Introducción: "White Poplar" trata sobre un padre y dos hijos en un tren que se dirige a Xinjiang, mirando el álamo blanco fuera de la ventana del tren y conversando. El estilo de escritura del escritor es fresco y fluido, y los personajes están descritos vívidamente. El artículo trata sobre árboles y personas, comenzando con la discusión de los niños sobre los álamos, lo que lleva a la introducción del padre a las características de los álamos, usando objetos para expresar ambiciones y tomando prestados objetos para metáforas de las personas, luego está escrito que papá tomó prestados álamos para expresar; su ambición de echar raíces en la frontera y esperaba que sus hijos también pudieran convertirse en Las aspiraciones de los constructores de fronteras. En la descripción y narrativa del autor, no elogia directamente a estos constructores desinteresados, sino que gradualmente mezcla los altos y rectos álamos del Gobi con las imágenes de los constructores que han echado raíces en la frontera. "White Poplar Praise" comparte experiencia docente
"White Poplar" es una prosa lírica que utiliza objetos para representar a las personas. El autor utiliza el álamo blanco del Gobi para elogiar a los empresarios fronterizos que se han arraigado en Xinjiang. . El artículo está organizado en este orden: la imagen del álamo, las características del álamo y el significado simbólico del álamo. Sin embargo, las imágenes y los reinos espirituales descritos en el texto están lejos de la experiencia de vida de los estudiantes. Es difícil para los estudiantes comprender este método de escritura de usar cosas para describir a las personas por primera vez. Al preparar las lecciones, recurrí repetidamente a algunos materiales en Internet e hice los siguientes intentos en la enseñanza:
1. Esforzarme por construir un nuevo modelo de enseñanza
1. Diseñé un cambio Prefacio ? Enseñanza. Después de leer el texto por primera vez para comprender el esquema del texto, vaya directamente a los párrafos que están estrechamente relacionados con el centro del texto. Primero, aprenda las características del álamo. Esto está naturalmente relacionado con la comprensión de la dedicatoria. de los constructores, y también es posible cuando los estudiantes están más enérgicos. Durante el horario de máxima audiencia, concéntrese en estudiar los párrafos principales del texto. Después de conocer las características de los álamos, naturalmente le llevará a los primeros tres párrafos naturales para comprender el entorno de crecimiento de los álamos; después de estudiar el último párrafo natural, revisará el texto completo y comprenderá en profundidad por qué el autor escribió sobre los álamos. No solo resalta los puntos clave, sino que también organiza el orden, y la organización es sumamente clara.
2. Orientar las dudas durante el proceso de lectura.
La innovación empieza con el cuestionamiento. El proceso de innovación debe pasar por el pensamiento positivo. En esta clase, el maestro presta atención a guiar a los estudiantes a pensar más profundamente y hacer preguntas mientras leen. Por ejemplo, cuando un estudiante leyó las tres frases que dijo su padre, preguntó: "No entiendo por qué papá habla de árboles, entonces, ¿por qué usarlos? ¿Fuertes, no débiles, inquebrantables? ¿Qué pasa con estas palabras que describen a las personas? Esta pregunta invita mucho a la reflexión." El valor muestra que los estudiantes inicialmente han conectado desde la comprensión de las palabras hasta el método de escritura de usar cosas para metaforear a las personas. En esta clase, los estudiantes realizaron preguntas de escucha y lectura, preguntas de discusión colaborativa y revisión del texto completo desde múltiples ángulos y aspectos. Mientras entendían el texto, las preguntas planteadas se resolvieron una por una. Se puede observar que la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas está tomando forma.
3. Utilice una variedad de medios para superar las dificultades.
El uso adecuado de métodos de enseñanza modernos puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Cuando enseñaba, descargué imágenes relevantes de Internet, como la arena y las rocas voladoras en el desierto de Gobi, y los álamos altos y altos, y las convertí en presentaciones de PowerPoint para ayudar a los estudiantes a aprender sobre el duro ambiente de la primavera y el Calidad de los álamos. Al mismo tiempo, el diseño de la escritura en la pizarra va acompañado de imágenes y textos, lo que hace que el método de escritura consistente en utilizar objetos para describir a las personas sea claro de un vistazo.
En la práctica docente, la generación dinámica y el diseño del aula se han desviado, pensándolo bien, los problemas expuestos en la enseñanza me hicieron pensar profundamente:
1. La lectura de los niños debe ser. respetados sentimientos y experiencias únicas.
?Con mil audiencias, hay mil Hamlets? La enseñanza de la lectura es un diálogo entre los estudiantes y el texto. Los estudiantes pueden tener y tendrán sus propios sentimientos únicos, y su lectura puede expresar sus diferentes sentimientos. , experimentar y sentir. Sin embargo, cuando enseñaba a resumir las características de Baiyang, inconscientemente sentí que en mi mente los estudiantes se acercaban más a la respuesta estándar, ignorando la subjetividad y la independencia de los estudiantes en la lectura.
2. Seguir las características cognitivas de los niños.
A la hora de enseñar, en ocasiones los requisitos de enseñanza se plantean a ciegas. El proceso de enseñanza carece de un proceso de transición de lo fácil a lo difícil, y los problemas se lanzan directamente a los estudiantes todos a la vez, tomándolos desprevenidos. A veces las preguntas de los estudiantes han sido respondidas satisfactoriamente, pero el maestro sigue pidiéndoles que profundicen y comprendan. Todo tipo de preguntas requieren que los profesores se agachen y comprendan el texto desde la perspectiva de un niño.
Bai Yang elogia el intercambio de experiencias docentes
Durante el proceso de enseñanza de esta clase, respeté la realidad cognitiva de los estudiantes, los ayudé a resolver los puntos clave y las dificultades del texto, abrí las puertas de la investigación y el pensamiento. canales para estudiantes y estudiantes guiados. Profundice en el texto y dé a los estudiantes la autoridad para leer. Durante el proceso de lectura, los estudiantes integran sus pensamientos y emociones en lo más profundo del alma de la obra. Durante el proceso de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes fue alto y captaron con precisión el tema del artículo. El análisis de algunos estudiantes fue más completo que mis respuestas preestablecidas, lo que demuestra un alto nivel de apreciación individual de la lectura.
1. En el proceso de enseñanza, siempre me centro en los estudiantes y doy pleno juego a su iniciativa, entusiasmo y creatividad.
Por ejemplo: ¿Desde qué aspectos el autor elogia lo extraordinario de los álamos? Cada persona expresa su propia opinión sobre qué aspecto admira más y los motivos de su apreciación; escribir sobre la meseta de Loess; al escribir sobre la forma externa del álamo, escriba específicamente desde varios aspectos y escriba cada una de sus características y significados profundos; piense en el significado de las cuatro preguntas retóricas paralelas; ¿Simbolizar? Lo anterior El vínculo docente no solo capta los puntos clave y comprende el contenido ideológico y las técnicas simbólicas del artículo, sino que también refleja el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente. en el aprendizaje. Los estudiantes utilizan constantemente su cerebro, sus palabras y sus manos, y el ambiente del aula es bastante activo. También se revela la creatividad de aprendizaje de los estudiantes.
2. El nuevo concepto curricular concede gran importancia a la percepción general y, por lo tanto, los profesores han intentado utilizar varios métodos para lograr la percepción general.
Para ello, diseñé los siguientes enlaces: Por ejemplo:? ¿Cuál es el motivo para alabar al álamo? El planteamiento de esta pregunta hizo que los estudiantes captaran inmediatamente las pistas de este artículo:? ;? Árbol ¿Dónde está el extraordinario desempeño del álamo? Deje que los estudiantes ingresen al texto y se den cuenta durante la lectura de que la razón por la que el autor cree que el álamo es extraordinario es por su extraordinario entorno de crecimiento, forma externa y espíritu interior. De esta manera, se completa la percepción de la primera mitad del artículo; ¿el autor simplemente elogia el álamo? Conduce el pensamiento de los estudiantes a la lectura de la segunda parte del texto y luego, naturalmente, propone las técnicas de escritura de este artículo; y pase al siguiente enlace.
3. Prestar atención a la lectura en voz alta y reproducir los pensamientos y sentimientos del autor.
"Praise to Baiyang" es una prosa lírica con calidad y belleza. Es necesario leerla en voz alta con más frecuencia. Al leer en voz alta, el texto silencioso se convierte en lenguaje audible para reproducir vívidamente los pensamientos y sentimientos del autor, haciendo que el artículo parezca como si hubiera salido de su propia boca y su corazón, de modo que los paisajes, objetos, personas y eventos descritos en el El artículo puede expresar las emociones expresadas. La armonía toca los corazones de los estudiantes y hace que el alma grite. Cuando enseñaba, me centraba en utilizar diferentes formas y métodos para leer en voz alta. Por ejemplo: dejar que los estudiantes busquen oraciones correspondientes en el artículo y leer párrafos relevantes, hacer preguntas y dejar que los estudiantes discutan en grupos mientras leen y practiquen la lectura por sí mismos y lean en voz alta en grupos. Estas formas y métodos no solo crean una atmósfera emocional para la lectura en voz alta de los estudiantes, sino que también cambian la forma de leer en voz alta, lo que no solo hace que los estudiantes se sientan frescos, sino que también hace que los pensamientos de los estudiantes y del autor colisionen, las emociones se estimulan entre sí y crean una resonancia del alma.
A partir de esto, pensé que nuestra enseñanza de la lectura no debería plantear artificialmente muchas preguntas difíciles de responder para limitar el pensamiento de los estudiantes. Debemos creer en las habilidades de los estudiantes y, a través de un diseño de enseñanza razonable, brindarles la iniciativa de leer y permitirles realizar una lectura general o una interpretación personalizada, para que puedan aprovechar al máximo su espacio de pensamiento. De esta manera, nuestras aulas estallarán con chispas de sabiduría de los estudiantes, lo que hará que sus mentes se eleven, sus habilidades de lectura mejorarán y los problemas se resolverán naturalmente. Bai Yang elogia el intercambio de experiencias docentes
Creo que hay dos puntos destacados en esta lección:
1. El diseño de la pregunta principal hace que la percepción general se una de una vez
Bajo el nuevo concepto curricular hay un gran énfasis en la percepción general y, por lo tanto, los profesores intentan utilizar varios métodos para lograr la percepción general. Pero por ahora no existe un enfoque sistemático. La razón de esto no sólo está relacionada con el poco tiempo en que se propuso esta teoría, sino también estrechamente relacionada con el estilo del profesor y el género y contenido del artículo. Pero en lo que respecta a este artículo, diseñar preguntas principales efectivas es una mejor manera. La razón por la que digo que es mejor es porque el diseño de las preguntas todavía parece invitar a los estudiantes a caer en una trampa.
?¿Cuál es la razón para alabar el álamo? El surgimiento de esta pregunta hizo que los estudiantes captaran inmediatamente la clave de este artículo: ?Extraordinario?;?¿Cuál es la expresión extraordinaria del árbol? Los estudiantes profundizan en el texto y se dan cuenta durante la lectura de que la razón por la que el autor piensa que el álamo es extraordinario es por su extraordinario entorno de crecimiento, forma externa y espíritu interior. De esta manera, pueden completar la percepción de la primera mitad. del artículo; y solo el autor. ¿Estás elogiando el álamo? Lleva el pensamiento de los estudiantes a la lectura de la última parte del texto; luego, naturalmente, propone las técnicas de escritura de este artículo y pasa al siguiente enlace.
2. El efecto de aprendizaje de la técnica de pre-elevación y supresión es gratificante.
Antes de planificar esta sesión, no diseñé un tema de escritura de antemano. Solo porque en el ejercicio de extracto que acaba de terminar, también les pedí a los estudiantes que escribieran basándose en su propia acumulación de lectura y experiencia de vida, por lo que los estudiantes pueden sentirse un poco cansados si se les permite elegir temas libremente, así que decidí elegir un tema para Permita que los estudiantes ingresen rápidamente el extracto de práctica y permita que los estudiantes se comparen entre sí.
Durante el proceso de escritura de los estudiantes, me moví entre ellos y discutí con ellos cómo hacer mejores mejoras basadas en las originales. Muchos estudiantes tenían algunas ideas en la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y. estudiantes mejoraron. Lo siguiente que hay que hacer es dejar que la sensación de éxito de los estudiantes se comparta con toda la clase. Los discursos de los estudiantes son realmente maravillosos y los comentarios del maestro están integrados en ellos, para que los estudiantes realmente ganen algo.
Cuando el discurso del representante del grupo llega a su fin, normalmente el pensamiento de los estudiantes está básicamente relajado, porque el clímax del segmento básicamente ha pasado. Pero el discurso de hoy del grupo de Sun Yanyan realmente hizo que toda la clase no pudiera evitar estallar en aplausos. Como Sun Yanyan era una niña, su voz era bastante baja. Cuando terminó de leer la obra maestra de su grupo, toda la clase no podía escucharla con claridad. En ese momento, la niña parecía muy tímida y bastante avergonzada, así que le pregunté. para hablar de nuevo. Ella leyó un artículo, pero toda la clase todavía no lo escuchó con claridad. En ese momento, recité lo que ella escribió frente a toda la clase. De repente, todos los estudiantes se quedaron en silencio y dirigieron su atención a mí. , así que lo recité de nuevo:?No puede dejar fragancia en el mundo como una rosa, pero sí puede dejar inocencia en el aula?. De repente, toda la clase estalló en un estruendoso aplauso.
A partir de esto, pensé en dos cuestiones en la enseñanza del chino: no dejar de lado ningún detalle. Muchas veces, un detalle puede llevar toda la enseñanza a un nuevo clímax; La educación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes es más importante.