Antes de que los niños puedan hablar, deben desarrollar habilidades físicas y sensoriales relevantes. Fisiológicamente, el proceso de producción de sonido es el siguiente: los pulmones (cuerdas vocales vibrantes) producen sonido a través de la lengua, el paladar duro y el paladar blando. Además, el cerebro necesita recibir y transmitir información. Por lo tanto, los niños deben cooperar con la observación visual, sentir la existencia de objetos o personas, aprender que los labios y la lengua pueden emitir diferentes sonidos en diferentes partes, organizar todas las experiencias sensoriales, conectar la boca con el cerebro y luego decir palabras significativas. Todos sabemos que el desarrollo cerebral de un bebé recién nacido no es perfecto, pero puede cambiar muchas cosas muy rápidamente. Como resultado, durante los primeros años de vida, el cerebro de un bebé aumenta rápidamente de peso, llegando a ser el doble de grande al nacer y tiene el doble de actividad cerebral que un adulto. Estos cambios afectarán el desarrollo de la capacidad de pensamiento del bebé en el futuro.
Desarrolla tus capacidades físicas y sensoriales antes de hablar.
Antes de aprender a hablar, los niños deben desarrollar habilidades físicas y sensoriales relevantes. Fisiológicamente, el proceso de producción de sonido es el siguiente: pulmones (flujo de aire) → cuerdas vocales vibrantes → el sonido se produce a través de la lengua, el paladar duro y el paladar blando. Además, también necesitamos del cerebro para recibir y transmitir información, por lo que el bebé debe cooperar con la observación visual, sentir la existencia de objetos o personas, aprender a emitir diferentes sonidos con los labios y la lengua en diferentes partes, organizar todas las experiencias sensoriales, dejar que la boca y el cerebro se conectan y luego dicen algo significativo.
El cerebro de un bebé recién nacido no está completamente desarrollado, pero cambiará mucho en un futuro próximo. Por tanto, en los primeros años de vida, el cerebro de un bebé pesará el doble que al nacer, y su actividad cerebral será el doble que la de un adulto. La actividad cerebral en este momento no se trata de desarrollar nuevas células cerebrales, sino de desarrollar billones de conexiones o vías entre las células, y estas conexiones afectarán el desarrollo futuro de las habilidades de pensamiento y aprendizaje del bebé.
Curiosamente, los genes parentales no determinan cómo se conectarán estas vías neuronales. Por el contrario, las experiencias visuales, auditivas, táctiles, sensoriales y de otro tipo acumuladas por el bebé antes de los 3 años pueden fortalecer y dar forma a conexiones neuronales detalladas e influir en el aprendizaje permanente del niño. Además, es probable que se pierdan las conexiones neuronales no utilizadas a largo plazo si no se refuerzan o se utilizan en la experiencia de aprendizaje del niño; por lo que si le brinda a su bebé más estimulación ambiental para fortalecer estas conexiones neuronales, puede mantenerlas activas.
Diez tipos de sabiduría en los niños
¿Son más inteligentes los niños que hablan temprano? Durante mucho tiempo, el test IQ (Intelligent IQ) ha sido un indicador y una herramienta utilizada principalmente para medir la inteligencia humana, limitando la inteligencia humana al lenguaje, el espacio, la lógica y las habilidades matemáticas. Sin embargo, la aparición del EQ (inteligencia emocional) ha derribado el mito de que un alto coeficiente intelectual significa grandes logros. El profesor Zhuang, que ha investigado el aprendizaje creativo y el desarrollo potencial durante muchos años, propuso 10 tipos de sabiduría que los niños antes de los 6 años pueden fortalecer, lo que describe de manera más completa el alcance de la sabiduría humana y permite a los padres saber claramente que hay más de una. tipo de sabiduría humana. La llamada sabiduría significa que cada parte se desarrolla de manera equilibrada y excelente.
1. Elige la sabiduría: las personas enfrentarán muchas opciones en sus vidas. Sin embargo, los niños no sólo deben preocuparse por las expectativas de sus padres, sino también seguir las normas sociales, lo que hace que muchas personas pierdan el juicio. Sin embargo, los padres pueden cultivar el derecho de sus hijos a elegir a través de juegos en la vida diaria.
2. Crear sabiduría: La creatividad es una de las competitividades más importantes de la sociedad, y también es sabiduría que no se puede medir por el coeficiente intelectual. Si los niños crecen en un ambiente creativo, la rica creatividad continuará.
3. Inteligencia de aprendizaje: dado que el conocimiento se acumulará a través del aprendizaje, cultivar los métodos de aprendizaje eficientes de los niños desde una edad temprana ayudará a mejorar su capacidad de aprendizaje.
4. Aplicar la sabiduría: aplicar la sabiduría aprendida a la vida también es una de las habilidades importantes, porque el aprendizaje es introducir conocimiento en el cerebro y la aplicación es la aplicación. El método y el tiempo de aplicación también se basan en. el uso de la sabiduría.
5. Inteligencia lingüística: comunicación, lectura y escritura.
Pero los presentadores, guionistas y escritores tienen esa sabiduría, pero estas tres habilidades no necesariamente existen al mismo tiempo.
6. Inteligencia lógica y matemática: La inteligencia aritmética y lógica son los principales estándares de evaluación en los tests de coeficiente intelectual.
7. Inteligencia espacial o visual: Las personas con este tipo de inteligencia son bastante sensibles al espacio y a la visión.
8. Inteligencia deportiva: Capaz de dominar los movimientos corporales y dar rienda suelta a sus capacidades, como deportistas y especialistas.
9. Inteligencia musical: Capacidad de crear música y realizar diversas artes musicales.
10. Sabiduría interpersonal: la sabiduría de abordar las relaciones interpersonales y las relaciones públicas.
Cuando los niños tienen entre uno y dos años, desarrollan principalmente dos tipos de lenguaje, uno es el lenguaje receptivo, o lenguaje comprensivo, y el otro es el lenguaje productivo, que es nuestro habla real. Cuando se desarrolla el primer lenguaje receptivo, los niños alrededor del año pueden responder a parte del lenguaje de sus padres. Por ejemplo, puede entender "beber agua", "abrir la puerta" y "dejar" y actuar en consecuencia. Los niños entre 18 y 20 meses comienzan a “crear lenguaje” por sí solos. Forman un conjunto de palabras para expresar o reaccionar, como por ejemplo “Bebe agua, mamá” para expresar “Mamá, quiero beber agua”. Después de eso, sobre la base de la comprensión del lenguaje, los niños básicamente pueden expresar oraciones precisas a la edad de dos años.
Los padres deben ser conscientes de que los procesos de desarrollo del lenguaje varían ampliamente. Mientras que un niño puede expresar frases cortas con claridad, otro niño de la misma edad todavía balbucea o sólo puede decir algunas palabras similares y, a veces, ni siquiera sus padres pueden explicar el significado específico. Sin embargo, esto no significa que los niños que hablan temprano sean necesariamente inteligentes. Muchos niños con inteligencia normal o alta desarrollan el lenguaje más tarde. Éste no es un caso especial, y la inteligencia de un niño no puede juzgarse sólo por lo temprano o tarde que habla.
Los niños de hoy reciben más estimulación del lenguaje a través de diversos medios, computadoras, televisión o instituciones de educación infantil y jardines de infancia que la generación anterior. Esto estimula más conexiones entre la boca y el cerebro y puede conducir a un habla más temprana. Entonces habrá muchos efectos secundarios, como más oportunidades de comunicación y más estimulación, lo que favorecerá más la acumulación de vocabulario de los niños. Pero para juzgar si un niño es inteligente se deben considerar muchos factores, como el lenguaje, el movimiento, el pensamiento, la interacción social, etc. Por tanto, el habla infantil es sólo una manifestación. Es necesario considerar las diferencias en el desarrollo individual, no para aplicar un punto a otro, sino para combinar todos los aspectos del desarrollo futuro.
Las primeras palabras del niño pueden ser diferentes.
El desarrollo de la pronunciación de los niños suele comenzar con sonidos relativamente fáciles y luego progresa hacia sonidos más difíciles. La mayoría de los estudios señalan que los sonidos bilabiales se desarrollan antes, y que la punta y la base de la lengua también se desarrollan antes que los sonidos labiodentales y prelinguales, pero en términos generales, la mayoría de los sonidos deberían haberse desarrollado antes de los 5 años. Por tanto, la primera palabra que un niño puede decir puede ser diferente para cada uno, pero la pronunciación es similar.
Habla lo más temprano posible ≠ Hay sabiduría en el cerebro
¿Cuál es la diferencia entre los niños que hablan tan temprano entre los 8 y 9 meses? Zhang cree que hoy en día muchos niños hablan más temprano porque los niños modernos reciben más estimulación del lenguaje, como la estimulación ambiental de la televisión o las guarderías, que es mucho más que la que recibían sus abuelos en el pasado.
Al haber más estimulación, la conexión entre la boca y el cerebro se vuelve más rápida, por lo que no tiene relación absoluta con el desarrollo de la inteligencia, porque una vez realizada la conexión, no significa que el futuro La acumulación será positiva, pero lo hace. Hay muchos beneficios al llegar temprano, porque hay más oportunidades para la comunicación, más estimulación y la acumulación de vocabulario es más rápida, pero no existe un signo igual absoluto sobre si el cerebro es inteligente o no. Lo que sí es seguro es que los niños con más estimulación se conectarán más rápido y más que los niños con menos estimulación.
Bilingüismo ≠ más estimulación cerebral
Algunos padres se preguntarán ¿es más estimulante para sus hijos recibir dos idiomas al mismo tiempo? Entonces, ¿pueden estos estímulos tener un impacto positivo en los niños? Las investigaciones actuales apuntan a que no hay una diferencia tan grande, pero el desarrollo de los bloqueos del lenguaje en el cerebro de los niños puede ser diferente si son de raza mixta, dijo Zhang. Debido a que el chino son jeroglíficos y el inglés es una combinación de pinyin, las áreas utilizadas por el cerebro son ligeramente diferentes y puede haber más lugares de estimulación, pero ninguna investigación ha señalado cuán grande será la diferencia.
Dar estimulación diferente según el talento del niño.
Para que se desarrollen los bloqueos del lenguaje cerebral de los niños, Zhang sugirió que los padres deberían confiar en las habilidades de sus hijos. De hecho, algunos niños nacen con sensibilidad al lenguaje. Si escuchas a adultos cantar sutras con frecuencia, puedes seguirlos o aprender a cantarlos rápidamente.
En este momento, los padres pueden estimular más a sus hijos en función de sus talentos, de modo que cuanto más practiquen, más habilidades adquirirán.
Pero si el niño no lo absorbe bien, el resultado del bilingüismo forzado es que no domina el chino ni el inglés. Se recomienda que los padres elijan un idioma para que sus hijos puedan concentrarse en el aprendizaje. Por lo general, los médicos les aconsejarán que elijan el chino y dejen de utilizar el inglés. De lo contrario, cuando el niño inicie en el futuro la vida escolar, es probable que tenga dificultades de adaptación, como no poder entender lo que dice el profesor en clase, no entender los libros de texto, problemas con la comunicación interpersonal, etc.
Debido a que Zhang también defiende que hay más de un tipo de inteligencia y que no se puede juzgar que un niño es más inteligente que otros simplemente hablando temprano, también recomienda que los padres dediquen más tiempo a observar a sus hijos y brindarles con una nutrición basada en sus talentos, pero también No olvide darle a su hijo otros estímulos para permitir el desarrollo equilibrado de otras áreas del cerebro de su hijo.
Acumular vocabulario a través de la interacción
Generalmente, los niños acumulan vocabulario aproximadamente a la misma velocidad. Cuando tenga más de 2 años, el niño de 3 años tendrá muchas oraciones y la velocidad de acumulación de vocabulario de cada niño es diferente. Sin embargo, Zhang dijo que la mayoría de los niños en el jardín de infantes tienen la misma acumulación de vocabulario, y académicos extranjeros han señalado que el diálogo interactivo entre padres e hijos puede mejorar aún más el vocabulario de los niños.
Ambos padres esperan que sus hijos puedan hablar lo antes posible y comunicarse con precisión con los demás. Sin embargo, una vez que comprendemos el desarrollo del lenguaje, es posible que no seamos tan unilaterales al pensar que "si el niño". comienza a hablar temprano, podrá comunicarse con los demás con precisión en el futuro. "Más inteligentes", principalmente porque reciben más estimulación que la generación anterior o sus compañeros, lo que permite que los niños tengan un vocabulario rico y puedan expresarse antes. Sin embargo, para juzgar si un niño es inteligente, debemos considerar muchos factores como el lenguaje, el movimiento, el pensamiento y la interacción social.