Objetivo didáctico 1 del Plan de enseñanza de educación sobre seguridad de verano:
1. Mejorar la concienciación de los estudiantes sobre la prevención de incendios mediante la comprensión de los incidentes de incendio.
2. Conocer los diversos equipos de extinción de incendios y tener en cuenta los métodos de extinción.
Diseño del proceso:
Establecer el escenario, explicar la demostración del material didáctico con sentido común
Método de enseñanza:
Método de enseñanza y método de demostración
Enfoque docente:
El uso correcto de los extintores
Dificultades didácticas:
Las diferentes categorías de incendios se tratan de manera diferente.
Emociones y valores morales:
Mejorar la conciencia de seguridad y mejorar las capacidades de prevención de incendios y autorrescate.
Proceso de enseñanza:
(1) Configuración de escenarios: introducción a los incidentes de incendio.
Método: utilice diapositivas para mostrar varias imágenes de escenas de incendios y los estudiantes hablarán sobre sus sentimientos después de verlas. (Reproducir ppt hecho por usted mismo)
El maestro concluyó: "La vida es tan hermosa y frágil que debemos valorarla y mejorar la concientización sobre la prevención de incendios".
(2) Distinguir los tipos de incendios y recuerda los métodos de extinción de incendios. (La diapositiva muestra el contenido en la pizarra)
1. La definición de incendio: un desastre provocado por una quema fuera de control en el tiempo y el espacio. (GB5907-86)
2. Clasificación de incendios Los incendios se dividen en cuatro categorías: A, B, C y D (GB 4968-85).
1. Incendio clase A: se refiere al incendio de material sólido. Esta sustancia suele tener propiedades orgánicas y generalmente produce brasas brillantes cuando se quema. Como madera, algodón, lana, cáñamo, papel, etc.
2. Fuego clase B: se refiere a incendios de líquidos y fuegos de sólidos fundibles. Como gasolina, queroseno, petróleo crudo, metanol, etanol, asfalto, parafina, etc.
3. Incendio clase C: se refiere al fuego de gas. Como gas de carbón, gas natural, metano, etano, propano, hidrógeno, etc.
4. Fuego clase D: se refiere al fuego de metales. Se refiere al fuego de aleaciones de potasio, sodio, magnesio, titanio, circonio, litio, aluminio y magnesio, etc.
Tres. Elija diferentes herramientas de extinción de incendios según las diferentes características del fuego.
(C) Comprender el equipo de extinción de incendios
Método: aprenda sobre los tipos y el uso de extintores domésticos mirando dibujos animados flash.
1. Comprender la clasificación de los extintores.
Extintores de espuma, extintores de polvo seco, extintores de dióxido de carbono 1211.
2. Son adecuados diferentes extintores. para diferentes ocasiones.
(4) Uso seguro del fuego (presentación de diapositivas en el contenido de la pizarra)
1. Causas del incendio
1) Uso descuidado del fuego en la cocina 2) Uso del fuego en la vida diaria y uso descuidado del fuego para iluminar 3) Fumar descuidadamente 4) Niños jugando con fuego.
5) Incendio provocado
2. Sensibilizar sobre el uso seguro del fuego (encendido de fuegos artificiales y petardos, picnic en zonas rurales, uso del fuego en laboratorios y lanzamiento de actividades antitabaco entre los estudiantes). )
(5) No quedarse de brazos cruzados ante los desastres y mejorar la conciencia moral y la responsabilidad social.
(6) Tarea: Llevar a cabo una investigación del riesgo de incendio en el hogar con referencia a la Lista de verificación de seguridad contra incendios en el hogar (use diapositivas para mostrar el contenido de la Lista de verificación de seguridad contra incendios en el hogar y distribuya la Lista de verificación de seguridad contra incendios en el hogar a cada estudiante ).
Plan de enseñanza de educación sobre seguridad de verano 2 Objetivos de la actividad:
1 Basándose en la comprensión de algunas señales de seguridad, intente diseñar una señal de jardín de infantes.
2. Comprender el papel de las señales en la vida segura de las personas y mejorar la conciencia de autoprotección de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Antes de la actividad, guíe a los niños a observar y comprender las señales de seguridad comunes en la vida.
2. 4 juegos de señales de seguridad: 3-4 imágenes de señales de prohibición, señales de advertencia, señales de instrucciones y señales recordatorias.
3. Un juego de tambores y baquetas;
4. Recursos didácticos multimedia: señales de prohibición comunes, señales de advertencia, señales de instrucción y señales de aviso.
Proceso de la actividad
1. Traeré varios dibujos, fotografías, carteles, etc. , para que el niño pueda descubrir cuáles son las señales y por qué. Cuéntame qué significan estas señales y ¿dónde las has visto? Las representaciones que traje allí eran comunes a la vida diaria de los niños, y la mayoría de ellas ya las conocían los niños de actividades anteriores.
(1) Mostraré un logotipo preestablecido, como dibujar un niño corriendo escaleras arriba, y luego dibujaré un logotipo diagonal. Luego le preguntaría al niño dónde está esto, qué está haciendo y qué nos dice este signo. Oh, este cartel nos recuerda que no debemos correr al subir y bajar escaleras. Mi intención al diseñar este vínculo es permitir que los niños comprendan sus características encontrando y nombrando el símbolo.
(2) Los profesores deben ayudar a los niños a resumir: una señal es hacerles saber a los demás de un vistazo lo que no pueden hacer o lo que pueden hacer. De hecho, esto es para allanar el camino para que los niños diseñen el logotipo en una etapa posterior y actúe como una pista.
2. Dejaré que los niños vean un vídeo primero. Habrá escenas de niños yendo al baño, corriendo, empujando y tirando, y peleando al subir y bajar escaleras, así como escenas de niños realizando acciones peligrosas durante actividades al aire libre. Deje que los niños descubran lugares peligrosos en el video.
(1) Ver videos para encontrar peligros está en línea con las características de edad de los niños de clase media, porque los videos contienen eventos específicos y escenas intuitivas, que son un buen medio de aprendizaje y pueden movilizar completamente a los niños a descubrir problemas de forma proactiva. Después de encontrar los lugares peligrosos en el video, también guiaré a los niños para que analicen más a fondo lo que se puede y no se puede hacer en estos lugares. ¿Qué otros lugares pueden ser peligrosos y necesitan señales? ¿Por qué?
(2) Por ejemplo, subir y bajar escaleras puede ser peligroso. Les pediría a los niños que piensen qué tipo de logotipo pueden diseñar y que dibujen lo que quieran para diseñar el logotipo, para que otros puedan entender lo que significa de un vistazo. El propósito es ayudar a los niños, y una vez más se recomienda que los niños comprendan los puntos clave y las dificultades del diseño de logotipos y estimulen su deseo de diseñar logotipos. En este momento, el maestro también debe resumir a tiempo: el logotipo que diseñó es para ayudar a otros a comprender lo que significa de un vistazo. A veces, se pueden diseñar diferentes logotipos en el mismo lugar, y a veces la misma constelación aparecerá en diferentes lugares; en este momento.
(3) Luego están los logotipos de diseño infantil. Teniendo en cuenta las diferencias individuales de los niños, les traeré tres niveles de materiales: para los niños con potencial débil, les traeré carteles ya hechos que aparecen en la vida real, para que los niños puedan aplicarlos directamente en el jardín de infantes según sus propias preferencias. necesidades para niños con potencial débil, para niños comunes, traeré algunas imágenes simples y comunes y dejaré que los niños corten y peguen o agreguen información de acuerdo con sus propias necesidades para completar un logotipo; para niños con potencial fuerte, traeré; crayones, marcadores y otros materiales para que los niños lo dibujen ustedes mismos, diseñen su propio logo. En el proceso de compartir y comunicar.
3. Usaré dos métodos:
(1) Los niños se expresan directamente, me dicen qué significa el logo que diseñé y dónde se puede publicar, y luego dejar que todos juzguen. ¿Es correcto el logo que diseñé?
(2) Veamos y adivinemos qué significa este letrero y dónde se puede colocar. Después de eso, el maestro debe ayudar a los niños a resumir los beneficios prácticos de las señales de seguridad: son señales que otros pueden entender y recordarles a todos que presten atención a la seguridad. Aumentando así la conciencia de los niños sobre la autoprotección.
Extensión de la actividad:
Haré que mis hijos publiquen carteles diseñados. También podemos organizar una actividad publicitaria de "Guardia de seguridad" para que todos los niños del parque presten atención a la seguridad y todos se conviertan en guardias de seguridad. Los niños también pueden buscar lugares inseguros en el jardín de infantes después del almuerzo y durante las actividades libres, y luego diseñar letreros; incluso pueden ir a sus hogares y comunidades para verlos y diseñar letreros para sus propios hogares y comunidades; Estas actividades masivas básicamente han terminado.