Introducción: "Los colores de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la primera unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar de idioma chino de primer grado para cursos de educación obligatoria. Esta unidad está escrita en torno al tema de. «Primavera Colorida». "El color de la lluvia primaveral" es un cuento de hadas sobre la lluvia primaveral.
"El color de la lluvia primaveral"
La lluvia primaveral, como el hilo hilado por la niña de la primavera, cae suavemente al suelo, susurrando, susurrando...
En el campo, un grupo de pájaros debatían una interesante pregunta: ¿De qué color es la lluvia primaveral?
La golondrina dijo: "La lluvia de primavera es verde. Verás, cuando la lluvia de primavera cae sobre la hierba, la hierba se vuelve verde. Cuando la lluvia de primavera cae sobre los sauces, las ramas de los sauces también se vuelven verdes."
El gorrión dijo: "No, la lluvia de primavera es roja. Verás, la lluvia de primavera cae sobre los melocotoneros, y las flores de durazno se vuelven rojas. La lluvia de primavera cae sobre las azaleas. , y las azaleas también se vuelven rojas."
La pequeña reinita amarilla dijo: "No, no, la lluvia de primavera es amarilla. Mira, cuando la lluvia de primavera cae sobre el campo de colza, las flores de colza se vuelven amarillas.
Chunyu escuchó las opiniones de todos. La discusión se hizo más fuerte, crujido, crujido, crujido...
Diseño didáctico "El color de la lluvia primaveral"
Breve análisis del contenido:
Esta lección es un cuento de hadas muy interesante, dividido en 6 párrafos naturales, sobre un grupo de pájaros discutiendo sobre el color de la lluvia primaveral. La golondrina dice que la lluvia primaveral es verde; el gorrión dice que la lluvia primaveral es roja; el pequeño oropéndola dice que la lluvia primaveral es amarilla. Cada uno tiene sus propias razones. Después de escuchar su argumento, la lluvia primaveral cayó aún más feliz. El lenguaje del texto es vívido y poético.
Concepto de diseño:
De acuerdo con las características de los cuentos de hadas, este diseño didáctico se esfuerza por crear situaciones, llevar a los estudiantes al mundo de los cuentos de hadas y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Dé a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y déles tiempo para leer, de modo que puedan pensar y obtener conocimientos a través de actividades de lectura independientes, cooperativas y exploratorias.
Objetivos docentes:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Deje que los estudiantes sientan los hermosos colores que la lluvia primaveral trae a la tierra mientras leen y comprenden repetidamente.
Puntos clave y dificultades:
Comprender a partir de la lectura por qué los pájaros dicen que la lluvia primaveral tiene colores, y dicen que los colores de la lluvia primaveral son diferentes.
Preparación de material didáctico: material didáctico, gorros de animales
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés
1. Niños, esto Sigamos estudiando en la primera lección (gesto) - (el material didáctico muestra imágenes de escenas y temas de primavera) Estudiantes: (Lean juntos) El color de la lluvia primaveral
2. Ayer conocimos a muchos amigos de Este texto, ahora ven ¿A ver si todavía los conoces? (Se proporciona material didáctico: repasar vocabulario)
Profesor: ¡Eres tan capaz! Niños, miren esta palabra nuevamente. ¿Pueden descubrir rápidamente qué párrafo natural es en el texto? (A partir de "Saluo")
Intención del diseño: revisar la introducción para sentar las bases de los ensayos de aprendizaje y, al mismo tiempo, seguir las reglas de olvido de los estudiantes para sentar las bases de los ensayos de aprendizaje. )
2. Utilice el entorno para ayudar a la lectura y lea el primer párrafo natural (el material didáctico muestra el primer párrafo natural)
1. Los estudiantes pueden leer libremente.
2. Comprensión y conocimientos:
(1) ¿Sabes lo que significa "propagación"? (Demostración del profesor)
(2) Práctica de frases: ¿Quién derramó? ¿Dónde? (También use la palabra "Saluo" para hablar)
(3) El material educativo muestra la apariencia visual: ¿Cómo se ve esta lluvia primaveral? Escuchar: ¿Cuál es el sonido de la lluvia que escuchas? Cita:
3. Guía de lectura.
Intención del diseño: movilizar los diversos sentidos de los niños, guiar a los estudiantes a leer bien el primer párrafo natural, mover las emociones de los niños al contexto del texto, sentir el texto nuevamente y sentir la belleza de la lluvia primaveral.
3. Lee las palabras y oraciones y siente la belleza de la lluvia primaveral.
1. Crea una situación: Es tan hermoso, mira: incluso los pájaros están aquí, ¿qué son? chirriando? ¿Queréis saberlo, niños? , (imágenes mostradas en el material didáctico)
Profesor: "Disputa" (cada uno tiene su propia opinión y debate entre sí) Sí, ¿de qué color es la lluvia primaveral? Los niños rápidamente tomaron el libro y escucharon atentamente a la maestra leyendo el texto.
2. Lee los párrafos 3 al 5 y comunícate después de leer.
(1) Lee: ¿Cómo se llama nuestro pequeño amigo pajarito? ¿De qué estaban discutiendo? (Pegatinas de la cámara del profesor)
(2) Dibujo: Utilice líneas horizontales para delinear lo que dicen los pájaros.
(3) Diga: El material didáctico muestra la estructura de la oración: () Diga: "La lluvia de primavera es ()." (Los estudiantes practican hablar y escribir en la pizarra)
(4 ) Guía de lectura: ¿de qué palabras se desprende que los pájaros discuten? ¿Cómo leer el tono de una discusión? (Concéntrese en la guía de leer "no"; "no, no" "ya ves"; "ya ves".)
(5) Lea las hermosas oraciones. ¿Quién puede leer tu color favorito, para que los estudiantes sientan que realmente te gusta?
(6) Actuación: póngase el casco y interprete el contenido del texto.
Intención del diseño: analizar palabras y oraciones, leer en voz alta por rol, complementado con la cooperación de multimedia, transformar el lenguaje silencioso en un lenguaje sonoro con emociones ricas, convertir palabras aburridas en imágenes tridimensionales, hacer que el artículo sea El interés del libro se integra con las percepciones de los estudiantes, haciendo que la lectura en voz alta sea una especie de disfrute.
4. Ampliar "argumento" y adquirir experiencia en la expresión del lenguaje
1. Juegue el material didáctico y amplíe los recursos
Profesor: Los niños son realmente increíbles. No. Sólo ellos entienden el texto. Si lees bien, también puedes representar bien el texto. Para recompensarte, el maestro te llevará al jardín de primavera para jugar una mala pasada. ¿Y participar en el debate entre los pajaritos y dejar que el profesor adivine de qué color es la lluvia primaveral en vuestros corazones? (Reproduce el material didáctico y el profesor explica)
2. Ampliar "argumento" y formación del idioma
Permitir que los estudiantes se comuniquen libremente.
Resumen y cita: Después de escuchar las palabras de los niños, cayó la lluvia primaveral—— Estudiante: (leyendo) Es aún más alegre, crujido, crujido, crujido...
3
Profesor: ¡Los niños lo hicieron muy bien! La maestra llegó a la primavera y apreció los hermosos colores de la lluvia primaveral. Esta noche, si alguien todavía sueña con dónde cae la lluvia primaveral y de qué color es, no olvide dibujarlo y contárselo a todos y a la maestra. ¿DE ACUERDO?
4. El texto completo del final de la actuación.
Resumen: La primavera es un cuadro colorido, una hermosa canción y una historia sin fin. ¡La señorita Chun nos hizo amiga de la muñeca Chunyu e incluso nos invitó a cantar y bailar juntas! Interprete y cante "Little Rain and Shasha" junto con el material didáctico
Intención del diseño: hacer pleno uso de los recursos multimedia para que la práctica oral sea algo natural y el diseño de la tarea esté lleno de interés infantil, combinando; la tarea con los sueños de los estudiantes, cultivando a los estudiantes para que sean reflexivos en todo momento y en todas partes. La conciencia del idioma chino y el aprendizaje del chino guía a los niños a extender su adquisición de conocimientos y su aplicación al aula y a la vida y termina con una canción infantil para hacer estudiantes; sentirse relajado y feliz.
Reflexión didáctica
“El color de la lluvia primaveral” es un precioso cuento de hadas. Un lenguaje hermoso y textos poéticos hacen pensar a la gente. En el cuento, la golondrina, el gorrión y el pequeño oropéndola debaten de qué color es la lluvia primaveral. La respuesta a esta pregunta en sí no es importante. Lo importante es que los estudiantes usen esta pregunta para sentir la verdad y la emoción contenidas en el texto, usen el texto para expandir su imaginación y expresen sus propios conocimientos únicos, inspirando a los estudiantes a explorar el mundo. misterios de la naturaleza.
Al enseñar esta lección, primero dejo que los estudiantes cuestionen y hagan preguntas, hablen sobre lo que han entendido y qué preguntas aún no entienden. Después de eso, amplié aún más el conocimiento en la clase: "¡Estudiantes, caminemos también hacia la brumosa lluvia primaveral y unámonos al debate entre los pájaros! ¿De qué color creen que es la lluvia primaveral?" El aula estaba hirviendo. Se levantó y comenzó una animada discusión. Su compañero de clase Li Ge dijo: "La lluvia primaveral es púrpura, porque la lluvia primaveral cae sobre las lilas y las flores lilas se vuelven moradas". Lu Xianglin dijo: "La lluvia primaveral es blanca, porque la lluvia primaveral cae sobre los perales". y las flores del peral se vuelven blancas.
De repente, su compañero de clase Liang Yongchen dijo en voz alta: "La lluvia primaveral debe ser incolora y transparente". Porque la lluvia que vemos es incolora." Una piedra provocó mil olas, y algunos estudiantes inmediatamente preguntaron: "Si la lluvia primaveral es incolora, ¿cómo pueden los pájaros discutir sobre el color de la lluvia primaveral? "Dije: "Estudiantes, ¡este es el misterio de la naturaleza! ¿Cuál es el misterio? "Li Linghexiang reflexionó por un momento y dijo:" El color de la lluvia primaveral es el cambio que se produce en varias plantas cuando la lluvia primaveral se rocía sobre las plantas. ”
¡Nunca pensé que mis palabras provocativas harían que los estudiantes discutieran tan ferozmente y estuvieran tan llenos de ideas originales! ¡Me siento muy satisfecho porque no lo expliqué, pero los estudiantes entendieron correctamente la esencia! del texto. Los estudiantes expresan sus propias opiniones y toman la iniciativa para desarrollarse. ¿No es esta una encarnación vívida de nuestro nuevo concepto de plan de estudios? No importa de qué color sea la lluvia primaveral, lo importante es que los estudiantes ya pueden hacerlo. Encuentra la respuesta en la naturaleza.
Al ver que los niños aún no habían terminado, pensé, ¿por qué no dejar que los niños sigan editando el texto? Tal vez me den una sorpresa inesperada, así que dije: "Primavera". Es un hermoso poema, la primavera es una hermosa canción. La primavera es una historia que nunca termina. Estudiantes, ¿pueden seguir hablando sobre "El color de la lluvia primaveral"? Pasó un minuto, dos minutos… cuatro minutos y nadie hablaba. Esperé con ansiedad y paciencia, deseando que llegara. Finalmente, Si Zekun se puso de pie y inventó esta historia: el oropéndola voló, escuchó los argumentos de todos y dijo: "La lluvia primaveral es azul. Verás, después de la lluvia, el cielo se aclara y se vuelve más azul". Entonces, otra compañera se levantó: El pavo real, el rey de los pájaros, voló. Ella dijo: "La lluvia primaveral es transparente e incolora. El color del que hablas es el cambio que la lluvia primaveral trae a todas las cosas". ... Los estudiantes continuaron Editor: "Chun Yu escuchó la discusión de todos y la lluvia se volvió más alegre. Pronto, Chun Yu tejió un mundo de colores coloridos..."
Una clase terminó antes de que te dieras cuenta Después de clase, los niños siguen contando el cuento de la primavera. Me siento feliz y emocionado.
Al reflexionar sobre la enseñanza de esta clase, tengo muchas ideas:
1. Se debe crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes en el aula. Las aulas deben permitir que los estudiantes se interesen, sean curiosos, psicológicamente libres y de mente abierta. En un entorno así, los estudiantes se atreverán a pensar, hablar y actuar. En un entorno así, se activarán las experiencias de vida, los conocimientos y las habilidades existentes de los estudiantes y se encenderá la chispa del pensamiento creativo.
2. En el aula, los profesores deben dejar el mayor tiempo y espacio posible a los estudiantes, permitiéndoles aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria, para que puedan ser creativos y expresarse bajo una guía adecuada. Crea tu propio mundo lingüístico inteligente, inmaduro y colorido.
3. La enseñanza presencial no debe ser un sistema cerrado, ni ceñirse a procedimientos fijos preestablecidos. Durante la implementación de los objetivos preestablecidos se pueden incorporar elementos de improvisación en función de las condiciones de aprendizaje, incluso más allá de los requerimientos. de fijación de objetivos. Creo que un aula de este tipo permitirá a nuestros niños adquirir más experiencias emocionales y hará que nuestra enseñanza del chino sea más vibrante.
4. Diseñe cuidadosamente planes de lecciones, encuentre la conexión inevitable entre desencadenar e iniciar, y permita a los estudiantes hacer asociaciones y la intersección del pensamiento vertical y el pensamiento horizontal después de la instrucción. Luego utilice métodos como "hacer preguntas" y "provocar dudas" para estimular el pensamiento de los estudiantes, de modo que se conecten arriba y abajo, conecten izquierda y derecha, integren lo viejo y lo nuevo, llenen el espacio de pensamiento con lo que piensan, consideren y ganar, y obtener los resultados esperados.
5. Cree en el potencial de los estudiantes. Siempre que los profesores los orienten bien, pueden estimular la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, y los estudiantes definitivamente te darán una sorpresa.
Antes, cuando evaluábamos una clase, decíamos: ¡el profesor la enseñó muy bien! En cuanto al aula tras la reforma curricular diremos que los alumnos aprendieron genial! Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y nuestra clase debe ser emocionante gracias a los estudiantes. Más emocionante.