Palabras clave del artículo: cursos teóricos, cursos prácticos, configuración curricular
Resumen: El currículo es la base de la enseñanza. En el desarrollo actual de la educación superior en los Estados Unidos, la gente presta cada vez más atención a la configuración entre cursos teóricos y cursos prácticos. Desde la perspectiva de la relación entre teoría y práctica, combinada con los problemas y experiencias en la historia del desarrollo de la educación superior estadounidense, analizamos cómo lograr la configuración óptima de cursos teóricos y cursos prácticos para que la educación superior pueda verdaderamente servir a la sociedad.
? Plan de estudios es un término ampliamente utilizado con múltiples significados. Para diferentes personas y bajo diferentes circunstancias, la connotación y denotación del curso pueden ser muy diferentes. De hecho, cada definición curricular implica una determinada suposición filosófica y una orientación valorativa, una determinada ideología y una determinada creencia educativa, lo que indica en qué aspectos se centra más el curso. Por lo tanto, podemos clasificar cada definición curricular en una escuela específica de teoría curricular. Las principales escuelas de teoría curricular incluyen: la teoría curricular por materias que enfatiza lo académico como centro; la teoría curricular reformista que enfatiza las cuestiones sociales como centro; la teoría curricular humanista que enfatiza el desarrollo de los estudiantes como centro; ?
¿Qué significa currículum moderno? ¿Todas las experiencias proporcionadas a los estudiantes bajo la dirección de la escuela? . En la educación china, generalmente se cree que el plan de estudios es un contenido de enseñanza planificado y sistemático y una colección de una serie de materias de enseñanza. Los cursos se dividen en sentido amplio y restringido. El plan de estudios en un sentido amplio se refiere a la suma de contenidos educativos seleccionados para los fines de la educación escolar. El plan de estudios en un sentido estricto se refiere a una determinada materia, como cursos de chino y cursos de matemáticas. Desde la década de 1970, muchos académicos han dividido los cursos en dos tipos. Uno es un curso formal. ¿Curso oficial? ,?Clase abierta? ,?Plan de estudios explícito? , se refiere a diversas materias y actividades extraescolares propositivas, planificadas y organizadas que se incorporan formalmente a los planes docentes escolares para lograr determinados fines educativos. El segundo es el currículum oculto, también conocido como? ¿Curso potencial? ,?Cursos invisibles? ,?Cursos informales? Se caracteriza por su potencial e imprevisibilidad. No se refleja en el plan curricular ni se lleva a cabo mediante una enseñanza formal planificada por parte de los docentes. Desempeña un papel sutil en el conocimiento, las emociones y las acciones de los estudiantes.
? Un campo de estudio implica básicamente conocimientos teóricos y prácticos. En teoría, nos referimos al conocimiento más profundo y correcto que se puede resumir y aplicar a muchas situaciones. La práctica se refiere a la aplicación de procedimientos, métodos y habilidades al área de trabajo. ? En el campo del currículo, la conexión entre teoría y práctica también está unificada dialécticamente.
Estados Unidos es considerado actualmente la mayor potencia económica del mundo. En términos de educación, también se considera el centro de desarrollo educativo del mundo actual. En las diversas oleadas de reformas curriculares en el mundo durante el siglo pasado, Estados Unidos nunca ha sido un observador de la tendencia, sino un participante activo e incluso un actor dominante. Cuando se trata de cursos de educación superior en Estados Unidos, existen muchos tipos, algunos de ellos. Los colegios y universidades ofrecen más de 1000 programas, incluidos programas de grado formales, una variedad de cursos avanzados y cursos de educación extendida. ? En lo que respecta a los estudiantes universitarios, generalmente se puede dividir en cuatro partes. La primera parte son los cursos obligatorios, es decir, la implementación de los cursos de educación básica y educación general. El rendimiento académico de dichos cursos representa alrededor del 20% al 25% del total de créditos; la segunda parte son los cursos profesionales; , la implementación de cursos de formación profesional, que representan alrededor del 20% al 25% del total de créditos académicos, del 20% al 30% de la calificación; la tercera parte son los cursos menores estrechamente relacionados con los cursos profesionales, que representan aproximadamente 15. % de la nota académica total; la cuarta parte son los cursos optativos, es decir, los cursos que los estudiantes pueden elegir libremente según sus propios intereses y necesidades. ? Se puede ver que hay muchos tipos de cursos de educación superior en los Estados Unidos, pero entre estos muchos tipos, inevitablemente surgirán contradicciones sobre cómo distribuirlos. Por ejemplo, ¿la educación universitaria debería cultivar talentos generalistas o especializados? ¿Debería centrarse en la educación general o en las artes liberales? ¿Debería ser educación vocacional o educación profesional? Cuando se trata de cursos, el tema más discutido es cómo configurar las clases teóricas y las clases prácticas. Todas estas preguntas han sido temas candentes en la educación superior estadounidense. Al comienzo de su creación, la universidad tomó como misión cultivar generalistas y luego apuntó a cultivar talentos profesionales. En cierto sentido, el paso de cultivar generalistas a cultivar especialistas es una revolución que se adapta a la transición de la sociedad feudal a la sociedad capitalista.
Los cursos teóricos y los cursos prácticos tienen diferente importancia en diferentes períodos históricos del desarrollo de la educación estadounidense. De la configuración entre ambos, también podemos ver la trayectoria y las leyes del desarrollo histórico de la educación. Durante un período de tiempo, si el desarrollo de la educación superior es relativamente laxo y no existe un espíritu central, y cuando el desarrollo social y económico sea relativamente estable, todos aumentarán la importancia de los cursos teóricos y fortalecerán el estudio de los cursos teóricos para unificar a los estudiantes. 'Pensamiento laxo.
Durante un tiempo, no hubo nada nuevo en el desarrollo de las universidades. Los estudiantes que formaban eran sólo herramientas de lectura y no podían realizar ningún trabajo específico en la sociedad. En este momento, es necesario enfatizar la importancia de los cursos prácticos en el plan de estudios de la educación superior, porque sólo así los talentos cultivados por la educación superior podrán adaptarse al desarrollo de la sociedad, desempeñar plenamente su papel como seres humanos y servir. la sociedad. Crear más valor nuevo para la sociedad. De esto podemos ver claramente que el desarrollo político, económico y cultural determinará en cierta medida la configuración de los cursos teóricos y prácticos. Al mismo tiempo, las personas ajustan constantemente la relación entre ellas para lograr una configuración óptima y servir a la sociedad con la máxima eficiencia.
En cuanto a la relación dialéctica entre teoría y práctica, Marx señaló una vez que la teoría proviene de la práctica y reacciona sobre la práctica. La práctica es el único criterio para probar la verdad. La teoría es la base para el desarrollo de las cosas y la práctica es un vínculo necesario en el desarrollo de las cosas. La relación entre las dos es dialéctica y unificada. Sólo cuando la teoría madure podrá aplicarse a la práctica y producir un valor nuevo y superior, de lo contrario, la práctica basada en ninguna teoría no tendrá ningún valor. Por otro lado, sólo a través de la práctica continua se puede descubrir la verdad y la importancia de la teoría, y se pueden producir continuamente nuevas teorías para guiar mejor la práctica. Por tanto, los cursos prácticos se basan en cursos teóricos y los cursos teóricos son la base de los cursos prácticos. Sólo aprendiendo ciertos conocimientos teóricos básicos podremos ingresar mejor a los cursos prácticos. Al mismo tiempo, ciertos cursos prácticos probarán el efecto de aprendizaje de los cursos teóricos y ayudarán a los estudiantes a transformar el conocimiento que han aprendido en la vida real. En la práctica continua, los estudiantes descubrirán más conocimientos teóricos a través de su propia iniciativa subjetiva, logrando así el mejor efecto de aprendizaje.
Después de comprender la relación entre los cursos teóricos y los cursos prácticos, el problema más práctico que tenemos ante nosotros es cómo configurarlos de manera más efectiva durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para lograr los mejores resultados y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. . En este punto, la comunidad estadounidense de educación superior ha comenzado gradualmente a prestarle atención. ? Después de la Segunda Guerra Mundial en el siglo pasado, el plan de estudios de educación superior estadounidense, que a veces enfatizaba la educación general y otras veces la educación profesional, era como un péndulo, oscilando hacia adelante y hacia atrás, y hubo un debate interminable. Algunas personas piensan que las limitaciones de la educación profesional son demasiado fuertes y permiten a los estudiantes dividir sus carreras prematuramente sin sentar una base sólida. Otros critican que es una pérdida de tiempo y dinero que los estudiantes aprendan en cuatro años conocimientos teóricos que tienen poca relevancia para la realidad. ? Después de 1957, los colegios y universidades estadounidenses comenzaron a conceder importancia a la educación de conocimientos básicos. Sin embargo, el movimiento estudiantil de la década de 1960 debilitó gravemente la educación de conocimientos básicos. Posteriormente, la educación superior estadounidense prestó más atención al estudio de cursos profesionales, que eran altamente profesionales. A principios de la década de 1980, cientos de colegios y universidades de Estados Unidos lanzaron una ola de reformas curriculares. ¿Es esta reforma curricular equivalente a la de las escuelas primarias y secundarias? ¿Regresar a la naturaleza? Ejercicio. Pero al mismo tiempo también conceden gran importancia al cultivo de las capacidades de los estudiantes. Con el desarrollo de la sociedad, los cursos universitarios estadounidenses ya no se centran en cursos profesionales. Cada vez más personas y escuelas han descubierto el valor de la educación general y los conocimientos básicos. Por lo tanto, el mismo énfasis en la educación profesional y la educación general, el mismo énfasis en la educación de conocimientos básicos y el cultivo de las habilidades de los estudiantes, y el mismo énfasis en los cursos teóricos y prácticos se ha convertido en una de las principales tendencias en la reforma curricular en las universidades estadounidenses.
Al estudiar la historia del plan de estudios de los colegios y universidades estadounidenses, ¿en qué deberíamos basar nuestro estudio? ¿Quitar la escoria y obtener la esencia? Los principios han allanado un camino verdaderamente adecuado para el desarrollo de la educación superior en China. Desde la fundación de la República Popular China, el plan de estudios de educación superior de mi país ha estado influenciado durante mucho tiempo por la economía planificada y el modelo soviético y ha desempeñado un papel positivo. Sin embargo, también existen muchas deficiencias e inconvenientes, especialmente cuando la economía está en apuros. transformación y al entrar en el nuevo siglo, hay muchas cuestiones obsoletas y urgentes. Aprender de la experiencia extranjera puede ayudarnos a evitar desvíos.
En resumen, la educación superior es un subsistema de la sociedad y su papel en el desarrollo social no puede ignorarse. ¿Un portador de educación superior? En la universidad, los cursos son la parte más básica. En el contexto actual, la cuestión de cómo asignar los cursos teóricos y los cursos prácticos es una necesidad urgente de explorar y resolver. Deberíamos encontrar la clave para resolver nuestros propios problemas a partir de la experiencia histórica de la reforma curricular de la educación superior estadounidense para promover el desarrollo simultáneo de la educación superior y la sociedad de nuestro país.
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Prescripción. ¿Teoría del currículum? Fundamentos, principios y cuestiones del curso. Prensa de Ciencias de la Educación, 1996:1.
[Belleza] ¿Allen? ¿Francis C. Ornstein? P. Hankins. Curso: Fundamentos, Principios y Cuestiones. Prensa educativa de Jiangsu, 2002:23~24.
Felicitaciones por el Día Nacional, China. Tendencias y tendencias en la reforma curricular de las universidades extranjeras. Prensa de la Universidad de Hebei, 2000:17.
Felicitaciones por el Día Nacional, China. Tendencias y tendencias en la reforma curricular de las universidades extranjeras. Prensa de la Universidad de Hebei, 2000:24.
Referencia
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[3]Ivor Goodson. Cursos de estudio (Nueva York: Teachers College Press, 1994).
[4] Alan C. Ornstein. Curso de análisis. Boletín NASSP (1993).
[5] William F. Pienaar, William M. Reynolds, Patrick Slattery, Peter M. Taubman, "Understanding Courses" (Nueva York: Peter Lang, 1995).
Trabajos relacionados con el acceso: modelo de tesis de graduación, tesis de graduación en computadora, formato de tesis de graduación, trabajo de gestión administrativa, tesis de graduación;