La educación de calidad se lleva a cabo desde hace muchos años, pero no ha cambiado fundamentalmente el mecanismo de evaluación. Todavía está determinado por una prueba de por vida. La valoración y evaluación de los docentes por parte de los organismos administrativos educativos en todos los niveles todavía se basa en el desempeño. Entonces este estándar de evaluación no ha cambiado y la educación de calidad natural es sólo un castillo en el aire.
Los estudiantes de escuela primaria deben tomar exámenes para avanzar a la escuela secundaria y los estudiantes de secundaria deben tomar exámenes para avanzar a la escuela secundaria. En última instancia, el desempeño es la base del juicio y la evaluación integral de la educación de calidad nunca se ha utilizado como estándar común, por lo que es difícil cambiar la situación actual.
La batuta del mecanismo de evaluación no ha cambiado, por lo que naturalmente es difícil llevar a cabo una educación de calidad. La situación actual es que, para mejorar las calificaciones, los profesores toman tiempo de otras materias y el resto del tiempo de práctica integral de los estudiantes se dedica a clases culturales, y a los estudiantes se les asigna una gran cantidad de tareas mecánicas repetitivas. Ésta es la situación actual.
Creo que los estándares deben ser claros, es decir, qué estándares se deben alcanzar en la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias, qué contenidos se deben mejorar y las diferencias entre regiones no podemos simplemente unificarlas. gritar consignas y hacerlo con fines educativos. De esta forma, es necesario controlar estrictamente el ingreso a la educación en diversos lugares para lograr el verdadero propósito de una educación de calidad.
¡La educación de calidad es realmente diferente de la educación de calidad que promueven las escuelas o los departamentos de educación ahora!
China es un país de etiqueta. Desde una perspectiva tradicional, la calidad y los logros de una persona, además del conocimiento, se reflejan más en la forma en que hace las cosas y en sus palabras y acciones diarias.
En este sentido, la opinión pública y las costumbres de la sociedad antigua hacían que la gente lo tomara como algo natural y, naturalmente, había un buen ambiente social. Hoy en día, muchas personas no están de acuerdo con esto, pensando que es una burocracia, pero que no puede traer éxito económico y que no tiene sentido prestar atención a la etiqueta. Poco a poco se fue desvaneciendo y el buen ambiente social se volvió raro.
Los padres no prestan atención a la educación de calidad y tienen problemas con su propia calidad. Este es el mayor impacto. ¡Por supuesto, la fragmentación de la educación de calidad en las escuelas también tiene un cierto impacto!
Los estándares para la selección social, el empleo y la medición del valor de las personas son únicos y planos, lo que destaca el "elitismo" del examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad.
"El desarrollo vigoroso de una educación de calidad y una educación sólida orientada a los exámenes" es un retrato fiel de las escuelas primarias y secundarias de hoy. ¿Por qué es difícil implementar una educación de calidad? Para comprender esta cuestión, primero debemos comprender la relación entre educación de calidad y educación orientada a exámenes. En primer lugar, la “vida” de la educación orientada a exámenes no significa la “muerte” de la educación orientada a la calidad. En segundo lugar, si la naturaleza de la competencia social no cambia, la educación orientada a exámenes existirá durante mucho tiempo. Cuando la competencia social disminuya, naturalmente se logrará una educación de calidad. El análisis específico es el siguiente.
En primer lugar, la educación de calidad y la educación orientada a exámenes no son incompatibles, sino que se superponen entre sí.
Debido a que la educación de calidad se propuso en respuesta a la educación orientada a los exámenes, ahora todos se han convertido en una rata en la calle con la educación orientada a los exámenes, y todos piden palizas. La educación de calidad se ha convertido en un halo glorioso y todas las escuelas se jactan de estar comprometidas con una educación de calidad. Parece que los dos nunca pueden coexistir. Por lo tanto, parece absurdo que muchos departamentos administrativos locales no permitan exámenes con documentos rojos en la etapa inicial de implementación.
De hecho, la educación orientada a exámenes y la educación orientada a la calidad no son incompatibles, sino que tienen valores diferentes. La educación orientada a exámenes se refiere a una forma de educación realizada exclusivamente para exámenes. La educación de calidad es una forma de educación que se centra en la calidad integral de los estudiantes, pero la realización de exámenes es en realidad una cualidad. Aceptar desafíos y dominar el conocimiento debe ser el contenido propio de una educación de calidad. Por lo tanto, es el otro extremo y completamente erróneo pensar que una educación de calidad no puede tomar exámenes ni memorizar.
Por lo tanto, el hecho de que todavía exista una educación orientada a exámenes no significa que no se haya promovido una educación de calidad. Mientras se reduzca gradualmente el componente de realización de exámenes, la educación de calidad seguirá desarrollándose.
En segundo lugar, la educación de calidad no puede reemplazar la educación orientada a exámenes de la noche a la mañana, y ambas coexistirán durante mucho tiempo.
Hegel dijo: Existencia es racionalidad. Dado que el país promueve vigorosamente una educación de calidad, la educación basada en exámenes aún puede ser realista y debe ser razonable. Su racionalidad radica en la falta de recursos sociales de alta calidad en nuestro país, y la educación es una vía importante para lograr la distribución de recursos sociales de alta calidad. Por lo tanto, la educación orientada a exámenes es una cuestión educativa y, en realidad, es un reflejo de una feroz competencia social en el campo de la educación. Mientras la intensidad de la competencia social en China no disminuya sustancialmente, la educación orientada a exámenes no desaparecerá del campo educativo. Por el contrario, mientras la competencia social se alivie considerablemente, la educación de calidad se convertirá naturalmente en la principal forma de educación, y la educación orientada a exámenes desaparecerá naturalmente.
En resumen, la implementación de una educación de calidad no es una cuestión educativa, sino una cuestión social. La razón es que la competencia social es feroz y la gente necesita obtener más recursos sociales a través de la educación. La educación orientada a exámenes que se centra en la selección es la forma que mejor logra una distribución clara, por lo que es difícil eliminar la educación orientada a exámenes y promover una educación de calidad.
La educación orientada a los exámenes es difícil de eliminar y la educación orientada a la calidad es difícil de implementar. Esto se debe a muchas razones. ¡No dejes que la escuela y los profesores asuman siempre la culpa!
1. Está relacionado con el hecho de que los conceptos, estrategias y métodos tradicionales de educación y enseñanza son difíciles de cambiar.
La educación tradicional orientada a exámenes está centrada en el docente y en los libros de texto; , centrado en el aula y centrado en el estudiante Como contenedores, los profesores llenan cada clase; tratan a los estudiantes como máquinas, memorizando ciegamente y entrenando mecánicamente. La influencia de estos conceptos tradicionales no es fácil de eliminar.
2. Está relacionado con los estándares de evaluación de las escuelas y los docentes por parte de los departamentos superiores;
Al evaluar las escuelas y los docentes, los departamentos superiores todavía se centran en las tasas de inscripción. Desde el punto de vista actual, las escuelas con altas tasas de matrícula son a menudo excelentes escuelas, los directores con altas tasas de matrícula son excelentes directores y los profesores con altas tasas de matrícula son excelentes profesores.
3. Está relacionado con el mecanismo actual de selección de talentos del país;
A juzgar por el examen de ingreso a la escuela secundaria actual, el examen de ingreso a la universidad e incluso los exámenes de reclutamiento ordinarios, el desempeño cultural sigue siendo el principal. Lo principal, y es imposible examinar exhaustivamente la calidad integral de una persona. Dado que no se examina la calidad integral, ¿por qué deberíamos promover una educación de calidad?
4. Está relacionado con el fuerte pensamiento utilitario de toda la sociedad;
La gente en la sociedad actual es demasiado impetuosa, demasiado utilitaria y, a menudo, ansiosa por el éxito. Afectadas por esta mentalidad, las personas siempre tienen un solo propósito y se devanan los sesos para mejorar los logros culturales de los estudiantes a través de métodos rápidos, en lugar de permitir que los niños se calmen y se desarrollen de manera integral.
5. Está relacionado con el desequilibrio del desarrollo económico en diferentes regiones;
Cuanto más atrasada económicamente es la región, más profundo es el concepto de educación orientada a exámenes. La gente está ansiosa por enriquecerse y conseguir un ascenso, por lo que ponen sus esperanzas en sus hijos y sus estudios. ¿Cómo pueden pensar en una educación de calidad? Además, la implementación de una educación de calidad debe tener una cierta base económica. Sin esta base, será difícil implementar una educación de calidad.
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Afortunadamente, con el desarrollo de la economía y la sociedad, con los cambios en los conceptos educativos en todos los ámbitos de la vida, y con la orientación y supervisión de Las políticas nacionales, todos los aspectos están ahora trabajando duro para cambiar y cambiar. ¡La educación orientada a exámenes definitivamente se convertirá en una rata callejera y la educación de calidad se convertirá en la mejor opción para esta sociedad!
Bueno, la comprensión que una persona tiene de la educación de calidad debería ser una filosofía, no un modelo fijo. Entonces, en cierto sentido, discutir la realización de esta proposición en sí es una especie de pseudoproposición. En mi opinión, la clave para implementar el concepto de educación de calidad reside en la reforma del propio sistema educativo, es decir, en la eliminación de más administración innecesaria, en lugar de las denominadas promociones de innovación, encuestas, concursos, evaluaciones, cuantificaciones, evaluaciones, etcétera. , incluida la presión contra la educación de calidad y el comportamiento administrativo negativo, porque esta sustitución pasiva del comportamiento cramming no sólo no logra reducir la carga sobre los estudiantes, sino que también conduce a la proliferación del formalismo en las escuelas y a la inacción. En cuanto a la implementación del concepto de educación de calidad, personalmente creo que primero debemos comenzar con la formación de los docentes, especialmente la especialización profesional de los docentes. También soy escéptico sobre la práctica de los certificados de calificación docente, pero el concepto de educación de calidad está profundamente arraigado en los corazones de la gente de todo el país. De lo contrario, se acumulan candidatos que no han recibido una formación sistemática y carecen de conceptos y conceptos educativos y pedagógicos. Es posible que los estudiantes de formación psicológica no puedan hacerlo a pesar de sus altas calificaciones académicas, pero están muy familiarizados entre sí. Sin embargo, la calidad de la capacidad docente no es necesariamente superior a la de los profesores modelo ordinarios con calificaciones académicas más bajas, pero llevará al menos algún tiempo cumplir los requisitos. Por lo tanto, esta supuesta reforma equivale a añadir un obstáculo a la implementación de una educación de calidad. Muchas escuelas persiguen ciegamente la apariencia de una educación superior, ignoran las leyes de la educación y se enorgullecen de enseñar a niños de pregrado, estudiantes de posgrado en las escuelas primarias y maestrías y doctores en las escuelas secundarias. De hecho, muchos departamentos de administración de educación locales no desconocen que muchos líderes escolares también se quejaron de que preferirían tener un ex estudiante normal de la escuela secundaria técnica que un estudiante no normal actual, y preferirían tener dos estudiantes normales que un estudiante no normal. estudiante de posgrado normal. Quizás esto también se deba a esta razón. Sin embargo, debido a la presión de las evaluaciones e indicadores administrativos superiores, la escuela no tuvo más remedio que ceder y presionar a los profesores. Si este ciclo sigue y sigue, ¿cómo podemos hablar de la implementación de una educación de calidad? Los anteriores son mis sentimientos y opiniones inmaduros. Gracias por leer.
Para responder a esta pregunta, primero debemos entender qué es la educación de calidad.
La educación de calidad se refiere a la educación para todos los estudiantes que mejora integralmente la educación de calidad de los estudiantes en educación moral, educación estética, educación física y educación laboral. La proporción de educación intelectual es pequeña.
Creo que las razones por las que la educación de calidad es difícil de implementar son las siguientes:
1.
Desde la implementación de la educación de calidad a mediados de los años 1990, tiene una trayectoria de más de 20 años. ¿Qué hemos sentido durante los últimos veinte años? Todavía se siente como una educación orientada a los exámenes, que se centra en los exámenes, sólo en las puntuaciones, y los héroes son juzgados por las puntuaciones. Aunque la política se ha mencionado una y otra vez, siempre ha sido superficial y no se ha implementado ni respetado realmente durante mucho tiempo.
Aunque la calidad de la educación ha mejorado, la educación orientada a los exámenes es sobresaliente. Después de pedir una educación de calidad durante tantos años, finalmente volvimos a la educación orientada a exámenes.
2. La educación orientada a exámenes está muy arraigada.
Aunque la escuela primaria no es tan feroz como el examen de ingreso a la escuela secundaria, la mayoría de los padres esperan que sus hijos no pierdan en la línea de salida y los envían temprano a instituciones educativas para aprender esto y aquello, especialmente las materias. capacitación.
La escuela secundaria luchó durante tres años para llegar a una buena escuela secundaria. ¿Cómo podemos tener tiempo y energía para brindar una educación de calidad? Por tanto, la educación de calidad es como una nube que se aleja flotando. Trabajé duro durante tres años en la escuela secundaria sólo para ingresar a una buena universidad. ¿Cómo podemos tener tiempo y energía para brindar una educación de calidad? Por tanto, la educación de calidad es sólo un punto de partida.
3. La educación de calidad aún no está plenamente cualificada.
En algunas grandes ciudades, es muy bueno llevar a cabo una educación de calidad, porque estas grandes ciudades tienen buenas condiciones para una educación de calidad y pueden proporcionar a los estudiantes buenos lugares y buenos profesores. En algunos lugares con malas condiciones, es difícil o difícil de implementar.
En resumen, es difícil implementar una educación de calidad, principalmente porque la educación orientada a exámenes es la corriente principal.
En los últimos años, el lema de una educación de calidad se ha vuelto cada vez más fuerte, pero no ha habido ninguna acción importante a nivel de base. Como docente de base, tengo las siguientes opiniones.
En primer lugar, el testigo del examen de acceso a la universidad no ha cambiado.
Básicamente se ha implementado la nueva reforma del examen de ingreso a la universidad, que preocupa ampliamente a la sociedad. Como docente, esta reforma es un fracaso. Desde la ruidosa división de artes y ciencias liberales hasta la actual 3+1+2 y demás, siento que básicamente he reformado por el bien de la reforma, pero no he cambiado sustancialmente. Al final, todavía se trata de puntuaciones. El examen de ingreso a la universidad es el objetivo final de la educación primaria y secundaria, por lo que el examen de ingreso a la universidad depende de los puntajes, el examen de ingreso a la escuela secundaria depende de los puntajes y la escuela primaria depende del examen de graduación. Después de toda la presión, los puntajes siguen siendo lo más importante, por lo que la educación de calidad se ha convertido en el lema.
En segundo lugar, la educación orientada a exámenes sigue siendo el método de evaluación más directo.
Las administraciones educativas deben evaluar al profesorado cada año, y los centros educativos también deben evaluar al profesorado. Entonces, ¿qué se debe considerar en una evaluación? Lo más directo y menos controvertido son las puntuaciones, por lo que las puntuaciones están relacionadas con los intereses vitales de los profesores, por lo que los profesores se ven obligados a participar en concursos de puntuaciones, por lo que cómo mejorar las puntuaciones es el foco de la investigación de los profesores. En cuanto a la educación de calidad, depende de las circunstancias individuales.
En tercer lugar, el requisito de los padres es obtener puntuaciones altas en exámenes futuros.
La educación de calidad suena bonita, pero no se puede ver ni tocar. Además, obtener buenas calificaciones en el examen de ingreso a la universidad es la forma más directa de ingresar a una buena universidad, por lo que a los padres solo les importan las calificaciones y no si los profesores brindan una educación de calidad.
En cuarto lugar, los departamentos de educación y administración realmente no hacen nada. Hay muchos documentos sobre educación de calidad con muy poco contenido sustancial y la supervisión es básicamente una mera formalidad.
Estaré encantado de responder a tus preguntas. La razón fundamental por la que es difícil promover una educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias es que la gente aún no ha comprendido la connotación de educación de calidad. Hay dos conceptos erróneos principales.
Uno es la educación de calidad, es decir, sin exámenes. Dado que el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad todavía existen, no hay lugar para una educación de calidad. Porque todo el trabajo de la escuela debe realizarse en torno a la batuta, de lo contrario no habrá forma de dar una explicación satisfactoria a los padres y a la sociedad. Los padres no estarán de acuerdo, la sociedad estará insatisfecha, es decir, "la gente no está satisfecha", la reputación de la escuela se verá gravemente dañada y los superiores le darán de comer al director "fruta venenosa".
De esta manera, el nivel escolar carece de motivación para promover una educación de calidad. De hecho, los exámenes son sólo una forma, un medio de comprobar la calidad de la educación y la enseñanza y seleccionar talentos. La clave está en cómo y qué probar. Sin un mecanismo de examen o evaluación, es imposible evaluar correctamente la calidad de los estudiantes y brindar retroalimentación sobre la situación docente. ¿Cómo se puede mejorar y perfeccionar la enseñanza? Por lo tanto, golpear el examen hasta matarlo con un palo es una manifestación de pasar de un extremo a otro, más que una actitud científica.
El segundo tipo es la educación de calidad, que es la educación especializada, es decir, danza, canto, escritura y pintura.
Deje que cada niño tenga talentos especiales, como deportes, danza, música vocal, pintura, presentación de programas, etc. , estos son talentos extremadamente escasos para las escuelas. Solo se deben utilizar unos pocos talentos en la "blade", lo que les permitirá liderar el equipo de examen de ingreso a la universidad y participar en varias competiciones. Además, para dar a los estudiantes suficiente tiempo para desarrollar sus talentos, es necesario reducir su carga académica.
De hecho, la profesionalidad es sólo una parte de la cualidad de una persona. Para que los estudiantes sean felices física y mentalmente y aprendan fácilmente, lo principal debe ser reformar los métodos de enseñanza, en lugar de reducir ciegamente el aprendizaje de los conocimientos necesarios y relajar el dominio de las habilidades necesarias.
Se puede ver que debemos captar con precisión la connotación de educación de calidad para no perder el rumbo en el proceso de reforma educativa. En resumen, la educación de calidad incluye principalmente las siguientes cinco características: el propósito fundamental es mejorar la calidad de las personas (ese es el propósito de la educación, y actualmente se pone especial énfasis en el cultivo de competencias básicas a las que está orientada); todos los estudiantes (este es el objeto de la educación y también una forma de garantizar la equidad educativa) Principios básicos Promover el desarrollo integral de los estudiantes (especialmente la educación moral no puede faltar, porque la educación laboral es actualmente relativamente débil, por lo que es muy enfatizado); promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes (la sociedad necesita todo tipo de talentos); prestar atención a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica (se necesitan talentos sociales de alta tecnología y talentos prácticos); Captar estas connotaciones y promover constantemente una educación de calidad en la práctica educativa nos dará la dirección y la motivación para seguir adelante.
Bien, aquí terminan las preguntas de hoy. Si tiene más preguntas, deje un mensaje.