipamiento deportivo combinado a gran escala, y Cuatro carteles coloridos están colgados en la bolsa de malla de nailon combinada a gran escala. Los niños lo imaginaron como un "Supermercado Four Seasons" en la montaña.
En esta zona deportiva utilizamos principalmente equipos deportivos combinados de gran tamaño para desarrollar las habilidades de escalada de los niños. También usamos neumáticos, los construimos muy altos y utilizamos otros equipos para colocar varios controles de carretera. Los niños actuaron como los tíos y tías de los repartidores, trepando a través de varios controles de carretera para llevar las "necesidades diarias" del Four Seasons al "Supermercado Four Seasons".
Aquí también integramos el contenido del cálculo. Los niños pusieron "artículos de primera necesidad" en las bolsas de malla según las respuestas calculadas. Por lo tanto, a través del ejercicio, los niños no sólo desarrollan sus habilidades de escalada, sino que también consolidan sus habilidades de cálculo.
Área de Práctica 6: "Doce Meses"
En el Área de Deportes N°6, hemos configurado el contenido del área deportiva temática de "Doce Meses". Utilizamos escalones deslizantes altos para permitir que los niños suban escaleras y ejerciten la fuerza de las piernas.
En primer lugar, instalamos mochilas escolares con capacidad de carga debajo del tobogán grande, que se dividen en tres tipos: ligeras, pesadas y pesadas, lo que permite a los niños elegir según su propia capacidad de carga.
En segundo lugar, en el tobogán grande, utilizamos tela para hacer imágenes de fondo, permitiendo a los niños pegar la información característica de los "Doce Meses" en forma de imágenes en la tela mediante ejercicios de escalada con peso. . en el fondo.
A través de este ejercicio, los niños no sólo desarrollaron la fuerza de sus piernas, sino que también dominaron rápidamente los doce meses del año, y comprendieron las características del clima, las plantas y los organismos en los doce meses, lo que les permitió El niño siente la relación entre el peso de la mochila al cargarla.
En cuarto lugar, observar el proceso de movimiento y los profesores deben proporcionar la orientación adecuada.
1. En el área de deportes al aire libre bajo la temática de fondo, adoptamos la forma de clases mixtas de la misma edad, por lo que la observación del profesor es especialmente importante. Cada maestro debe conocer no sólo las habilidades atléticas de los niños de su propia clase, sino también las habilidades atléticas de los niños de otras clases.
2. Cuando los niños tienen problemas o conflictos, los maestros deben diagnosticar el comportamiento del niño, identificar qué niños necesitan ayuda y cuáles necesitan estímulo, y brindar respuestas oportunas.
3. Los docentes asumen el papel de participantes y ejercitan con los niños, lo que favorece el establecimiento de una relación amistosa y armoniosa entre docente y alumno. La intervención oportuna de los maestros puede brindar a los niños una orientación directa o indirecta, explícita o implícita. Gracias a la participación del docente, el interés de los niños por mantener el ejercicio es muy alto.
Inspiración en el verbo (abreviatura del verbo) deportes
Crear un ambiente deportivo relajado y armonioso para los niños en el contexto de temas deportivos en áreas al aire libre ayudará a la autonomía e independencia de los niños El desarrollo de los niños ayuda a mostrar su potencial creativo. Esta es también una prueba de las habilidades profesionales de los docentes y requiere que pensemos profundamente y practiquemos la exploración.
Creemos que para implementar mejor las actividades deportivas al aire libre regionalizadas bajo el tema de fondo, los profesores también deben mejorar sus capacidades de diseño deportivo. Puede reflejar y adaptar los fenómenos de los niños en cualquier momento y brindarles un espacio completo para desarrollar sus habilidades.