Este formulario permite a los estudiantes combinar el contenido del texto con sus propias vidas, crear una situación familiar en sus propias mentes, resaltar la psicología de los personajes del texto, y permita que los estudiantes se sientan amigables, por lo que la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará enormemente.
El desarrollo de China:
La palabra chino apareció por primera vez en la década de 1980 y es la abreviatura de "idioma". En ese momento, China se encontraba en el período de transición de la modernización y fue impactada e influenciada por la cultura occidental. Algunos pensadores y educadores comenzaron a prestar atención a la reforma y educación del lenguaje y la escritura.
Creen que el idioma es la base de la cultura nacional y una herramienta para el progreso nacional. Debe seguir el ritmo de los tiempos y adaptarse a las necesidades del desarrollo social. Propusieron el concepto de "chino" para distinguirlo del tradicional "chino" o "guoyu", enfatizando la practicidad, popularidad e innovación del lenguaje y los caracteres.
Después de la abolición del sistema de exámenes imperial en 1905, la dinastía Qing comenzó a establecer nuevas escuelas, impartir materias de literatura china y enseñar chino antiguo. Después del Movimiento del Cuatro de Mayo, se defendió el chino vernáculo y se opuso el chino clásico. Como resultado, las clases de chino se vieron afectadas y las escuelas primarias se cambiaron a Putonghua. Después de la década de 1930, Ye Shengtao y otros propusieron combinar el mandarín y el chino en uno y rebautizarlo como Hanyu.
Ampliar:
Después de la fundación de la República Popular China, “Lengua China” se convirtió en el nombre común para los cursos de lengua materna en las escuelas primarias y secundarias. La educación del idioma chino durante este período tuvo como objetivo principal heredar la excelente cultura tradicional china, enfatizar el dominio de los conocimientos y habilidades básicos del idioma y cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Al mismo tiempo, también prestamos atención a la introducción de la literatura china moderna, la literatura extranjera y la literatura popular para ampliar los horizontes e intereses de los estudiantes.
En mayo de 2020, el Ministerio de Educación revisó el "Plan curricular general de la escuela secundaria y estándares curriculares de chino y otras materias" (edición de 2017), proponiendo fortalecer la practicidad y la aplicación de las materias chinas y prestar atención a cultivar la alfabetización básica de los estudiantes, aprovechar plenamente la función educativa de la educación china y promover la reforma de los cursos de chino de acuerdo con las necesidades del desarrollo de los tiempos.