1. Informe de Trabajo Docente de Vida
El curso “Vida, Vida y Seguridad” de este semestre “se basa en la vida social de los estudiantes y ayuda a los estudiantes a establecer relaciones entre la vida y uno mismo, la vida y naturaleza, La relación armoniosa entre la vida y la sociedad, aprender a preocuparse por uno mismo, los demás, la naturaleza y la sociedad, cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y la personalidad sana, y mejorar la calidad y capacidad de autosupervivencia y autoprotección "Enseñanza. Se realizan actividades para este fin. En las actividades de enseñanza se presta atención a la integralidad, la lógica de la vida, la experiencia práctica de los niños, el desarrollo de las capacidades de autoayuda y ayuda mutua de los niños y las formas de enseñanza animadas. Las principales medidas didácticas utilizadas en la docencia son:
1. Utilizar la enseñanza por actividades
Este curso se basa en el aprendizaje experiencial. Para los individuos, los sentimientos y experiencias humanos provienen de las actividades humanas. No importa cuán emocionante y vívida sea la conferencia, no puede reemplazar los sentimientos y experiencias personales. Los docentes deben diseñar cuidadosamente actividades basadas en la idea de "enseñanza por actividades" y las situaciones creadas en cada clase, utilizando la experiencia individual como portadora y las actividades como medio, a través de juegos de roles, experiencia situacional, clarificación cognitiva, entrenamiento conductual y En otras formas de actividades, profesores y estudiantes participan juntos para despertar las experiencias psicológicas correspondientes de los estudiantes, ejerciendo así una influencia positiva.
2. Combinar con la realidad y utilizar los materiales didácticos con flexibilidad.
Este curso es un curso experiencial construido gradualmente tanto por profesores como por estudiantes durante las actividades. Es una herramienta para que los profesores guíen a los estudiantes en la realización de actividades, y también es un recurso que los estudiantes pueden utilizar al realizar actividades. Los docentes deben utilizar los materiales didácticos como ejemplos para guiar el desarrollo cognitivo, el aprendizaje de vida y la construcción de la personalidad de los estudiantes, como intermediarios para suscitar el reconocimiento, análisis, comprensión, reflexión, crítica y construcción de significados de los estudiantes, como casos o ilustraciones, y como modelo. plataforma para que profesores y estudiantes hablen entre sí "tema". Los maestros deben establecer una visión correcta de los materiales didácticos: los maestros usan materiales didácticos en lugar de materiales didácticos que no son la Biblia; Los profesores deben combinar el aprendizaje real en la enseñanza y pueden complementarlo, modificarlo y ampliarlo. Los profesores pueden utilizar casos relacionados con los estudiantes para que el contenido de la enseñanza sea coherente con la vida real de los estudiantes.
3. Utilizar una evaluación diversificada y de desarrollo.
Los maestros deben utilizar una variedad de métodos de evaluación basados en las características psicológicas de los niños, las formas de aprendizaje y las diferencias en las características de aprendizaje. Deben utilizar "investigación", "experimento", "exploración", "discusión" y otros coloridos. Métodos. Formulario de evaluación. Prestar atención a la autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes y a la evaluación integral de profesores y padres. Los profesores deben prestar total atención a los cambios en los patrones de comportamiento de los estudiantes y su conciencia de participar en las actividades. Actitudes y valores como foco de evaluación. La evaluación debe centrarse en tres aspectos: primero, centrarse en la conciencia de los estudiantes de participar en las actividades; segundo, centrarse en la calidad de la participación de los estudiantes en las actividades; tercero, centrarse en el proceso de participación de los estudiantes en las actividades.
Después de este período de enseñanza y evaluación, solo dos estudiantes de la primera promoción del segundo grado de la escuela secundaria no lograron excelentes resultados, y solo cuatro estudiantes de la segunda promoción no lograron los excelentes resultados. Los principales problemas son: primero, debido a su edad, la duración de la atención intencional de los estudiantes de segundo año en clase es muy corta, y los profesores deben aprovechar este corto tiempo para enseñar; segundo, porque la duración de la atención intencional de los estudiantes de segundo año; Los estudiantes son cortos, por lo que debemos intentar utilizar métodos animados e interesantes en clase para aprovechar al máximo la atención no intencionada de los estudiantes. Los dos aspectos anteriores no se han hecho bien en este número. Haremos todo lo posible para hacer este trabajo bien en el próximo número, para que nuestro trabajo docente pueda llevarse a un nivel superior para que los estudiantes puedan disfrutar aprendiendo y aprender mejor.
2. Informe de labor docente de vida
1. Resumen de la enseñanza moral y de vida: Del 20xx de septiembre al 1 de junio de 20xx, responsable de la moral y la vida de tres clases (1). Trabajo educativo y docente.
Durante el último semestre, de acuerdo con las características de la carrera, se ha formulado e implementado un plan de trabajo educativo y docente, y se han llevado a cabo una serie de acciones formativas para los estudiantes. El curso "Moralidad y Sociedad" tiene como objetivo promover la formación del buen carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes, sentar las bases para que los estudiantes comprendan la sociedad, participen en la sociedad, se adapten a la sociedad y se conviertan en ciudadanos socialistas calificados con amor, responsabilidad y bondad. Hábitos de conducta y personalidad.
2. Medidas de implementación
1. Comprender de manera integral los tres aspectos de los objetivos curriculares, los objetivos curriculares morales y sociales como una unidad orgánica. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos captar plenamente los objetivos, cambiar el concepto de enseñanza anterior que enfatiza el aprendizaje de conocimientos y descuida el cultivo de habilidades, emociones, actitudes y valores. A través de diversas actividades de enseñanza, debemos ayudar a los estudiantes a adquirir ricas experiencias emocionales. y formar una actitud positiva ante la vida, desarrollar buenos hábitos de comportamiento, mejorar la capacidad de adaptarse y participar en la sociedad y dominar los conocimientos básicos necesarios.
2. Enriquecer la experiencia de vida de los estudiantes. La formación del carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes son un proceso continuo. En la vida real, los estudiantes forman ciertos hábitos morales y de comportamiento, acumulan cierta experiencia de la vida social y forman las actitudes y habilidades correspondientes. Por lo tanto, en la enseñanza, somos buenos para movilizar y utilizar las experiencias existentes de los estudiantes, combinándolas con problemas prácticos en la vida real de los estudiantes, explorando temas de aprendizaje y enriqueciendo y desarrollando constantemente las experiencias de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan formar una comunidad consistente y forma consistente en el proceso de adquirir experiencia interna valores normativos sociales.
3. Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. Los niños son el cuerpo principal del aprendizaje, y la formación moral y el desarrollo social de los estudiantes se logran a través de sus interacciones con el mundo exterior en diversas actividades. Por lo tanto, es necesario pasar de ser un mero impartidor de conocimientos a un guía y organizador de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, crear una situación de aprendizaje que los estudiantes estén dispuestos a aceptar, elegir con flexibilidad la forma de organización de la enseñanza y proporcionar suficiente espacio para el desarrollo independiente de los estudiantes. aprendizaje y desarrollo vívido. Preste atención a guiar a los estudiantes para que comiencen desde su propio mundo, utilice varios sentidos para observar, experimentar y sentir la sociedad, y obtener una verdadera sensación del mundo. Deje que los estudiantes exploren en actividades, descubran y resuelvan problemas en la exploración y anímelos a intentarlo. en el tiempo y pensar creativamente, guiar a los estudiantes a sacar opiniones o conclusiones valiosas.
3. Métodos de evaluación
1. Comentarios descriptivos sobre los registros de observación de los docentes. Los profesores observan y registran las emociones, actitudes, habilidades y comportamientos de los estudiantes en la vida diaria. Sobre la base de una comunicación completa con los estudiantes, los maestros escriben comentarios sobre las actitudes de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes durante un período de tiempo en el libro de informes de calidad, alentándolos a consolidar su progreso, corregir deficiencias y continuar trabajando duro.
2. Autoevaluación del estudiante Los profesores guían y ayudan a los estudiantes a autoevaluar su desempeño y logros en el aprendizaje para mejorar la autoconciencia y las capacidades de autorregulación de los estudiantes.
3. Informe de trabajo docente de vida
Este semestre doy clases a alumnos de segundo grado con discapacidad intelectual. A través de la comunicación con los estudiantes este semestre, descubrí que los estudiantes tienen sus propios puntos independientes. Por ejemplo, algunos estudiantes están nerviosos por sus propias cosas y no les gusta que otros toquen las suyas, por lo que son más comedidos en la vida escolar, mientras que algunos estudiantes son más generosos y están dispuestos a compartir sus cosas con los demás. Esto también le permite desarrollarse mejor en su entorno de vida habitual. A través de este fenómeno, primero, estudie y ejercítese seriamente en la vida y crezca en la vida.
El propósito de la adaptación a la vida es mejorar las habilidades de vida de los estudiantes, y el contenido del curso son diversos conocimientos, habilidades y experiencias de la vida en las vidas actuales y futuras de los estudiantes. Cultivar la capacidad de autocuidado, las tareas domésticas simples y la capacidad de supervivencia social de los estudiantes, para que puedan convertirse en ciudadanos sociales independientes en la medida de lo posible.
Por ejemplo, en la clase de adaptación a la vida "Amor por la limpieza y la higiene", dividí esta clase en varias clases de actividades prácticas. Aproveché las condiciones de vida en el campus y los llevé al dormitorio para que recibieran capacitación en autocuidado sobre cómo lavarse las manos, la cara, los pies, cepillarse los dientes, cortarse las uñas, ordenar la ropa, hacer las camas, etc. Durante las operaciones prácticas de los estudiantes, los maestros explican, analizan y demuestran. Un maestro asistente ayuda y asiste, brindando orientación operativa a su lado para satisfacer las necesidades individuales de los diferentes niños de la clase. Al mismo tiempo, comuníquese con sus padres y pídales que les pidan que hagan algo dentro de sus capacidades en la vida, especialmente si resuelven sus propios problemas por sí mismos, sus padres pueden enseñarles. Varios profesores de nuestra clase lograron el mismo objetivo al mismo tiempo: comprobar la higiene personal y la ropa antes de clase todos los días. Dejemos que ame la limpieza y preste atención a la higiene en la vida diaria, forme gradualmente un hábito y adáptese verdaderamente a la vida, preste atención a la higiene en la vida y ame la limpieza.
En segundo lugar, centrarse en la enseñanza personalizada
Debido a sus propias discapacidades, los estudiantes con discapacidad intelectual tienen su propia personalidad e individualidad. Cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan convertirse en personas independientes y verdaderamente integrarse a la sociedad.
Se requiere centrarse en el estudiante en las clases de vida y tomar los problemas de la vida que los estudiantes encontrarán en el futuro como punto de partida y destino. Así que combiné la realidad y desarrollé diferentes objetivos de planes educativos individuales para cada estudiante en función de las diferencias en sus niveles de inteligencia y conocimiento.
En tercer lugar, preste atención a integrar la enseñanza de diversas materias en las clases de adaptación a la vida.
El objetivo final de la educación y la formación de estudiantes con retraso mental es dotarlos de la capacidad de adaptarse a vida y sobrevivir. Las clases de adaptación a la vida son el punto de partida para este objetivo. Por lo tanto, ya sea lenguaje vivo, matemáticas vivas o capacitación en rehabilitación, el objetivo final es permitir que los estudiantes con discapacidad intelectual ingresen a la sociedad y a la vida, se adapten a la primera clase y practiquen a lo largo de la vida.
Por ejemplo, en la clase de adaptación a la vida "Comprensión de las frutas comunes", los estudiantes no solo deben reconocer las frutas comunes a través de la observación física, sino que también deben poder hablar, leer e identificar los nombres (vida lenguaje) y colores de frutas, que los estudiantes conozcan el sabor de las frutas a través de la degustación (entrenamiento de rehabilitación). Los estudiantes también pueden comenzar a lavar frutas y a contarlas de acuerdo con los objetivos de la clase de adaptación a la vida. A través de esta clase, los estudiantes con discapacidad intelectual no sólo conocieron frutas comunes y recibieron capacitación en rehabilitación sensorial, sino que también desarrollaron su capacidad de adaptarse a la vida. Los estudiantes no sólo entretuvieron a los invitados, sino que también aprendieron algunas palabras nuevas. También consolidan y aplican los conocimientos aprendidos en diversas materias de la vida, añadiendo un ambiente animado a la enseñanza en el aula.
Cuarto, fomentar la confianza de los estudiantes
Aunque los estudiantes con discapacidad intelectual tienen diversos grados de defectos físicos y mentales debido a diversos grados de lesiones y trastornos cerebrales, se caracterizan por la introversión, el miedo de la vida, y la timidez, la baja autoestima y otras emociones aparecen repetidamente. Comportamiento extraño. Para permitirles integrarse en la sociedad y vivir en el futuro, debemos fortalecer y cultivar su autoestima, autosuficiencia, autosuficiencia y confianza en sí mismos en la vida diaria. No debemos ignorarlos ni discriminarlos por sus defectos, herir su autoestima y no debemos ignorar su autoestima. La debilidad no los alienta a ser autosuficientes frente a las dificultades y reveses de la vida presente y futura. Más bien, debemos cultivarlos y cuidarlos cuidadosamente en la vida, ayudarlos a desarrollar confianza, desarrollar caracteres fuertes y convertirse en personas discapacitadas.
4. Informe de trabajo docente de vida
Este semestre completé las tareas de educación y enseñanza de las clases de moral y vida en el primer y segundo grado de la escuela primaria para poder trabajar. mejor en el futuro y mejorar aún más la educación Nivel de enseñanza. Durante este año escolar, he cumplido con mis deberes en la tarea educativa y docente. Desarrollar e implementar planes de trabajo educativo y docente de acuerdo con los requisitos del plan de estudios. Elaborar un inicio planificado del semestre, resumen final y análisis de calidad. En la enseñanza, estudiamos los materiales didácticos y tratamos de diseñar diversos métodos de enseñanza. Guiados por los nuevos conceptos de los materiales didácticos, reflexionamos constantemente y acumulamos experiencia para encontrar métodos de enseñanza eficaces. Los estudiantes de cualquier materia estudian activamente y obtienen buenos resultados, lo que mejora la calidad general de los estudiantes.
En la enseñanza, conecte estrechamente la enseñanza de "Pensar en la calidad y la vida" con la vida diaria de los estudiantes, ayude a los estudiantes a dominar los estándares de evaluación correctos del bien y el mal, a comprender el bien y el mal, la belleza y la fealdad, y mejorar la formación de buenos hábitos de conducta moral, la conciencia y la seguridad, formando una personalidad sana y de buena calidad psicológica y física.
En el aula, preste atención a los estudiantes con malas palabras y acciones, movilice el poder de la clase y de los maestros de manera oportuna y ayúdelos a comprender sus errores y las graves consecuencias que causan, para que para corregir sus palabras y acciones. Generalmente nos enfocamos en cultivarlos para desarrollar hábitos de ahorro, civismo, cortesía, respeto a los ancianos y cuidado de los jóvenes, obedecer las leyes y regulaciones y proteger el medio ambiente, a fin de cultivar una personalidad saludable y buenas cualidades psicológicas y físicas de los estudiantes. . A lo largo de un año escolar de impartición de clases de educación moral, se ha mejorado la calidad integral de los estudiantes y se han logrado los resultados esperados.
La enseñanza de la calidad del pensamiento se basa principalmente en la vida de los niños, ayudando a los estudiantes a participar en la sociedad, aprender a ser un ser humano y perseguir los fundamentos y la eficacia de la educación. La enseñanza del pensamiento abierto pretende cambiar algunas de las deficiencias de la enseñanza del pensamiento tradicional desde muchos aspectos y ángulos, haciendo que la enseñanza del pensamiento esté llena de color y vitalidad. Toma el "gran pensamiento" como concepto, toma una atmósfera abierta como premisa, toma el aula abierta como núcleo, toma la práctica abierta como canal básico, se basa en la participación total de la asignatura y tiene como objetivo mejorar la enseñanza. efecto del gran pensamiento. El objetivo final es permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de comportamiento moral.
La enseñanza tradicional del pensamiento de calidad es "cerrada" y "estática" y la imparten principalmente profesores.
Carece de la imaginación y la libertad de expresión de los niños, sin mencionar la creciente marea de pensamiento y la falta de participación de los sujetos. Incluso si hay entusiasmo temporal, ¿cuánto puede durar? Este semestre busco avances en la enseñanza del pensamiento para estudiantes de primer y segundo año desde los siguientes aspectos:
1.
La enseñanza abierta debe romper con las limitaciones del espacio de enseñanza. Además de la enseñanza en el aula, los estudiantes también pueden organizarse para realizar actividades docentes fuera del aula de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Llevar a los estudiantes a realizar actividades docentes en el campus e incluso en pequeños parques y calles cercanas a la escuela, y realizar puntualmente actividades como "limpiar hojas" y "tú las tiras y yo las recojo". Fortalecer la unidad del "conocimiento" y la "acción" y lograr buenos resultados docentes.
2. Discusión dinámica interactiva.
“En la vida real, los estudiantes han formado ciertos hábitos morales y de comportamiento, han acumulado cierta experiencia en la vida social y han formado las actitudes y habilidades correspondientes. Por lo tanto, debemos ser buenos movilizando y utilizando a los estudiantes en la enseñanza. combinado con problemas prácticos en la vida real de los estudiantes, enriquece y desarrolla continuamente la experiencia de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan formar valores que se ajusten a las normas sociales en el proceso de adquirir experiencia interna “(Estándares del curso) La discusión dinámica refleja esto. Las ideas de enseñanza realmente permiten que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal y pueden movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Todo el proceso de enseñanza consiste en actividades activas y exploración independiente de los estudiantes. Los estudiantes participaron activamente y mostraron un alto grado de entusiasmo. Algunos propusieron la creación de una asociación de "pequeños inventores", mientras que otros exigieron "nuevos descubrimientos cada día". Aunque estas ideas son inmaduras, son las "ideas maravillosas" de los niños las que hacen de todo el aula un lugar para los intercambios y colisiones de estudiantes, y del aula un lugar para el intercambio de información.
Las discusiones dinámicas abiertas y la cooperación grupal permiten a los estudiantes desarrollar plenamente su subjetividad, y los estudiantes reciben aportes "incondicionales", lo que favorece el cultivo de su interés y atención. Especialmente en el proceso de resolución de problemas, los estudiantes tienen una experiencia emocional más realista, lo que favorece la internalización de la comprensión moral en el comportamiento consciente de los estudiantes. También cultiva un sentido de cooperación y mejora la capacidad de desarrollo sostenible.
3. Actuaciones escénicas diversas.
Se puede combinar con contenidos didácticos relevantes y adoptar diversas formas de "representaciones situacionales", como contar historias, escuchar canciones, recitación emocional, juegos de rol, representaciones teatrales, concursos de conocimientos, etc. En la enseñanza, permita que los estudiantes desempeñen roles respectivamente para profundizar su comprensión del contenido del texto y permitirles comprender mejor el contenido. Cuando los estudiantes tienen cierta comprensión moral, es aún más importante crear ciertas situaciones para ellos. Las representaciones situacionales son más realistas y amigables para los estudiantes, lo que les permite participar plenamente, actuar activamente, integrarse en la enseñanza en el aula y desarrollarse de forma natural y activa, profundizando así la comprensión moral, internalizando las emociones morales y logrando el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
4. Integrarse estrechamente con las actividades de práctica social.
El diseño de nuestras tareas debe romper el círculo cerrado, extenderse más allá del aula, conectarse con la vida y llevar a cabo algunas actividades de práctica social combinadas con contenido didáctico relevante para volverse animado, animado e interesante.
5. Integrarse estrechamente con las actividades de Jóvenes Pioneros.
Los estudiantes están naturalmente dispuestos a explorar por su cuenta y son buenos en juegos y actividades. Por muy animadas que sean las conferencias en las aulas, carecen de imagen y participación, mientras que las actividades de los Jóvenes Pioneros pueden ser ideológicas, interesantes, artísticas, informativas y participativas. Por lo tanto, como docentes, debemos aprovechar la oportunidad de combinar la educación ideológica con las actividades de clase y profundizar la educación ideológica a partir de las actividades de clase.
Los buenos hábitos de conducta de los estudiantes no se pueden resolver en una sola clase. Para cooperar con la enseñanza del pensamiento es necesario fortalecer la formación estandarizada, combinar la enseñanza del pensamiento, fijar metas estandarizadas semanales y mensuales y extender el entusiasmo en clase a las actividades extraescolares. Sólo con orientación y refuerzo continuos después de clase podrán los estudiantes dedicar su entusiasmo al contenido de la educación y desarrollar gradualmente buenos hábitos de comportamiento.
Utilice evaluaciones abiertas. El propósito fundamental de la evaluación es obtener información de retroalimentación y promover el desarrollo de los niños. "Por lo tanto, debemos partir de la base original de cada estudiante, respetar las características individuales de los estudiantes y enfatizar la evaluación del desarrollo basada en el estímulo". En la enseñanza, nuestros maestros deben derramar su amor en cada estudiante, no solo debemos tolerar a los estudiantes. ' derechos, pero también tolerar los errores de los estudiantes, a fin de movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Según la evaluación del aprendizaje de Thinking Class, es una "evaluación integral del desempeño de los estudiantes en todos los aspectos del proceso de aprendizaje, incluidas las actitudes de aprendizaje, las habilidades y métodos de aprendizaje y los resultados del aprendizaje". de los "Estándares de conducta diaria para estudiantes de primaria" debe ser Integrar la evaluación del aprendizaje moral. Combinar la evaluación de las capacidades cognitivas de los estudiantes con la evaluación de las habilidades conductuales, prestar atención a la evaluación diaria, que se puede combinar con la evaluación de los maestros, la autoevaluación, la evaluación mutua grupal y la evaluación de la participación social y de los padres para promover la integralidad de los estudiantes; desarrollo y mejorar la calidad integral de los estudiantes.
El establecimiento de cursos ideológicos y morales provocará cambios en la estructura, las formas y los métodos de enseñanza. En resumen, sólo cambiando verdaderamente el modelo de enseñanza cerrado y de pensamiento de producto único del pasado, desde los libros de texto a las aulas, y fortaleciendo la educación sobre el pensamiento de producto en múltiples direcciones, ángulos y canales, podremos realmente mejorar la eficiencia de la educación sobre el pensamiento de producto y mejorar la calidad moral de los estudiantes.
5. Informe de trabajo docente de vida
En las tareas educativas y docentes de este semestre, puedo formular e implementar planes de trabajo educativo y docente de acuerdo con los requisitos trazados. Elaborar un inicio planificado del semestre, resumen final y análisis de calidad. Revise el plan de lección antes de cada clase y reflexione después de clase. Además, también estudié materiales didácticos y traté de diseñar exploratoriamente varios métodos de enseñanza. Bajo la guía de nuevos conceptos de materiales didácticos, reflexioné constantemente y acumulé experiencia para encontrar métodos de enseñanza eficaces. Se pueden utilizar algunos métodos de enseñanza activos y eficaces para permitir que los estudiantes aprendan activamente y cultiven sus buenos hábitos de comportamiento.
(1) Basado en la experiencia existente de los estudiantes.
En la enseñanza, presto atención a las habilidades receptivas de los estudiantes, respeto las características de la edad de los niños, aprovecho los valiosos recursos del carácter moral de los niños, reflejo la conexión interna de los niños con la naturaleza y la sociedad que los rodean, y guío a los estudiantes para que aprendan activamente las relaciones sociales. vida y descubre problemas de la vida real.
Por ejemplo, cuando aprendan los dos puntos de conocimiento de las señales de tráfico y las llamadas de emergencia, permita que los estudiantes hablen primero sobre las situaciones en las que las usarán, amplíen su experiencia existente y profundicen sus conocimientos. estudiantes a aceptar y transformarse en nuevas experiencias.
(2) Diseñar actividades didácticas que sean coloridas y fáciles de aceptar para los niños.
Basándonos en el tema del grupo de educación moral de este semestre: cómo los profesores pueden crear actividades experienciales en el aula para lograr la eficacia de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, diseñamos actividades de enseñanza. Para las clases de moral y vida, se debe considerar el nivel cognitivo y la capacidad receptiva de los estudiantes de bajo nivel. No se limita a explicar los libros de texto y los estudiantes no dependen de escuchar conferencias para aprender. Más bien, deberían sentir, experimentar, comprender y descubrir a través de actividades como la observación, la investigación, la experimentación, la exploración, el servicio, la producción, la creación y la actuación. De acuerdo a las características y necesidades del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primer año, el diseño de las actividades docentes ocupa un lugar importante en la enseñanza.
A través de la narración de cuentos, la memorización de canciones infantiles, la lectura de poemas cortos, el dibujo, la creación manual, experiencias hechas a mano y otras actividades, creamos condiciones y construimos una plataforma para que los estudiantes exploren de forma independiente y participen en investigaciones basadas en aprendiendo.
Por ejemplo, este semestre, cuando estaba enseñando "¿Cuánto sabes sobre el Festival de Primavera" como líder del grupo de enseñanza e investigación, creé algunas actividades para que los estudiantes participaran y experimentaran, y el efecto fue muy bueno. Permita que los estudiantes comprendan el origen del Festival de Primavera a través de material didáctico multimedia. Al recordar el Festival de Primavera que acabamos de vivir, podemos comprender las costumbres tradicionales.
(3) Destacar la eficacia de la enseñanza.
Las actividades docentes bien diseñadas son una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y lograr los objetivos docentes. Las actividades docentes bien diseñadas pueden lograr eficazmente los objetivos esperados. Este semestre enseñé "Lenguaje vial" que todos deberían saber. En la enseñanza, creé muchas actividades para que los estudiantes las experimentaran y se beneficiaran de ellas.
La primera consideración al elegir actividades docentes no es la forma y cantidad de las actividades, sino la efectividad de las actividades y si las actividades en sí son significativas y necesarias. Las actividades sin sentido, por muchas que se realicen, son sólo "actuaciones" y no ayudan al desarrollo del niño.
Crear situaciones y actividades en el proceso de enseñanza para que los estudiantes puedan sentir y experimentarse en las actividades, y recibir conocimiento a través de la percepción personal.
(4) Prestar atención a los estudiantes.
En la enseñanza, es importante prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, y se debe prestar más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, incluidos sus intereses de aprendizaje, la indagación y la autoevaluación. Una vez que se despierta el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender, pueden surgir algunos problemas nuevos.
Para los problemas generativos de los estudiantes, hice un ajuste preestablecido y lo revisé antes de clase, pero lo ignoré. Más bien, quiero estimular y proteger la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, elogiar a los niños por atreverse a hacer preguntas, atreverse a cuestionar y atreverse a expresar, respetar cada pregunta planteada por los estudiantes y guiarlos para que analicen, investiguen y prueben. para solucionarlo.
Lo anterior es mi revisión y resumen de la enseñanza de este semestre. En el trabajo futuro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis deficiencias y me esforzaré por hacer lo siguiente:
1. Trabajar duro para aprender teorías de enseñanza, cambiar aún más los conceptos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza.
2. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Haz un buen trabajo de reflexión después de clase, aborda con prontitud tus propias deficiencias, encuentra las razones y busca soluciones.
Aunque he avanzado algo en la docencia este semestre. Sin embargo, a través del resumen de enseñanza, todavía encontré muchas cosas que no hice bien, me perdí algunos puntos y no lo hice bien. En resumen, para sentar una base sólida para el futuro trabajo docente, continuaré buscando e innovando.