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La aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de la física 1 Palabras clave del artículo: tecnología educativa; aplicación de la física universitaria; Resumen: Con la aplicación de la tecnología educativa moderna en la física aula Con cada vez más aplicaciones, los problemas existentes quedan expuestos gradualmente. Este artículo analiza el estado actual de la aplicación de la tecnología educativa moderna en las aulas de física universitaria y presenta algunas sugerencias para proporcionar referencias para la aplicación de la tecnología informática en las aulas de enseñanza de física universitaria.
Con el desarrollo de la sociedad, la tecnología de la información con la tecnología de redes y la tecnología multimedia como núcleo se ha convertido en una herramienta para ampliar las capacidades humanas. La física universitaria es un importante curso básico obligatorio para estudiantes de ciencias e ingeniería en colegios y universidades. En la actualidad, muchos profesores universitarios de física tienen algunos malentendidos y prácticas incorrectas en el proceso de integración de la tecnología educativa moderna en el plan de estudios, lo que afecta gravemente la eficacia de la tecnología educativa moderna en las aulas universitarias de física e incluso conduce al fracaso de la enseñanza en el aula. Este artículo analiza este tema y presenta algunas sugerencias para proporcionar referencia para la aplicación técnica de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de física en las aulas universitarias.
1. Aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de la física universitaria
(1) Ventajas de los métodos de enseñanza de la tecnología educativa moderna en comparación con los métodos de enseñanza tradicionales
Física universitaria tradicional La enseñanza tiene muchas ventajas, especialmente en la educación para cultivar talentos profesionales. El modelo tradicional de enseñanza de la física ha hecho una contribución indispensable y aún vale la pena continuar en nuestra enseñanza. Sin embargo, el modelo tradicional de enseñanza universitaria de física también presenta muchos inconvenientes, como ser desfavorable para el cultivo de la creatividad de los estudiantes, restringir el cultivo de talentos diversificados y ser desfavorable para la mejora de los niveles de enseñanza de los profesores. La tecnología educativa moderna muestra mayores ventajas que los métodos de enseñanza tradicionales. Los multimedia modernos tienen las características de imágenes, texto, sonidos e incluso imágenes en movimiento, que pueden dejar una profunda impresión en los estudiantes, proporcionar el entorno de enseñanza más ideal y tener un profundo impacto en la educación. Por lo tanto, deberíamos utilizar tecnologías educativas más modernas en la enseñanza de la física universitaria para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de la física universitaria.
(2) La tecnología educativa moderna favorece el cultivo del pensamiento innovador y las capacidades innovadoras de los estudiantes.
Bajo el modelo de enseñanza tradicional, los estudiantes son supersticiosos con los libros y los profesores y no se atreven a hacer ninguna pregunta. Este tipo de modelo educativo de abarrotamiento y adoctrinamiento restringe seriamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, inhibe el desarrollo del potencial de aprendizaje de los estudiantes e inhibe el cultivo del pensamiento activo, la exploración activa y las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes. Los estudiantes están acostumbrados al pensamiento positivo y al pensamiento fijo, y tienen una mentalidad fija. La tecnología educativa moderna puede satisfacer las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes, permitiéndoles obtener información de diferentes canales y sentir estimulación desde todos los aspectos, activando así la chispa de la creatividad de los estudiantes. No solo impacta los conceptos de enseñanza tradicionales, sino también su amplia gama. visión y nueva El contenido y las fuentes de información tridimensionales promueven la formación del pensamiento activo de los estudiantes. Debemos usarlo conscientemente para que la calidad innovadora de cada estudiante pueda mejorarse en diversos grados de manera inconsciente.
(3) La tecnología educativa moderna juega un papel muy importante en la promoción del desarrollo de una educación innovadora.
La aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de la física universitaria muestra ventajas incomparables. A muchos estudiantes les resulta difícil aprender física debido a la expresión abstracta de conceptos y principios físicos. En la enseñanza de física universitaria, muchos estudiantes sienten que la aplicación de la tecnología educativa moderna a la física universitaria hace que el aprendizaje del conocimiento de la física sea más vívido y vívido. Cuando los profesores comprenden algunos principios físicos abstractos, utilizan la tecnología educativa moderna para concretar los principios abstractos, lo cual es bien recibido por profesores y estudiantes. Desempeña un muy buen papel al mostrar la estructura interna y el mecanismo microscópico de la materia, crear situaciones de enseñanza, etc., y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Por lo tanto, la gran mayoría de los estudiantes prefieren los métodos de enseñanza de la tecnología educativa moderna y tienen una actitud positiva. Creen que la integración de la tecnología educativa moderna y la física universitaria juega un papel extremadamente importante en el cultivo del espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes.
2. Contramedidas para solucionar el problema
(1) Las escuelas deben fortalecer la construcción de recursos tecnológicos multimedia.
La construcción de recursos de la red de experimentos de física universitaria permite a los estudiantes obtener una vista previa del contenido de la enseñanza experimental antes de la clase, revisarlo después de la clase y comprender la estructura y el uso de los instrumentos experimentales, de modo que los estudiantes tengan una cierta comprensión de los experimentos antes. comprensión de entrada al laboratorio, para que los estudiantes puedan enfocarse en el contenido de la enseñanza experimental en línea y el contenido de la enseñanza teórica en el aula, de modo que el contenido de la enseñanza pueda ampliarse en el tiempo y el espacio, y los estudiantes puedan aprender y dominar completamente. Contenidos didácticos experimentales. Al mismo tiempo, debemos fortalecer la construcción de recursos de red y enriquecer los recursos de red para que el aprendizaje con tecnología multimedia no se limite al conocimiento de los libros y los estudiantes puedan aprender una gama más amplia de conocimientos e información además de los libros. Este entorno de aprendizaje abierto es más propicio para el desarrollo de las diversas habilidades de pensamiento de los estudiantes y promueve el cultivo de las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes.
(2) Los profesores universitarios de física deben fortalecer su orientación a los estudiantes
En la era de la información actual, con el crecimiento del conocimiento y para mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos, los métodos de enseñanza de las personas debe cambiar en consecuencia. Por lo tanto, para mejorar la eficacia de la tecnología multimedia en la enseñanza universitaria, los profesores universitarios, como profesores de ciencias, primero deben aprender teorías educativas avanzadas, cambiar conceptos educativos, dominar los conocimientos teóricos profesionales, aprender nuevos conceptos y aprender pedagogía, psicología, etc. Las carreras deben actualizar constantemente el modelo educativo para que la práctica docente en las aulas universitarias se base en la orientación de las teorías científicas, de modo que la innovación docente tenga más fuentes y motivaciones. En el modelo de aprendizaje autónomo de la física universitaria, la aparición de profesores como guías y mentores es absolutamente necesaria. Los maestros pueden introducir de manera adecuada métodos de enseñanza efectivos para permitir que los estudiantes aprendan lentamente, cultivar su capacidad para aprender de forma independiente y, en última instancia, permitir que los estudiantes realicen una transición sin problemas hacia un aprendizaje independiente completo. En resumen, sólo cuando los profesores desempeñen un papel rector desde más ángulos y formas, y fortalezcan continuamente el apoyo, la ayuda, el servicio, la cooperación y el estímulo a los estudiantes en el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, podremos garantizar la calidad y la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes. aprendizaje de la física universitaria en un entorno en línea de eficiencia.
(3) Los estudiantes deben fortalecer el cultivo de sus propias habilidades bajo la tecnología multimedia.
En el entorno de la red, las computadoras han reemplazado a los maestros y varios métodos y métodos de comunicación han reemplazado la comunicación cara a cara. Esto requiere que los estudiantes dominen los conocimientos informáticos básicos y las habilidades operativas básicas, dominen los métodos y habilidades básicos para recuperar recursos de información de la red, sean competentes en el uso de varios dispositivos multimedia y software relacionado, y manejen rápidamente algunos problemas técnicos encontrados durante el proceso de aprendizaje. Sólo de esta manera se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje independiente de la física universitaria por parte de los estudiantes en el entorno de red. Por lo tanto, bajo la tecnología educativa moderna, los estudiantes deben planificar, verificar, evaluar, retroalimentar, ajustar y gestionar activamente sus propias actividades de aprendizaje a través de diversos métodos, y mejorar continuamente sus habilidades metacognitivas y de autocontrol. Sólo de esta manera los estudiantes podrán tener un mayor autocontrol cuando estén solos y se enfrenten a información diversa, garantizando así que puedan llevar a cabo con éxito el aprendizaje independiente de la física universitaria en un entorno de red.
Aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de la física 2 Palabras clave: tecnología educativa moderna diseño de enseñanza multimedia de física universitaria
A partir de las ventajas de los métodos educativos modernos en la enseñanza de la física universitaria, este artículo propone Los principios de diseño de la aplicación de la enseñanza multimedia en la enseñanza de física universitaria y algunas cuestiones a las que se debe prestar atención en el diseño e implementación de la enseñanza multimedia.
Como curso básico para estudiantes de ciencias en colegios y universidades, la física universitaria no solo proporciona a los estudiantes conocimientos de física moderna, incluidos mecánica, calor, electromagnetismo y óptica, sino que también es responsable de cultivar los métodos científicos de los estudiantes. estilo científico y espíritu innovador. Con la aplicación gradual de la tecnología de la información moderna en la práctica docente, la enseñanza multimedia, con sus características en tiempo real, intuitivas e interactivas, ha demostrado gradualmente sus ventajas e importancia para mejorar la eficiencia de la enseñanza y cultivar eficazmente los métodos de ciencias físicas de los estudiantes.
1. Las ventajas de los métodos de enseñanza de tecnología educativa moderna en la enseñanza de física universitaria.
1. El proceso de enseñanza es dinámico, más intuitivo y más fácil de superar las dificultades de enseñanza.
En el proceso de enseñanza de física universitaria, algunos conceptos abstractos, teoremas, leyes y muchos procesos físicos complejos pueden estimularse mediante la integración multisensorial de imágenes, textos, sonidos e imágenes, convirtiéndolos en la enseñanza tradicional. Los contenidos didácticos o fenómenos que son difíciles de expresar con este método se muestran de forma vívida e intuitiva. Es más probable que las imágenes vívidas y ricas y el doblaje melodioso despierten el interés de los estudiantes, atraigan su atención involuntaria, centren más su atención, ayuden a los estudiantes a comprender el contenido de la enseñanza y así superar las dificultades de enseñanza.
2. Presentar un tiempo y espacio docente más amplio para mejorar la eficiencia docente.
Con la profundización de la reforma educativa en colegios y universidades, el número de cursos profesionales se ha comprimido continuamente, lo que dificulta que muchos docentes completen las tareas docentes esperadas. En el proceso de enseñanza multimedia, la liberación rápida de la pantalla puede reproducir una gran cantidad de información en poco tiempo, lo que aumenta considerablemente la cantidad de información en el aula y se convierte en una forma importante de resolver conflictos en clase. La multimedia informática también puede simular y transmitir información didáctica a través de imágenes, sonidos, colores, animaciones, etc., y convertir la abstracción en imágenes. No sólo puede ampliar los conceptos espaciales de los estudiantes, sino también romper las limitaciones del tiempo y el espacio, extender y ampliar. el tiempo y el espacio de enseñanza, y resolver las limitaciones de tiempo y espacio, mejorando así la eficiencia de la enseñanza.
3. Crear una situación de enseñanza más abierta favorece el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes y la mejora de sus capacidades de cooperación y comunicación.
La integración de la tecnología educativa moderna con la enseñanza de la física en las universidades puede crear un entorno de enseñanza más abierto. De acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza y las características de la enseñanza multimedia, brindamos a los estudiantes un ambiente de enseñanza relajado para mostrar su personalidad, talentos y habilidades de ejercicio, para que puedan continuar sintiendo la alegría del éxito, que es más propicio para la armonía. desarrollo del cuerpo y la mente de los estudiantes, logrando así el objetivo de cultivar la innovación Propósito de las habilidades espirituales y prácticas.
2. Principios de diseño para la enseñanza multimedia de física universitaria
1 Principio objetivo
Bloom señaló: “La enseñanza eficaz comienza con saber exactamente lo que se debe lograr . Tales objetivos de enseñanza. "Los objetivos de enseñanza claros y específicos son la guía para ambas partes de la enseñanza, lo que pone toda la actividad docente bajo el control de los objetivos de enseñanza y avanza por una vía de enseñanza clara. Ya sea que se aplique tecnología multimedia, cuándo aplicar tecnología multimedia, qué tipo de tecnología de medios aplicar y en qué medida se aplica, todo depende de los objetivos de enseñanza y sirve para la realización de los objetivos de enseñanza.
2 Principios de Integración
La aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza de física universitaria es la integración de la tecnología educativa y el plan de estudios. Debemos utilizar métodos sistemáticos para analizar e integrar sistemáticamente elementos relevantes involucrados en el aprendizaje, como contenidos de aprendizaje, métodos de aprendizaje, formas de organización de la enseñanza, etc., para lograr los objetivos de enseñanza. Incluye principalmente la integración de conceptos, contenidos de aprendizaje, métodos de aprendizaje y recursos. La tecnología de los medios, al igual que otras ciencias y tecnologías, tiene dos caras y debe utilizarse razonablemente de acuerdo con las necesidades reales de la enseñanza y el aprendizaje.
En tercer lugar, el principio de subjetividad
La teoría humanista del aprendizaje cree que cada estudiante tiene una capacidad de aprendizaje innata, siempre que utilice su talento para brindar oportunidades de aprendizaje, seguirá aprendiendo. el suyo propio; sólo cuando a los estudiantes les gustan y están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje puede ocurrir un aprendizaje real. Por lo tanto, en el proceso de diseño de la enseñanza multimedia, es necesario aclarar el papel protagónico de los docentes, adherirse a la posición dominante de los estudiantes, prestar atención a las necesidades de autodesarrollo y mejora de los estudiantes y considerar el desarrollo humano mismo como el propósito. y núcleo.
4. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en el diseño e implementación de la enseñanza multimedia.
1 Uso irrazonable de la tecnología multimedia
La enseñanza multimedia es un nuevo tipo de método de enseñanza moderno, pero también existen algunos problemas en la práctica específica. Por ejemplo, la excesiva dependencia de la tecnología multimedia ignora la disposición general y la presentación del contenido didáctico, y el uso de la tecnología mediática usurpa el papel de anfitrión; el contenido de los materiales didácticos se copia en material didáctico multimedia, y el riego mecánico reemplaza al riego manual; la búsqueda unilateral de "gran capacidad" de material didáctico, los puntos clave y las dificultades del contenido didáctico no son destacados, el trasfondo del material didáctico es complejo, las páginas son elegantes y una gran cantidad de efectos especiales distraen la atención de los estudiantes; .
En quinto lugar, la interacción profesor-alumno es deficiente
La tecnología multimedia puede sustituir el trabajo repetitivo de los profesores hasta cierto punto, pero esto no significa que los profesores puedan sentarse y hablar sobre temas y seguir el libro de texto. El maestro se sienta al frente del salón y lee las diapositivas rápidamente.
Los estudiantes estaban confundidos y no sabían qué decir. Los profesores enseñan con rostros inexpresivos, los estudiantes aprenden sin respuesta y toda el aula carece de la comunicación necesaria entre profesores y estudiantes. Si las cosas siguen así, los estudiantes desarrollarán emociones negativas y pereza, disgusto e incluso conflictos debido a las interacciones interpersonales.
Por un lado, este problema se produce porque el entorno de hardware multimedia no es propicio para la interacción profesor-alumno. Por ejemplo, la plataforma operativa es demasiado alta y la distancia con los estudiantes es demasiado grande. Por otro lado, los profesores tienen conceptos de enseñanza obsoletos y sus responsabilidades se limitan a "predicar" y "enseñar", es decir, enseñar "contenidos" en lugar de "alumnos". Mientras se fortalece la construcción de un entorno de hardware multimedia, se debe prestar atención a las necesidades emocionales de los estudiantes. A través de preguntas y respuestas o diversas interacciones entre profesores y estudiantes, se ajusta el ambiente del aula y se forma un círculo virtuoso de enseñanza y aprendizaje en el que profesores y estudiantes se comunican y promueven mutuamente.
En sexto lugar, la falta de espacio para pensar de los estudiantes
La aplicación de tecnología multimedia en la enseñanza de física universitaria aumenta la cantidad de información contenida en la enseñanza y la acelera. Para mantenerse al día con el progreso del curso, los estudiantes están ocupados tomando notas y no tienen tiempo para comprender, analizar, integrar y aplicar los conocimientos que han aprendido. Los profesores a menudo solo se centran en el uso de la tecnología de los medios para explicar problemas que no se pueden explicar claramente en la enseñanza convencional, o presentan soluciones a los problemas a través de resultados cuidadosamente preestablecidos e ignoran los procesos de pensamiento de los estudiantes, lo que resulta en que el espacio de pensamiento de los estudiantes se reduzca o incluso desaparezca.
En resumen, la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza de la física universitaria es un proceso de integración de tecnología y disciplinas. Para lograr la efectividad de la enseñanza multimedia, es necesario considerar integralmente los objetivos de enseñanza, los objetos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los medios de enseñanza y otros factores en el proceso de enseñanza, optimizar el diseño de la enseñanza y lograr la efectividad de la enseñanza.
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