(1)? ¿Por qué es una fuerza en la gestión educativa?
(1) El aula es una forma importante de organización de la clase y muchas actividades docentes en el aula se llevan a cabo bajo la organización de los profesores. Además de las actividades docentes, el profesor de clase también realiza la gestión de la clase, por lo que el profesor de clase es el educador directo y gestor de la organización de la clase en el aula.
(2) En la organización de la clase, el profesor de la clase y el profesor de la clase forman conjuntamente un grupo para gestionar la clase, y el profesor de la clase es un colaborador importante del profesor de la clase en la gestión de la clase.
(3) A juzgar por el tiempo ocupado en el aula, los estudiantes en realidad pasan la mayor parte de su tiempo en aulas de diversas materias y el tiempo en contacto con los profesores también es relativamente largo.
(2) ¿Cómo coordinar (cómo hacerlo)
(1)? El director coordina las tareas del docente del aula, que incluyen: comprender la gestión del aula del docente ( como cómo gestionar el aula, cuál es el efecto), ayudar a los profesores de aula en la gestión del aula (proporcionando algunos métodos eficaces para los profesores de aula) y apoyar a los profesores de aula en la gestión del aula.
(2) ?El docente de la clase puede coordinar la gestión de la clase de los docentes de las siguientes maneras: (1) Establecer una reunión de coordinación, intercambiar información de gestión, apoyarse y ayudarse mutuamente y participar conjuntamente en la gestión de la clase. . (2) Cooperación individual. No sólo ayuda a los profesores en la gestión del aula, sino que también proporciona orientación sobre ideas y métodos para gestionar las clases.
Suplemento: en términos de coordinación de los docentes, también podemos fortalecer el respeto de los estudiantes por los docentes y establecer el prestigio del docente en el corazón de los estudiantes; manejar adecuadamente la relación docente-alumno y ser buenos para resolver conflictos; a los maestros en el manejo de los problemas que surgen durante el proceso de enseñanza, y generar comprensión y confianza (por ejemplo, cuando algunos maestros informan que los estudiantes no respetan las disciplinas del aula y no completan la tarea a tiempo, el maestro de la clase debe buscar estudiantes con prontitud). hacer trabajo ideológico y formular sistemas relevantes para guiar y restringir); los métodos de gestión del maestro de clase y los maestros de clase deben La dirección es consistente y no puede ser opuesta, para que los estudiantes no puedan encontrar la dirección, se pierdan y se sientan confundidos. miedo (por ejemplo, la solicitud de este maestro, la solicitud de ese maestro es completamente opuesta a la solicitud de este maestro).
En segundo lugar, los padres
(1) ¿Por qué son la fuerza de la gestión educativa?
La educación nacional se compone de educación familiar, educación escolar y educación social. Hoy en día, a medida que la educación de calidad continúa profundizándose, cómo ajustar la relación entre las tres fuerzas educativas: la escuela, la familia y la sociedad para lograr el mejor efecto educativo es una cuestión que merece una consideración profunda. Creemos que lo más importante en este momento es fortalecer la cooperación entre estudiantes, familias y escuelas.
Mejorar el nivel de educación familiar no es sólo una garantía importante para el desarrollo de los niños, sino también un requisito previo importante para mejorar la calidad de toda la nación.
“El progreso de un país se basa primero en el progreso de la educación; la promoción de la educación nacional se basa primero en la promoción de la educación familiar”. principalmente una cuestión de padres. No es aconsejable que los padres envíen a sus hijos al colegio sin preocuparse por nada.
En cierto sentido, el aprendizaje de los estudiantes es aprender una determinada forma de vida (o desarrollar buenos hábitos). La extensión de la vida de clase fuera de la clase y a la familia es el reflejo de los estudiantes en la vida de clase. La extensión del estilo de vida adquirido es una extensión del crecimiento de los estudiantes. Para el desarrollo de los estudiantes, formar una relación compatible entre el hogar y la escuela es un requisito básico.
(2)? ¿Cómo coordinar (qué hacer)
1. El profesor de la clase debe ayudar a mejorar la confianza entre alumnos y padres.
Estudiantes y padres deben fortalecer la comunicación e intercambiar sus ideas y desempeño. Si los padres pueden explicar su trabajo y sus aspiraciones a los estudiantes, los estudiantes pueden contarles a sus padres sobre sus estudios y planes. Esto no sólo puede eliminar barreras y aumentar la confianza, sino también ayudar a los padres a analizar mejor la situación de aprendizaje de sus hijos y presentar sugerencias y opiniones pertinentes. Hay dos tendencias que se deben evitar aquí: una es que los padres mimen demasiado a sus alumnos y no les dejen hacer nada más que estudiar; la otra es que los padres son demasiado exigentes y demasiado estrictos con los estudiantes, y los estudiantes serán severamente reprendidos o incluso golpeados si lo hacen; cometen el más mínimo error. El enfoque correcto es que los padres den el ejemplo primero y luego impongan requisitos estrictos a los estudiantes y les den algo de espacio libre.
2. Reforzar la cooperación entre centros educativos y familias.
En primer lugar, cabe decir que las conferencias de padres y profesores son un medio eficaz de comunicación entre colegios y padres. Sin embargo, la tradicional conferencia de padres y profesores no desempeña un buen papel en el intercambio de información, el apoyo y la comprensión entre padres y profesores, familias y escuelas. Se entiende que los estudiantes se sentirán nerviosos y estresados cuando escuchen que está a punto de celebrarse una conferencia de padres y maestros. No quieren que los padres asistan a conferencias de padres y maestros.
Los estudiantes creen que los padres sólo quieren saber sobre el rendimiento académico de sus hijos en la reunión, y sólo unos pocos quieren saber sobre la vida de sus hijos en la escuela. Por lo tanto, debemos reformar la forma de conferencias de padres y maestros. Por ejemplo, los padres y maestros discuten y hablan sobre problemas comunes en la educación; los padres forman pequeños grupos para intercambiar pasajes de las Escrituras sobre las dificultades y cuestiones pendientes en la educación familiar.
Además de esta conferencia de padres y maestros a gran escala, la escuela también puede celebrar varias conferencias de padres y maestros (categorizadas) a las que asisten los padres de los estudiantes para hacer un diagnóstico y tratamiento oportunos del desempeño de los estudiantes.
Además, la escuela puede invitar a los padres a la escuela y permitirles convertirse en propietarios de la escuela. Si la escuela puede organizar una jornada de puertas abiertas, los padres podrán asistir libremente a clases y jugar con los estudiantes.
Además, se pueden organizar comités de padres en cada grado para elegir representantes que permitan a los padres participar en la gestión de la clase.
Finalmente, las escuelas deben hacer un buen trabajo en la educación de los padres. Si los padres quieren implementar correctamente la educación familiar, primero deben educarse bien. Por ejemplo, se pueden establecer escuelas para padres para ayudar a los padres a comprender mejor a sus hijos y aprender a dominar las reglas de la educación; cambiar los conceptos de los padres y mejorar su propia calidad para permitirles mantenerse al tanto de las últimas tendencias educativas y trabajar con los maestros; explorar métodos educativos adecuados para sus hijos.
3.Practica “Sal, por favor entra”.
Salida (visita a domicilio). Ir a las casas de los estudiantes para comprender la situación. La escuela, la familia, los maestros y los padres se conocen entre sí, pero recuerden "quejarse" con los padres del estudiante.
Por favor, entra. Invitar a los padres de los estudiantes a la escuela e informarles sobre el estado escolar de sus estudiantes. De hecho, no es necesario esperar hasta que los estudiantes tengan problemas para preguntar a los padres. )
En tercer lugar, el poder social
(1) ¿Por qué es el poder de la gestión educativa?
Trinity Education Network es una red educativa integrada basada en la educación familiar, con la educación escolar como eje principal y la educación social como soporte. Sólo aprovechando plenamente su papel educativo, creando una fuerte atmósfera educativa y fortaleciendo la educación ideológica y moral de los estudiantes se podrá convertir a los estudiantes en nuevas personas con los "cuatro ricos".
Solo centrándonos en cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes y adhiriéndose a los objetivos de formación de la educación práctica podremos adaptarnos a los requisitos del desarrollo de los tiempos, adaptarnos a la tendencia de la reforma educativa, promover la crecimiento saludable de los niños, y con ello promover la formación de calidad. Sólo mediante la gestión y educación coordinadas de la gestión de clases, la autogestión de los estudiantes, la educación familiar y la educación social se pueden lograr resultados reales.
La escuela debe desempeñar un papel protagonista entre la escuela, las familias y la sociedad. Es necesario aprovechar plenamente la función rectora de las escuelas, de modo que los estudiantes puedan mejorar gradualmente su capacidad para distinguir el bien del mal, mejorar el autocontrol, aumentar la adaptabilidad y establecer un sentido de autoprotección en este complejo entorno social. Las escuelas deben promover información social positiva, mejorar el cultivo moral y la alfabetización cultural de los estudiantes, ampliar los horizontes de los estudiantes y guiarlos para que crezcan de manera saludable. Las escuelas deben instar a toda la sociedad a preocuparse por la educación y el crecimiento de los jóvenes a través de las instituciones de gestión educativa y la opinión pública, y crear conjuntamente un entorno social propicio para la salud física y mental de los estudiantes.
El poder social puede verse como el desarrollo y utilización de los recursos curriculares locales por parte de los directores.
(2) Cómo coordinar (cómo hacerlo)
El director es el coordinador de las fuerzas educativas de la escuela, la familia y la sociedad, el vínculo entre los docentes y el vínculo entre la escuela, la familia y la sociedad juega un papel importante en el cultivo de un entorno pequeño que incide en el desarrollo saludable de los estudiantes. Creo que un profesor de primaria cualificado puede partir de los siguientes aspectos:
1. Redes sociales (ambos lados)
Positivo: la sociedad utiliza los medios de comunicación, la moda social, la ideología, las relaciones interpersonales. La comunicación y otras formas ejercen una influencia multicanal, multidireccional, multinivel y multiforma en el comportamiento de los jóvenes. Debemos aprovechar plenamente el papel educativo de influencia social positiva. Para lograr un efecto educativo positivo en la sociedad, se puede organizar a los estudiantes para que observen personas y cosas sobre las virtudes sociales que se encuentran en la sociedad o en programas de televisión, y se comuniquen con ellos para que los estudiantes puedan comprender claramente lo que la sociedad defiende y lo que elogia. por personas de. Cuando los estudiantes tienen puntos de vista de evaluación correctos, lo imitarán y lo harán, y luego los educarán sutilmente a través de la sociedad para promover el desarrollo de hábitos de buen comportamiento en los estudiantes. De esta manera, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de juicio, resistir conscientemente la invasión de malas tendencias sociales y convertirse en ciudadanos civilizados de la sociedad. ?
Además, los medios televisivos también tienen un gran impacto en los hábitos de comportamiento de los estudiantes.
Debido a que los niños y adolescentes adoran a las estrellas de televisión, cine y animación, a menudo las imitan y siguen ciegamente sin distinguir entre el bien y el mal. Los estudiantes formarán consciente o inconscientemente algunos malos hábitos de comportamiento. Esto requiere que los maestros y los padres se comuniquen con frecuencia con los estudiantes sobre su comportamiento. Los estudiantes deben recibir orientación y educación positivas para eliminar de raíz algunas de sus malas prácticas y hábitos de comportamiento.
2. Introducir recursos sociales y luchar por diversos factores educativos positivos fuera de la escuela para compensar las deficiencias de la educación escolar.
El crecimiento de la generación más joven está estrechamente relacionado con la sociedad. Para coordinar el impacto de la educación en los estudiantes dentro y fuera de la escuela, los profesores deben cooperar activamente con las fuerzas sociales pertinentes, como organizaciones laborales, de jóvenes y de mujeres, departamentos gubernamentales, agencias de seguridad pública y otros departamentos, y utilizar estos medios sociales. fuerzas para educar a los estudiantes.
Por ejemplo, se invita a los líderes de la oficina de justicia de la ciudad o de la comisaría de policía local a entregar a los estudiantes un informe sobre el cumplimiento de la disciplina y la ley cada semestre para mejorar los conceptos legales de los estudiantes. Organizar clases para participar conscientemente en el trabajo de servicio social y realizar un trabajo útil para la sociedad. Por ejemplo, los estudiantes se organizan periódicamente para participar en trabajos de bienestar social apropiados; los estudiantes se organizan para desempeñar un papel activo en actividades sociales y culturales, etc.
Esto no solo desempeña el papel que le corresponde en la sociedad, sino que también permite que la sociedad comprenda realmente la escuela y la clase, lo que favorece la mejora de la relación entre ambas.
Asesorar proactivamente al gobierno local. Es necesario aumentar la inversión y fortalecer la construcción y gestión de instalaciones de educación moral para satisfacer las crecientes necesidades culturales de los estudiantes: establecer salas de exhibición histórica (museos) en los municipios para que los estudiantes visiten regularmente, construir tumbas de mártires revolucionarios y salas conmemorativas para que los estudiantes puedan visitarlas; puede comprender el legado de los mártires; mejorar el sistema de gestión del teatro y la gestión cultural proporciona continuamente alimento espiritual a los estudiantes; se establece un centro de actividades juveniles para permitirles a los estudiantes desarrollar su inteligencia y cultivar sus sentimientos en actividades saludables y agradables;
Purificar el ambiente externo del campus. Estrechar contacto con el gobierno local, aprovechar plenamente el papel del comité de trabajo relacionado, la oficina de gestión integral y la comisaría de policía, e instar a los departamentos pertinentes a implementar concienzudamente la Ley de Protección de Menores y la Ley de Prevención de la Delincuencia de Menores. y el documento "Sobre la creación de una buena sociedad", presentado por nueve departamentos, incluido el Consejo de Estado. En el espíritu de "Varios dictámenes sobre la protección del medio ambiente para el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria y secundaria", inspeccionamos periódicamente los mercados culturales y los lugares de entretenimiento, tomamos medidas decisivas medidas para reprimir a los delincuentes, prohibir las actividades comerciales ilegales y esforzarse por crear un buen ambiente externo para los estudiantes.
d Organizar visitas, llevar a cabo extensas actividades prácticas, guiar a los estudiantes para que participen activamente en la práctica, enfatizar los sentimientos morales y promover actividades prácticas en aulas pequeñas y en la sociedad grande.
Por ejemplo, visite un centro turístico para sentir los cambios en su ciudad natal, participe en la recogida de basura, vaya a la residencia de asistencia social para expresar sus condolencias a los ancianos solitarios durante las vacaciones, reunirse con los ancianos y descansar. ofrendas florales en el Jardín de los Mártires durante el Día de Limpieza de Tumbas.
Cuarto, los estudiantes (propios y ajenos)
(1) ¿Por qué son la fuerza de la gestión educativa?
Los estudiantes también deberían poder educarse y gestionarse a sí mismos. (La verdadera educación es la autoeducación)
La existencia de una organización se basa en un estilo de vida común (por supuesto, debe haber un objetivo común), y lo mismo ocurre con las organizaciones de clase. Los requisitos de gestión educativa del profesor de la clase pueden transformarse en requisitos independientes de los estudiantes. Éste es el ámbito de la gestión de la clase. Los estudiantes no existen para la organización; la organización existe para los estudiantes. La organización es un medio para promover el desarrollo individual de los estudiantes.
La relación con los compañeros es una de las relaciones importantes que tienen los estudiantes, a juzgar por la influencia positiva que tienen entre sí, los estudiantes también son una de las fuerzas que promueven la educación y la gestión de la clase.
Nota: La autogestión incluye: primero, gestionarse bien uno mismo; segundo, la autogestión de los estudiantes como gestores organizacionales.
(2) Cómo coordinar (cómo hacerlo)
1. Crear más oportunidades para participar en la gestión. Forme una situación de gestión a tiempo completo en la que "todos tengan algo que hacer y todos tengan algo que hacer". (Establecer un grupo de estudio)
2. La construcción de un sistema de autogestión, como reglas de clase, sistemas de recompensa factibles y diversos (estrellas de progreso personal, estrellas de disciplina, competencias entre grupos), es en realidad Centrarse en la formación y fortalecimiento de hábitos.
3. Hay dos tipos de orientación de autogestión: orientación colectiva: ayudar a los estudiantes a aprender la vida organizativa de la clase y permitirles comprender el sistema de autonomía de la clase y la orientación individual: especialmente para los miembros del equipo central; . Enséñales a gestionar, a comunicarse, etc.
4. Comprender correctamente la autogestión de los estudiantes. Dejemos que los cuadros de clase aclaren sus funciones: servicio y gestión. Los cuadros de clase no son poder, mucho menos derechos, y no deberían tener un sentido de superioridad. Los profesores no deberían promover el "chivato".
Información adicional después del informe:
1. Partimos de la perspectiva del profesor de la clase, por lo que no explicamos específicamente qué debe hacer el profesor de la clase. Más tarde pensé que esto podría atribuirse al gran tema de la autogestión por parte del profesor de la clase, así que lo omití.
2. La mayoría de la gente piensa que el profesor actual es sólo un "maestro" y una "máquina de reparto de libros" que sólo enseña pero no educa a los demás. Los profesores deben tener una comprensión clara de su situación. También son directores de clase. Es necesario mejorar su conciencia e iniciativa independientes. Algunos problemas de disciplina en el aula los puede resolver uno mismo sin consultar al profesor de la clase. Además, los profesores de clase deben mantener una buena relación con los profesores en su trabajo y en su vida para ayudarles a ellos y a los estudiantes a entenderse entre sí. El director puede no aprobar pero respetar algunos de los comportamientos diarios del profesor del aula. Los profesores de clase también deben aprender de algunas prácticas efectivas de los profesores de clase, aprender unos de otros y mejorarse mutuamente.
3. En cuanto a los padres, los propios profesores deben saber educar para poder orientar a los padres. Los padres y profesores pueden tener diferentes filosofías y métodos educativos, pero si el punto de partida es para los niños, creo que podemos seguir "acercandonos".
4. El poder de gestión educativa en clase se puede dividir en muchas formas diferentes, como directa (director, alumnos, profesores) e indirecta (profesores y compañeros de otras clases). ); dentro de la escuela (maestros, directores) y fuera de la escuela (fuerzas y recursos sociales, etc.).
Para obtener más detalles, haga clic en el enlace del sitio web de Qinghai Teacher Examination Network.