La clase es la unidad básica para que los centros educativos implementen la gestión educativa y docente. Los estudiantes son el cuerpo principal de la clase. Según las características y diferencias de fisiología, psicología, inteligencia, personalidad y conducta de cada alumno, los alumnos que conforman el cuerpo principal de la clase se pueden dividir en tres niveles: superior, medio e inferior. Entre ellos, los de bajo rendimiento se refieren a algunos estudiantes que están temporalmente rezagados en uno o dos aspectos, como el rendimiento académico y la conducta ideológica. Generalmente se les llama estudiantes de bajo rendimiento. En base a esto, los estudiantes de bajo rendimiento se pueden dividir en tres categorías: (1) Estudiantes de bajo rendimiento, es decir, estudiantes cuyo rendimiento académico se retrasa durante mucho tiempo debido a factores fisiológicos y psicológicos o malos hábitos de estudio y métodos de aprendizaje no científicos bajo la influencia de la familia y entorno social ; (2) Los estudiantes de bajo rendimiento en carácter ideológico y moral, es decir, bajo la influencia del entorno familiar y social, tienen un carácter moral bajo y están insatisfechos con todo, lo que a menudo conduce a violaciones de la disciplina, la moral e incluso las leyes ( 3) Mal rendimiento académico y mala conducta ideológica y moral. Un buen estudiante de bajo rendimiento. Estos estudiantes de bajo rendimiento están predispuestos hacia el bien y el mal, son indiferentes al aprendizaje, indiferentes a todo y están desmotivados. Según el desempeño conductual de los de bajo rendimiento, los de bajo rendimiento también se pueden dividir en: tipo de motivación emocional, tipo retraído, tipo de inferioridad, tipo de método inapropiado, tipo de discordia familiar y tipo compuesto. No importa qué estándar se utilice para clasificar, no importa qué tipo de estudiantes de bajo rendimiento sean, todos tienen las siguientes características: bajo nivel ideológico y moral; salud mental incompleta; falta de motivación positiva para el aprendizaje y malos hábitos de comportamiento; propósito de aprendizaje inconsistente Claramente, hay signos de una actitud de aprendizaje inadecuada y un rendimiento académico deficiente, pero algunos estudiantes de bajo rendimiento tienen pensamiento activo, mentes flexibles, respuestas receptivas, un potencial enorme y algunos incluso tienen ciertas especialidades y talentos.
2. Con base en las características anteriores de los de bajo rendimiento, realice un análisis y estudio en profundidad de las causas de los de bajo rendimiento:
Hacer un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento ayudará a optimizar el estudio. estilo y estilo de clase, y facilitar la enseñanza y la gestión, lo que puede mejorar el desempeño docente general de la clase y salvar y cambiar el destino de algunos estudiantes. Por lo tanto, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento es una preocupación común de las familias, las escuelas y los docentes. También es una dificultad en la educación escolar y es de gran importancia. Para hacer un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento, debemos realizar una investigación en profundidad sobre las causas de los de bajo rendimiento en función de sus características. Las causas de los estudiantes de bajo rendimiento incluyen muchos factores:
(1) Factores internos: el desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria se encuentra en un período de cambio cualitativo. Varias funciones fisiológicas y psicológicas se están volviendo cada vez más maduras y perfectas. La inteligencia se está desarrollando rápidamente y de repente surgen muchas cosas nuevas. Los estudiantes menores de edad no tienen tiempo para digerir y adaptarse a estos cambios, lo que resulta en muchas experiencias emocionales negativas psicológicamente. La manifestación exterior es una tendencia emocional obvia en el comportamiento. Suelen estar eufóricos por una cosa pequeña, y también se deprimen y se dan por vencidos por una cosa pequeña y un pequeño revés. La inmadurez y el rápido desarrollo inestable del cuerpo y la mente los hacen propensos a la impulsividad, el autocontrol fácilmente controlado por las emociones, la voluntad débil, la falta de una curiosidad fuerte, una mayor dependencia y una baja capacidad de control. Por lo tanto, son propensos a sufrir desviaciones de comportamiento y, con el tiempo, desarrollarán malos hábitos de comportamiento o desviaciones ideológicas.
(2) Factores familiares: La familia tiene la función de educar a los niños, y los padres son los primeros maestros de sus hijos. La educación familiar juega un papel muy importante en la formación de la calidad ideológica y la personalidad de los niños. Por tanto, a la hora de analizar las razones de los malos resultados, debemos partir de la familia.
1. Factores subjetivos en la familia: Algunos padres tienen métodos de educación familiar inadecuados y métodos incorrectos. Afectados por la economía de mercado, algunos padres están ocupados ganando dinero y son indiferentes al aprendizaje de sus hijos; y no importa si estudian o no. Con el tiempo, la comprensión ideológica de sus hijos se ha desviado, formando algunos malos hábitos de comportamiento y se les considera personas de bajo rendimiento.
2. Factores objetivos en la familia: En la nueva situación de reforma y apertura, los estilos de vida y las ideas de las personas han sufrido profundos cambios.
Bajo la influencia del entorno social, la estabilidad familiar disminuye gradualmente, los padres no son armoniosos o incluso se divorcian, o debido a cambios repentinos en la familia, los niños pierden el amor de su padre o madre y se convierten en una familia monoparental, lo que resulta en un fuerte contraste. en la vida y traumatizan los corazones de los niños, no pueden adaptarse al entorno externo, desarrollan barreras psicológicas y se vuelven de bajo rendimiento.
(3). Factores escolares:
1. Factores del entorno escolar: bajo la guía de la "ideología rectora orientada a los exámenes", la escuela persigue unilateralmente la tasa de matrícula y solo paga. Prestar atención a la educación intelectual e ignorar la educación moral Prestar atención al rendimiento académico de los estudiantes e ignorar el proceso de formación y educación del carácter moral de los estudiantes. Debido a los factores indeseables en el ambiente de clase y la influencia de la mentalidad de rebaño, el desarrollo moral de los estudiantes se retrasa. detrás, sus pensamientos están desviados y sus hábitos de comportamiento son malos, lo que los convierte en personas de bajo rendimiento.
2. Factores docentes: los docentes individuales carecen de puntos de vista correctos sobre la educación, los talentos y los valores, carecen de alfabetización teórica, carecen de teorías y métodos educativos científicos, no logran aprovechar mejor las oportunidades educativas y violan el principio de "consistencia". " El principio educativo de "tratarse unos a otros con sinceridad" no trata a los estudiantes por igual y muestra falta de respeto y consideración; incluso suele utilizar métodos como las reprimendas, el sarcasmo, la burla y el castigo corporal. Con el tiempo, algunos estudiantes sufren el deterioro de la actitud docente. -Relaciones con los estudiantes debido a la coerción y la intimidación. Desarrollan una psicología rebelde o barreras psicológicas y no pueden tratar correctamente la educación de las escuelas y los maestros, y eventualmente se vuelven de bajo rendimiento. 4) Factores sociales: en la ola de reformas, motivadas por intereses económicos de mercado, algunas entidades de mercado (operadores) adoptan segmentos comerciales ilegales para perseguir intereses económicos, lo que tiene un mayor impacto en los estudiantes menores de edad, además, los estudiantes jóvenes tienen una fuerte curiosidad; mente y capacidad de autocontrol débil; por lo tanto, es fácil verse afectado por factores indeseables en el entorno social y formar malos hábitos de comportamiento. Al mismo tiempo, obras culturales nocivas para la salud, como obras literarias y artísticas, libros y publicaciones periódicas pornográficas, vídeos y películas violentos, también han tenido un impacto negativo en el crecimiento saludable de los estudiantes menores de edad.
Con base en las razones subjetivas y objetivas anteriores, los estudiantes de bajo rendimiento se han formado en diferentes niveles, tipos y formas, lo que hace que toda la transformación educativa de los estudiantes de bajo rendimiento sea más compleja y ardua.
3. Contramedidas para transformar a los de bajo rendimiento:
(1) Base teórica para la transformación de los de bajo rendimiento:
Los profesores transforman a los de bajo rendimiento tal como lo hacen los médicos con los pacientes. el tratamiento es el mismo. En primer lugar, deben diagnosticar cuidadosamente y comprender las razones del bajo rendimiento, y luego podrán recetar el medicamento adecuado. El diagnóstico es una investigación que estudia las características fisiológicas y psicológicas, las causas, los tipos, las características y el desempeño de los de bajo rendimiento, comprende plenamente su estado ideológico, situación familiar, situación de estudio, vida y amigos, descubre sus detalles y luego toma ciertas medidas para eliminarlos gradualmente. las barreras psicológicas y malos comportamientos que dificultan su progreso. Por lo tanto, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento requiere que los docentes tengan conocimientos teóricos de pedagogía y psicología, suficiente comprensión ideológica y ciertas habilidades de transformación; sólo así la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento puede ser mejor, más efectiva y más específica;
1. Base psicológica: Los estudiantes de bajo rendimiento, al igual que otros estudiantes, anhelan el respeto y el cuidado de sus padres, profesores y compañeros. Sin embargo, debido a que su rendimiento académico no es ideal y sus objetivos de comportamiento son difíciles de cumplir con las expectativas y requisitos de padres y maestros, a menudo son criticados y criticados. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes de bajo rendimiento tienen un fuerte sentimiento de inferioridad psicológica y, con el tiempo, desarrollan una mentalidad rebelde, que los lleva a rechazar toda educación correcta de las escuelas y los maestros y a renunciar a sí mismos. Por lo tanto, los profesores deben preocuparse sinceramente por los estudiantes de bajo rendimiento. El amor es el punto de partida para transformar a los de bajo rendimiento y la premisa de la educación es el comienzo de la educación. El cuidado de los de bajo rendimiento es la base emocional para ayudar a transformarlos. Los de bajo rendimiento son los que más carecen de atención y son los que más desean la confianza. Como educadores, los maestros toman la iniciativa de cuidar a los de bajo rendimiento, apreciar a cada uno de ellos con amor maternal, brindarles consideración y calidez en todas partes y utilizar el entusiasmo para derretir sus fríos corazones e influir en ellos. Sobre esta base, los docentes deben respetar y mantener la personalidad de los estudiantes de bajo rendimiento, respetar sus derechos y obligaciones, deseos, emociones, requisitos y opiniones, confiar en ellos y cuidarlos, inspirarlos y guiarlos para que comprendan correctamente sus deficiencias y errores, y alentarlos a Di adiós al pasado, arrepiéntete, intégrate en el grupo, progresa y desarrollate junto a tus compañeros.
(3) Los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes con bajo rendimiento, explorar plenamente su potencial y fortalezas y utilizarlos. Utilice la educación del aprecio para crear conscientemente un entorno en el que puedan mostrar sus talentos en las clases, las escuelas y las familias, anímelos a asumir sus roles, desarrollar su potencial y sus talentos, obtener el reconocimiento de los demás, estimular su impulso interior y mejorar su autoestima. estima y confianza en uno mismo, para corregir conscientemente los errores y progresar continuamente.
(4) Los profesores deben ser buenos en el uso de "tratamiento frío" y "tratamiento caliente" cuando se enfrentan a los errores de los estudiantes de bajo rendimiento. El "trato frío" significa que los profesores a veces hacen la vista gorda ante los problemas que ocurren entre los estudiantes, hacen la vista gorda, permanecen deliberadamente indiferentes y los tratan más tarde. "Tratamiento térmico" significa que algunos incidentes o conflictos en la clase deben desencadenarse y remediarse a tiempo. Aprovecha el "tratamiento en frío" y el "tratamiento térmico" para controlar la temperatura, sentir la proporción y elegir el momento adecuado, es decir, con moderación. Los profesores deben dejar claro que "frío" y "caliente" son relativos y dinámicos, y la elección entre "tratamiento frío" o "tratamiento calor" debe variar según la persona, el tiempo y la situación.
(5) Los profesores deben dar ejemplo e influir en los alumnos de bajo rendimiento con su noble encanto de personalidad. "El poder de los modelos a seguir es infinito". Las palabras y los hechos de los profesores tienen una influencia sutil en los estudiantes. Los modelos morales de imagen pueden despertar la psicología imitativa de los estudiantes más que la educación del lenguaje y tener un impacto más profundo en los estudiantes. Si un maestro está desmotivado, se queja de los demás, frunce el ceño todo el día y es irresponsable de su trabajo, los estudiantes pensarán que es hipócrita y deshonesto y resentirán sus enseñanzas. Por eso, los profesores deben ser estrictos consigo mismos, hacer lo que dicen y dar ejemplo a los alumnos. La mejor educación es educar con la verdad. Suhomlinki cree que el conocimiento puede transformarse en creencia sólo cuando las acciones aportan un sentido de realidad a los estudiantes y los inspiran a dejar sentimientos felices, emocionantes y energéticos en sus corazones.
(6) Los docentes deben adherirse a una educación positiva y cuidar a los estudiantes de bajo rendimiento. El Sr. Lu Xun dijo: "La educación tiene sus raíces en el amor". El amor es la premisa de la educación, la confianza es el comienzo de la educación, y el respeto y el cuidado de los de bajo rendimiento son la base emocional para transformar a los de bajo rendimiento. Como maestro, debe tomar la iniciativa de cuidar y respetar a los de bajo rendimiento, ser considerado y atento en la vida para ayudar a mejorar el aprendizaje, insistir en fomentar los elogios y la educación positiva, pero prestar atención a las medidas oportunas y apropiadas, mirar a los de bajo rendimiento desde una perspectiva; perspectiva de "desarrollo", y creen firmemente que mejorarán en sus estudios. Se logra un salto del "cambio cuantitativo" al "cambio cualitativo" en el cuidado del amor.