El segundo es considerar la reforma y la innovación como una poderosa fuerza impulsora para el desarrollo sólido y rápido de la educación y persistir en la reforma y la innovación.
En tercer lugar, la mejora de la calidad debe considerarse como la tarea central de la reforma y el desarrollo educativos, y la educación de calidad debe implementarse plenamente.
En cuarto lugar, debemos considerar la promoción de la equidad educativa como la política educativa básica del país, adherirnos a la naturaleza de bienestar público de la educación y esforzarnos por brindar una educación que satisfaga a la gente.
Actualmente, el país está estudiando y formulando el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Medio y Largo Plazo" para hacer arreglos integrales para el desarrollo y la reforma educativa de China antes de 2020. Esta es una importante oportunidad estratégica para promover la reforma educativa y el desarrollo de China en el nuevo siglo.
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Principales problemas en el desarrollo de la educación en China
Actualmente, los principales problemas en el desarrollo de la educación en mi país están causados por problemas estructurales. Desequilibrio Desequilibrio estructural Ha restringido la mejora general de la calidad de la educación de la población. Por lo tanto, optimizar la estructura educativa, especialmente optimizar la inversión de recursos públicos en educación, es la tarea central de mejorar la calidad de la educación.
(1) Desarrollo educativo regional desequilibrado. El desarrollo de la educación obligatoria, especialmente en las zonas rurales, desempeña un papel clave en el nivel y la estructura generales del desarrollo educativo. La situación financiera y la capacidad de pago de las unidades a nivel de condado se han convertido en determinantes importantes del nivel de desarrollo de la educación obligatoria. A través de la descomposición del índice de desigualdad del nivel educativo, se encuentra que la diferencia en el nivel educativo entre provincias no es significativa, representando menos del 30% de la diferencia total. Sin embargo, las diferencias entre los condados dentro de la provincia son muy obvias. El 70% de las diferencias educativas generales se deben al desarrollo educativo desigual entre los condados. Se puede ver que cómo aprovechar plenamente el papel de los gobiernos a nivel de condado en el desarrollo educativo será el aspecto principal para resolver los desequilibrios regionales en el desarrollo educativo en el futuro.
(2) Desequilibrio entre las distintas etapas educativas. Desde mediados de la década de 1990, con el desarrollo de la educación superior, la inversión en educación superior ha aumentado y se han logrado grandes avances. Entre los limitados fondos para educación, las asignaciones financieras han invertido demasiado en la educación superior, dejando una inversión relativamente insuficiente en la educación obligatoria. Hay varios problemas en la asignación gradual de recursos públicos para la educación: primero, en la educación no obligatoria, los colegios y universidades representan una proporción mayor, mientras que las escuelas secundarias vocacionales y las escuelas técnicas representan una proporción menor. Sin embargo, lo que a China le falta actualmente son trabajadores calificados de alta calidad. En segundo lugar, en general, la educación obligatoria representa una proporción relativamente baja de los gastos presupuestados en educación e infraestructura.
(3) La brecha entre la educación urbana y rural sigue siendo prominente. La brecha entre el desarrollo educativo urbano y rural también se refleja principalmente en la etapa de educación obligatoria. Aunque en los últimos años se han logrado grandes avances en la popularización de la educación obligatoria en las zonas rurales, debido a la débil base educativa en muchas zonas rurales, el nivel y la calidad de la inversión en la educación obligatoria no son altos. La brecha entre las zonas urbanas y rurales tiende a ampliarse. También existen diferencias significativas en la calidad de la inversión educativa. Por ejemplo, la calidad de los docentes urbanos es significativamente mayor que la de los docentes rurales.
Aún existen diferencias de género. Mientras China se esfuerza por promover el desarrollo de la educación obligatoria en los últimos años, la brecha de género en la educación primaria se ha reducido gradualmente, pero los hombres tienen una gran ventaja en la educación superior. Por lo tanto, la clave para cerrar la brecha de género en la educación es lograr el equilibrio de género en el nivel de educación superior.