Primer Premio Diseño Didáctico de El Rey Mono 1
1. Diseño Didáctico:
1. Análisis de Materiales Didácticos: Esta lección La conferencia es la última lección de la quinta unidad del segundo volumen del quinto grado de People's Education Press. Esta unidad toma como tema "Obras maestras clásicas chinas" y organiza dos textos de lectura intensiva y dos textos hojeados. Los dos textos de lectura intensiva son textos modernos adaptados de "Registros históricos" y "El romance de los tres reinos", mientras que los dos textos hojeados son "Jingyang Gang" seleccionados del capítulo 1 de "Water Margin" y "Journey to the West". "Ha nacido el Rey Mono". Los dos textos hojeados son textos vernáculos antiguos, y "El nacimiento del Rey Mono" es el último texto. Como texto rápido, el contenido de este antiguo texto vernáculo es inferior al de un texto de lectura intensiva. Generalmente, la idea general del artículo se comprende de forma aproximada, siempre que se comprendan los puntos clave y las dificultades. comprender el contenido. La comprensión de palabras y oraciones no es el foco. En términos de métodos, nos dejamos llevar con valentía en clase y permitimos que los estudiantes utilicen el conocimiento y los métodos aprendidos en la lectura intensiva del texto para comprenderlo ellos mismos. Por lo tanto, los pasos generales de la enseñanza son: primero, los estudiantes consultan las indicaciones, leen, piensan y se comunican de forma independiente para obtener una comprensión preliminar del contenido, y luego captan una o dos cuestiones importantes, que pueden ser sobre el contenido o la escritura. guiar a los estudiantes a discutir y comunicarse. No existen muchos requisitos para aprender palabras y oraciones específicas. Tomando prestado el diseño de transferencia y el diseño basado en problemas del texto de lectura intensiva, llevé a cabo la enseñanza de "Las flechas prestadas del barco de paja" y "Jingyang Gang" antes de enseñar, para permitir que los estudiantes apliquen lo que aprendieron en esta unidad al aprender. esta lección métodos de aprendizaje para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Hice arreglos para que los estudiantes tuvieran una vista previa antes de la clase para que pudieran comprender los "consejos de lectura" antes de la clase y estudiar el texto de forma independiente. La introducción también señala que los estudiantes calificados también pueden leer el contenido relacionado con el texto en el trabajo original. Como no utilizamos a nuestros propios estudiantes, al final del día, diseñé introducir oraciones del trabajo original que describen las condiciones de vida del Mono de Piedra después de que se convirtió en rey. Los maestros y estudiantes las leyeron primero, con el propósito de. ampliando la capacidad de lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, estimula el interés de los estudiantes en la lectura de obras maestras clásicas.
2. Análisis de la situación académica: Este texto es del segundo volumen de quinto grado. Ahora es utilizado por estudiantes de la primera mitad de quinto grado que tienen ciertas dificultades para comprender textos vernáculos antiguos.
3. El entorno de énfasis y dificultad de la enseñanza: Este es a la vez un texto vernáculo antiguo y una novela mitológica, por lo que las características de la mitología deben reflejarse en la enseñanza. Por lo tanto, cuando enseño, me concentro en permitir que los estudiantes comprendan la experiencia del mono de piedra desde su nacimiento hasta convertirse en el rey mono, experimentar las características valientes y traviesas del mono de piedra, sentir su imagen, sentir el encanto de obras famosas y estimular el interés por la literatura clásica. Al permitir que los estudiantes lean en voz alta e imaginen, pueden experimentar la alegría y la despreocupación del mono de piedra, y al usar su propio lenguaje para expresar su comprensión del contenido del artículo, pueden apreciar mejor el lenguaje. Al percibir la imagen, permita que los estudiantes capten las oraciones clave mediante esquemas, anotaciones, etc., sientan la imagen y sientan el encanto del famoso libro. Hay mucho contenido en este curso, por lo que sólo me he centrado en dos temas a tratar. No busco ser completo sino buscar profundidad, y centrarme en las partes esenciales. Intento utilizar puntos para cubrir el tema. , leer en lugar de dar conferencias y estimular el amor por la literatura vernácula antigua. La dificultad es comprender inicialmente las características del lenguaje vernáculo antiguo. En términos de procesamiento, dejo que los estudiantes resuelvan los problemas planteados por sí mismos y el maestro solo puede abordar algunos de forma selectiva. A través de lectura múltiple, navegación, lectura silenciosa, lectura libre y otros métodos, los estudiantes pueden leer libremente. Los estudiantes tienen mucho tiempo para leer en clase, a fin de comprender mejor el texto.
4. Generar preguntas: este es un texto hojeado. Debido al tiempo limitado, los profesores deben prestar más atención a la situación de los estudiantes. Si el valor de investigación de la pregunta no es alto, la pregunta se puede desarrollar. dos veces. Estudiamos cuidadosamente a los estudiantes y descubrimos que cuando estudiaron la primera pregunta, aunque sabían que el mono de piedra saltó de la piedra, no entendían el entorno en el que nació la piedra, por lo que planteamos la primera pregunta. a: ¿Cuál fue el entorno de crecimiento y la apariencia inicial del mono de piedra?
2. Reflexión sobre la enseñanza:
1. Hablando de esto, no puedo evitar pensar en la escena inicial de preparación de la lección: como las dos preguntas de las indicaciones de esta lección.
(1) ¿De dónde vino el mono de piedra?
(2) ¿Cómo se convirtió en el Rey Mono?
En ese momento, los niños ya estaban familiarizados con "Journey to the West". Para ellos, estas dos preguntas no fueron ningún problema, no necesitaron estudiar el contenido, solo saborear el idioma. . ¿No es "cómo escribir" exactamente lo que vamos a estudiar en clase de chino? Sin embargo, a través de la conferencia de prueba, descubrí que es difícil resolver "cómo escribir", especialmente es más difícil estudiar el método de escritura sin la trama. Los estudiantes carecen de interés y el ambiente del aula es aburrido, y mucho menos estimula el interés por las obras maestras clásicas. Por lo tanto, descubrimos que es fundamental estudiar "qué escribir" en las clases de chino. En las clases de lectura, no podemos desviarnos de la limpieza y enfatizar ciegamente "cómo escribir". Este tipo de método de enseñanza de exposición no es muy vital, por lo que. Lo presentaré en esta sección. La clase diseñó una sección sobre "qué escribir", y aprendí muchas veces sobre "cómo escribir" durante la enseñanza. Al abordar la imagen del mono en la primera parte, se adoptó el método de enseñanza de "no discutir sin leer, luego leer después de discutir" y se diseñaron tres niveles de lectura. Las dos primeras lecturas se basan en la comprensión general de los estudiantes del contenido del artículo, buscando patrones en la lectura silenciosa y comunicándose y discutiendo con toda la clase. Una es imaginar las imágenes mientras se lee, internalizar el idioma y así apreciar el encanto de la literatura vernácula clásica. La última lectura es después de la comprensión, animando a los estudiantes a leer en voz alta su comprensión y sentimientos personales. El diseño de la segunda parte se basa en el principio de "las palabras no deben separarse de las palabras, las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse de los artículos", partiendo del estudio del lenguaje, descubriendo "repetitivos". lenguaje", centrándose en comprender la representación de los personajes a través del lenguaje y estudiar la relación entre el lenguaje y la personalidad del personaje. Y luego dominar la imagen. El proceso básico es: comunicación - orientación - lectura - comunicación... En términos generales, se centra en el tema de estudiar la imagen del mono de piedra y encuentra frases clave de la trama para su análisis.
2. Deficiencias:
El desempeño de los estudiantes en clase no fue lo suficientemente activo. Creo que puede deberse a las siguientes razones: Desde la perspectiva de los estudiantes, es posible que no lo hayan hecho. Hay un gran interés en este texto. Los niños están interesados en la historia o en el argumento, pero la forma de la lengua vernácula antigua les dificulta aprenderla. Para mí, aunque traté brevemente con "Las flechas prestadas del barco de paja" y "Jingyang Gang" antes de la clase, fue solo para permitir que los estudiantes dominaran los métodos de aprendizaje, y no hizo que a los estudiantes realmente les gustara la literatura vernácula antigua. Esto me hizo darme cuenta de un problema: cómo hacer que a los niños realmente les guste leer obras maestras clásicas y estén felices de apreciarlas. Deberíamos penetrar intencionalmente el encanto de las obras maestras clásicas al comienzo de la unidad didáctica, o guiar a los estudiantes en la enseñanza diaria. Lea más clásicos. Esto no es algo que suceda de la noche a la mañana. Además, creo que no leí lo suficiente en esta clase. Cuando los estudiantes leen sin emoción, cuando no pueden encontrar la respuesta a la pregunta, debo darles tiempo para esperar la respuesta para que puedan calmarse y leer. Tal vez puedas encontrar la respuesta y es posible que la clase no esté inactiva.
Primer Premio al Diseño Didáctico de El Rey Mono 2
Objetivos de Enseñanza
1. Utilice las preguntas de los "Consejos de Lectura" para comenzar a aprender y comunicarse. y comprender los puntos principales del texto Contenido: De dónde vino el Mono de Piedra y cómo se convirtió en el Rey Mono.
2. Utilice varios métodos de aprendizaje, como lectura intensiva, hojear, rodear puntos clave y hacer comentarios para apreciar el lenguaje y los personajes, sentir la imagen del mono de piedra y apreciar el encanto de los clásicos.
3. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura de clásicos.
Preparación para la enseñanza
Vista previa de los estudiantes: lo leen varias veces y comprenden las palabras y oraciones con las anotaciones; resaltan párrafos, dibujan nuevas palabras y oraciones clave, piensan en problemas y escriben comentarios.
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la conversación
Los estudiantes de nuestra clase que hayan terminado de leer el libro "Viaje al Oeste" por favor levanten la mano y actualmente están leyendo "Viaje al Oeste" Por favor, levanten la mano, compañeros de clase. En su impresión, ¿qué tipo de personaje es Sun Wukong?
Sí, Sun Wukong tiene grandes poderes sobrenaturales y es valiente e intrépido. que estamos aprendiendo hoy es un extracto de "Viaje al Oeste", cuenta la historia de Sun Wukong antes de convertirse en Sun Wukong. Veamos, ¿qué impresión nos dejó al principio (Escrito en la pizarra: Nace el Rey Mono).
2. Comprender los requisitos de aprendizaje según los "consejos de lectura".
1. Los alumnos leen los "consejos" en silencio y hablan sobre los temas clave de esta lección.
2. Respuestas del estudiante: (1) ¿De dónde vino el Mono de Piedra? (2) ¿Cómo se convirtió en el Rey Mono?
Maestro: A juzgar por el título, estos dos. ¿Qué pregunta es la más importante?
3. Lee el idioma y comprende profundamente la imagen del Rey Mono
(1) Resuelve la pregunta 1: ¿De dónde vino el mono de piedra?
1. Lean por nombre y juntos las frases que describen "El nacimiento del mono de piedra". (Escribiendo en la pizarra: Mono de Piedra en la Tierra Bendita de la Montaña Huaguo)
En la cima de esa montaña, hay una piedra mágica. La piedra mide tres pies, seis pies y cinco pulgadas de alto y tiene. un círculo de dos pies y cuatro pies. No hay árboles en todos los lados que den sombra, pero hay orquídeas a izquierda y derecha. Desde la apertura de Gai, cada vez que he estado expuesto a la belleza inocente de la tierra y la belleza del sol y la luna, lo he sentido durante mucho tiempo y tengo una comprensión espiritual. En su interior se encuentran células inmortales que un día se abren y producen un huevo de piedra del tamaño de una pelota. Al ver el viento, se convirtió en un mono de piedra.
2. ¿Qué oración del primer párrafo presenta la vida de Stone Monkey? Léela por su nombre. Apreciar frases y guiar la lectura.
Ese mono puede caminar y saltar en las montañas, comer hierba y árboles, beber de los arroyos, recolectar flores de las montañas y buscar frutos de los árboles; se mantiene en compañía de lobos e insectos, grupos de tigres y leopardos; Ciervos, ciervos y macacos. Querida, pasaré la noche bajo el acantilado de piedra y viajaré hasta la cueva del pico.
3. ¿Qué impresión te dejó? (Escrito en la pizarra en base a las respuestas de los estudiantes, respeta las ideas de los estudiantes. Puedes escribir: libre, feliz, travieso y lindo)
4. Lea en voz alta de forma cooperativa y lea en voz alta la libertad, la felicidad y la ternura del mono de piedra.
5. Resumen.
(2) Resuelva el problema 2: ¿Cómo se convirtió el mono de piedra en el rey mono?
1. Los estudiantes piensan de forma independiente sobre la segunda pregunta: ¿Cómo se convirtió el mono de piedra en el rey mono? en la historia? Dibujar las palabras y oraciones clave y anotarlas. Finalmente, intenta decirlo brevemente en pocas palabras.
2. Comunicación en grupos de estudio, inspección y orientación docente.
3. Comunicarse con toda la clase y centrarse en los puntos clave.
(1) Describe el contenido principal de esta parte, es decir, describe brevemente el proceso por el cual Stone Monkey se convirtió en el Rey Mono. (Escribiendo en la pizarra: Saltando dentro y fuera de Shuiliandong)
(2) ¿Por qué el mono de piedra saltó a la cascada? Lee por nombre.
Los monos... dijeron: "Quien tenga la capacidad de excavar y encontrar una fuente para salir sin dañar su cuerpo, lo adoraremos como al rey". (3) Lea la oración sobre saltar dentro, saltar fuera y luego dentro del agujero de la cortina de agua. Dime: ¿Qué clase de mono de piedra crees que es este? (Escrito en la pizarra en el momento adecuado: Valiente, diestro, ágil)
Cerró los ojos y se agachó, saltó directo a la cascada. , y de repente abre los ojos y mira hacia arriba, no hay agua ni olas, sólo un puente despejado.
El mono de piedra estaba tan feliz que de repente se apartó y salió. Cerró los ojos y se agachó, saltó del agua, venció a dos y gritó: "¡Qué buena suerte! ¡Qué buena suerte! "
El Mono de Piedra cerró los ojos y se agachó, saltó y gritó: "¡Entra conmigo! ¡Entra!"
(4) El Mono de Piedra es muy capaz. que se convirtió en el Rey Mono? Mira ilustraciones de texto, lee oraciones relevantes.
El Mono de Piedra se sentó sobre él y dijo: "Todos, 'la gente no tiene fe y no sabe lo que puede hacer'. Sólo aquellos de ustedes que tienen la capacidad de entrar y salir sin dañando tu cuerpo, entonces adora." Él es rey.
Ahora entro y salgo, salgo y vuelvo a entrar, y encuentro esta cueva para dormir tranquilamente contigo. Todos disfrutan de la bendición de formar una familia. ¿Por qué no me adoras como a tu rey?
Desde aquí, puedes ver el mono de piedra. ¿Hay otra razón importante para convertirte en el Rey Mono? (Escritura oportuna en la pizarra: ingenio, astucia)
(5) Experimentemos todos la gloria. del Mono de Piedra cuando asciende al trono, ¿deberíamos nombrar al maestro y leerlo? Explica el significado de "Gongfu Wuwei". Los monos escucharon que si se inclinaban en orden, todos llamaban. ellos mismos "Rey de los Mil Años". En ese momento, el mono de piedra ascendió al trono y escondió la palabra "piedra", por lo que fue llamado el Rey Mono
5. Resumen
4. Ampliar y mejorar la lectura extraescolar de "Viaje al Oeste" Intereses en obras famosas como "Viaje al Oeste"
1. Ampliación: En "Viaje al Oeste", a El mono de piedra con un nacimiento mágico se convirtió en el Rey Mono y luego en el discípulo más eficaz del Rey Mono, Sun Wukong. ¿Puedes contar brevemente una historia sobre cómo sometiste a los demonios y protegiste a Monk Tang para que no fuera a Occidente en busca de escrituras budistas? p>
2. Mejora: "Journey to the West" es una obra maestra clásica, "Historical Records", "Water Margin", "Three Kingdoms" y "The Romance" también son un clásico. En los clásicos chinos, siempre podemos. leer giros y vueltas de la historia, y siempre ver personajes con características únicas...
Espero que los estudiantes estén acompañados por los clásicos durante toda su vida.
¡Primer premio en! Diseño didáctico de The Monkey King Birth 3
Objetivos de aprendizaje:
1. Experimentar preliminarmente las características lingüísticas de la literatura clásica y apreciar la belleza lingüística de "Viaje al Oeste", uno de los cuatro clásicos chinos y la rica imaginación de los antiguos trabajadores
2. Comprenda el contenido del texto. Comprenda la personalidad valiente, tenaz, desinteresada y valiente de "Stone Monkey". p>
3. Aprender nuevas palabras y ser capaz de leer el texto con fluidez y emoción.
Enfoque de enseñanza:
Aclarar las causas y consecuencias del incidente, y apreciar al Mono. Cualidades valientes, tenaces, desinteresadas y valientes de King
Proceso de enseñanza:
1. Revelar el tema
En la antigüedad, el mundo estaba dividido. en cuatro continentes principales: Dongsheng Shenzhou, Xiniuhezhou, Nanfanbuzhou y Beijuluzhou. Dongsheng Shenzhou tiene una tierra llamada Reino Aolai, que está cerca del mar. La montaña se llama Montaña Huaguo, ¿en quién pensamos? Montaña Cortina de Agua Rey Mono Sun Wukong Hoy estudiaremos "El Rey Mono ha nacido" y aprenderemos sobre los orígenes de Wukong. Una experiencia legendaria desde su nacimiento hasta convertirse en el Rey Mono. Para que podamos aprender mejor el texto, primero. entender al autor Wu Chengen
2. Primera lectura del texto
Algunas frases de este texto son difíciles de leer. Léalas con el profesor. A continuación, lea el texto en voz alta si tiene preguntas. ¿De qué habla principalmente el texto? Se puede dividir en varias partes. ¿Qué está escrito en cada parte? Por favor ayude al maestro a completar lo escrito en la pizarra. Párrafo de contenido de Blackboard
(El texto cuenta principalmente la experiencia legendaria de Sun Wukong desde el Mono de Piedra hasta el Rey Mono. El texto se puede dividir en tres partes según el orden de desarrollo. La primera parte habla de el nacimiento del Mono de Piedra y su vida La situación La segunda parte habla sobre el mono de piedra y el grupo de monos que buscan la fuente del arroyo de la montaña y llegan a la cascada. El mono de piedra fue el primero en saltar a la cascada. y descubrió la cueva de la cortina de agua. La tercera parte habla del grupo de monos que entran en la cueva de la cortina de agua y adoran a la piedra. El mono es el rey.
3. Elimina las barreras del texto
.Maestro: Después de comprender el contenido general del texto, deje que el maestro verifique el dominio de las nuevas palabras por parte de los estudiantes. La maestra le pidió a un compañero que lo leyera.
4. Lee nuevamente el texto para profundizar tu percepción.
Después de eliminar las dificultades de lectura, leamos rápidamente el primer párrafo natural del texto y pensemos de dónde vino el mono de piedra. Dibuja oraciones relevantes. (Justo en la cima de la montaña, hay una piedra mágica. La piedra mide tres pies, seis pies y cinco pulgadas de alto y tiene un círculo de dos pies y cuatro pies. No hay árboles en todos los lados para dar sombra, pero hay orquídeas a la izquierda y a la derecha.
Desde la apertura de Gai, cada vez que he estado expuesto a la inocente belleza de la tierra, la belleza del sol y la luna, lo he sentido durante mucho tiempo, por lo que tengo una comprensión espiritual. En su interior se encuentran células inmortales que un día se abren y producen un huevo de piedra del tamaño de una pelota. Al ver el viento, se convirtió en un mono de piedra. ) Maestro (resume en sus propias palabras) (En pocas palabras, este mono de piedra saltó de la piedra. Después de comprender el nacimiento del mono de piedra, ¿qué palabra quieres usar para describirlo?) - Magia
2. Sí, este párrafo natural está lleno de colores mágicos. Léelo libremente y piensa ¿en qué otro lugar puedes sentir este color mágico?
Predeterminado: "El mono puede caminar y saltar en las montañas, comer hierba y árboles, beber de arroyos, recolectar flores de montaña y buscar frutos de árboles; se mantiene en compañía de lobos, gusanos y grupos de tigres. y leopardos, y se hace amigo de los ciervos, los macacos son parientes; duermen bajo los acantilados de piedra y pasan la noche en la cueva Youfeng".
Maestro: Cuando lees esta frase, pareces ver. lo que está haciendo el mono de piedra.
Alumno 1:. Vida 2: Estaba recogiendo frutas en las montañas. Vida 3: Estaba jugando y jugando en las montañas. Vida 4: Saltaba libremente por las montañas, caminando de izquierda a derecha. Escoge una flor de montaña y bebe del manantial.
Maestro: (Eres muy imaginativo. Este párrafo describe la inteligencia, la valentía y la vida libre del pequeño mono.) Luego el maestro pondrá a prueba a todos, ¿qué método retórico se usa en esta oración?
Profe: Sí, en esta frase el autor utilizó paralelismo y lenguaje conciso para describir la vida del mono de piedra en las montañas en tan solo unos pocos trazos. Lea esta oración en voz alta nuevamente para sentir el efecto del paralelismo.
3. A continuación, veamos el vídeo para apreciar aún más la magia del nacimiento del mono de piedra.
4. Después de comprender la experiencia de vida de Stone Monkey, veamos cómo Stone Monkey se convirtió en el Rey Mono paso a paso. Ahora les pido a los estudiantes que lean el segundo párrafo natural del texto. (Narración Stone Monkey (Entro, entro) Monos)
(Entrevista a compañeros que leen Stone Monkey) ¿Por qué lo lees de esta manera y qué cualidades sientes del lenguaje de Stone Monkey? (Sé valiente, recomiéndate y no cedas)
Maestro: Entonces, ¿cómo entró el mono de piedra en la cueva Shuilian? Encuentre la oración sobre el mono de piedra que entra en la cueva de la cortina de agua.
5. Muestra la frase “Se arrodilló con los ojos cerrados, saltó verticalmente al manantial de la cascada, de repente abrió los ojos y miró hacia arriba, no había agua ni olas, estaba brillante y claro. puente." Pida a los estudiantes que encuentren las palabras para los movimientos del mono de piedra y aprecien las características de la escritura.
1 (cerrar, agacharse, vertical, saltar, abrir, levantar, mirar) - Tus ojos son tan agudos. 2. A partir de estas acciones, ¿qué tipo de cualidades sientes sobre el mono de piedra (valentía, valentía, habilidad extraordinaria)? 3. Sí, esta oración utiliza varias descripciones como movimientos, lenguaje, expresiones, etc. para crear la imagen del personaje. vívido. Integre las características humanas y las características de los monos en una.
6. Después de entender cómo el mono de piedra entró en la Cueva de la Cortina de Agua, ¿cómo hizo que los monos cumplieran sus promesas? Encuentre las frases clave:
"El mono de piedra se sentó sobre él y dijo: "Todos, 'Si no tenéis fe, no sabéis lo que podéis hacer'. Simplemente dices que si tienes la capacidad de entrar y salir sin dañar tu cuerpo, lo adorarás como a un rey. Ahora entro y salgo, salgo y vuelvo a entrar, y he encontrado esta cueva para dormir tranquilamente con todos ustedes. Todos disfrutan de la bendición de formar una familia. ”
Imagina la expresión del rostro del mono de piedra al hablar, y lee en voz alta con emoción Dime ¿qué tipo de mono de piedra te sientes ahora (Atrévete a actuar, lleno de confianza y asumiendo responsabilidades)?
7. Después de estudiar este texto, aprendí sobre el proceso por el que Sun Wukong cambió de Mono de Piedra a Rey Mono. ¿Qué impresión te dejó Sun Wukong? Cuéntame sobre tu impresión de Sun Wukong (valiente, tenaz, desinteresado y valiente). Puedes ser travieso o vivaz) Si estás interesado, los alumnos pueden leer la obra original de Viaje al Oeste
5. Asignar tareas
1. Elija un párrafo natural y descríbalo con sus propias palabras. Vuelva a contar el texto y compare las diferencias entre la narrativa del texto y la nuestra. Siente que el lenguaje del texto es conciso y resumido. El lenguaje que estamos usando ahora es simple y fácil de entender.
Opcional:
2. Lee los siguientes dos fragmentos varias veces, usa tus símbolos favoritos para dibujar palabras que describan acciones, descubre los beneficios de escribir de esta manera y luego escribe un fragmento. del trabajo o actividades de los estudiantes.
(1) Cerró los ojos y se puso en cuclillas, luego saltó directamente al manantial de la cascada. De repente abrió los ojos y miró hacia arriba, pero no había agua ni olas, y había un puente claro.
(2) Los monos que eran valientes saltaron; los tímidos entraron todos con la cabeza gacha, rascándose las orejas y las mejillas, gritando fuerte y demorándose un rato. Saltar puentes, luchar por ollas y tazones, ocupar estufas y camas, moverse de aquí para allá, esta es la naturaleza obstinada de los monos. No existe un momento de paz, y solo se detendrá cuando estés exhausto y exhausto.
Diseño de pizarra:
Nace el Rey Mono
Contenidos: Nacimiento - Entrar en la cueva - Convertirse en rey Párrafos 1 2, 3 4
Primer Premio del Rey Mono por Diseño didáctico sobre el nacimiento 4
Objetivos de enseñanza
1. Comprender las seis palabras nuevas de esta lección: "Zhi, venado, ki, qin, 瑞, qiao".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y comprender el carácter intrépido del Rey Mono.
Análisis de libros de texto
1. Contenido didáctico: Esta lección es el quinto texto del tercer grupo. Es un fragmento de la novela clásica "Viaje al Oeste". el Mono de Piedra una experiencia. Muestra las características vivaces, lindas y atrevidas del mono de piedra.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza: El texto está en lengua vernácula antigua y algunas palabras son diferentes del lenguaje moderno. Por lo tanto, comprender el texto es el foco y la dificultad de la enseñanza.
Grabador de preparación docente.
El horario de clases es de 1 periodo de clase.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de intereses
A todos los estudiantes les gusta Sun Wukong, así que sabes cómo nació y cómo se convirtió al principio en El Rey Mono. en la Montaña Huaguo? Hoy invito a los estudiantes a estudiar un fragmento del primer capítulo de "Viaje al Oeste": "Ha nacido el Rey Mono".
2. “Consejos de lectura” Textos de autoaprendizaje
Reproduce los registros de las lecciones y aprende a leer en voz alta con emoción.
1. Organizar la comunicación.
2. Comunicación dentro del grupo: ¿Cómo nació el Rey Mono? ¿Cómo te convertiste en el Rey Mono? Se puede decir plenamente que se complementan.
(Comunícate con toda la clase.)
3. ¿Hay algo que no entiendes? Guíe a los estudiantes para que se inspiren unos a otros, busquen el diccionario o conecten el contexto para comprender las palabras que no entienden.
4. Lee tus pasajes favoritos a tus compañeros y profesores.
Primero habla de por qué te gusta, luego léelo y da comentarios de profesores y alumnos después de leerlo.
5. Cuando los alumnos lean, guíelos para que lean las oraciones mitad escritas y mitad blancas, y lean en voz alta la picardía del mono y la audacia del mono de piedra, y se atrevan a hacer y hablar.
6. Leer emocionalmente el texto completo.
7. Copia tus frases o palabras favoritas.
3. Desarrollo extracurricular
¿Cómo aprendió el Rey Mono sus habilidades? ¿Cómo siguió a Tang Monk hasta Occidente para aprender las escrituras budistas? Pida a los estudiantes que lean "Viaje al Oeste" y se lo cuenten a todos en la clase de actividad china. Compare quién lee con atención y quién gana más con la lectura.
4. Asignar tareas.
1. Leer el texto detenidamente y comprender mejor el texto.
2. Recopila información sobre Sun Wukong.
Diseño de escritura en pizarra
El nacimiento del Rey Mono
El nacimiento del Rey Mono: condiciones de vida
El origen del arroyo de montaña: el descubrimiento de Shuiliandong