Objetivos formativos
Esta especialización forma docentes, gestores de educación preescolar y talentos docentes e investigadores de otras instituciones afines que tengan conocimientos profesionales de la educación preescolar y puedan dedicarse a la docencia y la investigación en jardines de infancia.
Requisitos de formación
Los estudiantes de esta especialidad aprenden principalmente las teorías y conocimientos básicos de la educación preescolar, reciben una formación básica en habilidades de educación preescolar y tienen la capacidad básica para llevar a cabo el cuidado y educación infantil. e investigación en jardines de infancia.
Los graduados deben poseer los siguientes conocimientos y habilidades:
1. Dominar las teorías y conocimientos básicos de la educación preescolar, la psicología de la primera infancia, el diseño e implementación del currículo de jardín de infantes y la investigación sobre la educación de la primera infancia. métodos;
2. Dominar la capacidad básica de observar y analizar a los niños y las habilidades para cuidarlos y educarlos;
3. Tener la capacidad preliminar para preparar planes educativos específicos y su implementación. planes;
4. Estar familiarizado con las directrices, políticas y regulaciones nacionales y locales sobre educación infantil;
5. Comprender el desarrollo de la teoría de la educación preescolar;
>6.Dominar los métodos básicos de recuperación de literatura y consulta de datos, con capacidad de investigación científica preliminar y trabajo práctico.
Métodos de investigación
Reglas históricas
Métodos de investigación: método de observación, método de entrevista, método de revisión de datos y método de encuesta por cuestionario.
Método experimental
Experimento natural: experimento de un solo grupo, experimento de grupos iguales, experimento de ciclo.
Experimento Educativo
Métodos Estadísticos
Cursos principales: Disciplinas principales: educación, psicología, salud, fisiología, neurofisiología, nutrición, piano, danza, pintura artística, la antropología, la sociología, la ecología, la genética, la ética, la lingüística y otras disciplinas están estrechamente relacionadas.
Cursos principales: educación, historia de la educación, introducción a la educación, psicología general, anatomía y fisiología humana, sociología de la educación, salud preescolar, psicología del desarrollo infantil, música vocal, danza, arte, educación preescolar, Educación Infantil psicología infantil, psicología de la educación de la primera infancia, atención de la salud de la primera infancia, métodos de investigación en educación de la primera infancia, estadísticas educativas, anatomía y fisiología humana, teoría de juegos, oratoria de profesores, etc.
Principales vínculos de enseñanza práctica: incluido el conocimiento y la práctica del jardín de infantes, las prácticas de maestros de jardín de infantes, la encuesta educativa y la encuesta social, generalmente organizadas durante 6 a 8 semanas (alrededor de 60 días de conferencias de prueba organizadas al final del sexto); semestre, pasantía del séptimo semestre, obtener el certificado de mandarín como certificado de calificación de maestro de preescolar. Además, debido al entorno especial en algunas áreas, los estudiantes también pueden enseñar en áreas remotas de acuerdo con las políticas nacionales o locales (enseñanza durante 3 a 4 meses o un semestre, incluida la pasantía).
Duración de los estudios: cuatro años
Título obtenido: Licenciatura en Educación.
Perspectivas de empleo: a medida que se acerca el baby boom, problemas como la "escasez de jardines de infancia" y la "escasez de maestros de jardín de infancia" han vuelto a salir a la luz pública, y los padres de bebés y niños pequeños están aún más preocupados por esto. . "En 2007, nuestro país exigía que la tasa de matrícula de niños inmigrantes alcanzara el 80%. Sin embargo, en 2008, la tasa de matrícula de niños inmigrantes en nuestro país alcanzó el 47%, lo que no cumple con los requisitos nacionales de los expertos en educación infantil". Dijo que la escasez de jardines de infancia y la escasez de maestros de jardín de infancia tienen cierta relación. "En 2011, los recursos existentes de Beijing sólo pudieron satisfacer la mitad de la matrícula de estudiantes, lo que es suficiente para niños menores de 50 años.
La convocatoria de las dos sesiones en 2011 impulsó el desarrollo de la educación preescolar de mi país a un clímax Para resolver el problema de la matrícula infantil Para resolver el problema social de la escasez de jardines de infancia, el Estado fomenta el vigoroso desarrollo de la educación preescolar. Además de ampliar la escala de matrícula de los jardines de infancia públicos, también están surgiendo jardines de infancia privados. Al mismo tiempo, está creciendo la demanda de maestros de preescolar, especialmente de maestros de preescolar de alta calidad.
El "Informe sobre Desarrollo Legal de Beijing" dirigido por la Academia de Ciencias Sociales de Beijing fue publicado por primera vez en Beijing. El informe señala que para 2015, la escasez de maestros de preescolar en Beijing alcanzará los 14.600. Esto ha despertado una gran preocupación entre los padres, los expertos en educación preescolar y personas de todos los ámbitos de la vida que tienen datos. Existe un fenómeno generalizado de escasez de maestros graduados.
En educación infantil, los 0-3 años es el periodo más importante en la vida de una persona. La capacidad de aprendizaje de una persona de 50 años se desarrolla en los primeros cuatro años de vida, y el cerebro de un bebé recién nacido se desarrolla 1.000 veces más rápido que el de un niño de 105 años. Muchos pensamientos e inteligencia se desarrollan antes de los 3 años. Los 0 a 3 años es un período crítico para el crecimiento de los bebés y niños pequeños: a partir de aquí se forman y desarrollan la aptitud física inicial, el desarrollo intelectual y las cualidades de la personalidad. Cada vez más padres empiezan a aceptar y valorar la educación temprana. Después de más de 10 años de desarrollo, la educación temprana ha adquirido una escala considerable. No sólo en las grandes ciudades, sino también en las ciudades de tercer y cuarto nivel, se pueden encontrar parques para padres e hijos, centros para padres e hijos y centros de educación temprana en todas partes. Sin embargo, existe una grave escasez de maestros profesionales de educación temprana.
El Colegio Internacional de Educación Infantil se estableció en el contexto de la escasez de talentos de educación temprana y maestros de jardín de infantes. Es una universidad de marca profesional que se especializa en formar maestros internacionales de primera infancia y maestros de jardín de infantes de alto nivel.