El problema del tiempo japonés de てぃたてぃる

したはさぞちんでぃるとっったが, estructura ぃっが

La oración anterior habla japonés con fluidez y es más fácil de explicar con un traductor.

Pensé que se deprimiría mucho si fallaba, pero no esperaba verlo cantar de buen humor.

La palabra japonesa "てぃる" tiene dos significados: uno es indicar estado y el otro es indicar que la acción está en progreso. Y "てぃた" significa que este estado o acción duró un cierto período de tiempo en el pasado.

ちesta palabra込んでぃるとっった: Cuando estaba "pensando", él todavía estaba en un "estado deprimido".

カラォケを🀝しんでぃたEsta breve frase: Lo vi cantando karaoke en algún momento del pasado. Por ejemplo, lo vi anoche. Cuando digo esto hoy, lo estoy describiendo.

a describe el estado y b representa el progreso de la acción.

上篇: ¿Cuáles son las teorías de las emociones en psicología general? 1. Teoría de las emociones tempranas (1) Teoría de las emociones de James Lange El psicólogo estadounidense James y el fisiólogo danés Lange propusieron teorías con puntos de vista básicamente similares en 1884 y 1885, respectivamente. Ambos enfatizan que las emociones son producto de la actividad del sistema nervioso autónomo. Entre ellos, James creía que las emociones son la percepción de cambios físicos. En su opinión, la tristeza se expresa llorando y la ira mecanografiando. Langer creía que las emociones eran el resultado de la actividad visceral, con especial énfasis en la relación entre las emociones y los cambios en los vasos sanguíneos. Ambos creen que los estímulos emocionales provocan respuestas fisiológicas en el cuerpo, que a su vez conducen a experiencias emocionales. La teoría de James Langer propone una relación directa entre las emociones y los cambios fisiológicos en el cuerpo y la aparición de las emociones, enfatizando el papel del sistema nervioso autónomo en la aparición de las emociones. Pero ignoran la regulación de las emociones por parte del sistema nervioso central. (2) Teoría emocional de la teoría de Cannon-Bud Cannon cuestionó la teoría de James Lange desde los siguientes tres puntos: Primero, los cambios fisiológicos del cuerpo en varios estados emocionales no son muy diferentes, por lo que es difícil distinguir diferentes emociones basándose en cambios fisiológicos. . En segundo lugar, los cambios fisiológicos en el cuerpo son liderados por el sistema nervioso autónomo, y la lenta respuesta del sistema nervioso autónomo es suficiente para explicar el hecho de que las emociones cambian rápidamente. En tercer lugar, las drogas pueden causar algunos cambios fisiológicos en el cuerpo, pero las drogas solo pueden activar el estado fisiológico pero no pueden producir ciertas emociones. Su teoría fue apoyada por Bud. El trío sugirió que en los exámenes de ingreso a posgrado en psicología, uno debería poder distinguir las diferencias entre la teoría de las emociones de James Lange y la teoría de Cannon-Bade. 2. Teoría cognitiva de las emociones (1) Teoría de la emoción de Arnold Teoría de la evaluación-excitación La psicóloga estadounidense Arnold propuso la “teoría de la evaluación-excitación” de las emociones en la década de 1950. Enfatizó que la fuente de las emociones es la respuesta de la corteza cerebral a situaciones estimulantes. . evaluación. El modelo del estímulo a la emoción es: estímulo situación-evaluación-emoción. La evaluación que hacen diferentes personas de la misma situación de estímulo producirá emociones diferentes. Arnold cree que las emociones son el resultado de actividades coordinadas de la corteza cerebral y el tejido subcortical, y la excitación de la corteza cerebral es la condición más importante para la generación de emociones. La forma específica en la que se generan las emociones es que los estímulos externos actúan sobre los receptores generando impulsos nerviosos, los cuales se transmiten al tálamo a través de nervios de conducción interna, y luego a la corteza cerebral. Se evalúan las escenas de estimulación en la corteza cerebral y se realiza una especial. Se forma la postura. Los impulsos corticales se transmiten a los nervios simpáticos y parasimpáticos del tálamo y luego descienden a los vasos sanguíneos y los tejidos viscerales, provocando reacciones vasculares y viscerales. Las respuestas vasculares y viscerales se retroalimentan a la corteza cerebral, que reevalúa, convirtiendo así la experiencia puramente cognitiva en sensaciones sentidas. (2) Teoría de la emoción de Schachter Teoría de la emoción de dos factores A principios de la década de 1960, los psicólogos estadounidenses Schachter y Singer propusieron que para una emoción específica, dos factores son esenciales. En primer lugar, el individuo debe experimentar un alto grado de activación fisiológica, como aumento del ritmo cardíaco, manos sudorosas, contracciones del estómago, respiración rápida, etc. En segundo lugar, los individuos deben ser cognitivamente conscientes de los cambios en los estados fisiológicos. Los experimentos han demostrado que los estados emocionales son el resultado de los efectos combinados de las expectativas del proceso cognitivo, los estados fisiológicos y los factores ambientales en la corteza cerebral. Los factores estimulantes del entorno ingresan información externa a la corteza cerebral a través de receptores; los factores fisiológicos ingresan información fisiológica al cerebro a través de las actividades de los órganos internos y los músculos esqueléticos, es decir, la memoria de experiencias pasadas y la evaluación de la situación actual; y la corteza cerebral. La integración de información de aspectos genera emociones. Este proceso de transformación se llama modelo de excitación emocional. (3) Teoría de la evaluación cognitiva de Lázaro Lázaro es otro representante de la teoría de la emoción. Cree que las emociones son producto de la interacción entre las personas y el medio ambiente. En las actividades emocionales, las personas no sólo aceptan el impacto de los acontecimientos estimulantes del entorno sobre sí mismas, sino que también ajustan sus respuestas a los estímulos. Las actividades emocionales deben estar guiadas por actividades cognitivas. Sólo de esta manera las personas pueden comprender el significado de los estímulos en el entorno y realizar combinaciones de acciones apropiadas y valiosas, es decir, respuestas de acción. Según Lazarus, las emociones son respuestas dañinas o beneficiosas que los individuos perciben ante eventos ambientales. Por lo tanto, en las actividades emocionales, las personas necesitan evaluar constantemente la relación entre los eventos estimulantes y ellos mismos. En concreto, la evaluación se divide en tres niveles: evaluación inicial, evaluación secundaria y reevaluación. La evaluación inicial se refiere a la confirmación por parte de una persona de si un evento emocionante es de su interés y del alcance de esta relación. Mientras una persona esté despierta, este tipo de evaluación puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar. Este es un aspecto importante de la supervivencia y adaptación humana. La subevaluación se refiere a la regulación del comportamiento de reacción de una persona, que implica principalmente si la persona puede controlar los eventos de estímulo y el grado de control, que es una especie de juicio de control. 下篇: Personaje histórico de Cao Cao