Entre ellos, la "Ley de Educación Básica" se aprobó en marzo de 1946, que proporcionó los principios básicos y la base legal para el nuevo sistema educativo y sentó el precedente de que todas las regulaciones educativas importantes deben pasar por los procedimientos del Congreso. . La "Ley de Educación Escolar" promulgada en marzo de 1947 estipulaba el sistema académico de vía única "6334", que reemplazó al sistema académico de vía única de antes de la guerra. Con la promulgación de la Ley de la Junta de Educación en julio de 1948, las agencias administrativas educativas de Japón también experimentaron reformas y reorganización, avanzando gradualmente hacia la anticentralización. La "Ley de creación del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes", promulgada en mayo de 1949, estipula que la función básica del Ministerio de Educación y Deportes es desempeñar una función de asesoramiento y promoción. La democratización de la educación japonesa fue llevada a cabo por los japoneses bajo la dirección de las fuerzas de ocupación estadounidenses. Se puede decir que esta reforma educativa es una “democratización forzada bajo ocupación militar”.
La reforma educativa japonesa de posguerra es el trasplante del sistema educativo de un país a otro con un entorno social y cultural diferente. Los conceptos y modelos de la educación democrática estadounidense se han convertido en un modelo a seguir para la educación japonesa. ? En abril de 1952 terminó el período de ocupación aliada y la educación japonesa se enfrentó a una nueva situación. Lograr la democratización de la educación, ajustar la relación entre la educación y el desarrollo económico e industrial y lograr la popularización de la educación son los principales problemas por resolver.
Aunque la independencia de Japón proporcionó condiciones y garantías para la democratización de la educación japonesa, no siempre es fácil para el modelo educativo estadounidense trasplantado echar raíces en suelo japonés. Una de las primeras cuestiones que hay que abordar es el nacionalismo, y construir un nuevo nacionalismo que pueda ir de la mano de la democracia es un proceso difícil. Otra cuestión es la gestión educativa, y el Ministerio de Educación desempeña un papel importante en el establecimiento del sistema de gestión educativa. En los primeros días del desarrollo de la educación superior en Japón, la educación y la industria se estimulaban y promovían mutuamente, casi en un estado de equilibrio. La formulación de las políticas educativas durante la ocupación aliada no tuvo en cuenta la relación entre educación y economía.
A medida que Japón se independizó, prestó cada vez más atención al papel de la educación en la recuperación económica y el desarrollo. La recuperación y el desarrollo de la economía no sólo proporcionan una base material para el desarrollo de la educación, sino que también crean la necesidad de cultivar un gran número de talentos altamente educados en el futuro. Lograr el acceso universal a la educación y ampliar aún más las oportunidades educativas, siguiendo las medidas adoptadas durante la ocupación, como flexibilizar el límite de edad de admisión, cambiar el sistema escolar, fomentar la coeducación, promover la educación de adultos, implementar la integración de la industria y academia y tomar medidas activas para aumentar la eficiencia de los docentes en servicio, cultivar un ejército de reserva de docentes.