Echando la vista atrás al año escolar 2009, nuestro jardín de infancia llevó a cabo diversas actividades de educación temprana para bebés y niños pequeños de 0 a 3 años dispersos en la comunidad. Proporcionar orientación voluntaria sobre educación temprana a padres de bebés y niños pequeños de 0 a 3 años a través de actividades entre padres e hijos, actividades de consulta, distribución de materiales promocionales, actividades de enseñanza puerta a puerta, conferencias para padres, etc. Con los esfuerzos conjuntos de nuestros maestros de jardín de infantes, hemos recibido satisfacción y elogios de todos los ámbitos de la vida y de los padres. Al mismo tiempo, a través del curso de capacitación para niñeras de este verano, 9 maestras más obtuvieron certificados intermedios de niñera este semestre, agregando sangre fresca a nuestro equipo de educación infantil.
Este semestre, ampliaremos aún más el área de radiación de la educación temprana, aprovecharemos mejor el potencial de las instalaciones de educación preescolar existentes y llevaremos a cabo diversas formas de actividades educativas para padres de niños dispersos en familias y sociedades. Brindar orientación científica sobre educación temprana a los padres durante las actividades, para que los padres se den cuenta de la importancia de la educación temprana, creen las condiciones para el crecimiento de bebés y niños pequeños y brinden orientación para la educación familiar. Al mismo tiempo, las actividades de educación infantil para niños de 0 a 3 años también se han convertido en parte de nuestra investigación sobre educación y enseñanza en el jardín de infantes. Explorar activamente el modelo de educación temprana para niños de 0 a 3 años, realizar investigaciones sobre la educación temprana para niños de 0 a 3 años, aprovechar al máximo las ventajas de los recursos educativos del jardín de infantes y ampliar continuamente el papel de demostración y radiación de la educación temprana del jardín de infantes. , mejorar continuamente el nivel de educación temprana de los padres en esta comunidad y hacer que más niños crezcan sanos y felices.
2. Ideología rectora:
Estudiar, comprender e implementar detenidamente el espíritu del "Plan de educación de Shanghai para bebés y niños pequeños de 0 a 3 años" y desarrollar activamente a los padres y cuidadores de Bebés y niños pequeños de 0 a 3 años. Actividades de capacitación gratuitas para el personal para mejorar continuamente el nivel de educación temprana de padres y cuidadores en la jurisdicción. Al mismo tiempo, fortaleceremos la capacitación de las capacidades de orientación y educación temprana de los maestros, mejoraremos continuamente la capacidad de los maestros para organizar actividades de orientación y educación temprana y promoveremos el crecimiento saludable y feliz de los bebés y niños pequeños en la jurisdicción.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la comprensión de los padres sobre la educación infantil de 0 a 3 años, ayudarlos a dominar los métodos científicos de crianza y mejorar la experiencia de crianza de los padres.
2. Fortalecer la formación del profesorado de educación temprana y mejorar la capacidad de los docentes para diseñar, organizar y llevar a cabo la orientación en educación temprana. 3. Realizar actividades de enseñanza e investigación en educación temprana, enfocándose en la acumulación de diversos materiales de educación temprana en las actividades de educación temprana.
4. Llevar a cabo diversas formas de actividades de servicios de educación temprana para que los padres estén más dispuestos a participar activamente.
Cuatro. Disposiciones y medidas de trabajo específicas
(1) Utilizar los últimos conceptos educativos para prestar servicios científicos.
1. Utilizar conceptos científicos para guiar las actividades educativas entre padres e hijos. Realizar actividades de servicio de promoción de la educación infantil profundas y efectivas. Los servicios de orientación sobre educación temprana de nuestro jardín de infantes incluyen educación para padres, consultas sobre educación temprana y actividades comunitarias.
2. Orientar y servir a los padres. Organizar diversas formas de servicios para padres, como conferencias de conocimientos, intercambios de experiencias, debates especiales, consultas individuales, etc. Aprovecha las oportunidades durante las actividades y haz conscientemente tu trabajo como padre.
(B) Formar un equipo de docentes de educación temprana cualificados e innovadores.
1. El jardín de infancia ha establecido un equipo de servicio voluntario de educación infantil. Se seleccionan maestros interesados en la educación de la primera infancia, dispuestos a trabajar duro y con dedicación para estudiar educación de la primera infancia y participar en trabajos de servicio y orientación en educación de la primera infancia después de clase.
2. Permitir que los maestros que participan en servicios de educación temprana participen en diversas capacitaciones de educación infantil a nivel distrital y municipal, aprendan conceptos y experiencias avanzadas de educación infantil temprana y hagan de la formación docente de educación infantil temprana una de nuestras prioridades. jardín de infantes más en profundidad.
3. Fortalecer las conexiones con recursos externos. Invitar a instructores y médicos experimentados de centros de educación infantil a enseñar en el parque para promover la popularización y profundización de la educación infantil.
(3) Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en educación temprana para mejorar la conciencia de servicio y las capacidades de servicio de los instructores de educación temprana y servir mejor al trabajo comunitario de educación temprana.
1. Organizar a los instructores de educación infantil para que aprendan algunas estrategias de orientación para bebés y niños pequeños de diferentes edades para que los servicios sean más específicos y aplicables.
2. Llevar a cabo investigaciones especiales sobre educación temprana, discutir e intercambiar métodos de educación temprana y llevar a cabo capacitación y enseñanza periódicas para maestros de educación temprana.
3. Prestar atención a la acumulación de información en el proceso de orientación de las actividades de educación temprana y realizar investigaciones sobre temas de educación temprana.
(4) Llevar a cabo diversas formas de actividades de servicios de educación temprana para que los padres estén más dispuestos a participar activamente.
1. Cooperar con la comunidad y enviar profesores a la comunidad para brindar orientación teórica.
2. Agregar una línea directa de consulta de educación temprana para alentar a los padres a comunicarse con los consultores de manera oportuna y resolver sus dudas de manera oportuna.
3. Llevar a cabo actividades del paraíso entre padres e hijos de educación temprana para permitir a los padres aclarar las diferentes funciones de los diferentes juegos y aplicarlas de manera específica.
4. Proporcionar espacio a los niños que están a punto de ingresar al jardín de infantes y crear las condiciones para que se adapten más rápidamente a la vida en el jardín de infantes.
5. Fortalecer las conexiones con recursos externos. Aprovechar al máximo las ventajas de las estaciones de orientación de los centros de educación temprana, los instructores experimentados y los médicos de atención infantil del distrito para promover la popularización y profundización de la educación temprana.
6. Publicar una vez al mes un periódico del parque de educación temprana de 0 a 3 años y realizar actividades de orientación en educación temprana a padres y cuidadores de infantes de 0 a 3 años de la jurisdicción a través de. el periódico.
7. Realizar jornadas de puertas abiertas para padres y cuidadores de bebés de 0 a 3 años para irradiar recursos del jardín de infancia.
Disposiciones específicas del verbo (abreviatura de verbo):
Septiembre:
1. Elaborar un plan de trabajo de educación temprana para este semestre.
2. Enviar educación a actividades comunitarias.
3.Organizar actividades docentes e investigadoras en educación infantil.
4. Realizar una reunión de padres y maestros para los nuevos estudiantes.
Octubre:
1. Haga una investigación exhaustiva, recopile una lista de bebés y niños pequeños en el nuevo año y establezca un archivo de tarjetas.
2. Cooperar con los comités vecinales comunitarios para llevar a cabo conferencias de expertos, consultas con maestros y otras actividades con familias de bebés y niños pequeños de 0 a 3 años, para brindar educación y orientación a familias con bebés y niños pequeños. niños de 0 a 3 años de edad en la jurisdicción.
3. Conocer las experiencias y métodos de educación temprana en otros jardines de infancia para enriquecer la educación temprana en nuestro jardín de infancia.
Noviembre:
1. Incorporar la educación a las actividades comunitarias.
2. Editar la versión del periódico de educación infantil de 0 a 3 años.
Diciembre:
1. Incorporar la educación a las actividades comunitarias.
2. Editar la versión del periódico de educación infantil de 0 a 3 años.
4. Recogida de casos de educación temprana.
Enero:
1. Escribe un resumen.
2. Recopilación y archivo de datos.
Última divulgación de información: Plan de trabajo docente e investigador para el primer semestre del curso académico 2010.
Plan de trabajo de educación temprana
Con el fin de promover aún más la sistematización de la educación temprana y la educación preescolar en nuestro jardín de infantes, lograr la educación integrada, sistemática y científica de los niños de 0 a 6 años, y mejorar Basado en el nivel de trabajo de cuidado infantil y orientación de educación familiar en las instituciones de educación preescolar, el plan de trabajo de educación temprana del segundo semestre 2010-2011 para niños de 0 a 3 años ha sido especialmente formulado como una guía para la implementación del trabajo de cuidado infantil antes. la edad de 3 años en las tres clases pequeñas de nuestro jardín de infancia.
En primer lugar, el concepto de educación
1. Cuidar a los niños y satisfacer sus necesidades Damos gran importancia al cuidado emocional de los bebés y niños pequeños, haciendo hincapié en poner a los padres en primer lugar, el cuidado. para los niños y brindándoles cariño para satisfacer las necesidades de crecimiento de los bebés y niños pequeños. Cree un buen ambiente y haga felices, con la boca abierta e iluminados a los bebés y niños pequeños en un ambiente relajado. Respetar los deseos de los bebés y niños pequeños y permitirles desarrollarse de forma activa, sana y feliz.
2. La crianza integrada enfatiza que la salud física y mental de los bebés y niños pequeños es la base del desarrollo. Al implementar la protección educativa, se debe dar máxima prioridad a la salud, la seguridad y el crecimiento de los niños. Adherirse al principio de estrecha integración de protección y educación, educar en protección, proteger en educación, penetrar en la naturaleza e integrar la educación. Promover el desarrollo físico y psicológico armonioso de los lactantes y niños pequeños.
3. Prestar atención al desarrollo y desarrollo adaptativo, y enfatizar el cuidado integral, la preocupación y el amor por los bebés y niños pequeños durante su crecimiento. En la práctica educativa, debemos comprender la etapa de madurez y el proceso de desarrollo; prestar atención a las inteligencias múltiples y las diferencias de desarrollo, centrarnos en las oportunidades de adquirir experiencia y potencial de desarrollo; Aprenda a respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, cumpla con la naturaleza de los niños y permita que los niños se desarrollen de forma natural, armoniosa y plena en un ambiente rico y apropiado.
4. Liberar el potencial de diferentes personas. Prestar atención a las diferencias de desarrollo de los bebés y niños pequeños en términos de desarrollo y salud, percepción y movimiento, cognición y lenguaje, emoción y socialidad, abogar por una educación más personalizada y basar el trabajo de enseñanza y protección en la base de las diferencias naturales. Al mismo tiempo, también debemos ser plenamente conscientes de que muchas de las hermosas cualidades y la sabiduría de la vida se adquieren a una edad temprana, por lo que debemos prestar mucha atención y aprovechar las oportunidades.
Es necesario proporcionar una estimulación adecuada, inducir diversas experiencias, aprovechar al máximo las situaciones de aprendizaje en la vida diaria y los juegos, desarrollar el potencial y promover el desarrollo.
2. Principales tareas y medidas
(1) Prestar atención al aprendizaje y mejorar la alfabetización teórica.
1. Combinado con el plan educativo de 0 a 3 años, organizar a los profesores para que estudien juntos, analicen y comparen las características de edad de los bebés de 0 a 3 años una por una y descubran. la intersección entre teoría y práctica. Mejorar aún más la comprensión del plan de estudios por parte de los maestros observando videos de actividades y casos prácticos de alta calidad para bebés de 0 a 3 años, análisis de casos de uso, evaluación de conferencias, diagnósticos in situ, debates participativos, debates analíticos, etc. Conceptos y comportamientos de los profesores. Mejorar la capacidad práctica de los profesores en la organización de actividades para bebés de 0 a 3 años. Estimular la conciencia y el entusiasmo del papel de los docentes en las actividades de docencia e investigación, para que los docentes se atrevan a hablar, sepan hablar y hablen bien en las actividades de docencia e investigación.
(2) Prestar atención a la calidad y mejorar eficazmente la calidad de las actividades de enseñanza e investigación.
1. Realizar actividades prácticas y de aprendizaje como análisis de casos, conferencias, diagnósticos presenciales y participación en debates sobre los nuevos libros de texto de actividades temáticas de este semestre para ayudar a los docentes a comprender los conocimientos teóricos. Resuelva la confusión en la práctica, céntrese en la participación de los docentes y combine realmente la teoría con la práctica.
2. Una lección y tres estudios, preparación colectiva de lecciones, organización de actividades docentes, tutoría a los profesores para que reflexionen y analicen sus propias actividades, observar a los profesores hablar libremente desde diferentes ángulos, exponer sus propias opiniones y sugerencias, y luego ajustar el plan de actividades, nuevamente Observar la enseñanza. A través de debates prácticos una y otra vez, las actividades docentes tienden a mejorar, y los profesores que participan en los debates también pueden obtener mejoras profesionales en sus conceptos de enseñanza y en la eficacia de las preguntas.
3. La disposición de cada enlace en la vida diaria debe ser relativamente fija y el contenido debe estar lo más integrado posible. El mismo contenido debe repetirse muchas veces, pero el tiempo de actividad de un contenido no debe ser demasiado largo. Las actividades deben ser flexibles y diversas, principalmente en forma de actividades individuales y colectivas, y las actividades deben realizarse al aire libre (donde las condiciones ambientales sean adecuadas) en la medida de lo posible.
4. Llevar a cabo educación familiar, orientar a los padres para que realicen juegos entre padres e hijos, lectura entre padres e hijos y otras actividades, y proporcionar recursos educativos ricos y diversos para el desarrollo de bebés y niños pequeños.
3. Temas de actividades mensuales:
Marzo:
1. Conocer el concepto de educación temprana y las características fisiológicas y psicológicas de los bebés de 0 a 3 años. .
2. Realizar actividades donde hablemos de problemas.
3. Distribuir materiales y conferencias para padres a la comunidad
Abril:
1 Ver videos de actividades de educación infantil
2. . Participar padres, Actividades Sociales de Puertas Abiertas
Mayo:
1 Distribuir materiales para padres y conferencias a la comunidad.
2. Actividades para padres e hijos del Día Internacional de la Familia
Junio:
Una lección, múltiples actividades de investigación