Para capacitar a los oficiales de estado mayor, Japón creó especialmente una Universidad del Ejército.
(1) Defectos en las admisiones
Los estándares de admisión para las academias del ejército son: tenientes de infantería y caballería que hayan servido durante más de dos años pero menores de 28 años, y artilleros que han trabajado durante más de un año pero tienen menos de 30 años. , teniente ingeniero, se dice que la tasa de aprobación es sólo del 10%. Pero este sistema de inscripción aparentemente bueno en realidad esconde dos problemas importantes.
1. No entiendo de política
El ejército japonés tiene su propia tradición de dirigir escuelas, desde la escuela primaria hasta la escuela de sargentos, y ahora las Fuerzas de Autodefensa también tienen la suya propia. escuelas primarias y secundarias. Este tipo de soldados que fueron entrenados en la escuela primaria no saben nada de política y sociedad y sólo saben luchar.
2. No presta atención a la logística y la inteligencia.
La Universidad del Ejército carecía de armas y equipo, y el Estado Mayor no tenía planes de establecer una estación de estado mayor en ese momento. Esto también está en consonancia con los bandidos militares de Japón desde la antigüedad. Los príncipes no reunieron tropas, por lo que tuvieron que luchar por sus propias vidas. Durante la Guerra Antijaponesa, los invasores japoneses "apoyaron la guerra con guerra" y el saqueo generalizado en todo el ejército fue una continuación de esta tradición. Tampoco prestaron atención a las estadísticas de datos y al análisis de inteligencia. Se pueden imaginar los informes y comandos de batalla del ejército japonés.
En los primeros días de la guerra, los éxitos en la península malaya y Filipinas llenaron de confianza a estos miembros del personal del ejército imperial, y trazaron un plan con Japón, Manchuria, China y el Pacífico suroeste como El eje, incluidas Australia y la India, el círculo de recursos del imperio no consideró cuidadosamente cómo transportar tropas y suministros dentro de un área tan grande.
En ese momento, el tonelaje total de los buques de carga japoneses de más de 100 toneladas era de 6,5 millones de toneladas, y se necesitaban al menos 3 millones de toneladas de capacidad de transporte para mantener la vida y la producción nacionales, y esta situación sólo podía durar 4 a 5 meses La capacidad fue requisada por el Ejército y la Armada. El problema es que en la primera mitad de la guerra, un gran número de barcos de transporte fueron hundidos por ataques militares estadounidenses. Los buques civiles inicialmente requisados no sólo pueden ser devueltos, sino que también pueden ser requisados adicionalmente. Desde una perspectiva logística, Japón ya había fracasado en el primer año de la Guerra del Pacífico.
El problema de la escasez de depósitos militares japoneses quedó expuesto ya en la guerra chino-japonesa de 1884-1894. Debido a la falta de municiones y alimentos, el ejército japonés luchó muy duro en Pyongyang. Si el comandante en jefe de los Qing, Ye Zhichao, no hubiera abandonado la ciudad y hubiera huido, no está claro quién habría ganado la Guerra de Corea.
Cuando se combatía en el sur, a excepción de la selva tropical, la región sur era una isla aislada en el océano, deshabitada. Para el ejército japonés no era viable ganarse la vida saqueando. Guadalcanal murió de hambre y más personas murieron de enfermedades que en la batalla.
Durante la Campaña Impala, los suministros y equipos no pudieron entregarse debido a la falta de automóviles y carreteras. Armadas con sólo unas tres semanas de armas pequeñas y alimentos, las dos divisiones cruzaron las montañas aragonesas para atacar a los británicos. Al final, la tasa de pérdidas de los 86.500 hombres del 15.º Ejército fue aproximadamente del 80%. A excepción de unas 20.000 personas que murieron en la batalla, el resto murió de hambre o enfermedades. La deserción es rara incluso si el ejército japonés se rinde a nivel de compañía, pero en esta guerra se produjo el mayor incidente de "desobediencia" en la historia del ejército japonés: la 31.ª División no pudo reponer alimentos y municiones durante 60 días, pero bajo el liderazgo de El comandante de la división, el general de división Sato, se retiró.
(2) Énfasis en la táctica, luz en la estrategia
Alemania tiene una tradición de otorgar importancia al ejército y es ambiciosa, por lo que Japón invitó a la mayor Merkel de Alemania a servir como instructora. en la Universidad del Ejército. Sin embargo, los profesores de alemán tienen algunos defectos inherentes: enfatizan la ofensiva sobre la defensa y la táctica sobre la estrategia.
1. Presta más atención a la táctica que a la estrategia
Mekel es un experto en estrategia y táctica, por lo que sus cursos también dan absoluta prioridad a la practicidad. El plan de estudios, contenidos didácticos, métodos de enseñanza, etc. en ese momento. En realidad, la Universidad del Ejército solo es adecuada para capacitar a oficiales de brigada y ayudantes de división. Por lo tanto, las divisiones y brigadas japonesas individuales pueden luchar maravillosamente durante las operaciones, pero a nivel del ejército o del ejército, a menudo vemos que se limitan entre sí y dificultan el avance.
2. Prestar más atención a la ofensiva que a la defensa
Antes del establecimiento de la Universidad de Lu, ni el ejército prusiano ni el ejército alemán habían librado una guerra defensiva, por lo que no podían enseñar. los japoneses. Ya fuera la guerra chino-japonesa o la guerra ruso-japonesa, los japoneses también fueron atacantes y se olvidaron de la guerra defensiva. Por lo tanto, Alemania y Japón son buenos en ataque pero carecen de defensa. Durante la Primera Guerra Sino-Japonesa en Songhu, el sistema de defensa diseñado por los consultores alemanes para Chiang Kai-shek carecía de profundidad. Las deficiencias de esta fortificación de trincheras quedaron de hecho expuestas en la Primera Guerra Mundial.
Otro problema con los graduados de la Universidad de Luzhou es que son seriamente supersticiosos acerca de la "omnipotencia espiritual". Esta debería ser una tradición aprendida por el ejército prusiano de la Mayor Merkel.
Desde el establecimiento del ejército japonés, su objetivo ha sido expandirse hacia el exterior, por lo que necesita cultivar un gran número de oficiales jóvenes y educarlos en tácticas. Aunque el curso "Sobre la guerra" está incluido en el plan de estudios, si Merkel no puede leer "Sobre la guerra" de Clausewitz, ¿cómo podrá enseñárselo a los profesores? Se dice que sólo dos personas en Japón pueden leer "Sobre la guerra", uno es el oficial de estado mayor del ejército de Kwantung que creó el incidente de Wicker Lake y el otro es Tojo Hideki.
(3) El camino hacia las élites
La Army University es la institución de educación superior más importante del ejército. Aunque existen problemas con el plan de estudios y los métodos de enseñanza, en Japón, donde las calificaciones académicas son primordiales, el Ejército cree que los graduados de la Universidad del Ejército son élites y serán promovidos regularmente. Con el tiempo, se convertirán en "nada más que la tierra".
Desde la guerra chino-japonesa hasta la guerra ruso-japonesa, los graduados de la Universidad de Shandong ocuparon gradualmente la mayoría de los departamentos clave de los tres yamen del ejército (el Cuartel General del Estado Mayor, el Ministerio del Ejército y el Director del Departamento de Educación). ). Ahora sirven como oficiales de estado mayor, comandantes y administradores.
Desventajas de los oficiales de Estado Mayor
Sin embargo, estos graduados no están calificados para servir como comandantes y administradores. Los graduados de la Universidad de Luda tienen varias características:
1. Arrogantes y arrogantes
Cada año, treinta o cuarenta personas aprueban el examen y entran a la universidad pensando que son geniales. Una vez que algo sale mal, nunca te examinas a ti mismo. Siempre es culpa de otra persona. Ésta es también la razón por la que el ejército japonés siempre comete errores sin resumir.
2. De mente estrecha
La mayoría de los graduados de la Universidad de Lu provienen de la "escuela infantil" de los militares. La mayoría de ellos no entienden la sociedad ni la política y, a menudo, plantean algunas "teorías" absurdas independientemente de la realidad.
3. Énfasis unilateral en las puntuaciones
La Universidad Lu, al igual que la División Lu (Academia Militar del Ejército), concede gran importancia al rendimiento diario, y el rendimiento escolar seguirá la vida de los estudiantes. .
Por ejemplo, Ryuzo de la isla de Seto es simplemente un oficial del Regimiento Sabre con excelentes puntajes en las pruebas. Nunca ha estado en el campo de batalla y no tiene experiencia real en combate, pero puede comandar millones de tropas. de kilómetros de distancia en el mapa.
Sé atrevido
Los japoneses mayores suelen referirse a personas que no piden instrucciones ni informan de las cosas. A quienes les gusta tomar sus propias decisiones se les llama "Ejército Kwantung" y en japonés. se llaman "Xia Keshang" ".
Esta llamada "degradación" no se refiere a desobedecer órdenes y órdenes, sino que se refiere a un fenómeno social en el que personas de las clases sociales más bajas derrocan militar y políticamente a las de las clases sociales más altas. Esta palabra se utiliza principalmente para describir la historia del Período de los Reinos Combatientes de Japón, como la "familia pública" ocupada por la "familia samurái".
Resulta que las políticas nacionales las formula el gobierno y el ejército es sólo una herramienta para su ejecución. El estado mayor del ejército de Kwantung revirtió esta relación. Formulan una política nacional, luego se ponen a trabajar y luego obligan al gobierno a reconocerla. Si el gobierno se niega a reconocerlo, lo presionan, llegando incluso a rechazar el gabinete. Durante la administración de Tojo Hideki, los militares simplemente ocuparon el gobierno. Él mismo se desempeñó como Primer Ministro, Ministro de Guerra, Ministro de Relaciones Exteriores, Ministro de Educación, Ministro de Industria y Comercio, Ministro de Municiones y Jefe de Estado Mayor.
El comportamiento atrevido de los oficiales del Estado Mayor no sólo se refleja en la "degradación", sino que otra característica es que les sucede a menudo a los oficiales del Estado Mayor de nivel inferior.
Por ejemplo, Ryuzo, el jefe de gabinete del mayor Saseshima, se atrevió a destruir telegramas importantes dirigidos al ministro de Inteligencia simplemente porque no eran de su gusto. Lo que es aún más exagerado es que Morimura, un asistente junior en la clase de comunicaciones en el campamento base (Ruda 51), se atrevió a retener un telegrama enviado por el presidente de los Estados Unidos al emperador de Japón, que conducía directamente a la guerra del ejército japonés. guerra no declarada.
Shintaro Ishihara, Seishiro Itagaki, Tiamat y Harutaro Imada, quienes planearon el Incidente del 18 de septiembre, eran sólo oficiales del Estado Mayor en ese momento. Y debido al éxito del "Incidente de Manchuria", Ishihara Junichi y Hanzono Seijiro no solo no fueron castigados, sino que se convirtieron en héroes en todo Japón, sin mencionar que fueron ascendidos y nombrados caballeros. Esto estimuló aún más a la generación más joven de oficiales de estado mayor a "rebajar" y ampliar aún más la guerra de agresión contra China.