Parte 1: Informe de asesoramiento psicológico para niños abandonados
La escuela primaria Zhongdan es una escuela rural. A medida que aumenta el número de trabajadores migrantes, también aumenta el grupo especial de “niños abandonados”. Para cuidar mejor a los niños abandonados y crear un entorno de vida y aprendizaje saludable para ellos, nuestra escuela ha realizado algunas exploraciones basadas en los requisitos laborales de los hogares de niños abandonados y la situación real del campus. El trabajo se resume de la siguiente manera.
Primero, realice una reunión de padres y maestros para comprender la situación.
Al comienzo de cada semestre, la escuela realiza reuniones de padres y maestros en las unidades de clase. En la reunión, además de informar a los padres sobre el trabajo de la escuela, otra tarea importante fue conocer de los padres sobre la situación de supervisión de los estudiantes. Algunos no están interesados en aprender y carecen de orientación sobre problemas difíciles; algunos no están interesados en aprender y generalmente tienen resultados insatisfactorios; algunos tienen enfermedades mentales y cambios de humor elevados; algunos tienen malos hábitos de comportamiento y a menudo violan las disciplinas; Para resolver eficazmente los problemas educativos de los niños abandonados y permitirles una mejor integración en la familia escolar, hemos creado un proyecto para cuidar a los niños abandonados en el hogar infantil.
En segundo lugar, establecer un grupo de atención y fortalecer el liderazgo.
Para fortalecer el liderazgo, la gestión y el seguimiento unificados del trabajo de los niños abandonados, se creó un grupo líder para el cuidado de los niños abandonados. Se establece bajo la dirección del director. El subdirector es responsable de la seguridad y la educación jurídica de los niños abandonados, y el consejero principal es responsable de la educación ideológica de los niños abandonados.
Responsable del estudio y educación para la vida de los niños abandonados. Garantizar que las actividades para cuidar a los niños abandonados se lleven a cabo sin problemas ayudará a mejorar sus capacidades de autogestión, autoprotección y autorregulación.
En tercer lugar, crear una atmósfera, mejorar el sistema y realizar actividades.
1. Crear una atmósfera afectuosa y sentir la calidez.
La escuela considera el cuidado de los "niños abandonados" como una parte importante de la construcción de la ética docente. Presta plena atención a los "niños abandonados" en el campus, durante las visitas a domicilio, las clases y las sucursales de la Liga Juvenil, y se preocupa por sus estudios y su vida. Los maestros y estudiantes de la escuela han creado una buena atmósfera de cuidado de los niños abandonados, respetaron la personalidad de los niños abandonados, alimentaron el deseo de amor de los niños abandonados y lograron el objetivo de permitir que los niños abandonados ingresaran. , quédate y aprende.
2. Mejorar el sistema de tutela y aclarar responsabilidades.
Para garantizar que se implemente el trabajo de cuidado de los niños abandonados, nuestra escuela ha formulado una serie de sistemas de gestión, incluido un sistema de asistencia para el cuidado de los niños abandonados.
Crea archivos y tarjetas de contacto para niños abandonados. Nuestra escuela llevó a cabo una investigación cuidadosa sobre todos los estudiantes, descubrió el número de niños abandonados, estableció archivos y tarjetas de contacto para cada niño abandonado y aclaró los nombres, direcciones y números de contacto de los padres que salieron a trabajar; Conocía los nombres y nombres de los tutores en funciones. La información de contacto facilita que los maestros se comuniquen con los padres y tutores en funciones y cooperen con la educación. Contacto
El establecimiento del sistema de tarjeta única ha fortalecido la relación entre la escuela y los padres y otros tutores de los estudiantes, y juntos han formado una red de atención centrada en los niños abandonados.
Reunir a maestros y personal para ayudar a los niños abandonados. En cada clase de estudiantes rezagados, establezca objetivos clave de asistencia y brinde asistencia a los maestros. El director, los profesores de las materias y los niños excluidos de la clase forman una pareja de apoyo. Ayudar a los maestros a menudo a hablar con los estudiantes rezagados, comprender sus tendencias ideológicas de manera oportuna, visitar sus hogares con regularidad, preocuparse por sus vidas, guiar su aprendizaje y guiarlos para que crezcan de manera saludable. Dejemos que los maestros se conviertan en "padres sustitutos" y dejemos que los niños abandonados crezcan en el colectivo de maestros y compañeros de clase para compensar su falta de educación familiar y ayudarlos a deshacerse de la soledad y la depresión.
Establecer y mejorar las conexiones entre el hogar y la escuela. El director debe realizar visitas domiciliarias a los niños abandonados al principio, a la mitad y al final del trimestre para comprender la situación de los niños abandonados en el hogar. Guíe a los niños abandonados para que escriban o hablen con sus padres una vez al mes para mejorar la comunicación emocional con sus padres. Comunicarse con los tutores temporales de los niños abandonados una vez al mes para conocer sus condiciones de vida y de salud física y mental. A través de diversas formas de actividades, como escuelas para padres y reuniones de padres y maestros, brindamos educación científica sobre paternidad y cuidado infantil a los tutores de niños abandonados de manera regular o irregular para mejorar su nivel educativo.
3. Realizar actividades de cuidado y crecer felices.
La escuela ha formulado un plan de implementación para los niños abandonados, ha llevado a cabo actividades de cuidado, ha fortalecido el cuidado y la supervisión especiales para los niños abandonados y ha prestado total atención al crecimiento saludable de los niños abandonados. Se deben dar tres prioridades a los "niños abandonados" en el campus: "prioridad en la tutoría en los estudios, prioridad en el cuidado de la vida y prioridad en la participación en actividades".
La sala de actividades del hogar infantil está abierta periódicamente.
Bajo la organización unificada del comité de la liga juvenil escolar, los niños pueden leer de forma independiente sus libros favoritos, exhibir sus trabajos de caligrafía y pintura, organizar discusiones grupales, llevar a cabo un aprendizaje cooperativo, cooperar con maestros y compañeros de clase y progresar juntos. La sala de actividades para niños abandonados del hogar infantil se ha convertido verdaderamente en un paraíso para que los niños aprendan y realicen actividades.
Realizar la actividad “Concurso de Cantantes del Campus”. Para enriquecer la vida cultural extracurricular de los estudiantes, construir un escenario para que los niños excluidos muestren sus talentos y cultivar una nueva generación con un desarrollo integral. El 22 de febrero de 2012, la escuela celebró el tercer concurso de cantantes del campus en el aula. Después de la selección y recomendación de cada clase, un total de 12 estudiantes de todo el campus participaron en la competencia de hoy. La competencia se dividió en dos grupos. Los concursantes pequeños y medianos estaban llenos de pasión y cantaron en voz alta. Canciones infantiles clásicas populares como "Childhood", "Small Conch" y "Let's Paddle" fueron interpretadas por los cantantes con pasión y llenas de personalidad. Los fuertes cantos resonaron por todo el estadio, provocando aplausos del público y los jueces. Algunos padres saben que sus hijos van a participar en el concurso de canto del campus, por lo que se irán a casa para experimentar las actividades de sus hijos, para que puedan disfrutar de más atención cuando tengan éxito. Invitar al personal médico a realizar exámenes físicos a los niños abandonados y cuidar su salud. Apenas una semana después del inicio del año escolar, la escuela invitó a los líderes y al personal médico del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades del Tercer Hospital Taihe a realizar un examen físico gratuito para todos los estudiantes en el campus. Los elementos que deben comprobarse incluyen la medición de la presión arterial, la medición de la altura, la medición de la visión, la medición de la capacidad vital, la medición del tórax, el examen de los rasgos faciales, etc. y establecer un expediente de examen de salud del niño. Mientras examinaban a los niños, los médicos también predicaban conocimientos sobre la salud de los niños, lo que garantizaba en gran medida la salud de los estudiantes. Los niños no se sintieron tímidos en absoluto durante la inspección, pero sí cálidos.
Además, la escuela organiza de manera regular e irregular reuniones de clases temáticas, actividades de equipo de clase, exhibiciones de caligrafía y pintura, concursos de oratoria, representaciones teatrales y otras actividades, y organiza a los estudiantes rezagados para que participen activamente.
Al vivir en un ambiente feliz y armonioso, podrás tener ganas de volver a casa, mejorar tu confianza en aprender y vivir, y experimentar la alegría de aprender y crecer.
Las anteriores son algunas de las exploraciones de nuestra escuela en el cuidado de los niños abandonados, y se necesita más innovación. Los estudiantes rezagados son un problema social actual y toda la sociedad debería preocuparse por ellos. Las escuelas deben ser responsables de los estudiantes, tratarlos bien, nutrirlos con amor, cuidarlos con corazón y calentarlos con afecto, para que los "niños abandonados" puedan salir del desierto del alma y entrar en el oasis de cariño familiar. En el futuro, seremos más pragmáticos y haremos esfuerzos incansables para cuidar a los "niños abandonados" para que todos los niños abandonados puedan crecer sanos y felices.
Capítulo 2: Descripción general de la educación sobre salud mental para niños abandonados en 2015
De acuerdo con los arreglos y las condiciones reales, nuestra escuela ha adoptado una variedad de medidas integrales para implementar plenamente el “ Proyecto de Educación y Atención en Salud Mental para Niños Rezagados”. Durante el año pasado, con el esfuerzo conjunto de todos, la labor de atención a los niños abandonados ha logrado ciertos resultados, que se resumen a continuación.
En primer lugar, resultados preliminares
Durante el último año, la acción de educación y atención en salud mental de los niños abandonados en las escuelas primarias y secundarias se ha basado en el propósito de " compartir la luz del sol y construir armonía" para ayudar a los niños abandonados a crecer mentalmente sanos. El objetivo es movilizar fuerzas sociales para cuidar el desarrollo físico y mental integral de los niños abandonados, compensar las deficiencias emocionales de los abandonados -Detrás de los niños y promover el crecimiento mental saludable de los niños abandonados. Adhiriéndose al principio de "ser real, pensar en acciones prácticas, hacer cosas prácticas y buscar resultados prácticos", se han logrado algunos logros Los logros se reflejan específicamente. en los siguientes aspectos:
1. Mejoró la calidad psicológica de los niños abandonados. Desarrollar el potencial psicológico de los niños abandonados, cultivar cualidades psicológicas saludables, prevenir enfermedades mentales y promover un sano desarrollo de la personalidad. Mejora la capacidad de los niños abandonados para adaptarse psicológicamente, autorregularse, buscar ayuda adecuada y crecer saludablemente en aspectos como el estudio, la vida, la comunicación interpersonal y la autoconciencia, y promueve el crecimiento saludable general de los niños abandonados. niños.
2. Promover eficazmente la educación sobre salud mental en las escuelas y formar un mecanismo de trabajo práctico, eficaz y a largo plazo para la atención de la salud mental de los niños rezagados en términos de políticas, medio ambiente, maestros y otros aspectos relacionados.
3. Profundizar la construcción de niños abandonados en hogares infantiles y, sobre la base de mejorar aún más la construcción de "niños abandonados en hogares infantiles", prestar más atención a la salud mental de los abandonados. -niños atrás, e inicialmente construir un ambiente feliz y cálido para los niños abandonados en los hogares de niños.
4. Fortalecer y promover aún más el trabajo de la filial de la Liga Juvenil, la Oficina de Asuntos Académicos y las organizaciones Jóvenes Pioneros en la educación de calidad en las escuelas, e incorporar la educación sobre salud mental como una parte importante de la educación de calidad en la escuela. sistema educativo y de enseñanza y desarrollo curricular basado en la escuela.
5. A través de la exploración de la educación sobre salud mental para los niños abandonados en las escuelas, hemos promovido el desarrollo de la educación sobre salud mental en las escuelas y hemos formado un determinado mecanismo de educación sobre salud mental en las escuelas. Ahora estamos planeando dedicar algún tiempo a promover la educación sobre salud mental en toda la ciudad y entre todos los estudiantes.
2. Experiencia laboral principal
(1) Contenido del trabajo:
1. Contenido principal de la acción en salud mental:
Divulgación de la salud mental. Conocimientos de salud - Realizar orientación educativa basada en las tareas, características, patrones y problemas de crecimiento psicológico de los niños abandonados de diferentes edades para ayudarlos a formar conceptos correctos. Experimente el sentido común de la salud mental: ayude a los niños abandonados a experimentar actitudes y métodos de pensamiento saludables en el aprendizaje, la comunicación y la vida durante las actividades, y a desarrollar buenos hábitos. Preste atención a la atención de la salud mental: ayúdelos a comprender métodos simples de ajuste psicológico, comprender las anomalías psicológicas y cultivar un sentido de cuidado y ayuda para el crecimiento de su propia salud mental.
2. Las acciones de atención a la salud mental se realizan por etapas:
De acuerdo con los patrones de crecimiento y características de los niños abandonados de diferentes edades y grados, el trabajo debe realizarse en De manera específica, se debe fortalecer la orientación clasificada y aprender a estudiar, aprender a vivir e interactuar con los demás.
Niños rezagados de primer grado de primaria: capaces de adaptarse al nuevo entorno de aprendizaje y de vida, dispuestos a comunicarse con compañeros y profesores, y a superar la soledad y la timidez.
——Niños abandonados en segundo grado de la escuela primaria: sientan la diversión de estudiar y convivir en grupo, aprendan a ser amigables y modestos al interactuar con sus compañeros, superen los malos hábitos del descuido , estar dispuesto a aprender y desarrollar buenos hábitos de estudio.
——Niños rezagados en tercer grado de escuela primaria: desarrollar conciencia colectiva, mejorar continuamente su sentido de responsabilidad y participar activamente en actividades grupales. Aprenda a desafiar las dificultades, pruebe la alegría de superar dificultades y reveses, aprenda a usar su cerebro y tenga cuidado al aprender y hacer las cosas.
——Niños rezagados en el cuarto grado de la escuela primaria: estudian mucho y piensan mucho; no quieren quedarse atrás y exigir progreso, ejercitan la capacidad de resistir los reveses; , tratar correctamente el éxito y el fracaso y superar el orgullo o la inferioridad.
——Niños rezagados en quinto grado de la escuela primaria: establecer un sentido de cooperación entre compañeros, aprender a comunicarse y vivir en armonía con maestros, compañeros y padres; relaciones, cultivar habilidades de cooperación, tener el coraje de asumir responsabilidades y desarrollar buenos hábitos. Tener buenos hábitos de estudio y de vida, estar relajado y feliz y dominar buenos métodos de estudio.
——Niños rezagados en sexto grado de escuela primaria: desarrollar una buena conciencia de sí mismos, aprender a controlar y ajustar su propio comportamiento y afrontar el aprendizaje y la vida en la escuela secundaria con una actitud positiva. Comprender sus propias capacidades y características, aprender inicialmente a aceptarse a sí mismo y a los demás, mejorar su capacidad de autocuidado y cuidar de su familia.
(2) Principio de funcionamiento:
La educación sobre salud mental para los estudiantes de escuela primaria, especialmente los niños abandonados, es un trabajo educativo con una fuerte naturaleza científica y práctica. Para llevar a cabo con éxito la educación en salud mental y lograr los resultados deseados debemos atenernos a los siguientes principios básicos:
1. Los principios de totalidad y subjetividad. La educación en salud mental para los niños abandonados es una parte importante de la educación en salud mental y de la educación de calidad para los estudiantes de escuela primaria. Se deben llevar a cabo actividades para todos los niños abandonados para servir a todos los niños abandonados y cultivar su calidad psicológica saludable y su personalidad sólida. Respete su condición de sujetos, anímelos a participar activamente, pensar de forma independiente, ayudarse a sí mismos y volverse autosuficientes y autosuficientes, a fin de reducir la probabilidad de problemas psicológicos y de comportamiento y mejorar la salud mental general de los niños abandonados.
2. Principios de democracia y participación. La democracia y la participación son las necesidades de los estudiantes individuales para la autoexpresión y la interacción social, así como la necesidad de que la educación en salud mental sea efectiva. Sólo adhiriéndonos a los principios de democracia y participación, tratando a todos los estudiantes de primaria con sinceridad, amabilidad e igualdad, y alentando a los niños excluidos a participar activamente en diversas actividades para que estén dispuestos a acercarse y confiar en los maestros, podremos entender y dominar su verdadera psicología y salud mental, la educación puede orientarse y llevarse a cabo en un ambiente relajado, feliz y optimista para lograr resultados ideales.
3. El principio de diferencia y diversidad. El principio de diferencia también se llama principio de individualidad. Como grupo especial de estudiantes de escuela primaria, los niños abandonados tienen diferencias únicas en su desarrollo psicológico. Las diferencias en los niveles y niveles de desarrollo psicológico de sus grupos requieren que en el proceso de educación en salud mental de los estudiantes de primaria, el contenido y la forma de la educación deben ser específicos y coherentes con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria de diferentes países. edades o grados. De lo contrario,
Es difícil lograr resultados educativos ideales.
El principio de diversidad está determinado por las diferencias psicológicas entre los niños y los individuos abandonados, la diversidad de necesidades psicológicas y la complejidad de los problemas psicológicos y de comportamiento.
4. El principio de combinar prevención, desarrollo y tratamiento. El propósito fundamental del cuidado de la salud mental de los niños abandonados es prevenir las enfermedades mentales de los niños abandonados, mejorar el nivel de salud mental de los niños abandonados, promover el desarrollo psicológico de los niños abandonados y mejorar integralmente la calidad psicológica de los niños abandonados Proporcionar ayuda y ajustes oportunos y eficaces cuando surjan problemas y crisis psicológicas en su crecimiento para garantizar la salud mental de los niños abandonados. Por lo tanto, debemos adherirnos al principio de combinar prevención, desarrollo y tratamiento, centrándonos en la prevención y el desarrollo.
(3) Métodos y enfoques:
1. De acuerdo con el concepto de "educación experiencial", a través del diseño de escenarios, juegos de roles, análisis de problemas, entrenamiento de juegos, actividades de entretenimiento, etc., transmitir los objetivos y el contenido de la educación sobre salud mental de diferentes grados a los niños excluidos para ayudarlos a experimentar los principios de ser una persona y hacer cosas en actividades participativas e interactivas.
2. A través de conferencias de conocimientos psicológicos de expertos, consultas telefónicas directas, etc. , utilizando una variedad de métodos publicitarios para popularizar el sentido común sobre la salud mental entre los niños abandonados, ayudarlos a dominar el conocimiento general sobre salud mental y cultivar una buena calidad psicológica en ellos.
3. A través de la capacitación para el desarrollo de la calidad del proyecto psicológico, adoptamos una combinación de proyectos de capacitación para el desarrollo de la calidad en el campus y capacitación de base profesional, y llevamos a cabo el desarrollo de la calidad del proyecto psicológico de acuerdo con las habilidades y características de los niños abandonados. en diferentes grados.
4. Canales fluidos para que estudiantes, padres y profesores implementen educación sobre salud mental simultáneamente. La capacitación de los maestros en habilidades de educación en salud mental debe llevarse a cabo de manera planificada y los padres deben participar en las actividades tanto como sea posible para crear un buen ambiente de educación en salud mental en la escuela y la familia.
5. Establecer un grupo líder de trabajo especial para fortalecer el liderazgo organizacional y la gestión de procesos de atención de salud mental para niños abandonados. Hacer de la atención de salud mental de los niños abandonados una de las tareas importantes de la educación escolar sobre salud mental.
6. Organizar a los profesores y directores de salud mental para que participen en diversas capacitaciones sobre educación en salud mental, salir a estudiar y observar, y alentar a más maestros a obtener certificados de calificación de maestros en educación en salud mental. El año pasado, un total de cuatro profesores de la escuela obtuvieron certificados de calificación de profesores de salud mental.
7. Incorporar en el plan de trabajo escolar acciones de atención en salud mental a niños marginados, tener líderes responsables de su implementación, tener un plan de trabajo anual, tener responsables dedicados al trabajo y tener garantías de tiempo dedicado. .
(4) Principales prácticas:
1. Establecer cursos de educación y asesoramiento en salud mental.
El curso de consejería en educación en salud mental tiene como objetivo desarrollar y mejorar la calidad psicológica de los niños abandonados. Realiza capacitación psicológica, con la participación de docentes y estudiantes. Bajo la organización de docentes, realiza. Las actividades animadas, animadas, interactivas y vinculadas se centran en la comunicación espiritual y la percepción psicológica. Se llama "clase", pero ha traspasado los límites de la "clase". Puede llevarse a cabo en interiores y exteriores, dentro y fuera de la escuela, y puede combinarse orgánicamente con reuniones de clases temáticas, actividades de equipo y reuniones matutinas. A través de juegos, cantos, ensoñaciones, discusiones, análisis, observaciones y actuaciones, se activa el "aula" para lograr el propósito de la consejería en salud mental.
2. Organiza un "Salón Xinyu"
El Salón Xinyu es similar a una clase de actividades de educación sobre salud mental, pero en comparación, el número de participantes es menor, generalmente alrededor de 10. La forma de actividades es más sencilla, más relajada y más flexible. En cuanto al horario, se puede realizar después del colegio o los fines de semana, y la elección del lugar también es muy libre. Los participantes son más específicos y los temas del evento están más enfocados. Las actividades del salón están organizadas especialmente con el objetivo de brindar consultas de salud mental a los niños abandonados.
3. Establecer una "Refugio Xinyu"
Establecer una sala de consulta psicológica escolar y un Refugio Xinyu. La cabina tiene funciones como consulta psicológica, relajación psicológica, asesoramiento psicológico, "recarga psicológica" y actividades psicológicas. Los estudiantes ingresan a la Casa Xinyu con el fin de buscar una mente mejor, desarrollar su potencial físico y mental, mejorar sus habilidades para formar una buena psicología, resolver dolores de crecimiento, eliminar la confusión psicológica y obtener la satisfacción de sus deseos psicológicos.
4. Establecimiento de un buzón psicológico
Capítulo 3: Experiencia en la formación de profesores de asesoramiento en salud mental para niños abandonados
Los niños abandonados parecen ser un Problema común en nuestras escuelas rurales. El desempeño general es introversión, irritabilidad y falta de voluntad para comunicarse con los demás. Esta también se ha convertido en la evaluación de estos niños por parte de todos los maestros. Uno de mis jóvenes profesores también se sintió abrumado cuando el problema siguió surgiendo. Durante las vacaciones de verano, participé en la capacitación sobre asesoramiento en salud mental para niños rurales abandonados organizada por la Escuela de Educación de la Universidad Normal Central de China.
Los organizadores de esta formación hicieron cuidadosos preparativos. En primer lugar, varios expertos nos dieron una comprensión completa de la situación actual de los niños abandonados a través de métodos de enseñanza que combinan teoría y práctica. El análisis de casos vívido y típico me permitió comprender verdaderamente el mundo interior de estos niños abandonados. Luego, a través de actividades grupales, discusiones grupales, etc., experimentemos cómo organizar las actividades en el trabajo diario para permitir que los niños crezcan psicológicamente. Combiné activamente las condiciones reales de mi escuela y de la región y expresé muchas opiniones sobre el cuidado de los niños abandonados en las zonas rurales.
En esta formación gané mucho y lo sentí profundamente.
En primer lugar, los niños abandonados no son necesariamente niños problemáticos.
Lo que más me impresionó de esta formación fue lo que dijo un experto: Los niños abandonados no son necesariamente niños problemáticos. Deberíamos preocuparnos por ellos en lugar de prestarles demasiada atención. En el pasado, cuando trabajaba, como profesora responsable de la educación sobre salud mental en la escuela, normalmente prestaba mucha atención a los problemas psicológicos de estos niños abandonados. Normalmente hablo con estos niños cuando tengo tiempo libre. A veces dicen que los niños que se quedan atrás se sentirán solos y a veces no querrán comunicarse con los demás. Estas palabras que pensé que eran correctas en realidad, sin darme cuenta, causaron una carga psicológica en estos niños. Parecen pensar que, como niños abandonados, deberían tener estos problemas, y es anormal no tener problemas. Después de esta formación, me di cuenta de que lo que hacía antes era. Después de regresar a la escuela, comencé a cambiar mi forma de pensar y organicé más actividades entre los estudiantes para que los niños que se habían quedado atrás no se sintieran especiales. No reciben un trato especial como los demás niños. Después de un mes, descubrí que estos niños tenían muchas sonrisas en sus rostros, lo que me hizo feliz.
En segundo lugar, comunicarse con los padres de estos niños.
En la enseñanza de expertos, aprendí que muchos de los problemas de los niños son causados por los métodos educativos incorrectos de padres y abuelos, así que después de regresar a la escuela, resumí cuidadosamente mi experiencia educativa diaria. para ajustar los problemas existentes de los niños.
En tercer lugar, impartir cursos de comunicación interpersonal.
Un problema obvio para los niños abandonados es la dificultad en la comunicación interpersonal. La razón principal de este problema es que no saben cómo comunicarse con los demás. A medida que pasa el tiempo, naturalmente me alejo de mis compañeros. Utilizo clases de actividades para permitir que los estudiantes colaboren en discusiones, establecer relaciones de cooperación con los estudiantes y luego enseñarles algunos métodos para llevarse bien con los demás. Al mirar las sonrisas en los rostros de los niños, me siento feliz desde el fondo de mi corazón.
En cuarto lugar, ayudar a otros profesores a cambiar sus conceptos educativos.
A través de una formación y un aprendizaje valiosos y maravillosos, mi filosofía educativa ha mejorado. Entiendo que cuidar a los niños abandonados no se trata sólo de cuidar sus vidas y sus estudios, sino más importante aún, se trata de llegar a sus corazones. En mis charlas diarias con otros profesores, les transmití deliberadamente estos conceptos educativos. Espero que mientras yo mejoro, otros profesores también puedan mejorar, para que los niños que se quedan atrás en nuestra escuela puedan mejorar.
El tiempo de formación aún es limitado y aún me queda mucho trabajo por hacer. En el futuro, continuaré haciendo un buen trabajo en favor de los niños abandonados desde los siguientes aspectos.
En primer lugar, debemos mejorar la calidad psicológica de los niños abandonados. Desarrollar el potencial psicológico de los niños abandonados, cultivar cualidades psicológicas saludables, prevenir enfermedades mentales y promover un sano desarrollo de la personalidad. Mejora la capacidad de los niños abandonados para adaptarse psicológicamente, autorregularse, buscar ayuda adecuada y crecer saludablemente en aspectos como el estudio, la vida, la comunicación interpersonal y la autoconciencia, y promueve el crecimiento saludable general de los niños abandonados. niños.
El segundo es promover eficazmente la educación sobre salud mental en las escuelas y formar un mecanismo de trabajo práctico, efectivo y a largo plazo para la atención de la salud mental de los niños rezagados desde las políticas, el medio ambiente, los maestros y otros aspectos relacionados.
El tercero es profundizar la construcción de niños abandonados en hogares infantiles. Sobre la base de seguir construyendo "niños abandonados en hogares infantiles", prestar más atención a la salud mental de los abandonados. niños e inicialmente construir un ambiente feliz y cálido para los niños abandonados en los hogares de niños.
El cuarto es fortalecer y promover aún más el trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos y la organización Jóvenes Pioneros en la educación de calidad en las escuelas, e incorporar la educación en salud mental como una parte importante de la educación de calidad en la educación escolar y sistema de enseñanza y desarrollo curricular basado en la escuela.
En quinto lugar, a través de la exploración de la educación sobre salud mental para los niños abandonados en las escuelas, podemos promover el desarrollo de la educación sobre salud mental en las escuelas y formar un determinado mecanismo de educación sobre salud mental en las escuelas.
En sexto lugar, de acuerdo con el concepto de "educación experiencial", los objetivos y el contenido de la educación en salud mental de los diferentes grados se entregan a los niños rezagados a través del diseño de escenarios, juegos de roles, análisis de problemas, asesoramiento sobre juegos, actividades de entretenimiento, etc., ayudándoles a experimentar los principios de ser persona y hacer cosas en actividades participativas e interactivas.
7. A través de conferencias sobre conocimientos psicológicos, etc. , utilizan diversos métodos publicitarios para popularizar el sentido común de la salud mental entre los niños abandonados, ayudarlos a dominar el sentido común de la atención de la salud mental y cultivarlos para desarrollar una buena calidad psicológica.
8. A través de la capacitación para el desarrollo de la calidad del proyecto psicológico, combinar proyectos de capacitación para el desarrollo de la calidad en el campus y la capacitación de base profesional, y llevar a cabo el desarrollo de la calidad del proyecto psicológico de acuerdo con las habilidades y características de los niños abandonados en diferentes grados.
9. Canales fluidos para que estudiantes, padres y profesores implementen simultáneamente educación en salud mental. La capacitación de los docentes en habilidades de educación en salud mental debe llevarse a cabo de manera planificada y los padres deben participar en las actividades tanto como sea posible para crear un buen ambiente de educación en salud mental en la escuela y la familia.
10. Establecer un grupo líder de trabajo especial para fortalecer el liderazgo organizacional y la gestión de procesos de las acciones de atención a la salud mental de los niños rezagados. Adoptar medidas de atención de la salud mental para los niños abandonados como una de las tareas importantes de la educación escolar en salud mental.
11. Organizar a los profesores y directores de salud mental para que participen en diversas capacitaciones sobre educación en salud mental, salir a estudiar y observar y alentar a más maestros a obtener certificados de calificación de maestros en educación en salud mental.
12. Incorporar las acciones de atención en salud mental a niños marginados en el plan de trabajo escolar, contar con líderes encargados de su implementación, contar con un plan de trabajo anual, contar con personal responsable dedicado y contar con garantías de tiempo dedicado.
En el trabajo futuro, continuaré mejorando el mecanismo de trabajo de las escuelas que cuidan a los "niños abandonados", resumiré la experiencia, introduciré nuevas ideas, prestaré mucha atención a la implementación del trabajo y profundizar gradualmente el trabajo de cuidado de los “niños abandonados” para que los niños abandonados crezcan armoniosamente, sanos y felices bajo el mismo cielo azul que los demás niños.
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