Reflexión sobre la Enseñanza 1 del Deseo de la Luna El 26 de marzo, los líderes de la oficina vinieron a nuestra escuela para supervisión y evaluación, y yo di una conferencia sobre el Deseo de la Luna. Antes de la conferencia, leí los discursos de los profesores en el Foro de Educación Popular y pensé en esta lección. También estudié cuidadosamente los materiales didácticos y luego diseñé cuidadosamente mi propio diseño didáctico. Sin embargo, después de tomar una clase, todavía siento que los niños dominan muy poco y la eficiencia del aula no es alta. Los niños de la clase nunca han estado interesados en la alfabetización con composición.
A partir del método de lectura del texto y de la situación real de los niños, reflexioné.
En primer lugar, la vista previa es insuficiente. No existen requisitos claros para el estudio previo de los niños, e incluso los niños no han completado las secciones más básicas, como la lectura de textos. Mirando hacia atrás, realmente no llevé a mis hijos a la vista previa. Siempre pensé que mis hijos lo habían visto antes después de verlo. Entonces, ¿hasta dónde deberían leer? ¿Qué deben dominar los niños mediante el estudio previo? ¿Y palabras sencillas? Si el maestro no organiza, pregunta o controla, los niños definitivamente no lo harán en serio. Luego, debo guiar a los niños para que completen las tareas previas paso a paso, se preparen bien antes de la clase y establezcan una base sólida para el aprendizaje en clase.
En segundo lugar, al aprender nuevas palabras y leerlas junto con el texto, la forma en que se presentan las nuevas palabras es muy rígida y cada palabra quiere ser arrastrada fuera del texto. Los niños no entendieron lo que quería el maestro. Algunos niños no encontraron la ubicación de la palabra después de analizar el significado de la palabra. Como resultado, los niños obviamente carecen de autonomía en la alfabetización y su eficiencia en la alfabetización no es alta. Sólo movilizando su entusiasmo, haciendo que se interesen por la alfabetización y generando el deseo de leer se puede mejorar la eficiencia de la alfabetización sobre artículos. ¡Deje que los niños quieran aprender, estén felices de aprender y apliquen lo que aprenden! ¡También puede hacer que la alfabetización y los textos sirvan para aulas eficientes!
En tercer lugar, cuando los niños leen junto con el texto, cuando entienden las palabras, no las devuelven al texto ni las leen de nuevo. Entienden el significado especial de las palabras en el contexto. así como los pensamientos, sentimientos y expresiones del significado de las palabras. El objetivo de la enseñanza es leer el texto con emoción, pero no logré leer el texto con emoción.
En cuarto lugar, las palabras clave de esta lección son "cuidado" y "demasiado cansado". Cuando entendí estas dos palabras, usé una pequeña pizarra para mostrarles a los niños la evolución de Gu y Lei. A la izquierda de Gu hay un empleado (es decir, criando pájaros en casa). La página muestra a un hombre sentado con una gran cabeza, mostrando preocupación. Cuando estoy cansado, voy a Sanye y escribo la tabla (notas anudadas). La intención original de este diseño es mejorar el interés de los niños por la alfabetización y hacer que la encuentren interesante, para que estén dispuestos a leer. Pero los niños no entendieron las cosas que usé en esta parte y no desempeñaron ningún papel en la promoción de la alfabetización. ¡Sería aún mejor si esta parte del contenido se pudiera convertir en un cuento para que los niños puedan entenderlo y recordarlo como si estuvieran escuchando un cuento!
Al final, sentí que el texto se enseñó demasiado rápido y los niños aún no dominaban muchos conocimientos y palabras, así que continué.
Después de tomar esta clase, realmente siento que todavía estoy lejos de ser un excelente maestro, ¡y mi capacidad para controlar el aula debe seguir mejorando! Luego utilice su tiempo libre para comunicarse y discutir con profesores clave. Cuestiona tu propia educación y enseñanza y mejora constantemente. ¡Para el desarrollo de tus hijos, conviértete en su piedra angular un día antes!
La segunda parte de la reflexión sobre la enseñanza del Deseo de la Luna "El Deseo de la Luna" es la octava lección de la segunda unidad del segundo volumen del plan de estudios chino de primer grado del nuevo plan de estudios. El pensamiento educativo del texto de esta unidad se basa en el tema "Amo a mi familia" y tiene como objetivo promover el buen carácter moral de respetar a los mayores y amar a los jóvenes. Esta clase es la primera clase. En el diseño de métodos y procesos de enseñanza, me esfuerzo por guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente y comprender el contenido principal del artículo basándose en sólidas habilidades básicas de chino (alfabetización y lectura).
Basado en el diseño de esta lección y la implementación real y el efecto de esta lección, se proponen las siguientes ideas:
1 Preséntelo hábilmente y obtenga el doble de resultado con la mitad. el esfuerzo
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. En este enlace, primero escribo "deseo" en la pizarra y uso la estructura de "deseo" para que los niños entiendan la palabra "deseo". Primero hablo de mis deseos y luego dejo que los estudiantes hablen de sus deseos, lo que no solo profundiza la comprensión de los "deseos" de los estudiantes, sino que también allana el camino para una lección exitosa.
En segundo lugar, utilice varios métodos para aprender nuevas palabras con habilidad.
Hay catorce palabras para aprender en esta lección. Utilizo principalmente los siguientes métodos para enseñar alfabetización:
1. Usar juegos para estimular el interés de los niños en la alfabetización.
Por ejemplo, diseñé un pequeño juego llamado "El mono atrapando la luna". Los niños estaban muy interesados y el ambiente del aula era activo.
2. Combinar imágenes y texto: observar las fuentes e interpretar el significado de las palabras. Por ejemplo, cuando aprenden la palabra "cortina", los estudiantes pueden recordarla fácilmente mirando la imagen y explicando el significado de la palabra. Por ejemplo, los dos caracteres "古" y "雷" muestran el proceso de evolución de los caracteres chinos a través del método de creación de caracteres, lo que permite a los estudiantes recordarlos más profundamente.
3. Combine el contexto para mejorar la comprensión de las palabras de los niños. Por ejemplo, la palabra "cuidado" requiere que los niños imaginen cómo cuida Zhenzhen de su madre. ¿Por qué la madre dice que Zhenzhen está "demasiado cansado"?
4. Crear situaciones y comprender el texto. Por ejemplo, cuando se entiende "hablar con uno mismo", el maestro primero demuestra "hablar con uno mismo" y los niños hacen juicios en un contexto específico para comprender las palabras.
3. Combinación de imágenes y textos, comprensión lectora
En la enseñanza de esta clase presto mucha atención al entrenamiento de la lectura en voz alta de los niños. Por ejemplo, el primer párrafo guía a los niños a leer "El silencio de la noche". Las conversaciones de Zhenzhen con su madre, profesores y estudiantes se leen en voz alta con diferentes personajes para experimentar la piedad filial y la comprensión de Zhenzhen.
Hay muchas cosas con las que no estoy satisfecho en esta clase:
1. El diseño de la formación oral de los estudiantes no es suficiente.
2. No existe capacitación en lectura.
Algunas personas dicen que la educación es arte. La razón por la que la educación se llama arte puede ser porque puede despertar la sabiduría de los educados.
La enseñanza de la clase de chino "Moon's Wish" se desarrolla de manera ordenada. Quiero que los estudiantes comprendan los cambios en el estado de ánimo de la luna leyéndolo en voz alta. De repente, escuché una voz: "Quiero escuchar la conferencia del maestro". El mejor lector de nuestra clase fue Dong. Entonces todos gritaron: "Hay que escuchar al maestro".
Entonces, leí en voz alta con emoción: "La luna llegó a una ventana..." El aula estaba muy silenciosa. Los estudiantes se fueron contagiando gradualmente de mi lectura. También me emocioné mucho y lo leí con más emoción. Leyendo hasta el final, de repente, me quedé atascado y perdí la palabra "no". Lo corregí rápidamente, pero era imposible no dejar huellas.
Evaluación de mi lectura por parte de los estudiantes: el maestro lee en voz alta; la lectura es fluida; el maestro puede leer bien XXX oraciones... En ese momento, Dong se levantó emocionado y dijo: "Maestro, usted lee". El sentimiento en el texto fue muy bueno, pero te perdiste dos palabras al final. Sería mejor si el maestro lo dijera exactamente". Después de eso, me miró con ojos escrutadores y esperó mi reflejo.
Después de escuchar sus palabras, quedé muy conmovido. Le di una mirada de aprobación. Luego les dije a los niños: "Gracias por sus elogios; estoy aún más agradecido a Dong por su guía. La actuación de Dong hoy merece al menos tres puntos de elogio: primero, escuchó con atención y pudo descubrir lo que el maestro había leído. mal, para evitar cometer errores; segundo, escuchó atentamente y pudo descubrir lo que el maestro había leído mal. Él es muy educado y me respeta. Primero afirma mis ventajas y luego expone sus propias opiniones. Es valiente y se atreve a preguntarle al maestro. Esto es lo más encomiable ". Se miraron a Dong con ojos de elogio y al mismo tiempo estallaron cálidos aplausos. Pero Dong quedó muy sorprendido y gratamente sorprendido.
Al manejar este pequeño asunto, sentí profundamente que los profesores deben prestar atención a la experiencia exitosa de la materia, ser buenos para descubrir problemas u opiniones inusuales y valiosas, dar un estímulo franco y sincero y jugar. El papel de la enseñanza. El papel del facilitador permite a los estudiantes desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje de la materia.
La cuarta parte de la reflexión sobre la enseñanza del Deseo de la Luna "El Deseo de la Luna" es un texto de la segunda unidad del volumen de primer grado del nuevo libro de texto estándar curricular de People's Education Press. Esta unidad toma como tema el amor familiar y esta lección se enfoca en la educación experiencial para estudiantes que se preocupan por sus padres y tienen los sentimientos de los demás en sus corazones.
Este texto cuenta la historia de la luna viendo a una niña preparándose para salir de excursión al día siguiente, por lo que quería que mañana hiciera mejor tiempo. Luego vi a otra niña que prefería no salir de excursión porque tenía que cuidar a su madre enferma. Decidió dejar que lloviera mañana. Al tercer día todos los niños salieron de excursión.
Durante el proceso de enseñanza, primero dejo que los estudiantes reconozcan los caracteres y las palabras, y después de leer el texto, hago un dibujo en forma de corazón y los guío a pensar en las dos palabras "deseos" y " amor", para luego crear preguntas. La situación generó dudas: ¿Por qué la luna cambia sus deseos? Quiero captar los puntos calientes y las dudas en los pensamientos de los estudiantes, dejar que los estudiantes participen felizmente en el aprendizaje, hablar con la luna, hablar con el Padre Sol y hablar con el Padre Trueno.
Y permitir a los estudiantes combinar sus propias experiencias de vida durante el proceso de diálogo, sentir y saborear constantemente e internalizar el lenguaje del libro en su propio idioma. En la enseñanza se utilizan principalmente la lectura de roles y la actuación de roles.
Los puntos clave de esta lección son:
1. Usar el texto de manera flexible y conectarlo con la vida real
Me concentro en movilizar la experiencia de vida directa de los estudiantes. Al crear diálogos situacionales, los estudiantes pueden mirar imágenes y pensar en infinitas imágenes a partir de imágenes limitadas. Entonces habló de su emoción antes de la salida. Deje que los estudiantes pasen del texto a la vida y luego de la vida al texto, logrando una combinación orgánica de texto y vida.
Cree una situación: cómo la hermana Moon discutió con el abuelo Sun, para que los estudiantes puedan comprender el tono de la "discusión" y aplicarlo a su propia comunicación oral según su comprensión, y al mismo tiempo sentirse hermana. Los buenos deseos de la Luna. Según los requisitos de los nuevos estándares curriculares chinos, el estudio de textos debe combinarse con la experiencia de la vida.
En segundo lugar, comprenda los puntos clave y guíelos científicamente.
Durante el proceso de enseñanza del texto, permita que los estudiantes estudien en grupos, encuentren los párrafos que describen los deseos de la luna y experimenten los dos diferentes. deseos de la luna: uno es que mañana hará sol y el otro es que mañana lloverá. Esto crea tanta ambivalencia y permite a los estudiantes estudiar todo el texto con novedad y dudas. Luego use las diferentes expresiones de la luna ilustradas en el texto y combínelas con la descripción del texto para ayudar a los estudiantes a comprender el texto. Cuando aprendí la última sección, primero pregunté: ¿Al final los niños se fueron de excursión? Haga que los estudiantes lean juntos el último párrafo para obtener sus respuestas.
El artículo no decía si haría sol o llovería dos días después. Sólo decía: "En un día soleado, dos días después, no había niños de camino a un picnic en ese momento". , pregunté a los estudiantes, ¿se ha hecho realidad el deseo de la luna? ¿Cuál es el último deseo de la luna? Aunque hubo muchas disputas entre los estudiantes, los estudiantes que leyeron el texto con atención encontraron la respuesta correcta. Finalmente, utilicé "amor" en el diagrama en forma de corazón como resumen del pizarrón para expresar el último deseo de la luna y el tema educativo de esta lección.
En tercer lugar, comprensión lectora
Exijo que los estudiantes lean en voz alta y lo sientan mientras leen. Después de leer en voz alta y discutir en grupo de diferentes maneras, los estudiantes tuvieron una comprensión preliminar. Expresé mis sentimientos. Esto me hace sentir aún más la importancia de leer en voz alta. En la última sección de enseñanza, los estudiantes leen en voz alta para sentir los deseos de la luna.
Sin embargo, al final olvidé una cosa, y es que no les expliqué a mis hijos qué era un "día soleado". Esto fue un error de mi parte. Además, las deficiencias de este curso son:
1. Los estudiantes no pueden dedicarse al aprendizaje durante el proceso de enseñanza.
En la primera clase de lectura del primer año de secundaria, generalmente nos centramos en la alfabetización. Los estudiantes no comprenden lo suficientemente bien el contenido de la enseñanza y no les brindo suficiente orientación en la enseñanza. por lo que los estudiantes no están lo suficientemente interesados en aprender, y mucho menos en lo suficientemente comprensibles. En la enseñanza, puedes hacer lo siguiente:
(1) Comienza con "Los deseos de la luna" y lee las preguntas, pero al final dejas las preguntas a un lado y ordenas las palabras.
(2) "Care" puede guiar a los estudiantes a imaginar los movimientos, el lenguaje y las actividades psicológicas de Zhenzhen mirando imágenes. De esta manera, los estudiantes pueden sentir mejor que el comportamiento de Zhenzhen de renunciar a la excursión de primavera para cuidar de su madre es amor y preocupación por los demás, y apreciar su valor, lo que tendrá mayor significado educativo para los niños.
2. Prestar más atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes.
Se deben implementar rutinas de enseñanza en todo el aula, que ayudarán a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. Los estudiantes no deben desarrollar el mal hábito de leer mientras leen. Estos deben cultivarse en la vida diaria y el desarrollo de buenos hábitos no se puede lograr de la noche a la mañana.
3. Como segunda clase, se necesitan unos 15 minutos para presentar y comprender palabras nuevas, lo cual es un poco largo. En clase te sientes flojo al principio y tenso al otro. Debes centrarte en la explicación del texto.
En definitiva, aunque mi carrera docente no es larga, debo aprovechar cada oportunidad en el aula y prepararme bien. Más importante aún, debes ver claramente tus propios defectos después de cada clase, para que puedas mejorar más rápido.
Por lo tanto, en la futura práctica docente, estudiaré cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, mientras mejoro constantemente mi calidad como profesora de chino y convertiré la clase de chino en un jardín feliz y erudito.
La quinta parte de la reflexión sobre la enseñanza de El Deseo de la Luna En el diseño de métodos de enseñanza para esta clase, me esfuerzo por enseñar las habilidades básicas del chino (alfabetización, escritura, lectura) de manera sólida y orientada. que los estudiantes aprendan y sientan de forma independiente, a fin de comprender el contenido ideológico del artículo.
1. Comprender mientras lee, leer mientras comprende
Los estándares del plan de estudios chino proponen que "permitir a los estudiantes leer textos con emoción y sentir el interés en la lectura" es un requisito para la lectura de grados inferiores. . Por lo tanto, cuando enseño, hago todo lo posible para crear situaciones para los estudiantes, de modo que puedan leer y comprender por sí mismos y sentir los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto.
¿Cómo expresan los estudiantes sus sentimientos sobre el texto a través de una lectura colorida? Al guiar el diálogo de lectura, esto es lo que hice:
(Proyección) Mamá dijo:
"Zhenzhen, vete a la cama temprano. No te canses demasiado. Te irás a salir mañana." Mamá, no quiero ir.”
“¡Vamos a jugar con todos mañana!”
“Pero el doctor dijo que tu enfermedad aún no ha desaparecido. ¡Curado!”
Les haré saber a los niños quién dijo qué oración y luego les dejaré leerla según su propia experiencia de vida. Pídales que piensen en qué tipo de madre es su madre en la vida diaria. De esta forma, los niños estudian con mucha intensidad y seriedad. Aunque no podían decir las palabras "débil" y "angustiado", pude ver por su tono que se habían integrado completamente en los personajes del texto, y pude sentir que Zhenzhen también los conmovió.
2. Aprender a escuchar y evaluar.
En la enseñanza, dejo que los estudiantes participen en la evaluación, exigiéndoles que formen el hábito de evaluarse a sí mismos y a los demás, y que aprendan a escuchar al mismo tiempo.
3. Prestar atención al tema de la unidad, ampliarlo adecuadamente y sublimar los sentimientos.
En la última parte de la enseñanza, pedí a los niños que dijeran: ¿Qué personaje del texto te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué harás por tu familia cuando llegues a casa? Este diseño abre la conexión entre "clase" y "clase", permitiendo a los estudiantes comprender profundamente el amor y el afecto entre los miembros de la familia y sublima el tema de esta unidad.
Aunque "Los deseos de la luna" es un cuento de hadas, sus implicaciones ideológicas son profundas. En clase, "ayudaba" demasiado a los estudiantes y hacía demasiadas preguntas. Después de clase, también estaba pensando en cuánto debería saber un estudiante de primer año de secundaria y cómo obtener el "título" en análisis de texto. Espero sinceramente que todos los profesores puedan aportar opiniones valiosas y seguiré pensando en ello en futuras enseñanzas...
Cuando comencé la clase, escribí "deseos" en la pizarra y les hice preguntas. . ¿Qué significa “deseo” y luego pídales que sean específicos acerca de cuál es su deseo? Después de que los niños analizaron los dos deseos diferentes de la luna, les pedí que observaran cuidadosamente las expresiones de la luna, experimentaran las diferencias e imaginaran cómo será la luna en dos días. Deje que los niños se acerquen y dibujen una expresión. Por lo tanto, la guía de lectura del último párrafo fue particularmente cómoda. Los niños entendieron la luna en el sencillo dibujo y el estado de ánimo del autor. En la impartición de este curso existen carencias y dudas:
Esta combinación de problemas prácticos despertará el interés de los estudiantes y les hará estar dispuestos a pensar en el problema. Creo que este método de orientación docente puede reutilizarse en la práctica docente futura. Después de eso, seguí el concepto de los nuevos estándares curriculares, devolví el aula a los estudiantes y cultivé las habilidades de expresión y observación de los estudiantes. Antes de la observación, les dije que había descubierto un secreto y los estudiantes se sorprendieron de inmediato. Estarían ocupados preguntándome qué encontré y les dejaría encontrar la respuesta ellos mismos. Parecían muy positivos y dispuestos a encontrar la respuesta.
Aunque "Los deseos de la luna" es un cuento de hadas, es rico en contenido y profundo en pensamiento. Como estudiante de primer grado de primaria de ocho años, puedo entender la verdad de la luna y los buenos deseos a través de mi propia lectura. Deje que los niños sientan la influencia del amor. Aprende a respetar a tus mayores y honrar a tus padres.